李标明作业表单3单元学习目标与活动设计及检验提示单.docx

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李标明作业表单3单元学习目标与活动设计及检验提示单

【作业表单3：

单元学习目标与活动设计及检验提示单】

蕉岭县教育局教研室李标明

单元学习主题

高三地理第一轮复习——地球运动的单元学案设计

单元学习目标

1.地球及地球运动的空间想象能力。

2．计算能力。

3.概念思维能力。

4、联系身边地理现象的能力。

5、原理的运用能力。

单元学习活动

（包括概念解析、技能训练、分组讨论、动画演示等）

考点1：

地球自转方向

1．［基本技能］：

（1）确认经度变化方向（顺着自转方向，西经度数值减小，东经度增大）

是否理解《创新导学案中》P11中的第1幅俯视图中的经度变化方向？

（2）确认晨线、昏线（昏线附近是白天变黑夜，晨线是黑夜变白天）

（3）确认早/晚。

不同的地方，东边的地方先看到日出，时间就越早。

（注意：

在某一时刻，地方时为7时的地方在东边，较早；

地方时为6时的地方在西边，较迟。

）

2、地球自转现象的证明-----傅科摆现象

（只要求知道偏转结果，不要求知道偏转原因）

3、［练习］北极星附近星辰运动轨迹呈有规律的弧线，

这是因为（）

A．太阳在运动B．月球在公转

C．地球在公转D．地球在自转

考点2：

地球自转的周期、速度

4、读恒星日和太阳日比较示意图，回答：

（1）什么是一天？

怎样测量？

——观测天空某一恒星（或观测太阳）

连续两次经过

上中天（即天顶）的时间间隔。

（2）地球自转的真正周期是　　　，

时间为　　　。

（3）恒星日比太阳日　　　（长或短），

原因是在恒星日

的时段内，地球自转了（角度），

而在太阳日时段内，地球自转了360°59′。

5.有一天文爱好者在某年3月21日晚20时将天文望远镜对准某一恒

星，若望远镜固定不变，他3月22日再次观测到该恒星的时间应是（）

A.20时B.19时56分4秒C．20时3分56秒D.19时3分56秒

6、某人从上海乘船到旧金山，他在甲板上连续两次“从正午到正午”的时间间隔是（）　

A．等于恒星日　B．等于太阳日C．大于太阳日D．小于太阳日

7．某校学生中午从西安乘火车出发旅游，次日中午到泰山脚下，同学们普遍觉得这一天时间没有平日长，这是因为（）A．由于学生在车上谈笑或睡觉，不易察觉时间的流逝

B．由于火车东行，车上人感觉到的昼夜更替周期小于1个太阳日C．泰山在西安的东边，昼夜更替的周期比西安短D．同学们离开了熟悉的环境，对昼夜的感觉不准确了

8．我国发射的赤道地区上空的同步卫星与赤道上的对应点相比（）A角速度相同，线速度不

同B．线速度相同，角速度不同　C．角速度和线速度都相同D．角速度和线速度都不同

9．除两极外，地球上相距一定距离的两地，角速度、线速度相等的条件是（）

　　A．同一经度不同纬度B．同一纬度不同经度C．不同纬度不同经度D．以上都不对

10、地球自转的角速度除两极点外，全球一样；线速度的变化规律是。

11.［补充］线速度（v，单位为米/秒）和角速度（ω，单位为弧度/秒）的关系：

v=ω×r。

考点3：

地球公转的方向、周期、速度

12、请在下面两幅分别标出地球公转方向、北半球冬夏至、春秋分4点：

13、北半球夏半年的时间范围是，时间长度大于冬半球的原因是。

14、地球公转的真正周期是一个恒星年，长度是365日6时9分10秒；太阳直射点的回归周期叫做一个年，长度是365日5时48分46秒。

15.下列节日中，地球公转速度最慢的是（）A．劳动节B．儿童节C．党的生日D．建军节

考点4：

地球自转意义之——昼夜交替

16、昼夜交替的周期是一个日。

若地球不自转，（有、没有）昼夜现象？

17、若地球只有公转，没有自转，（有、没有）昼夜交替现象发生？

考点5：

自转意义之——晨昏线（结合《创新导学案》P12，理解更完整）

［基本技能］——图图转换

18、读右图4,回答：

（1）a图，AB线是（晨/昏）线。

b图中，弧线HC是（晨/昏）线。

（2）a图中的A点与b图中点是同一个地方。

（3）把a图中的0°经线在b图中恰当的位置上标出来。

［基本技能］——时刻确认

（4）b图中，经线NF的时刻是，理由是。

经线NE的时刻是，理由是。

则ND的时刻是，NC的时刻是。

19．晨昏线上特征叙述正确的是（）A太阳高度相同B时刻相同C纬度相同D经度相同

20.有关晨昏线的说法，正确的是（）A．每天都垂直于赤道，与经线重合

B．任何时候都自西向东移动C．每天都平分赤道和地球D．任何时候都与经线斜交

21、一架在北半球飞行的飞机，飞越晨昏线上空时，当地为8日19时，在下图所示的4个地区中，它飞越的是（）

读右图，完成以下22-23题。

22、若在右图中，极点附近出

现极昼现象，则b线是（）

A纬线B经线C晨线D昏线

23、右图中，M点的纬度最低为（）

A．71.5°NB．66.5°N

C．61.5°ND．56.5°N

24、若极点附近出现极昼现象，

则M地的时间为（）

A．0时B．6时C．12时D．18时

下图为地球上某日一条完整的晨线，a、c为晨线的顶点，b为晨线的中点，晨线在地球上东北—西南走向，a点的地理坐标为（82°N，105°E），完成以下25-26题。

（提示：

补画昼夜半球）

25、c点位于北京的什么方向（）

A、西南B、东南C、东北D、西北

26、此时，北京时间可能是（）

A、2月5日13点B、2月5日1点

C、10月23日13点D、10月23日1点

27、晨昏线上，太阳高度角为。

考点6：

自转意义之——地方时及其计算

28．［补充概念］地方时：

是指某地所在的经线的时刻。

区时：

是指某地的经线所在的时区的中央经线的时刻。

全球有24个时区，每个时区跨15°，统一采用该时区中央经线的时刻。

东、西12区各自所跨的经度有。

东12区在180°经线的（东、西）侧。

29.地球上经度相同的地方（）A线速度相同B正午太阳高度角相同C角速度相同D地方时相同

30、121°E比东经120°E的地方（）A．区时早B、地方时早C、一定先看到日出D.地方时晚

［基本技能］——画时间轴计算区时或地方时

（注：

伦敦时间即中时区的时间，也就是

0°经线的地方时，又称世界时。

）

31、［求区时］

（1）若北京时间9点，则东京时间是，伦敦时间是。

（2）（2010广东文综）2010年5月8日21时（北京时间），一艘货轮从上海出发穿越太平洋。

该货轮航行720小时抵达纽约（西五区），此时，纽约的区时是2010年6月日时。

（3）当纽约（西5区）时间是3点，太阳直射的经线是。

（4）（2012广东文综）2012年春分日，我国甲、乙、丙、丁四地的日出时间（北京时间）分别为5：

20，6：

20，7：

20，8：

20。

则四地的经度最接近

的是（）

A．甲地B．乙地C．丙地D．丁地

32、［求地方时］

（1）若97°W的地方时是6：

00，则97°E的地方时是。

（2）夜半球与东半球重合，则北京时间是：

。

（3）西经67度与东经76度地方时相差时分，区时相差小时。

［基本技能］——识别日照图上各条经线

的时刻、求日出和日落时刻、求昼长。

33、

（1）右图9中，A地的地方时刻

是，

理由是；

（2）G地的地方时刻是，

理由是；

（3）在右图9中，标出各条经线的地方时刻。

（4）在右图9中，此时北京时间是。

（5）C地的日出时刻，昼长有小时。

（6）F地的日落时刻，昼长有小时。

考点7：

日界线

34、180°东侧的时区是，向东穿过日界线要（加、减）一天。

35、今天（新的一天）在地球上的范围是。

36、日期分界线有两条，分别是、

。

37、当东12区是2005年11月23日星期三下午4点时，西12区是。

38、读中心点为地球北极的示意图10，若

阴影部分为7月6日，非阴影部分为

7月7日，则甲地的时间为时。

39.（2013广东文综）北京时间2012年

12月21日19：

18，北半球迎来冬至。

此刻，日期为2012年

12月22日的地区约占全球面积的（）

A.0B.1/3C.1/2D.2/3

40、读中心点为地球北极的示意图11，若阴影

部分表示黑夜，甲地的时间为时。

41.右图为北半球经纬线展开模式图，阴影部分为

9月22日，其他地区为9月23日，回答：

（1）甲地所在的经度是（）

A、180°B、90°WC、90°ED、0°

（2）此时，北京时间是9月日时。

考点8：

自转意义之——地转偏向力、地球形状的变化

42、右图中的虚线是水平运动物体的原始方向，

实线是其偏转方向，正确的是（）

考点9：

黄赤夹角（见《创新导学案》P15）

43、黄赤夹角的意义是：

。

44．若黄赤交角增大，会引起的现象是（）

A．北极圈度数增大，南极圈度数减小　　

B．地球上太阳直射的范围扩大

C．北极圈将向北移D．地球公转速度将变慢

45、假设黄赤交角为零，下列叙述正确的是（）

A.无昼夜变化B.水平运动物体无偏向

C.无正午太阳高度的纬度变化D.无四季更替现象

46、若地轴与公转轨道的夹角变至90°，下列叙述

正确的是（）

A.地球没有昼夜更替现象

B.地球上没有直射现象

C.各地正午太阳高度没有季节变化

D.温带和寒带范围扩大

考点10：

太阳直射点及其移动

47.我国“国庆节”时，太阳直射点（）

A．在北半球，并向北移动

B．在北半球，并向南移动

C．在南半球，并向南移动

D．在南半球，并向北移动

48、右图中，太阳直射点的移动速度约是°/月。

49.在南北半球，凡太阳直射的地方必然是（）

A.昼夜平分B.昼长夜短C.昼短夜长D.昼最长，夜最短

50.秋分时，下列说法错误的是（）

A．太阳直射点位于赤道上B．太阳直射点正在向北移动过程中

C．北京早晨约6时太阳升起　D．太阳光线与赤道平面夹角为0度

51、请在右图中用字母B标出太阳直射点的位置：

52．某地一年中有两次阳光直射现象，又只有

两次昼夜等长现象，该地在（）

A．赤道B．赤道与回归线之间C．回归线D．回归线与极圈之间

53．当太阳直射点位于北半球时（）①北半球各地一定昼长夜短②北极圈上一定出现极昼现象③北半球正午太阳高度最大④北极点太阳高度始终大于零

A①②B②③C③④D①④

54.［基本技能］——求直射点坐标

右图为地球某日太阳光照示意图，

阴影部分为黑夜，则此时太阳直射

点的地理坐标为（）

A（60ºE，20ºS）B.（60ºW，20ºN）

C.（90ºE，0º）D.（90ºE，20ºS）

考点11：

日出和日落的时刻与方位、天空中的太阳视运动图

55、[求昼长]北半球某地5时日出，则此时该地正处于（冬、夏）半年；此时该地的日落时刻是时；此时该地昼长有小时。

某地日出3：

30，则日落时刻是。

56、[求当地经度]我国沿海某省一个课外小组某日测得当地日出、

日落时间分别为北京时间6:

40、16:

40。

则该地

的经度约为，该日最可能在（）

A．11月B．9月C．7月D．5月

57、右图是北半球某地天空中太

阳视运动示意图，①②③表示二

分、二至日时太阳在天空中的运

动轨迹（路径）。

请回答：

（1）①②③中，表示夏至日太阳

视运动轨迹的是。

此时，

日出的方位是；

日落的方位是。

（2）春分、秋分日，日出时刻

是。

日出方位是。

考点12：

日影问题（判断影子朝向、长短）

58、结合右图和生活经验，当地正午时刻，北回归

线以北地区物体的日影朝向正方。

59．一天中，影子最短的时刻是。

60.在一年24个节气中，北回归线以北的

地区人的影子最短的节气是。

61．正午时，地球上垂直物体的影子只朝南不朝北的地方是（）

A．南回归线以南至南极圈之间的地区B．北回归线以南地区C．北极圈以北地区D、南半球

62、当北京（116°E）地方时为12点时，北京天安门广场上人影子朝向方向；此时上海（121°E）所在时区的区时为，浦东中学操场上人影子朝方向。

63.天安门广场（116°E）每日于日出时升国旗，冬至日7时30分左右升旗，那么夏至日（）

[难题]A、6：

02升旗B、5：

46升旗C、5：

02升旗D、7：

02升旗

考点13：

昼长（或夜长）的变化规律

64、写出昼夜长短变化规律：

（要求能够默写出来）

（1）春分至秋分，北半球夏半年昼夜，纬度越高，昼越夜越。

夏至日，北极圈内出现现象。

（2）秋分至次年春分，北半球冬半年昼夜，纬度越高，昼越夜越。

冬至日，北极圈内出现现象。

（3）南半球与北半球情况。

（4）春分、秋分，全球昼夜。

（5）赤道上全年昼夜,越接近赤道，全年昼夜变化幅度越（大、小）。

［基本技能］——昼夜长短的图表判读

65、右表中所列的是12月22日甲、乙、丙、丁四地的白昼时间，根据表中数据判断，四地中属于南半球的是地。

四地所处纬度从高到低顺序排列的是：

。

66、读下面4幅昼夜长短的季节变化示意图（阴影部分为黑夜，非阴影为白昼），回答：

（1）位于赤道地区的是，理由是。

（2）位于北寒带地区的是理由是。

（3）位于北温带地区的是理由是。

（4）位于南温带地区的是理由是。

67、读右图22，回答：

（1）赤道处全年昼长小时。

（2）可以看出，夏至日在北半球纬度越高，昼越（长、短）

68、右图23各线示意不同纬度①～⑤地的白昼长度变化。

回答：

（2008年四川文综）

（1）若图中①地位于北半球，则a点时刻应为（）

A．春分B．夏至C．秋分D．冬至

（2）图中五地中（）

A．③地纬度高于②地纬度B．④地位于赤道附近

C．①地、⑤地白昼长度变幅最大D．②地位于极圈之内

69.冬至日时，下列地点白昼最长的是；

正午太阳高度最高的是  。

A.广州  B.上海  C.北京    D.哈尔滨

70、读某日全球昼长分布曲线示意图24，回答：

图24

（1）根据此图，30°N的昼长约有小时。

（2）根据此图，北极圈上的昼长有小时。

（3）此日为北半球日。

考点14：

正午太阳高度角及其变化规律

71、［含义、测量］育才中学地理兴趣小组拟采用“立竿测影”

的方法（如图）测定该校经纬度（当天太阳直射点纬度与

竹竿长度已知），必须观测和记录的数据是（）

A．北京时间、竿影长度

B．竿影长度、竿影方位

C．竿影方位、北京时间

D．白昼长度、太阳高度

72、［作图］要求在右图中作出

C点的正午太阳高度角示意图：

73.地球上纬度相同的地方（）

A地方时相同B区时相同

C线速度不同D正午太阳高度角相同

74、［变化规律］写出正午太阳高度的变化规律：

（要求能够默写出来）

（1）同一时刻，正午太阳高度由向两侧递减。

（2）夏至日，北回归线及其以北各纬度，正午太阳高度达到一年中的

最值。

（3）冬至日，北半球正午太阳高度达到一年中的最值。

（4）南、北半球的变化情况。

75.［计算］

（1）公式：

H=90°-两地纬度差

=90°-∣所求当地的纬度±当日太阳直射点的纬度∣（两地在同一半球取-，不同半球取+）

（2）应用：

计算夏至日时不同纬度上的正午太阳高度角：

A、30°N：

B、20°S：

。

计算冬至日时60°N纬度上的正午太阳高度角：

。

76［四季和五带］

（1）现在北温带的许多国家在气候统计上一般把三个月划分为冬季。

（2）东京的季节变化特点是，雅加达的季节变化特点是。

77、［曲线图判读］右图27是我

国西藏某地6月22日太阳高度的

日变化示意图（未考虑海拔等因

素）。

则该地的地理坐标为：

78、右图28中字母a、b、c分别

表示哪一节气的全球正午太阳高度

分布图？

a日

b日

c日

79、右图29是下列哪一纬线上

的正午太阳高度变化示意图（）

A.0°B.23°26′N

C.23°26′SD.66°34′S

80、［作图］请在右图29上

画出北极圈的正午太阳高度

随季节变化的曲线图：

考点15：

日照图（见《创新导学案》P22-23）

81.读右图，图中ED为昏线，回答：

（1）请用斜线画出夜半球：

（2）此时太阳直射点的地理坐标是。

（3）A、B两地正午太阳高度角较大的是，

A、B两地日出较早的。

此时赤道上白昼的范围是。

（4）为使地处32°N的太阳能热水器最大限度地利用太阳光能，这一天应将太阳能热水器的真空管平面与楼顶之间的夹角α调整为。

82、北半球昼最长的日期是；热带地区正午太阳高度最高的日期是不是夏至日？

83、北回归线以北地区正午太阳高度逐日减小的时段：

从________至________。

84、6月22日至9月23日，台湾高雄（22°N）地区

正午太阳高度的变化为（）

A.小→大→小B.大→小→大

C.大→小D.小→大

85、读右图，虚线

表示极圈和回归线，回答：

（1）图中Q点是极。

该图表示的节气是。

（2）北京时间是：

。

经线AQ的经度是。

考点16：

太阳高度角等值线

86、右图为等太阳高度角示意图，回答：

（1）图示半球为（昼、夜）半球。

图中A地的太阳高度角是。

（2）图中B点为太阳直射点，它的经纬度是：

。

（3）此时的节气是,北京时间是

考点17：

0时刻的太阳高度角问题

87、下图表示某地一天中两个不同时刻太阳光线与地面

的夹角，据图判断

（1）～

（2）题。

（1）这一天，太阳直射点的纬度

位置是：

。

（2）该地的纬度位置是（）

图5.jpg（11.03KB）

2008-3-2910:

57

A.65°NB.75°NC.65°SD.75°S

88.考点19——测量探究：

能否利用简单工具测量当地的经、纬度、方向？

请写出方法和步骤：

答：

1、工具：

杆子、粉笔、尺子、钟表（北京时间）

步骤：

（1）选择两分两至日中的一天进行测量；

（2）在地上直立一根杆子（保持与地面垂直方向），不断的画出它的影子；（3）当影子最短时，记录下此时影子的方向，这是正北方向。

（4）测量此时影子和杆子的长度，用三角函数算出太阳仰角。

（5）利用正午太阳高度角计算公式H=90°-∣当地纬度±当日太阳直射纬度∣，可以得出当地纬度值。

（因为北极星不严格在北极点，所以用测量北极星仰角得纬度会有大约半度的误差。

）（6）最后，得到正北方向后，记录太阳过正南方向时的时间，因为北京时间用的是东经120度的时间，用记录的时间和12时整的时间差就可以得出经度了。

地球运动参考答案（略）

单元学习目标

设计检验提示

检验指标

实现程度

1.目标是否与课标相符合？

是否切合单元学习主题？

是否指向每一个学习活动的结果？

国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？

见学案

2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？

是否能满足学生的兴趣、需求和问题？

是否能适当地让学生参与制定？

见学案

3.目标是否能反映学科本质？

是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?

见学案

4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？

见学案

5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？

是否能告知学生？

见学案

单元学习活动

设计检验提示

检验指标

实现程度

1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？

在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？

见学案

2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？

见学案

3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？

见学案

4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？

教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？

见学案

5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？

见学案

6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？

见学案