四年级上册品德教案详细版.docx
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四年级上册品德教案详细版
第一单元有困难，我不怕
一、单元目标及课时划分
○教学目标
1． 知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
2． 学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
3． 初步树立积极上进的生活态度，保持良好的心态。
○课时分配
根据教学目标与各校的实际情况，课时内容有多种分配方案。
下图划分课时内容的方案可供参考：
困难是什么（1课时）
这点困难算什么
我也失败过（1课时）
为自己喝彩（1课时）
有困难，我不怕成功一定有办法
我坚持，我成功（1课时）
每天都有好心情对自己说“不要紧”（1课时）
我的开心日历（2课时）
二、教学活动示例
案例一向困难挑战
活动目标
1.知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。
2.认识到面对困难不能退缩，要以积极主动的态度去面对，要以科学的方法去克服，要以顽强的毅力去坚持。
3.体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活态度。
活动准备
教师制作课件；学生搜集自己遇到的困难、遭受的挫折，记录下来。
活动过程
一、困难初体验
1．师：
今天我们来做一个游戏——体力大测验。
请听游戏规则：
①两脚分开与肩同宽，半蹲成坐的姿势；②抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地；③动作要标准，坚持不住请回座位；④不出声，看谁能坚持到最后。
2．请全体同学起立，站在两行座位之间，前后空开一个手臂的距离，由组长担任裁判，开始蹲马步。
3．为裁判员一致公认动作标准、坚持到底的同学颁发最佳体力奖。
采访部分学生：
在游戏中，你们遇到那些困难？
（板书：
困难）遇到这些困难，你们是怎样做的？
你取得胜利了吗？
4．小结：
在生活和学习中，我们总会遇到许多困难。
不同的是，有的人轻易就被困难打倒，有的人却能克服困难，取得成功。
二、困难搜索线
1．请学生自由说说自己遇到过哪些困难，教师随即将学生罗列的困难输入电脑。
2．师：
大家遇到的困难还挺多的，你们是怎么面对这些困难的呢？
有谁战胜了困难吗？
3．以“怕写作文”为例，请学生说说自己克服困难的方法和体会。
4．师：
同学们，克服困难是有方法的，战胜困难是快乐的。
你们敢不敢和困难较量一番？
（补充课题，板书：
向困难）有信心的人，一起来说——向困难挑战（生齐读）。
三、和困难过招
1．利用集体的智慧，每个小组围绕“困难搜索线”中的一到两个困难展开讨论，找到解决困难的金钥匙，写下“金点子”卡。
学生小组讨论，在卡上做好记录。
2．每组派代表介绍自己准备克服哪个困难，有什么金点子。
然后互相评议、补充。
3．师：
真是三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
我要给你们每个组颁发金点子奖。
4．小结克服困难的秘诀：
不怕它、有目标、方法好、能坚持。
四、榜样在身边
1．师：
在28届雅典奥运会的冠军中，你最佩服谁？
我们来看看刘翔夺得金牌时那激动人心的镜头。
（课件播放刘翔夺金的录像片段）
2．师：
猜一猜，刘翔为了夺得金牌，遇到过哪些困难？
（学生讨论）其实，体育训练是十分枯燥也十分艰苦的，刘翔也曾退缩过，假如他遇到困难就放弃的话，还能取得这枚金牌吗？
3．课件播放刘翔的训练场面，请学生说说自己的感想。
师小结：
刘翔敢于向困难进军，在科学方法的指引下，凭着坚韧不拨的毅力，坚持不懈地训练，终于摘取了一枚亚洲人梦寐以求的金牌！
4．师：
请你说一说，在我们的生活中，还有像刘翔这样不怕困难，敢于、也善于向困难挑战的人吗？
五、困难再体验
1．师：
上课开始，我们一起做了小游戏，有的同学暂时失败了，想不想再来挑战一回？
提醒大家严格遵守游戏规则，各就各位，预备开始。
2．学生第二次蹲马步，老师鼓励大家咬紧牙关，坚持到底。
3．师：
世上无难事，只怕有心人。
刚才有很多同学能坚持得更久了，能谈谈你们的收获吗？
六、向困难挑战
布置学生写下“自我命令卡”，制订计划，决心向自己遇到的困难挑战，将活动向课后延伸。
[案例点评]
1．能充分尊重学生的生活经验，引导他们剖析真实案例，通过榜样的力量激励学生以顽强的毅力挑战困难，以科学的方法去战胜困难，用集体的智慧“与困难过招”，体现了“过程与方法”的指导。
2．两次蹲马步的体验活动激发了学生内心的真实感受，也让不少孩子体会到克服困难取得成功的快乐。
3．建议充分利用教科书第2、第3的的情境对话和小故事，让学生体会到“勇气”的可贵和保持积极心态的重要性。
4．课后延伸活动可以引导学生互相监督，并建立检查、评比机制，以保证实效。
案例二跌倒了，爬起来!
活动目标
1．遇到挫折不要屈服，而要善于吸取教训，从失败中奋起，以更大的信心迎接挑战；
2．初步培养积极向上的生活态度，形成能够经受挫折考验的健康心理。
活动准备
1．教师准备心理测试的问卷（每人一份）。
2．准备好名人、伟人战胜挫折，并最终取得成就的事例，写几句感想，办个小展览。
3．师生共同收集同学中能够在挫折中奋起并取得成功的典型事例。
活动过程
一、你摔过跤吗？
1．小调查：
（1）请摔过跤的同学站起来；
（2）谁摔跤后会一直躺在原地不动吗？
（3）谁能说说摔跤的滋味呢？
2．揭题：
生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能永远一帆风顺，有成功，就会有失败，有顺境，就会有逆境。
有人说，挫折是人人有份的“快餐”，也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种失败，乃至遭受不幸。
这时候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以顽强的意志走向成功呢?
对，我们应该在哪里跌倒，就在哪儿爬起来。
（板书课题：
跌倒了，爬起来!
）
二、故事会
（一）老师讲故事。
1．师：
挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：
苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。
请听这两个小故事
故事一：
一个11岁的小男孩，一直学习成绩不错。
有一次考试，他却意外地没有考好，怕回家被妈妈责打，也怕被同学嘲笑，竟准备上吊自杀，幸亏被家人及时发现，才保住了生命。
故事二：
一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。
更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成绩良好。
2．讨论：
你赞成哪个男孩的做法?
为什么?
3．小结：
这是两份截然不同的人生答卷!
前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会，何等脆弱!
后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向上，是何等的刚强!
这两份答卷给我们提出了同一个问题：
当我们面对挫折的时候，应该怎么办?
（二）名人故事。
1．师：
有许多名人的故事可以揭开这个问题的答案。
（出示“名人档案”）谁来说说他们的故事，说说他们是怎样挑战挫折与失败，并最终取得成功的？
2．学生讲故事。
3．师：
请在小组内交流，说说故事园地里的哪位名人给你的启发最大，为什么？
（三）凡人故事。
1．学生说说自己或同学在挫折中奋起并取得成功的典型事例。
2．读读小雪的故事，想一想：
小雪怎样做才能继续获得成功？
（有时间的话，可以续说故事）
（四）教师引导学生进行小结。
（1）既然挫折已成为现实，我们就要承认它和勇敢地对待它，而且要向它挑战。
（2）遇到挫折后悲观失望、自怨自艾是没有作用的，应该以更大的勇气去做自己该做的事情，在人生新的起跑线上重新起步。
（3）摔了跟头之后，最重要的是弄明白为什么摔倒，找到原因，对症下药，这是失败给你的最好礼物。
三、心理小测试
1．老师发放测试纸，请学生独立完成心理小测试：
你害怕失败吗？
（测试内容见资源搜索）
2．请不怕失败的同学说说自己的经验，给同学们送上一句忠告。
3．同桌交流自己的测试结果，互相鼓励。
4．老师收集测试表，选取重点对象（盲目乐观和耐挫能力差两种典型）准备课后辅导。
四、小小辩论赛
1．理解“胜败乃兵家常事”的含义：
胜利或失败是带兵作战的人常遇到的事情。
意思是不要把偶然一次的胜利或失败看得太重。
（出处为《旧唐书·裴度传》：
“一胜一负，兵家常势。
”）
2．组织一次小型的辩论会：
既然不要不失败看得太重，是不是失败了可以完全不放在心上呢？
通过举例子、摆事实，引导学生体会盲目乐观的后果，知道要从失败中汲取教训。
案例三为自己喝彩
活动目标
1．知道自信是获得成功的基础。
2．了解改变自己的一些方法，进行自我调节，提高适应能力。
3．相信自己，面对困难不退缩，积极想办法解决学习和生活遇到的问题。
活动准备
小结“向困难挑战”活动，要求以自己的行动收集见证者的一个赞美。
活动过程
一、“挑战困难”风采秀
1．师：
这一段时间，我们开展了“向困难挑战”的活动，大家都为自己制订了行动计划。
今天，老师为大家提供一个风采展示的机会，请把你的尝试和收获展示给同学们看一看。
2．学生自由发言，说说自己的行动，展示自己收集的赞美。
老师带领大家用掌声为每一位发言者喝彩。
3．分小组交流自己的体会，彼此为对方签名、鼓励，见证彼此的进步，也可以提出进一步努力的建议。
各小组评出一名进步最大的“勇士”。
4．师生共同评选“勇士风采”奖，给最勇于并善于克服困难的同学自制小奖状——全体同学和老师的签名。
二、“移山大法”训练营
1．师：
有成功，就会有失败。
有些困难看起来并不是那么容易克服，尤其是如果问题出在别人身上，好像我们怎么努力也没有用。
你们有过这样的体会吗？
2．学生交流感受，老师把典型事例板书在黑板上。
3．老师讲述“移山大法”的故事，引导讨论：
“移山大法”的秘诀是什么？
（从自己身上找原因，勇于改变自己，积极地想办法解决问题，而不是怨天尤人）
4．分小组展开讨论，为黑板上板书的典型事例寻找“移山大法”。
5．完成教科书第7的活动，补充空白作品。
三、“梦想之旅”交流会
1．读读教科书第8小珊的故事，想一想：
（1）“千里之行，始于足下”是什么意思？
（2）你认为小珊能实现自己的梦想吗？
为什么？
2．师：
生活中难免会有困难，要实现一个远大的梦想更会困难重重。
但是，千里之行，始于足下。
只要相信自己，脚踏实地地展开行动，就一定会实现自己的梦想。
当然，我们也要预想到成功的路上布满荆棘，得做好克服困难的打算。
现在，请你们拿出白纸，写下自己最大的梦想，预想一下可能会遇到哪些困难。
3．学生仿照小珊的作品，写下“我的梦想”和“我面对的困难”，并和好朋友交流，互相补充意见，思考解决困难的方法。
4．指名读读自己的计划书，老师指导评议：
（1）你的梦想是空想吗？
（2）你预想的困难够充分吗？
（3）你的计划切实可行吗？
5．师小结，引导学生读读教科书第8主题词。
四、我的成功档案
1．闭上眼睛，至少找出自己的五个优点，并对自己说：
“你能行！
”
2．如果学生都找到了自己的优点，可以请学生大声说出来；如果有人没找到，请其他同学帮他（她）找一找，并大声地鼓励他（她）。
3．完善自己的梦想计划，完成教科书第11“我的成功档案”。
案例四我坚持我成功
活动目标
1．体验中坚持不懈地努力并获得成功的感受。
2．学会正确看待失败，能从失败中汲取教训，坚持不懈地努力下去。
活动准备
1．老师准备：
课件、秀逗糖果、格言卡片（如：
成功不是轰轰烈烈，而是点点滴滴；成功的秘诀很简单，无论何时，不管怎样，我也决不允许自己有一点点灰心丧气；有决心不会成功，下决心也不会成功，唯有坚持决心才会成功；怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子；一个人的态度，把人生的路分成两条，一条通向成功，一条通向失败等等）。
2．学生准备：
收集名人故事或采访身边的人，记录一个努力获取成功的故事；准备自己成功的作品，如书法、美术作品，荣誉证书等。
活动过程
活动一游戏小体验
1．老师把“秀逗”糖果当作圣诞礼物送给学生，请他们品尝，然后故作惊奇地说：
咦，大家怎么这样的表情啊，真奇怪！
2．请学生谈谈自己的感受：
为什么感觉酸还不吐掉？
吃到最后是什么感觉？
活动二生活小故事
1．老师：
看着你们吃这颗糖，我不由得想起一件往事。
记得那是六年前，我们去登黄山。
俗话说：
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
意思是指黄山之美是其他山很难比拟的。
可是，黄山海拔1700多米，非常高而且险，有的地方在攀登时必须手脚，两边都是悬崖，令人两腿发软，一看到台阶就想坐下不动了。
我爬到半山腰，实在没有力气了，心里真的很想放弃。
可是又想，既然来了，为什么不坚持一下呢？
你们猜，我坚持住了没有！
是啊，我不断给自己打气，终于坚持下来，登上了山顶（投影出示照片）。
呵，真是无限风光在险峰啊！
那一刻，我心里充满了快乐，我想：
刚才幸亏坚持住了，看到这样的美景，再苦再累也值得！
2．师：
同学们，想想刚才吃糖的感受，再想想登山的体验，你想到了什么？
在生活中，你们有过坚持不懈地努力，最终获得成功的故事吗？
3．学生互动，说说自己的故事，老师随机引导他们拓宽思路，从学习活动、体育活动、游戏等多方面来谈感受，并肯定他们敢于向困难挑战的勇气和毅力。
4．师：
听着大家的故事，我就想到了一幅有趣的漫画，名叫〈放弃与坚持〉。
看（投影展示漫画：
画上有一条路指向成功，路上有一条河，河水流成两个字：
放弃。
一个小男孩在河面前停住了，在河上还有一座桥，但是桥上有老虎、荆棘、蛇）：
这幅图让你想到了什么？
5．学生讨论后，师小结：
在通往成功的路上有一条河，它的名字叫放弃，这条河上有一座桥，它的名字叫坚持。
坚持就像一把金钥匙，能帮助我们开启成功之门。
今天，我们就来寻找这把金钥匙吧。
活动三我的成功档案
1．师：
有许多获得成功的人，他们都拥有这样的金钥匙。
你能说说他们的故事吗？
2．学生分别说说以“坚持”为主题的“名人故事”和“凡人故事”，展开故事擂台赛。
老师要求他们每说完一个故事，便小结故事带给自己的启示。
3．师：
其实，我们每个人都会有这样的成功经历。
请你们说说自己的故事吧。
4．学生展示自己的作品与荣誉证书，说说自己是怎样克服困难，坚持努力，最后取得成功的。
5．老师展示自己的成功档案，内容包括“最能激励自己的一句格言、一个名人故事和自己做得最成功的事情”：
我把它贴在自己床头，每当遇到困难，就用它来鼓励自己坚持不懈地努力，千万不要放弃。
同学们课后也可以制作这样的成功档案，用来激励自己坚持梦想，不断进步。
活动四帮帮忙热线
1．老师：
同学们，在坚持的过程中我们会遇到种种困难。
看，王亮和李晓芳就遇到了这样的情况：
让我们看看吧！
（课件出示：
王亮说：
“我做什么事情都是“三分钟热”，怎么办？
”李晓芳说：
“我已经尽力做一件事情，却还是没有成果，应该继续坚持吗？
”）
2．引导学生为王亮和李晓芳出主意，帮助他们想办法解决困难，写出诊断书：
前者应当有计划地锻炼自己的毅力，后者应当调整目标，改进方法。
3．请学生谈谈自己类似的困难，老师相机赠送名言卡片，鼓励学生树立信心，坚持不懈地付出努力。
4．分组讨论，共同制订一个培养毅力的行动计划。
案例五给“生气”开处方
活动目标
1．了解生气情绪对人的行为的负面影响，学习简单的调节方法。
2．培养宽容的心态，学会换位思考，多谅解他人。
活动准备
1．“灭火”漫画（或消防队员利用水来灭火的图片）。
2．编制故事短剧，请几名学生练习表演。
活动过程
一、生气的表现
1．师：
喜怒哀乐是我们每个人都可能遇到的情绪表现，其中怒的爆发力最强。
同学们，你们发怒的征兆是什么？
（大多数人有一两个特殊症状表明他在开始生气了。
）
2．请学生举手发言，并把他们所说的列举在黑板上。
（可参考发怒征兆词语表：
如肌肉紧张，诅咒，说放嗓门提高，狂暴的想法，面部习惯性神经痉挛，胃里发堵，皮肤潮红，失眠，头痛、头胀，歪曲的想法，呼吸急促，下颌紧张，感到头晕，心率加快，发热或发冷，握拳，摔打物品，猛烈关门，抓某人的胳膊等）
二、生气的后果
1．请学生讲一讲特别令自己生气的事情，说说自己当时是怎么做的。
老师注意不做评价，鼓励他们描述事实。
2．引导学生分析刚才的事例，说说当自己发怒后，有没有立刻解决问题？
事情是变得更容易解决了，还是变得更糟了？
3．师：
既然生气解决不了问题，这种情绪能不能让我们好受一点？
（启发学生根据板书上的发怒征兆，体会生气对身体也有危害）
4．讲述以下故事，请学生说一说，你喜欢故事里的爸爸还是妈妈，为什么？
你认为妈妈应该怎么想，怎么做？
下午，妈妈带着一个5岁的小男孩整理花园。
妈妈回屋去拿水壶，准备给花浇水。
当她再走进花园的时候，却看见孩子把花都拔了出来，扔得满地都是，还在那儿看着自己一个劲地乐。
妈妈非常生气，这可是她辛辛苦苦培植了大半年的花啊。
于是，她抓起地上的玫瑰打了孩子几下，没想到，玫瑰的刺把孩子的脸都扎出了血。
晚上，孩子睡着了，妈妈抚摩着孩子脸上的伤痕，后悔得哭了起来。
这时，爸爸回来了，他知道事情的原由后，笑着说：
“既然生气的时候会做出失去理智、让自己事后后悔的行为来，那就真该学会不生气啊。
”妈妈抹了抹眼泪，说：
“可是孩子这么淘气，把整个花圃都弄得乱七八糟，你会不生气吗？
”“我不生气，我会深呼吸，然后告诉自己：
没关系，我们是在养孩子，不是在养花！
”
5．讨论：
（1）你的爸爸妈妈或身边的人对你生过气吗？
你当时有怎样的感受？
（2）当你对别人发过脾气后，有没有特别后悔或难过的时候？
6．读一读第14“钉子”的故事，说说自己的感受。
三、给生气开处方
1．师：
既然生气的危害有这么大，那么学会控制自己的愤怒是必要的。
该如何控制我们的愤怒呢？
（出示“灭火”漫画）如果能在我们的嘴巴里安装一个“水龙头”就好了。
如果拧开“水龙头”能浇灭心中的怒火，那“水龙头”里到底应该流出什么呢？
（可以是平息怒火的话语，也可以是笑声等等）
2．讨论“灭火”的方法，进行小体验，如：
A．言语暗示法
用简短的话语告诉自己，“我要平静下来”“我不能发火”“无所谓，一切都会过去的”等等，起到及时煞车的的效果。
这是用以静制动的方式来制止愤怒的发生。
B．“哈哈笑”活动
放松拳头和面部表情。
开始哈哈大笑（可以让同学相互进行逗乐），直到完全驱走心中的不快，感到十分高兴为止。
C．设身处地想一想
想一想，如果你是令自己生气的那个人，他为什么会这样做？
有没有值得原谅的地方？
3．启发学生说说自己的好办法，并在“生气处方单”上写下来。
四、角色扮演试一试
1．出示以下情境，请学生分组续编剧情，表演短剧：
情景一：
弟弟因年纪小，不懂事，把自己的课外书弄坏了。
情景二：
同学Ａ在书桌上专心地画画。
同学Ｂ与Ｃ在教室追逐，不小心碰到了Ａ的手，搞砸了一幅即将完成的画。
Ｂ、Ｃ都很抱歉的看着Ａ。
如果你是Ａ，你会怎么办？
情景三：
我参加学校活动回家晚了点，妈妈一见我就骂，说我肯定又和同学玩去了。
2．引导学生评价表演，随机进行访谈。
3．小结：
看来，我们同学都懂得该如何控制自己的怒火了，能够做到学以致用了，
五、课后延伸
1．小结：
在日常生活中，当我们遇到令自己怒火的事情时，请记得我们嘴巴里是安装了一个“水龙头”的，调动“消防队”来灭火，所有的事情都可迎刃而解。
2．布置课后作业：
把《钉子》的故事讲给爸爸妈妈听，和他们讨论自己的感受。
案例六对自己说“太好了!
”
活动设计意图：
人的心态，能把人推向成功，也能把人引向失败。
一个人有什么样的心态，便有什么样的人生。
它能“把地狱变成天堂”，也能“把天堂变成地狱”。
这便是“心理力量”。
良好的心态是成功的一个必备条件，要把孩子培养成为一个高素质的人，心理品质教育应放在首位，心理健康的人常说“太好了!
”，心理有病的人爱说：
“太糟了!
”，面对失败和困境，要具有“太好了!
”的良好心态。
活动目标
1．了解不同心态对人生的影响。
2．学习建立良好的心态，积极地面向人生中的失败和困境，永远微笑着看世界。
活动准备
1．打印调查表格，每位学生两份。
2．歌曲磁带：
〈快乐颂〉
活动过程
一、心态小调查
给每人发放如下纸条，要求在5分钟内填写好：
你遇到过什么让你认为不顺利、不顺心的事吗?
小至丢失一支笔，大至受到老师批评、考试失败等，请你把它写出来。
事件：
当时“我”想
结果那一天，“我”（心情）
（过得）
二、“快乐故事吧”
1．老师讲述第一个故事——〈卖鞋的故事〉，请学生谈谈自己的感受：
有一个卖鞋的推销员，来到一个与世隔绝的小岛上，看见岛上的居民都不穿鞋，于是很失望的走了，他在调查报告中写道：
“太糟了！
这里的人连鞋子都没见过。
”后来，又来了一个推销员，他看见这一同样的情景，心中窃喜：
“太好了！
这不正好可以做一大笔买卖吗？
”于是，他向岛上的居民宣传穿鞋的好处，后来，岛民们纷纷购买他的鞋子，他果然做成了一笔大买卖。
2．设问：
如果你不小心掉到河里，会怎么想？
3．老师讲述第二个故事，引导学生谈感受：
有一次，在夏令营行军时，遇到一条一米多宽的河。
许多学生都跳了过去。
我在河边站了很久，心想：
如果我掉到可里可够糟糕的，因为我的腰腿全是病。
我仔细观察那些男同学怎么跳过去，看明白，我憋足劲一跳，嘿，成功了。
没想到，我身后一直跟着一个胆小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳过去了，就放心了，没想到她一跳，只听“扑通”一声就掉到了河里，水一下子没过了她的膝盖。
我忍住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我说什么。
只见她拉着我的手，一边往上爬一边说：
“太好了，我终于掉到河里了，太惊快了!
”说完，我们俩哈哈大笑起来。
上岸后我们去追赶队伍，每走一步，她的鞋里就发出“咕叽，咕叽”的声音，她神气地说：
“听，多么美妙的音乐!
”我说：
“太好了，我们行军有乐队伴奏了!
”一路上，她一点也不觉得沮丧，反而感到轻松愉快，让我也觉得步伐轻盈了很多。
这个女孩如果想：
“为什么别人没掉进河里，偏偏我掉进去，真倒霉透了!
”这样，肯定会觉得又苦又累，甚至会哭鼻子，一天都会不高兴。
4．阅读教科书第15情境对话，说说谁可以被评为快乐小天使，为什么？
你们在生活中也有这样的开心片刻吗？
5．读读教科书第15主题文字，揭示乐观心态的重要性。
三、快乐门诊室
1．读教科书第16夫妻的故事，为他们想个快乐的理由。
2．根据教科书第16提示语，为两个情境故事中的小朋友换一个想法，帮他们找回快乐。
3．抽取几张调查表格，给小主人公换个想法。
四、和自己唱反调
1．反思自己写下的调查表，说说不良情绪的危害。
2．再一次填写调查表：
如果你现在再遇到同样的事，你会怎么想、怎么做？
猜一猜，结果又会怎么样呢？
3．学生填完后和同桌交流后，然后指名汇报。
五、对自己说“太好了”
1．教师总结：
“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。
”这是英国著名作家萨克雷的一段名言。
良好心态对人生有着积极作用，多对自己说几句“太好了”，快乐和成功会更愿意降临在我们身边。
2．请学生总结本课的收获，对自己说几句“太好了”！
3．在〈快乐颂〉的音乐声中结束全课。
案例七我的开心日历
活动目标
1.学习调整自己的情绪，初步形成乐观向上的生活态度。
2.培养一定的创造能力和动手能力。
活动准备
一个小纸箱、〈幸福拍手歌〉、布置学生课前搜集有关心理热线的资料。
活动过程:
一、烦恼小调查
1．师：
上节课，我们已经认识到了良好心态的重要性。
但是，偶尔有点烦恼也是正常的，不过我们要学会做情绪的主人，及时宣泄不良情绪。
老师不开心的时候有个好办法—
升级会员 