三年级下册科学教案.docx
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三年级下册科学教案
单元
第一单元植物的生长变化
课题
1.植物新生命的开始
教学时间
教学目标
1．科学概念：
不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发、长成一株植物
2．过程与方法：
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构
3．情感态度价值观：
引发关注植物生长变化的兴趣
教学重点
通过观察产生问题，并积极思考
教学难点
观察植物的种子
学情分析
三年级上册的植物单元，已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过向日葵认识了植物一生的变化。
过去的学习学生对植物的一些变化还是比较模糊。
本课内容的设计就是在学生已有知识的基础上激发学生对植物生长发育的兴趣，引发学生种植的欲望，在种植的过程中提高学生的观察能力和预测能力
课时安排
1课时
教学准备
大豆、玉米、花生等植物的种子、放大镜
教学过程
一、热身运动
1．出示小猫、小鸡等常见小动物的图片：
你认识这些小动物吗？
知道它们是从哪里来的吗？
学生结合已有知识经验介绍这些小动物的出生方式
2．引导思考：
春天里我们看到了许多植物，那它们又是从哪里来的呢？
3．揭示课题：
今天这节课我们就要来研究植物新生命的开始。
二、快乐探究
（一）记录我们的想法
1．组织交流：
我们身边的植物种类有很多，绿色开花植物就是其中非常常见的一种，你认识哪些常见的绿色开花植物？
学生交流自己知道的绿色开花植物
2．引导学生思考：
你知道你所认识的这种绿色开花植物，它的一生是怎样生长变化的吗？
学生自主思考讨论绿色开花植物的生长变化
3．学生分组记录“植物生长变化过程”
组织学生展示并介绍自己记录的生长变化过程，引导比较发现：
从刚才大家汇报的植物生长变化过程，你有没有什么发现？
结合记录的生长过程尝试分析
（二）观察植物的种子
1．组织学生展示自己收集的成果：
上节课老师布置大家课后收集一些植物的种子，你们收集到了哪些？
学生一一展示并交流介绍不同的种子。
2．提出观察任务：
这颗小小的种子它怎么能够长成一株植物，它有哪些特征呢？
我们一起去观察下。
引导学生先思考：
我们怎么观察这些种子呢？
可以先观察什么？
再观察什么？
用什么方法来进行观察？
3．结合学生交流情况确定观察内容和方法：
我们先观察种子的外形，不同植物的种子我们可以观察它们的形状、大小、颜色等。
。
引导思考相关注意事项：
如何使用放大镜观察植物的种子？
要注意些什么？
讨论使用放大镜方法注意事项
4．学生分组进行观察种子的外形，交流观察到的现象
5．引导学生继续观察：
除了种子外部特征，我们还可以观察种子的内部结构
筛选实验材料：
我们准备了这么多的种子，但是课堂时间有限，你准备研究哪种植物种子的内部呢？
6．指导猜测：
种子的外部形态各不相同，可它们却都能够长成一株植物，种子里面有什么呢？
7．思考：
怎样能观察到种子的内部？
学生自学书本P3页观察种子内部的方法：
学生分组进行观察并记录
8．组织学生交流：
你们观察到的现象跟你们猜测的一样吗？
（三）播种前的准备
1．介绍：
种子是多数绿色开花植物新生命的开始，有什么方法可以帮助我们了解这种植物从种子开始，它的一生会经历哪些变化？
学生讨论：
自己种植进行观察
2．出示凤仙花种子：
以凤仙花为例进行播种，并观察凤仙花从种子开始一生的变化。
思考：
种植凤仙花需要做哪些准备？
学生分组讨论种植的准备
巩固拓展
1．总结巩固：
本课是植物生长变化单元的第一课，通过学习，你对植物又有了哪些新的认识？
学生自主总结：
种子是绿色开花植物新生命的开始，种子外部特征的形态各不相同，种子内部的结构……
2．收集资料：
植物播种所需的材料和工具，以及播种方法
课堂练习：
导学本相关探究与评价
板书1.植物新生命的开始
种子
外形：
形状大小颜色……
内部
教学反思
单元
第一单元植物的生长变化
课题
2.种植我们的植物
教学时间
教学目标
1．科学概念：
了解凤仙花的播种方法
2．过程与方法：
学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点
3.情感态度价值观：
树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识
教学重点
掌握播种的技能
教学难点
观察记录种子的变化
学情分析
本课开始种植活动，并且要求学生做好种植植物、记录植物生长情况的一系列工作。
本课是后面几课学习的基础，所以要让学生掌握正确的播种方法并播种，而观察活动就是从播种开始的。
种下去的种子在土壤里会发生哪些变化呢？
起一颗学生已经发表了自己的看法，为了能够观察得更细致，教科书上启发学生想办法看清种子在土壤中的萌发过程。
课时安排
第1课时
教学准备
凤仙花种子、大豆种子（或其他种子）、凤仙花的种植方法
教学过程
一、热身运动
1．复习回忆：
播种前需要做好哪些准备？
学生结合上节课的内容回忆交流：
准备好种子、查阅种植方法、准备播种所需的材料和工具
2．揭示课题：
“一年之计在于春”，春天是播种的好季节，今天这节课就让我们一起来学习如何种植凤仙花吧！
二、快乐探究
1．组织学生展示：
你们是不是都为种植凤仙花做好了准备呢？
你准备了哪些材料和工具？
学生展示自己小组准备的相关工具
2．出示凤仙花种子，告诉学生这就是我们今天要种植的凤仙花，思考：
你以前见过凤仙花吗？
你知道凤仙花有哪些特征码？
学生结合课前收集的凤仙花资料进行介绍
3．组织交流：
播种前还有一个重要的准备就是要了解凤仙花的种植方法，那你们课前有没有查阅关于种植凤仙花的方法呢？
应该怎样播种？
学生交流收集到的凤仙花播种方法
4．交流后学生自主阅读书本P4页“播种方法”，对比自己收集的种植方法
组织学生交流：
如果把凤仙花种在花盆里，应该按照怎样的步骤呢？
学生交流后小结：
（1）选种
（2）准备好花盆和土（3）放种子（4）浇水
5．指导学生思考猜测：
种子种下去后我们能够观察到植物生长变化的过程了。
但是种子在发芽前在土壤中会发生怎样的变化呢？
学生猜测种子种下去后可能发生的变化
引导学生继续思考：
种在土壤中我们能亲眼看到种子变成芽的过程吗？
怎样才能看到种子在土壤中的变化过程呢？
学生分组讨论观察方法，引导：
怎样既能让种子生活在土壤中又能够看到种子在土壤里的变化
6．学生自主阅读书本P4页，了解如何种在透明杯子内进行观察实验
组织学生交流：
你掌握了播种的方法了吗？
为了要看清种子在土壤中的变化过程，应该怎么做？
需要哪些材料？
学生交流后尝试给导学本上的过程进行排序
7．思考：
播种完是不是就结束了呢？
我们在播种结束后还应该做些什么呢？
学生思考、汇报：
进行观察记录
引导学生思考：
要知道植物发生了哪些变化，记录是关键。
那么，我们什么时候记录？
记录什么？
怎样记录呢？
学生讨论观察的方法、时间和内容
教师指导学生参考书本P5和同步探究，确定记录的主要内容
三、巩固拓展
1．回顾总结本课学习内容：
通过本课的学习你有哪些了解？
自主总结：
凤仙花的播种方法，观察种子在土壤中变化的方法
2．课后：
结合今天学习的内容准备好适合种植的材料和工具
课堂练习：
导学本相关探究与评价
板书2.种植我们的植物
播种
记录
教学反思
单元
第一单元植物的生长变化
课题
3.我们先看到了根
教学时间
教学目标
1．科学概念：
种子萌发先长根，再张茎和叶；植物的根总是往下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中
2．过程与方法：
用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有经验和所观察到的现象，作出有依据的预测
3．情感态度价值观：
激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识
教学重点
种子萌发的过程
教学难点
设计根吸水作用的实验
学情分析
学生在上一节课时就已经把种子播种到了泥土里和透明杯子中了，经过几天就能发现种子已经萌发出了根，这与许多学生最初的想法可能不一样，很多学生都认为先长茎或叶，观察到根后，他们会接着产生疑问，为什么先长根？
根对植物的生长有什么作用？
课文第二部分“研究根的作用”就正好顺应着学生的问题而展开。
课时安排
1课时
教学准备
长根的种子、带根的新鲜植物、试管、植物油
教学过程
一、热身运动
1．组织学生交流：
上节课我们已经种下了种子，经过几天了，你种下去的种子怎样了？
有没有发生什么变化？
交流种下的种子的生长情况
2．思考：
为什么有的小组的种子已经发芽了？
而有的小组的种子却没有发芽？
你觉得种子没有发芽可能是原因造成的？
学生分析种子没发芽的原因
3．介绍：
今天我们一起去了解下种子在泥土中的变化。
二、快乐探究
（一）植物根的生长
1．组织学生观察种下的种子：
通过我们的精心培育，种子终于发芽了，我们看到的种子发芽的过程是怎样的呢？
学生交流生长情况
引导学生汇报：
先长出了什么？
后长什么的？
还有其他发现吗？
不同方向放置的植物种子的根的生长有什么特点吗？
指导学生可将已经萌发的根朝上放置几天后再观察根的生长情况
交流后小结：
通过观察，我们发现种子萌发先长出根，再长出茎和叶；植物的根向下生长。
2．组织学生交流课前测量的根每天的长度：
课前要求找准一颗种子，每天测量一次根的长度，你有什么发现吗？
学生交流从种子长出根到现在测量到的根的长度并记录，引导学生分析：
从数据中你有说明发现吗？
小结：
根的生长速度很快
3．组织学生完成同步探究根的生长情况
4．提示学生：
课后还要仔细观察花盆中的植物，如果花盆中的种子萌发了，只要留一株植物就可以了。
（二）研究根的作用
1．观察交流：
我们已经看到了植物的根了，谁能描述一下植物根是什么样的？
体验活动：
摇一摇大树，拔一拔小草，会有什么感觉呢？
2．思考：
你们想过根在植物生长过程中起到什么样的作用吗？
学生结合对植物的认识思考讨论根的作用
教师引导学生思考，想一想为什么植物不容易被拔出？
小结：
植物的根把植物牢牢地固定在泥土里，它能起到固定植物的作用。
3．思考：
植物的根还有什么其他作用吗？
学生结合生活经验和种植活动猜测根的其他作用
猜测：
生活中大部分水都浇在土壤中，而不是浇在茎和叶上，这是为什么？
4.思考：
怎样证明你们的想法呢？
植物的根是否有吸收水分的作用？
学生思考设计实验证明，引导学生参考书本P8页实验方法
学生自学后交流实验方法：
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化
5．播放实验录像：
如果过几天水量发生变化说明了什么？
学生观察并分析实验结果小结：
水减少了说明根的作用是能够吸收水分。
三、巩固拓展
1．回顾本课内容：
通过对种子萌发的观察，你有什么发现？
总结：
种子萌发的过程先长根再长茎和叶，根有吸收水分和固定植物的作用。
2．思考：
现在你能解释一下为什么平时我们在浇水时都浇在植物的根部呢？
3．课后继续观察并记录植物接下来的变化
课堂练习：
导学本页相关探究与评价
板书3.我们先看到了根
先长根，再长茎和叶
固定植物
吸收水分
教学反思
单元
第一单元植物的生长变化
课题
4.种子变成了幼苗
教学时间
教学目标
1．科学概念：
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光
2．过程与方法：
根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息，寻找问题的答案
3．情感态度价值观：
体会到科学研究是艰辛的过程；激发像科学家那样从事科学研究的愿望
教学重点
种子发育成幼苗后植物的生长变化
教学难点
研究植物叶的作用
学情分析
种子出土后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗。
本课的重点是让学生观察交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
植物是利用叶子中的叶绿体进行光和作用制造植物生长发育所需养料的。
但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说十分困难。
通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的结实，也是科学研究的方法之一
课时安排
1课时
教学准备
凤仙花图片
教学过程
一、热身运动
1．复习回忆：
种子萌发的过程是怎样的？
植物的根由什么作用？
学生回忆种子萌发先长根，再长茎和叶，根能吸收水分
2．思考：
植物的生长发育需要水分，还需要养料，植物生长发育所需的养料是从哪里来的呢？
学生结合收集的资料和生活经验猜测植物养分的来源
介绍：
今天这节课我们继续关注凤仙花种子萌发后的情况。
二、快乐探究
（一）出土后幼苗的变化
1．组织交流：
你们的凤仙花现在变成什么样了？
小组交流凤仙花的生长情况
2．思考：
种子长出根后就开始变成幼苗了，在这个过程中我们要观察记录植物的哪些变化呢？
学生自学书本P9页内容，明确要观察的内容
汇报小结：
①凤仙花破土的时间②刚出土时的样子③刚出土时花茎的颜色
④刚出土时叶的颜色⑤第一对叶子和以后长出的叶子有什么不同
⑥叶在茎上是怎样排列的
3．学生结合观察的内容介绍交流凤仙花的情况，出示出芽四周后的凤仙花的图片，学生观察它的特点。
思考：
观察叶子在植株上的分布有什么特点？
（二）叶子的作用
1．思考：
植物生长需要养料，你知道这些养料主要是从哪里来的吗？
学生猜测
2．引导：
刚才我们在观察凤仙花幼苗的时候，你有没有仔细地观察一下凤仙花的叶子是怎样分布的？
学生结合书本P10页图片从侧面和从上往下看，观察凤仙花叶子的分布情况
汇报小结：
发现叶子是交叉生长的，伸向四面八方。
3．引导思考：
为什么植物的叶子都是平展的，而且是交叉生长的？
植物的叶子有什么作用呢？
为什么植物的茎和叶大部分是绿色的？
结合叶子的分布情况猜测其作用。
教师引导：
听说绿叶是植物的“食品加工厂”
4．学生自学书本P11页有关光合作用的资料
思考：
到底植物生长需要的养料是来自植物的根、茎还是叶呢？
我们通过一段视频来了解一下。
5．学生观看视频结合书本P11页的图片来说说植物需要的养料从哪里来的
教师小结：
植物的光合作用。
植物绿色的叶依靠阳光提供的能力，利用二氧化碳和水制造植物生长需要的养料。
三、巩固拓展
1．回顾本课内容：
通过这节课的学习你了解了哪些知识？
学生自主总结：
凤仙花幼苗的生长情况及养料的主要来源
2．引导学生观察书本P11页图片，思考：
玻璃罩里的空气不流通，为什么小老鼠没有被憋死？
你能用我们今天学习的知识来解释吗？
结合今天所学尝试解释现象
3．课后继续研究凤仙花接下来的生长变化
课堂练习：
导学本相关探究与评价
板书4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
教学反思
单元
第一单元植物的生长变化
课题
5.茎越长越高
教学时间
教学目标
1．科学概念：
植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度也不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用
2．过程与方法：
运用统计图表整理观察记录的结果；在教师的指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；在教师指导下设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果
3．情感态度价值观：
激发研究植物的兴趣
教学重点
了解植物茎的生长变化和作用
教学难点
设计实验研究植物茎的作用
学情分析
学生通过前面的学习，知道了植物生长所需的水分和“食物”的来源，但是根吸收的水分，叶制造的“食物”是怎样运输到植物身体的各个部位，满足植物生长需求的呢？
所以本课重点带领学生研究植物茎的生长变化及其作用。
通过制作植物茎高度变化的统计表，学生能发现茎生长的规律，从而引发思考茎有什么作用
课时安排
1课时
教学准备
凤仙花图片、芹菜、烧杯、红墨水、相关视频
教学过程
一、热身运动
1．复习回顾：
你知道植物的生长需要什么吗？
学生交流：
水分、养料……
思考：
植物生长所需的水分和养料都是从哪里来的呢？
交流：
根从土壤中吸收水分和矿物质，叶可以制造植物生长发育所需的养料
2．介绍：
植物的茎也是植物身体的重要部分之一。
凤仙花的茎过了几周后有没有发生什么变化呢？
它有什么作用吗？
今天这节课我们要去一起来研究。
二、快乐探究
（一）整理有关茎的观察记录
1．组织学生交流：
凤仙花在生长的过程中我们可以观察到许多的变化，其中茎会发生许多变化。
凤仙花的茎从出土到现在那些方面发生了改变？
学生交流：
引导学生可以从茎的哪些外观的变化上了解
交流后小结：
茎的颜色、硬度、高度
2．思考：
你们组的凤仙花茎的颜色、硬度、高度发生了些什么样的变化呢？
学生分组整理记录的相关信息填写在导学本的表格中（观察到几周就填写几周的情况，其余的等观察后再补充）
3．介绍柱状统计图：
我们科学研究中处理数据长用到一种方法——画柱状统计图，我们可以通过制图来了解下茎的高度变化。
演示方法：
根据时间和植物的高度
学生分组在导学本的统计图表中画出植物的高度
4．引导学生分析柱状图：
仔细观察你们的图表，从这张图中你能发现什么吗？
猜测一下，接下来的几周凤仙花的茎的高度会如何变化？
学生分析统计图交流自己的发现，并猜测茎还会发生的变化
引导思考：
茎会不会一直长高？
（二）植物茎的作用
1．思考：
你有没有仔细观察一下，植物的茎是怎样生长的？
学生观察茎的生长。
引导学生观察植物的茎与植物的哪些部位相连的
2．想一想：
植物的茎总是连接着植物的根和叶，那么，它在植物生长的过程中起了什么样的作用呢？
学生猜测，并把想法写下来，画在导学本上。
教师指导学生想一想根和叶的作用，根吸收的水分、叶制造的养料怎样传输到植物各个部位
3．思考：
用什么方法来证明你们的猜想呢？
需要用到哪些实验材料？
学生思考设计实验方法证明自己的猜想
组织学生交流后自学书本P13页内容
教师小结实验方法：
把新鲜芹菜的茎插入红色水中，过一段时间观察有什么变化，切开芹菜再观察有什么变化。
4．学生明确方法后开始实验
组织学生交流：
你观察到了什么？
这个现象说明了什么？
学生交流实验现象并分析
交流后小结：
芹菜的茎变成了红色说明植物的茎具有运输水分的作用。
5．介绍：
植物的茎除了能运输水分以外，还能运输养料。
三、巩固拓展
1．回顾本课学习内容：
通过今天的学习，我们知道了茎有什么作用？
自主小结：
运输水分和养料思考：
还有其他的作用吗？
小结：
植物的茎还有支撑植物的作用。
2．课后继续观察记录凤仙花的生长变化情况，猜测开花前后会有什么变化。
课堂练习：
导学本相关探究与评价
板书5.茎越长越高
支撑植物
运输水分、养料
教学反思
单元
第一单元植物的生长变化
课题
6.开花了、结果了
教学时间
教学目标
1．科学概念：
在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分；果实是由花的一部分发育而成；果实中有种子
2．过程与方法：
根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到内的顺序解剖花
3．情感态度价值观：
激发对生命现象的研究兴趣
教学重点
通过观察凤仙花生长过程中开花与结果的过程
教学难点
开花与结果之间的关系
学情分析
对于小小“园丁们”来说，没有什么比看到自己精心栽培的植物开花结果更令人兴奋了。
植物开花前有什么征兆？
植物开花后又将发生什么变化？
花总是凋谢了才结出果实，花与果实之间有什么关系呢？
当他们种植到一定过程，就会产生这样的问题。
本节课安排了三个教学活动：
“整理观察交流我们的观察日记”“研究花变果的过程”和“观察凤仙花的果实”。
但是，由于凤仙花生长的速度较慢，很难在短时间内观察到它的开花结果现象，我们主要通过图片来了解。
课时安排
1课时
教学准备
凤仙花、放大镜、记录表、镊子
教学过程
一、热身运动
1．复习交流：
植物的茎有什么作用？
回忆：
植物的茎具有运输水分和养料及支撑植物的作用
2．组织学生交流：
凤仙花的茎越长越高后，植物还会发生哪些变化呢？
学生结合课前收集的凤仙花生长过程资料进行交流
3．揭示课题：
凤仙花终止后的几个月，我们就能看到它鲜花盛开、果实累累。
植物开花和结果之间有什么联系呢？
今天我们就来研究。
二、快乐探究
（一）整理交流我们的观察记录
1．组织交流：
在过去几周里，你们种植的凤仙花有没有发生什么变化呢？
学生分组交流在这几周里观察到的新的现象
2．介绍：
凤仙花是一种绿色开花植物，在它的幼苗越长越大的过程中我们将会看到它的开花和结果。
那接下来的观察中我们要观察些什么呢？
学生自主交流确定观察内容，主要围绕开花结果方面进行观察
引导：
凤仙花是否要开花了？
你从哪些方面可以判断它是否要开花了？
开花过程中它的植株高度会怎样变化等
3．思考：
有的凤仙花芽长的快，有的长的慢，这是为什么？
果实从哪里长出来的？
你对这个现象有什么想法？
学生讨论交流。
4．出示凤仙花开花到结果过程的图片：
你能根据我们看到的把凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程画下来吗？
别忘了给它们涂上颜色。
教师引导学生思考涂颜色有什么作用？
（二）研究花变果实的过程
1．出示凤仙花开花到结果的图片：
从我们的观察中你有什么发现吗？
学生结合图片与自己绘画观察结果交流
引导：
比较不同生长阶段花朵的特征，它们的形态
2．引导学生进一步思考：
花凋谢了才结果，花和果实有什么关系呢？
思考花与果实的关系结合资料进行交流
介绍：
果实是由花的一部分发育而来的。
3．指导方法：
到底是哪一部分发育而来的呢？
我们科学上有一种方法叫解剖，通过解剖凤仙花我们可以认识到凤仙花的各个部分，从而了解果实到底是由哪一部分发育而来。
思考：
怎样解剖呢？
需要用到哪些工具？
学生阅读书本P15页“解剖凤仙花的方法”，汇报
4．介绍演示：
采摘一朵凤仙花（用油菜花代替），细心地用镊子从外到内撕下花的各部分，解剖注意事项：
解剖时要细心，不要损坏花的各部分，撕下的各部分按顺序贴在实验记录表上。
学生分组解剖观察
5．组织学生交流：
凤仙花的花由哪几个部分？
你还有什么发现？
汇报小结：
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
三、巩固拓展
1．总结巩固：
通过对凤仙花花的观察，你有什么发现和认识吗？
学生自主总结：
花经历花开花谢的过程及花的结构
2．组织交流：
我们知道了果实是由花的一部分发育而来的，那你的植物上现在能找到果实吗？
果实有哪些特征？
它是怎样变化的呢？
学生结合植物的现状进行交流
3．课后继续观察并收集相关凤仙花果实种子的资料
课堂练习：
导学本相关探究与评价
板书6.开花了，结果了
萼片花瓣雄蕊雌蕊
教学反思
单元
第一单元植物的生长变化
课题
7.我们的大丰收
教学时间
教学目标
1．科学概念：
一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁殖后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期；在植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官
2．过程与方法：
用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点
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