放小鸟.docx

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放小鸟

15放小鸟

学情分析：

教学目标

学会9个生词。

能有感情地朗读课文。

培养爱护大自然爱护鸟类的美德。

第一课时

教学过程

一、⑴小朋友，今天我们学习《放小鸟》。

这只小鸟已经“飞”进了我们的教室。

（多媒体大屏幕展示：

一只活生生的小鸟，闪动着眼睛，美丽可爱。

）

⑵说说这是一只怎样的小鸟？

⑶课文又是怎样描写小鸟的呢？

二、学生互相讲述故事，个别讲述。

三、合作小组一起读课文。

四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？

五、师引读课文：

姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……

六、分析课文第一自然段

1、第二自然段有几句话？

2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？

用“～～～”画出我想到什么？

七、分析后两个自然段

1、我最后怎样做？

2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？

为什么？

八、教学生字

1、出示生字新词，老师领读

2、书空、描红

3、一笔一画地指导写生字。

九、作业

1、抄写生字

2、熟读课文

第二课时

一、复习检查

1、听写生字

2、朗读课文

二、看课文动画，整体感知。

三、以读代讲，引导感悟。

1、出示填词练习：

（）的小鸟

大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？

这是一只（）的小鸟？

a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。

b、给“非常”找近义词。

c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。

如果那只小鸟送给你，你会对小鸟说些什么呢？

d、练习用“非常”说话。

（指导注意把话说具体，如：

小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。

）

e、再读第一句。

2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？

文中的“我”也很喜欢它。

往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）

（大屏幕出示一动不动的“笼中鸟”。

）想想：

看到小鸟“一动也不动”，“我”会说些什么？

3、师：

突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！

什么是焦急你们知道吗？

（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？

请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。

a、学生自由读书。

b、学生想象发挥。

c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。

d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！

齐读第三自然段。

4、师：

我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。

5、故事的结果是什么呢？

谁知道？

你怎么知道的？

齐读最后一个自然段。

“我”把小鸟放了，小鸟好像在对“我”说什么呢？

三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！

能在很短的时间里把它背下来吗？

试试看！

四、练习背诵（自由背、同桌互背、）

六、总结全文：

这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。

15放小鸟

送关放

爱急乐

鸟类是人类的朋友

教学反思：

16、这儿真好

学情分析：

教学目标

学会7个生字

感情朗读课文

培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望

                    第一课时

教学目的：

1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

一、激趣导入

二、初读课文

   1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。

——生自由读课文，师巡视。

   2、检查生字：

小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？

出示：

小象    小猴   荒岛  

天空    梦见   孤零零  

     一座    一年  一起玩

漫山遍野   绿叶成阴

  二、学习生字

出示生字：

座  玩  空  呀  年  象  极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）

2、结合学生发言，教者小结：

3、指导写字：

座：

半包围结构。

注意：

上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

玩：

左右结构。

注意：

左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

空：

上下结构。

上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

年：

独体字。

第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

极：

左右结构。

左窄右宽，左高右低。

象：

上中下结构。

上面两个部分只占二分之一。

中间部分先写一个扁扁的口。

另外要处理好三撇。

4、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结

第二课时

教学目的：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　　2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

教学过程：

　　一、复习导入。

　　　1、读下面的词语，并说说它们的意思。

　　　　天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了

　　　2、指名朗读课文。

　　二、讲读全文。

　　　1、出示小熊图，问：

小能生活在什么地方呢？

请小朋友自己读一读第一段话。

（1）学生自读。

（2）检查回答，并板书：

“孤零零”；

　　　　（3）提问：

小熊孤零零的，它想什么呢？

　　　　（4）小结。

　　　2、讲读第二自然段。

（1）出示图片，问：

小熊对云说了些什么？

（2）出示小熊的一句话，指导朗读。

　　　3、讲读第三自然段。

（1）指名朗读。

（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？

小熊明白了吗？

它又做了什么呢？

　　　　（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？

　　　　（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。

　　　　（5）小结。

小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。

　　　4、讲读第4～6自然段。

（1）范读。

（2）提问：

哪些朋友来了？

学生答后贴上图。

　　　　（3）细读追问：

他们是怎么来的？

来了之后他们说什么？

（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。

）

　　　　（4）启发想像，出示填表空题：

还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？

　　　　（5）讲读最后一个自然段。

　　　　（6）小结。

荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。

　　三、总结。

　　　　说说“这儿”好在哪里？

　　四、指导朗读。

　　五、作业。

　　　1、读课文

　　　2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；

　　　3、完成填空：

___________来了，说：

“__________________！

”

板书：

　　　　　　　　16、这儿真好

　　　　　　荒岛——————绿岛

　　　　　　　　　　　　　（种树）

　　　　　　孤零零　　　　（小鸟图）

　　　　　　　　　　　　　（小象图）　

　　　　　　　　　　　　　（小猴图）

　　　　　　　　　　　　　（小鹿图）

教学反思：

17世界多美呀

学情分析;

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁；理解生字词。

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教学重、难点：

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，

感情地朗读、背诵课文。

课时：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1．今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。

2．板书课题。

 3、试读课题。

提示：

读这个课题时你要提醒大家注意什么？

要读好这个课题那些词是关键？

为什么？

4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。

5、讨论：

什么叫世界？

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，要求：

读准字音，读通句子。

2、再读课文，把生字词和小括号画出来。

要求：

把生字的读音读准，把课文读正确、流利。

3、检查自学效果

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：

在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音。

翘舌音：

站、湛、澄。

前鼻音：

站、湛、茵

后鼻音：

澄边音：

丽

（3）指名读词，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意

1、再指名朗读课文，边听边想：

“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？

2、它是什么情况下说的？

3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

老师也为你配上音乐

4、自读，指读，赛读。

5、全班齐读课文。

四、教学生字

书读得好，字能写得好。

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“羊字头”。

3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

4、反馈检查“世、美”的笔顺。

5、指导写字。

在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”

6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

7、生写剩余的生字。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学过程：

二、细读第1自然段

1、师（边点击课件边引读）：

瞧，鸡妈妈蹲着——（孵小鸡），一蹲蹲了——（许多天），蛋壳里的小鸡先是——（睡着的），后来它——（醒了），看见四周——（黄乎乎的）。

2、如果你是这只蛋壳里的小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，你会想些什么呢？

4、它怎么会认为世界是黄色的呢？

它认为世界美丽吗？

（播放多媒体课件：

小鸡在蛋壳里的活动）

5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。

指导有感情朗读。

6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？

指导背诵

三、细读第二自然段

1、整个世界真的是黄色的吗？

（不是）哇，一个个说的信心十足，小鸡们，你们啄壳很吃力吗？

（啄呀啄呀，啄了很久）你们后来看见的是一个怎样的世界呢？

（师根据生述贴板书）

2、在文中找到这句话了吗？

自己读读，看看哪里美？

3、小鸡看到了什么？

（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句种哪些词是表示颜色的？

（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？

A、（多媒体映示：

上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）

B、“蓝湛湛”表示什么颜色？

（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？

边说边放多媒体课件

A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？

B、哪些景物又是绿荫茵的呢？

（5）多媒体映示：

上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）

A、你认为哪条小河是绿澄澄的？

为什么？

B、学生交流、讨论

C、还能说说ABB的词吗？

4、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？

怎样做？

5、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。

6、指导有感情得背诵。

四、细读第三自然段

1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！

老师范读第三自然段。

2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/

指导有感情地朗读。

3、你还体会动了什么？

4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

指导有感情地朗读。

5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

指导边做动作边背诵课文。

五、细读第四自然段

1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2、齐读第四自然段。

3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？

4、指导有感情地朗读课文。

指导有感情地杯背诵课文。

六、课堂小结

同学们说了这么多，你能用一句话来概括说说世界是什么样的吗？

（美丽的、五彩缤纷的…）

有感情地齐读课题。

最后，让我们用我们的声音，用我们的表情，有感情地朗读这篇课文。

板书设计：

黑乎乎

17、世界多美好呀！

蓝湛湛爱大自然

绿荫茵

碧澄澄

教学反思：

18月亮和云彩

学情分析：

教学目标：

1、认识10个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”

3、培养学生的观察、思维能力。

教学重点：

识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文，从李小文的做法中受到启发：

留心观察，勤于动脑。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写；认识偏旁。

教学要求：

一、引入新课

课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：

一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？

2、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？

那么你们想过到底有月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？

3、提示课题。

老师边板书课题边说：

今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？

结果怎样？

学习了课文你们就知道了。

二、初读课文，读准字音

1、自由朗读，注意读准字音。

2、老师范读，学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。

4、指名读生字词，检查读音。

5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。

6、指名分段读课文，正音。

7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？

三、识记生字，指导书写

1、识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。

让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。

3、检查评价作业

四、同步练习

填空：

得：

第五笔是（），共（）笔，组词（）。

快：

笔顺是（），共（）画。

和：

部首是（），左边是（），右边是（）。

组词：

目（）禾（）亮（）去（）

相（）和（）几（）法（）

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解文中词语的意思。

3、培养学生的观察、思维能力。

教学过程：

一、复习引入

上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？

二、细读感悟

1、自由朗读，边读边想：

你读懂了什么？

还有什么不懂的画出来。

小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。

2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？

请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。

4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。

5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？

指导学生阅读第四五自然段。

李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。

6、质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。

）

7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。

你能讲出来吗？

（讲故事训练）

三、朗读积累

1、有感情地朗读课文。

2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。

3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、小结：

1、你喜欢李小文吗？

用一句话来夸一夸他。

2、这篇课文告诉我们：

看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。

五：

同步训练：

1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。

2、小结：

同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。

板书：

18月亮和云彩

月亮跑得慢

小文：

云彩跑得快

教学反思：

练习6

学情分析：

　　　　　　　　　　　　　第一课时　

教学目的

　　　1．在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

　　　2．积累成语、儿歌。

　　教学准备：

教学挂图、生字词卡片

　　教学过程

　　一、教学第一题

　　　1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

　　　2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

　　　3．反复抽卡片读音。

　　　4．去掉拼音读词。

　　　5．你们都学会了吗？

下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？

　　　6．指名上来贴，齐读词卡。

　　　7．说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

　　二、教学第二题

　　　1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

　　　2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：

“漫山遍野，绿树成荫”。

　　　3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

　　　4．你能读出这种茂盛的感觉吗？

指导有感情读词。

　　　5．谁能用其中的一个成语造句？

　　　6．学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：

自读儿歌。

　　　7．读完后，你知道了什么？

　　　8．指导朗读、背诵。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的

　　　1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

　　　2．学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

　　教具准备

　　投影片。

　　教学过程

　　一、教学第三题

　　　1．你们喜欢体育比赛吗？

是什么？

你们喜欢哪些体育明星呢？

　　　2．带来照片吗？

我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

　　　3．谁来当当这次展览的主持人呢？

　　　4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

　　　5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。

　　　6．师总结。

　　二、教学第四题

　　　1．指名读题。

　　　2．这三个字有什么相同之处？

　　　3．那么怎么写好走之儿呢？

可发认真观察一下。

　　　4．师讲解“走之儿”怎么写好。

　　　5．师范写生字，生描红、仿写。

　　　6．反馈检查。

　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目的

　　口语交际训练：

让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。

　　一、导入

　　　1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？

小朋友说了哪些活动？

他们的表情怎样？

　　　2．引导学生回想学校的活动。

　　二、指导学生练说

　　　1．先说好第一句话。

　　　2．指导练说活动的内容。

　　　3．学生自由练说。

　　　4．指名说，师生评议。

　　　5．同座练说，再指名说。

　　　6．指名连说，再指名说。

　　三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。

四、表扬说得好的同学。

第七单元

本单元为“劳动篇”，通过孩子喜欢的童话、古诗等来反映深刻的道理，意在让学生从中领悟一些人生哲理；在教学时应充分利用课文资源，在背诵课文的基础上，并演一演故事，深入浅出地与学生共同领悟其中的哲理，在故事中明理。

本单元一共有三篇课文，一个练习7，其中第19课《三个小伙伴》和第20课《蚂蚁和蝈蝈》两篇是以童话为主的，第21课是两首古诗。

课文故事性强、文字浅显，语文规范，内涵丰富，适当低年级学生阅读。

《三个小伙伴》，是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。

全文共六个自然段。

第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。

第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处、密切合作。

第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。

课文训练重点是识字、写字和朗读、背诵课文。

教育学生懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

《蚂蚁和蝈蝈》，也是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。

全文共3个自然段。

第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。

第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。

第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。

教育学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

《古诗两首》，本课两首五言绝句都是唐代诗人李绅所作。

《锄禾》前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。

《悯农》前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤劳动换来了丰收；后两句写农民虽然辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。

表现了诗人对当时农民的深切同情。

这两首诗浅显易懂，感情真挚。

教育学生体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情。

《练习3》注重综合性和实践性，包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际四部分内容，既相对独立，又各自形成系列。

其中学用字词句和口语交际是重点，要引导学生在字词的巩固和运用上下功夫。

19、三个小伙伴

学情分析：

　　一、教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

　　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　二、教学重点与难点：

识字、写字、理解课文。

　　三、教学时间：

二课时

　　四、教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

　　　　初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

　　一、揭示课题。

　　二、初读指导。

　　　1、自由读课文，要求：

读准字音，给每个自然段标上序号。

　　　2、检查自学情况。

　　　　1）出示生字词：

挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

　　　　2）指名读生字词。

　　　　3）指名读课文。

　　　　　看图学习第一自然段。

　　　　　出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

　　　　　小黑板先后出示下列词语：

　　　　　　yězhū　dài　shǔ　　　　xiàng

　　　　　小野猪小　袋　鼠　　　小　象

　　　　　指名读，齐读。

　　　　　从图上能看出它们去干什么吗？

　　　　出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　　　一同上山栽树还可以怎么说呢？

　　　　这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！

咱们来高高兴兴地读这句话。

分组读，表演。

　　三、指导写字

　　　1、指名读：

同拉么把巴没有要

　　　2、根据笔顺集体书空。

　　　3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

　　　　左右结构的有：

拉把没写时左窄右宽。

没，右上不是“几”。

　　　　上下结构的有：

要上下部分写扁些，要紧凑。

　　　4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

　　　5、作业：

熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　学习目标：

　　　　理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　一、谈话导入

　　二、新授

　　　1、课文中的三个小伙伴是谁呢？

根据回答贴图片（作板书）：

小野猪小袋鼠小象

　　　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

出示挂图：

三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？

它们怎么栽树呢？

　　　2、出示：

没有锄头挖树坑怎么办？

指导读