杭州市人教版七年级历史下册全一册教案打包22套.docx

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杭州市人教版七年级历史下册全一册教案打包22套

第1课隋朝的统一与灭亡

课题

第1课隋朝的统一与灭亡

课型

新授课

教学目标

1.知识与技能

了解隋的统一与灭亡；隋朝经济的发展；大运河的开凿及其作用；评价隋朝大运河的作用，提高全面、辩证看待历史事物的能力

2.过程与方法

运用图像及文字资料创设教学情境。

3.情感态度与价值观

通过本课的学习，学生能认识到大运河是中国古代的伟大工程，感受到人民在劳动中体现的智慧与创造力。

认同奢侈残暴、滥用民力的统治必然迅速灭亡。

重点

了解隋的统一与灭亡。

难点

辩证、全面地对大运河的开凿进行评价

。

教学用具

多媒体、课件、教科书、课时练。

教学环节

说明

二次备课

复习

回顾七年级上册历史内容。

新课导入

教师引言：

“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。

若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

”这是唐朝诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中论及的事隋朝大运河和隋炀帝。

那么，隋朝是如何统一全国的？

有哪些建树

？

它为什么仅存在38年就灭亡了？

这就

是我们今天

要学习的内容。

课程讲授

（一）隋的统一

1.“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。

581年北周

外戚杨坚夺取政权，建立

隋朝，都城长安，杨坚就是隋文帝。

2.讲述“隋朝的统一”，教师可制作一

幅地图，展现“北周与陈对峙！

隋与陈对峙！

隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形

成应有的空间

观念。

589年，隋灭陈

，统一全国。

3.“隋初经济的繁荣”

（1）隋文帝即位后，发

展经济。

隋文帝在位期

间国力强盛，称为“开

皇之治”。

（2）引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因？

”可从课文中找，也

可

互相议

论，大体上可归纳出两点）

①国家统一，社会安定；

②隋文帝励精图治，发展生产。

（二）开通大运河

1.大运河的开通

（1）隋炀帝为什么要开凿大运河？

①经

济原因:

加强南北交通（南粮北运）

②政治原因:

巩固隋王朝对全国的统治。

（2）开凿的过程

605年至610年，征发几百万民工开凿，以洛阳为中心，北抵涿郡，南

至余杭，全长2000多千米。

（3）让学生看课本P3的《隋朝大运河》示意图。

强调记忆大运河的

中心、南北端点、四段的名称。

2.提出下列问题，组织讨论：

问题一:

大运河对我国历史发展有什么重要作用？

问题二:

隋朝开通大运河是好事还是坏事？

（三）开创科举取士制度

1.学生自读了解科举制的诞生的经过。

2.老师讲解科举制的作用。

（四）隋朝的灭亡

1.先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农

民起义的爆发。

归纳隋炀帝的残暴统治：

①好大喜功，不恤民力，纵情享乐，奢侈无度:

游江南；

②营建一系大工程:

营建东洛阳、开凿大运河；

③屡次战争:

三次征辽东。

（逼民反）

2.在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。

3.思考隋朝灭亡的原因与教训。

小结

隋朝繁盛时期→国家统一、经济繁荣、大运河的开通

灭亡→隋炀帝的暴政（581－618）

作业布置

板书设计

课后反思

第2课“贞观之治”与“开元盛世”

课题

第2课“贞观之治”与“开元盛世”

课型

新授课

教学目标

1.知识与技能

通过本课学习，使学生了解唐朝的建立。

唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，善于纳谏。

发展科举制，轻徭薄赋，4."贞观之治"，武则天的统治，"开元盛世"。

2.过程与方法

通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

3.情感、态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。

重点

“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。

难点

对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。

教学用具

多媒体、课件、教科书、课时练。

教学环节

说明

二次备课

复习

问题一:

大运河对我国历史发展有什么重要作用？

问题二:

隋朝开通大运河是好事还是坏事？

新课导入

教师利用玄武门之变的故事导入。

学生边听故事边对提出的问题进行思考。

课程讲授

一、唐朝的建立

教师提出问题：

为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？

学生回答后教师总结：

隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。

学生识记唐朝建立的基础知识：

强调唐朝建立的时间、开国皇帝以及唐都长安城的位置。

二、贞观之治

教师提出问题：

1.唐朝是我国封建社会的最繁盛时期，出现的第一段

政治

治世局面叫什么呢？

贞观之治

2、这一局面形成的原

因有哪些？

学生先阅读课文，分组讨论，总结归纳由小组长发言。

学生从政治、经济、个人品质三方面归纳唐太宗的治国政策：

贞观时期：

①政治上，完善三省六部制，完善科举制；②经济上，减轻人民负担，鼓励发展农业生产；③唐太宗个人品质：

勤于政事，虚心纳谏；广纳贤才，知人善任。

重用魏征、房玄龄、杜如晦。

由于政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。

3.教师点拨为什么唐太宗把君主与百姓的关系比喻成舟与水的关系？

学生讨论，教师总结：

“君者舟也，民者水也，水能载舟，亦能覆舟”。

原文出自《荀子·哀公》，唐太宗亲身经历了隋末农民起义推翻隋王朝的事实，

认识到人民力量的强大，吸取隋亡的教训，因此他注重发展农业生产，减轻人民负担，故有此说。

三、开元盛世

1.教师引导学生观看课文P12《武则天》画像，简介武则天的经历。

郭沫若评

价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？

学生

小组合作学习

，概括武则天的统治。

展示交流

在学生回答的基础上，教师总结：

武则天的统治体现在两个方面

：

一是重视发展农业生产

；二是破格提拔有才能的人。

她的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

2.教师引导思考：

在你心中，你认为武则天是怎样的皇帝？

武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝

进入

鼎盛时期奠定基础。

小结

作业布置

板书设计

课后反思

第3课盛唐气象

课题

第3课盛唐气象

教学目标

1、知识与能力：

了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、民族交融情况和社会风气，以及多彩的文学艺术，理

解文成公主对汉藏团

结的历史贡献。

2、 情感态度与价值观：

了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感;在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。

重点

民族的交往与交融；开放的社会风气。

难点

开放的社会风气。

教学用具

多媒体

教学环节

说明

二次备课

复习

新课导入

1、我眼中的唐朝：

结合前面学习的内容和课外了解，说说学生眼中的唐朝。

2、外国人眼中的唐朝：

在唐初诸帝时代，中国的温文有礼、文化腾达和威力远被，同西方世界的腐败、混乱和分裂,对照的是那样的鲜明„„中国呈现了繁荣、幸福和文艺活跃的景象远在任何同时代国家的前头。

课程讲授

一、1、我眼中的唐朝：

结合前面学习的内容和课外了解，说说学生眼中的唐朝。

2、外国人眼中的唐朝：

在唐初诸帝时代，中国的温文有礼、文化腾达和威力远被，同西方世界的腐败、混乱和分裂,对照的是那样的鲜明中国呈现了繁荣、幸福和文艺活跃的景象远在任何同时代国家的前头。

二、经济的繁荣 

1、农业的发展：

观察图片，了解曲辕犁和筒

车；了解唐朝蔬

菜的种植。

感受唐朝农业的进步。

2、手工业：

欣赏唐三彩、越窑的青瓷、邢窑的白瓷。

3、观察唐都长安布局图，感受唐朝的盛世繁荣 

三、民族交往与交融 

1、欣赏松赞干布

和文成公主塑像

图片，讲述他们的故事。

2、以吐蕃为例简介唐朝时期的民族交往和交融，认识文

成公主对汉藏友好团结做出的贡献，认识到我国悠久历史是有各民族人民共同缔造的。

四、

开

放得社会风气

学生读课文，了解唐朝时期受西北少数民族影响，开放豪迈充满活力的社会风气。

五、多彩的文学艺术

学生说出你熟悉的诗人：

李白杜甫白居易等

分析三大诗人各自的诗文特点，思考与时代的关系。

小结

我们应以史为鉴，警钟长鸣，居安思危，为中华之腾飞而努力学习！

作业布置

见课本（动脑筋）

板书设计

课后反思

第4课唐朝的中外文化交流

课题

第4课唐朝的中外文化交流

教学目标

 1.知识与能力目标

通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。

2.情感态度与价值观目标。

通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生。

涯中体现出的精神的了解，

激发学生积极上进、自强不息的精神动力。

通

过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好交往对历史发展产生的重大影响；

理解出现交往盛况的原因并总结出唐文化的世界意义。

重点

唐朝与日本、天竺的交往。

难点

隋唐时期对外交往频

繁的原因、理解封建时代的对外交往为何如此频繁？

它与当今的开放有什么区别？

教学用具

多媒体运用启发式和问题目标教学法。

教学环节

说明

二次备课

复习

新课导入

一、导入新课

（幻灯片显示）旧金山唐人街:

在如今的东南亚、欧洲的许多城市都有一条街叫“唐人街”，你知道这个名字的由来吗？

你知道隋唐时期与中国长期通好的有哪些国家吗？

古代新罗、天竺、大食、波斯等国分别是指今天的哪些国家和地区？

日本是中国的近邻，两国在经济文化上早有密切关系。

你知道隋唐时期两国交往的史

实吗？

你能举出日本文化受中国文化影响的具体事例吗？

要想知道这许许多多问题的答案，就让我们来学习这一课吧！

课程讲授

三、讲授新课

（一）遣唐使

（出示幻

灯片）同学们，上图是一艘遣唐使船的模型。

隋唐

时期曰本人到中国乘坐的就是这样的船。

“遣唐使”作为一个特殊的词语，已经被中日两国人民牢牢地记在了心里。

下面，请同学们看课本相关内容，了解曰本“遣唐使”来华情

况。

为了吸收中国的文化成果，日本选派了不少留学生入唐学习,他们被分配到长安国子监学习各种专业知识。

他们在中国长期学习，与中国诗人学者结下了深厚的友谊。

其中最著名的是阿倍仲麻吕（晁衡）。

留学生和学问僧在传播唐朝制度和文化中起了很大作用。

1.请同学看书回答，唐朝与日本的交往主要表现在哪些方面？

①日本派遣唐使;②到唐朝的还有留学生和留学僧;③使团把赠品给唐朝，唐朝回礼给日本使团，实际是两国之间的贸易。

2.唐朝与日本之间的交往对日本产生了什么样的影响？

①遣唐使回国后，以唐朝的制度为模式，进行政治改革;②日本人受唐朝文化影响很大，他们参照汉字创制了日本文字;③在社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚。

（二）鉴真东渡

那时候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响的是高僧鉴真。

唐

玄宗时，鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文化交流做出了贡献。

从鉴真六次东渡中，你们能得出什么启示？

请大家讨论后回答想一想，鉴真东渡为什么会在中国和日本产生这么大的影响？

鉴真和尚在日本生活了10

年，最后死在日本。

鉴真也把丰富的中国文化，如宗教、建筑、雕刻、医药等传到了日本，受到日本人民的欢迎和尊

敬。

鉴真曾经居住过的奈良唐招提寺里，直到现在，还供奉着鉴真大师在世时就做成的他的塑像。

日本政府立法尊奉它为“国宝”。

通过上面的学习，我们知道，在唐和日本的关系里，共有三个方面的内容：

日本遣唐使、唐朝对日本文化的影响、鉴真东渡。

（三）玄奘西行

同学们，唐朝时和周边国家交往很多，除了和日本的交往外,还有和古印度的交往。

《西游记》里的唐僧西天取经的故事就源于唐朝的玄奘法师去印度（时称天竺）求法之事。

（出示多媒体）玄奘还根据旅途见闻，写了一本《大唐西域记》，记载亲历的110国、传闻的28国的情况，包括今

西疆以及中亚、

阿富汗、巴基斯坦、印度、孟加拉、尼泊尔、斯里兰卡等国家和地区的方位、疆域、城市、人口、风俗人情、名胜古迹、历史人物、传说故事，是研究这些地区历史的重要材料。

现在《大唐西域记》已译成数国文字，成为一部世界名著。

小结

（1） 唐朝为什么能够吸引万国来朝？

学生回答后教师归纳总结，并由此引出下一个问题：

唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。

唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会

。

陆路和海路

交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。

（2） 以史为鉴:

唐代的对外交流给我们什么启示？

一个国家只有强盛才有影响力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃

至仰慕。

一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流

才会进步。

各国各族均有所长，应多向他人学习。

【课后作业】我们应以史为鉴，警钟长鸣，居安思危，为中华之腾飞而努力学习！

作业布置

见课本（动脑筋）

板书设计

课后反思

第5课　安史之乱与唐朝衰亡

课题

第5课　安史之乱与唐朝衰亡

课型

新授课

教学目标

1．知识与能力

通过本课的学习，使学生了解唐玄宗统治后期朝

政腐败，酿成“安史之乱”的情况；知道唐末农民起义及唐朝的灭亡、中国进入纷乱的“五代十国”时期等史实。

2.过程与方法

通过讲解、阅读、讨论等形式培养学生的

自己解决问题的能力，能用正确的历史观去看待历史现象。

3．情感态度与价值

观

通过唐玄宗统治后期朝政腐败的了解，认识到治理国家要完善人才选拔制度，用人要德才兼备的重要性；通过思考“强盛的唐朝为什么会爆发安史之乱”以培养学生综合分析问题的能力。

唐末农民起义的爆发也是唐朝政治腐败的结果；理解出现“五代十国”纷乱局面中的统一因素，认识到国家民族统一是历史发展的必然趋势。

重点

安史之乱、五代十国。

难点

“安史之乱”爆发的原因及影响、认识到安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点；藩镇割据的概念及其所造成的危害。

理解五代十国时期存在的统一因素。

教学用具

多媒体课时练教材

教学环节

说明

二次备课

复习

1、遣唐使来中国的目的是什么？

为中日交往做出了什么贡献？

2、鉴真东渡为中日交流做出了那些贡献？

3、玄奘在中国历史上做出过什么贡献？

新课导入

一、复习

提问上节内容，突出“开元盛世”。

二、导入新课

唐朝有一位著名的诗人

，写了一首《忆昔》诗，称

赞“开元盛世”，同学们还记得这位诗人的名字吗？

（杜甫）大家还记得这首诗的内容吗？

（忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。

）答

得很好。

尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。

这么一个难得的盛世局面，到了

天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。

唐朝由盛而衰，从衰落到灭亡。

这些就是今天我们所要学习的内容。

课程讲授

（一）安史之乱

1．引述白居易《长恨歌》中的诗句，讲唐玄宗宠爱杨贵

妃、不理朝政。

“天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

春宵苦短日高起，从此君王不早朝。

”

杜牧《过华清宫绝句》

“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

”

总结：

朝政腐败，预伏着危机。

2．安史之乱：

让学生看《安史之乱》示意图。

让学生说出安史之乱的时间、叛军将领。

简单概括安史之乱的根本原因：

唐玄宗后期政治腐败，内部兵力空虚。

直接原因：

节度使势力日益强大。

3．安史之乱的重要影响：

藩镇割据

（1）安史之乱持续八年之久，对社会经济造成了极大的破坏，唐朝的国势从此

由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。

地方上逐渐形成藩镇割据的局面。

（2）教师可补充介绍：

玄宗时，边境共设10个节度使。

安史之乱期间和以后，唐朝增设了许多节度使。

不少节度使

管辖

的地区，名义上是唐朝的藩镇，实际

上是割据势力。

“虽称藩臣，

实非王臣”。

藩镇之间、藩镇和中央

之间，不断争战，一直持续到唐朝灭亡。

藩镇割据局面，严重削弱了唐朝后期的统治力量。

（二）黄巢起义与唐朝灭亡

1．黄巢起义：

（1）背景：

唐朝后期政治腐败：

藩镇割据，混战不已；宦官专权，把持朝政。

人民

赋役繁重，生活困苦，又遇到连年灾荒，无以为生，大规模农民起义爆发。

（2）起义军在黄巢的率领下，转战南北并攻入长安，建立政权，给唐朝统

治以致命打击。

学习此节内容时，可让学生看《黄巢起义流动作战》示意图，自制《唐末农民战争》表。

通过图和表让学生记住黄巢起义的主要内容：

原因

土地兼并，租税苛重，战火连绵

爆发

8

75年，黄巢；山东、河南一带

特点

流动作战，转战大半个中国

高潮

进入长安，建立政权

失败

884年，黄巢在泰山兵败

自杀

作用

瓦解了唐朝的统治

3.唐朝灭亡：

原为农民起

义军将领的朱温，后投降朝廷，被封为节度使，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。

他逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。

907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。

（三）五代十国的更迭与分立

1．概念：

唐朝灭亡后的50多年里，后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，相继统治黄河流域，合称五代。

那时，在南方各地和北方的山西，先后出现了十个割据政权，总称为十国。

2．让学生看P25“五代十国形势图”，了解五代十国的基本情况。

教师归纳：

五代十国时期藩镇割据继续扩大，军阀间的不断混战，给人民带来了巨大灾难。

结束五代十国的分裂割据局面，符合历史发展的趋势和广大人民的愿望。

3．结合P26《知识拓展·周世宗改革》，了解到了五代十国后期，统一趋势不断加强。

五代中的最后一个君主周世宗就是一位很有作为的皇帝，他进行政治改革，经济得到了恢复，疆土得以扩展，为后来结束分裂割据局面准备了重要条件，加快了统一的进程。

小结

四、课堂小结；

唐朝从618年李渊称帝起到907年唐朝灭亡为止，共存在了将近300年的时间。

其前期和后期各占一百四、五十年。

唐前期曾出现过“贞观之治”和

“开元盛世”的盛世景象，唐朝呈现经济繁荣、社会安定、国力强盛的繁荣局面。

唐朝后期，政治腐败，各种矛盾尖锐起来。

唐朝从强盛转向衰落，安史之乱是由盛而衰的转折点。

安史之乱以后，地方上出现了藩镇割据的局面，中央政府里出现了宦官专权。

藩镇

割据和宦官专权进一步削弱了唐朝的统治力量，加速了唐朝的衰落。

唐末

，一场席卷大半个中国的农民战争，瓦解了唐政权。

最后唐朝被节度使所灭。

作业布置

完成对应课时练习。

板书设计

⇒

课后反思

第6课北宋的政治

课题

第6课北宋的政治

课型

新授课

教学目标

知识与能力

了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。

过程与方法

通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。

情感态度与价值观

认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。

认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。

重点

强化中央集权的措施。

难点

对重文轻武的正确理解。

教学

用具

多媒体教科书课时练

教学环节

说

明

二次备课

复习

1、安史之乱的原因和影响是什么？

2、黄巢起义的原因和影响是什么？

新课导入

利用“黄袍加身”的故事导入新课。

课程

讲授

一、展示学习目标

1.了解北宋的建立，掌握其建立者、时间、都城。

2.识记宋太祖强化中央集权的措施。

3.分析掌握宋初统治者采取重文轻武的原因、措施及影响。

二、自主学习

学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.宋太祖强化中央集权

（1）960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变兵变，建立宋朝，以开封为都城，史称北宋。

赵匡胤就是宋太祖。

宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，结束了中原和南方的分裂割据局面。

（2）强化中央集权：

解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队

。

还控制对军队的调动，将兵权和发兵权分离。

为防止宰相权利过大，采取分割的办法，削弱相权；派文官担任各地州县长官，为防止知州的权力过大，实施知州三年一换的制度，频繁调动州县长官；还在各州府设置通判，以分

知州的权力。

还下令取消节度使收税的权力，又陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。

2.重文轻武政策

（1）为了防止唐末以来武将专横跋扈的的弊端重现。

宋太祖有意重用文官掌握军政大权。

宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地

位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。

在全国

范围营造了浓厚的读书风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈的文治。

（2）宋朝的重文轻武，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的巩固和社

会的

安定、

三、合作学习

说宋朝加强

中央集权的措施有哪些？

1、军事方面：

皇帝直接统辖禁军；设枢密院

和三衙掌管军务，枢密院有权调兵，无权领兵，三衙有领兵权力，却无调度之权；“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，造成兵不识将，将不识兵；实行“守内虚外”的政策，造成对外防守空虚无力，这也是北宋积贫积弱的重要作用。

2、行政方面：

削弱宰相权力，设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权；在地方，主要排文臣担任知州等。

3、财政、司法方面：

设置转运使；同时规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。

小结

作

业布置

完成配套练习相应习题。

识记书上重要知识点。

板书设计

课后反思

第7课辽、西夏与北宋的并立

课题

 第7课辽、西夏与北宋的并立

教学目标

1.知识与能力目标

通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶渊之盟;辽宋边境贸易；党项族建立西夏;宋夏间的战与和。

知道

北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。

通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。

2.情感态度与价值观目标

通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。

通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。

重点

知道辽、西夏、北宋是并立的政权;培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力;认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。

难点

正确认识宋辽、宋夏的关系;认识到中华民族大融合的历史必然。

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