龙虎塘中心幼儿园教师备课表中心园.docx
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龙虎塘中心幼儿园教师备课表中心园
学
习
情
境
设
计
集
一、学习情境的内涵。
学习情境是指幼儿在学习过程中使用的教学情境。
情境中的“情”是学习者的情绪、情感与体验，“境”是学习者在教学活动中置身其中的场景。
在幼儿园的教学情境是教师为教学活动有目的的设计或设置的能引起幼儿的积极情绪体验，使幼儿能置身其中的具体而生动的场景。
教学情境的重要特点是直观、形象，但它绝不简单等同于传统意义上的直观教学。
直观教学关注的是如何利用直观教具表现相关的教学内容，使之易于被幼儿感知，并用直观操作演示来指导幼儿模仿学习；而教学情境则是为幼儿提供一个能“置身其中”进行学习活动的场景，它关注的是幼儿在教学活动中的主体地位——关注他们的情绪体验，关注他们的经验，关注他们与教师、同伴、学习资料的互动，关注他们自身对所学内容的意义的构建。
在教学情境中，幼儿不再仅仅是一个观察者、模仿者和被动的接受者，更是一个主动的探索者、发现者以及和同伴、教师、学习资料的互动者。
构成教学情境的素材是丰富而多元的——实物、图片、语言、影像甚至是活动或游戏，是有组织、有结构、多维度的场景。
当幼儿置身于适宜的教学情境中时，教学情境会诱发幼儿对已有相关经验或知识的回忆，并从中发现新问题，产生探索和研究问题的兴趣和欲望。
进行探索学习，获得新经验、新知识，促进自身发展。
教学活动中呈现的教学情境不仅能激发幼儿的学习兴趣，还要能有效地唤醒幼儿已有的相关经验或知识，要易于幼儿发现新旧经验之间的联系，使幼儿借助旧经验学习新经验。
一个好的教学情境应该蕴含一个学习问题，幼儿探索问题、解决问题的过程就是学习新经验或新知识的过程。
理想的教学情境应该是引导教与学互动的背景，支持教与学互动的平台。
因此，教师所提供的教学情境中的材料应该具有较强的可操作性和层次性，保证每个幼儿都能与材料互动；教学情境中的活动应该是需要幼儿之间或幼儿与教师之间协作或合作的活动，使幼儿在与他人协作或合作的过程中获得更多的帮助；教学情境不仅要为幼儿的交流提供较为充裕的时间和空间，让每一个幼儿的体验和想法都为其他幼儿所共享，并成为幼儿新经验的组成部分。
二、学习情境设计实例。
（一）中班数学《数桔子》
龙虎塘中心幼儿园活动记录表（腾龙园区）
活动名称
数学活动：
数小羊
第1稿
教学时间
2012、3、22
班级
中1
主备者
姚超
执教者
姚超
听课者
幼儿及
教材分析
数数对于中班的孩子没有多大挑战性，大多幼儿都能较为准确地点数，然而在幼儿的生活中，游戏中我也发现孩子们在点数一些排列成封闭状的物体时，由于缺少方法，常常出现数错与数不清的现象。
孩子已经积累了较多的点数经验，但是在点数中缺少方法，所以在数一些乱序排序与封闭式排序的物体时，出现了困难，因此，需要在方法上重新进行引导。
活动目标：
1、在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经验。
2、发展幼儿思维的准确性、灵活性、激发幼儿参与数学活动的积极兴趣。
活动准备：
教具：
小羊若干、（直线排列、曲线排列、呈封闭状排列），夹子、笔、PPT等。
学具：
操作材料
活动过程
教师行为
预设幼儿行为
幼儿实际行为
设计意图
一、情境导入：
交代主题、激起幼儿兴趣
二、判断推理、学习经验。
尝试运用呈封闭状排列的物体的数数方法，提高数数能力
1、初次探索，数不同的小羊。
2、深入探索，习得经验（数同样的小羊）。
3、巩固思维路径。
（数同样的小羊）
3、总结提升：
知道数数先确定第一个位置的思维方法。
暖和的春天来了，小草都长出了嫩芽了，羊宝宝排好了队来草原上吃草了。
数数羊宝宝（示若干只小羊呈一字式排列、曲线排列），请你数一数有几只羊宝宝呀？
你是怎么数的，从哪里开始数的？
小结：
嗯，你们的办法真灵，数的又快又准确。
看来前面的游戏都难不倒你们，你们的反应很快哦！
我的羊宝宝很调皮，刚刚它们排好队了，我们一遍就数清楚是几只了。
可现在它们到了草原上，太开心了，吃着吃着就围成了一个圈，我数来数去好几遍还没有数清楚，这可怎么办呀？
你们愿意帮助老师吗？
（数在草原上吃草的小羊），小朋友，你们来帮帮我，有什么办法能让我数清楚我的羊宝宝到底有几只呢？
（幼儿相互讨论商量。
）
提问：
你是怎么数的？
你从哪里开始数的？
数到哪里结束？
2、数丢了小红花的羊宝宝
提问：
可是我的羊宝宝太顽皮了，把小红花也给丢了，现在小羊一模一样了，又该怎么数呢？
（教师放慢思维的速度，引导幼儿说出确认封闭式数数的思维方法，并根据幼儿表述，展开思维图）。
提问：
你是怎么数的？
你从哪里开始数的？
数到哪里结束？
选取不同的对象，指导幼儿完整的表诉自己的思维方法，逐步巩固幼儿封闭式数数的位思维路径。
只要想办法记住第一个数的羊，然后按一定的顺序，再数到它的时候就不要数了。
小结：
你们的办法真灵，用各种办法记住了从哪只小羊数起，就能知道数到哪只停下来。
这样不会多数也不会少数，今天多亏了你们教了我这个本领，谢谢小朋友！
根据幼儿的阐述，教师有目的总结提升：
学习物体数量的数数，要先确定数数的起点，再按照一定的方向数数，数到几就用几个来表示。
6只、7只
我从第一只开始数的。
（幼儿有可能从左边开始数，幼儿有可能从右边开始数）
愿意
我从上面开始数的，数到了7只
我是从那个戴了红花的小羊那开始数的。
幼儿根据自己的已学经验讲述。
选取其中一只羊作为第一只，作上标记，然后接着按一定的顺序数。
运用已有数数的经验数数。
提取幼儿的基础经验，调动活动的积极性。
尝试运用呈封闭状排列的物体的数数方法，提高数数能力。
三、多元尝试、运用经验。
1、幼儿操作、教师个别指导。
2、交流评价、判断巩固。
幼儿帮忙数小鸭。
情景导入：
可是你们看呀，还有那么多调皮的鸭宝宝还在河里摆造型，他们长的都一模一样，我数也数不清，请你们用刚刚的好办法快来帮助我吧！
鸭妈妈还提供一些工具可以帮助你们数数，如果你需要它就用，不需要它也可以不用。
教师根据观察指导，选取差异资源，组织幼儿集体交流，提升评价。
选取正确错误资源。
错误资源：
第一只小鸭子的位置在哪里？
从哪里开始数?
怎么数的？
幼儿认真了解操作材料及操作要求。
幼儿自由操作。
个别幼儿进行交流。
主要请幼儿讲述操作的过程。
巩固对封闭式数数的认识。
在交流中了解幼儿的思维过程。
活动分析和评价:
龙虎塘中心幼儿园教学活动记录表（腾龙园区）
活动名称
中班数学：
数桔子
第2稿
教学时间
2012、3、25
班级
盘龙中1班
主备者
姚超
执教者
姚超
听课人
幼儿及
教材分析
幼儿经验分析：
中班幼儿已经能够较为准确地点数，有序数数对于幼儿来说已经没有多大挑战性，对于平面的封闭式物体大多幼儿都能较为准确地点数，孩子已经积累了较多的点数经验，但是在点数中缺少方法，所以在数立体式封闭式排序的物体时，出现了困难，但只要在方法上注意引导，就能使幼儿较好地掌握。
此次活动我选用了幼儿较为常见的桔子作为数数载体，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的游戏，在轻松的环境中，在愉快的游戏中积累数经验，引导幼儿在游戏中尝试立体式封闭式数数，探索数数的不同方法。
教材分析：
幼儿的初步数概念：
感知物体的数量，理解数的实际意义并形成自然数列的空间形象。
结合《纲要》科学领域明确指出的“要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。
整个活动始终以游戏的形式，保持幼儿的积极性，在游戏中帮助幼儿主动建立封闭式数数的概念和方法。
活动目标
1、探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经验。
2、培养思维的准确性、灵活性，激发参与数活动的兴趣。
3、情感上，孩子们在说说、数数、一起来分水果的游戏过程中、学会互相分享。
活动准备
桔子若干、PPT
活动过程
教师行为
幼儿行为
意见或建议
设计意图
一、出示布袋，猜桔子，引起幼儿兴趣。
二、剥桔子，数桔子，探索封闭式数数方法。
1、探索平面封闭式数数方法。
2、交流封闭式数数不同的方法。
3、小结
三、分桔子，尝试立体式封闭式数数。
1、了解数桔子的要求。
2、尝试立体式封闭式数数。
3、幼儿操作、教师个别指导
4、交流、评价
5、四、拓展延伸，运用经验，激起幼儿兴趣。
想知道老师带来了什么吗？
你可以用手摸一摸，也可以闻一闻，猜猜里面是什么？
刚才我们用摸闻的方法，那现在我们一起来看一看到底是什么？
老师今天想请你们来吃桔子，可不知道这里有几个桔子，有什么好办法吗？
谁来说一说你是怎么数的？
为什么数到这，不往下数了？
你用手指捏住这里表示什么意思？
原来我们在数的时候可以用手按住第一个数的桔子，也可以用笔做个记号来帮助自己第一个桔子的位置，然后再一个接着一个数，每个桔子都数一次，这样就不会多数、漏数、重复数了。
现在我们就一起来剥开这个桔子，唉，原来桔子是一片一片的，每个小朋友只能吃到一片桔子，那一个桔子可以分给几个小朋友呢？
你们数过桔子有几片吗？
小朋友，你们来帮帮我，有什么办法能让我数清楚我的桔子到底多少
你是怎么数的？
你从哪里开始数的？
数到哪里结束？
幼儿在数数时教师重点关注幼儿数数的方法。
（教师根据思维路径，引导幼儿说出确认封闭式数数的思维方法，并根据幼儿表述，总结出经验）
谁来说一说你是用什么办法数的？
这个桔子可以分给几个小朋友？
今天我们小朋友很厉害，不仅学会怎么去数桔子有几片，而且还每人都吃到了桔子，看看这是什么？
那你们能数数这上面有几条线吗？
我们一起去区角里试一试。
幼儿根据已有的生活经验尝试在摸摸、闻闻中猜一猜。
幼儿大胆表达自己的方法，可以数一数。
A：
幼儿直接目测数出桔子数量
B:
幼儿用笔一个个点过去数
C：
幼儿用手按住一个接着往后数
D：
幼儿不能正确判断桔子数量
没有
幼儿尝试运用平面式封闭式数数的方法来数一数桔子有几片。
先选好了一片确定好起点，在上面作个标记，然后在按一定的方向，接着数下去，数到起点后停。
幼儿介绍自己的数数方法。
幼儿表现出更强烈的挑战欲望。
提取幼儿的基础经验，调动活动的积极性。
尝试运用呈封闭状排列的物体的数数方法，提高数数能力。
在交流中了解幼儿的思维过程。
活动分析及评价：
龙虎塘中心幼儿园教学活动研讨记录表
活动名称
中班数学《数小羊》
活动时间
2012、3、22
活动地点
腾龙中1班
参加人员
孙海兵、万云娟、万燕、张丽、龚静、马高珍、岳芳萍、姚超
主持人
孙海兵
记录人
张丽
研讨内容
第一稿
第二稿
调整原因
活动目标
1、在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经验。
2、发展幼儿思维的准确性、灵活性、激发幼儿参与数学活动的积极兴趣。
1、探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经验。
2、培养思维的准确性、灵活性，激发参与数活动的兴趣。
3、情感上，孩子们在说说、数数、一起来分水果的游戏过程中、学会互相分享。
目标的制定上还不太确切，太笼统，而且操作起来幼儿没有什么难度，故做调整，使之更具体，更适合中班下学期幼儿的年龄特点。
活动环节
一、情境导入：
交代主题、激起幼儿兴趣
二、判断推理、学习经验。
尝试运用呈封闭状排列的物体的数数方法，提高数数能力
1、初次探索，数不同的小羊。
2、深入探索，习得经验（数同样的小羊）。
3、巩固思维路径。
（数同样的小羊）
4、总结提升：
知道数数先确定第一个位置的思维方法。
三、多元尝试、运用经验。
一、出示布袋，猜桔子，引起幼儿兴趣。
二、剥桔子，数桔子，探索封闭式数数方法。
1、探索平面封闭式数数方法。
2、交流封闭式数数不同的方法。
三、分桔子，尝试立体式封闭式数数。
1、了解数桔子的要求
2、尝试立体式封闭式数数。
3、幼儿操作、教师个别指交流、评价
四、拓展延伸，运用经验，激起幼儿兴趣。
第一稿的活动为幼儿创设了“数小羊”的情境，在实施中发现幼儿对此情境比较陌生，后来换成了贴近幼儿生活的“数桔子”情境，幼儿能更加容易地进行学习。
同时，平面封闭数数太简单，幼儿基本都会，而且聪明的孩子能说出个各种方法，对孩子没有挑战性。
因此我们将内容做了调整，由数封闭平面的小羊改为数立体的桔子，这样更符合中班下学期幼儿年龄段的特点。
（二）小班数学《小花狗开店》
龙虎塘中心幼儿园活动记录表
活动名称
数学：
小花狗开花店
班级
小1班
时间
2012-3-26
执教者
张忧
听课人
幼儿基础
与教材分析
我设计的小班数学活动《小狗开花店》，是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在教学过程中，我注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。
在教学活动的设计上，我考虑到小班幼儿年龄小的特点，利用多媒体教学的方法，来激发幼儿学习的兴趣。
在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
活动目标
1、能手口一致点数5以内的数量，说出总数。
2、能根据5以内的数量，进行5以内的数物匹配。
3、愿意参加游戏活动，能大胆地用语言表述操作的结果
活动准备
多媒体课件、自制各种小花、自制花篮人手一份、数字若干。
活动过程
活动流程
活动过程
教师行为
幼儿预设行为
调整建议
一、激发兴趣，引入活动。
小朋友春天来了，五颜六色的花宝宝都开了。
咦！
这里有家美丽的花店，是谁开的呀？
播放多媒体课件1
好漂亮的花呀！
怎么没有人去买呢？
请小朋友想一想小狗应该怎么喊，才会有人来买花？
播放多媒体课件2
师：
小朋友说的办法真好！
我们一起来试一试。
（一起学一学大声吆喝）
小狗
快来买我的花、好漂亮的花……
二、装花
1、教师示范，幼儿仔细观看。
2、按数卖花
3、按数取物——装花。
（1）拿花篮
（2）装花。
4、展示幼儿作品，教师评价。
播放多媒体课件3
你们帮助小狗大声吆喝后，咦！
真的有小动物来买花了。
看！
是谁来了？
小松鼠拿着什么呀？
看一看它的花篮上有什么？
是数字几？
哦！
那小松鼠是想买几朵花呢？
那大家一起来看看小狗是怎样来卖花给它的。
播放课件4
（1）刚才小狗卖给小松鼠几朵花呀？
（2）那小狗怎么知道松鼠想买5朵花呢？
小结：
原来花篮上的数字是几，就是要买几朵花。
小松鼠买了花高兴地走了，看！
一下子又来了许多顾客，这下小狗可忙坏了！
我们一起去帮帮小狗，好吗？
现在请你们到小狗的花店每人拿一个花篮，看一看，说一说花篮上数字是几？
那请大家再想一想，应该装上几朵花呢？
（用一句完整的话来表述）
小朋友说得真好！
那我们一起去帮小狗装花吧！
现在请大家一边装花一边大声地数数。
数到和点卡一样就装好花了。
装好了之后，就可以把花篮送到小狗的花店里去去。
（1）请1-3个幼儿讲述操作过程。
（2）幼儿相互检验作品。
现在让让小狗看一看，小朋友们装得花对不对。
小松鼠
花篮
数字
数字5
5朵
有数字
有小鹿、小猴子、小马等。
幼儿认真听操作要求
大胆讲述操作过程
三、数物匹配，结束活动。
今天小表现真不错，都帮助小狗装对了花篮！
小狗为了谢谢你们，给你们每人准备了一个小礼物，看看是什么？
等一会请你们每人拿一朵小花。
看看你们的花式什么样子的，它有几个花瓣，自己数一数？
它们有几个花瓣？
小朋友说得真好！
可是漂亮的小花还想找个数字宝宝做朋友呢？
你们猜一猜想一想，你手里的小花应该和哪一个数字宝宝做朋友呢？
（幼儿说一说）
幼儿操作。
小结：
今天我们小朋友真能干！
帮助了小狗装花篮，还帮花朵找到了数字宝宝做朋友，真了不起！
你们开心吗？
我们一起拿着花朵出去跳个舞吧！
多不同种类的小花
幼儿说一说
2,3,4,5,
花瓣数量和数字宝宝一样的做朋友
教师巡回指导，能力弱的幼儿及时给予帮助。
活动反思：
龙虎塘中心幼儿园学科组研讨活动记录表
活动名称
数学：
小花狗开花店
第2稿
教学时间
2012-3-29
班级
小3班
主备者
张忧
执教者
张忧
听课人
幼儿及教材分析
小班幼儿已会手口一致地点数5以内的物品，并能说出总数。
本活动在按物点数5以内的物品经验的基础上，通过创设情景引导幼儿点数，并尝试数物匹配。
本活动依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在教学过程中，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。
在教学活动的设计上，考虑到小班幼儿年龄小的特点，创设情境，来激发幼儿学习的兴趣。
在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
活动目标
1、能手口一致点数5以内的数量，说出总数。
2、能根据5以内的数量，进行5以内的数物匹配。
3、愿意参加游戏活动，能大胆地用语言表述操作的结果
活动准备
花店背景图、自制花篮人手一份、数字若干。
活动过程
活动流程
活动过程
教师行为
幼儿预设行为
幼儿实际行为
设计意图
一、激发兴趣，引入活动。
小朋友春天来了，五颜六色的花宝宝都开了。
咦！
这里有家美丽的花店，是谁开的呀？
好漂亮的花呀！
怎么没有人去买呢？
请小朋友想一想小狗应该怎么喊，才会有人来买花？
师：
小朋友说的办法真好！
我们一起来试一试。
（一起学一学大声吆喝）
小狗
快来买我的花、好漂亮的花……
二、装花
1、教师示范，幼儿仔细观看。
2、按数卖花
3、按数取物——装花。
（1）拿花篮
（2）装花。
4、展示幼儿作品，教师评价。
你们帮助小狗大声吆喝后，咦！
真的有小动物来买花了。
看！
是谁来了？
小松鼠拿着什么呀？
看一看它的花篮上有什么？
是数字几？
哦！
那小松鼠是想买几朵花呢？
那大家一起来看看小狗是怎样来卖花给它的。
播放课件4
（1）刚才小狗卖给小松鼠几朵花呀？
（2）那小狗怎么知道松鼠想买5朵花呢？
小结：
原来花篮上的数字是几，就是要买几朵花。
小松鼠买了花高兴地走了，看！
一下子又来了许多顾客，这下小狗可忙坏了！
我们一起去帮帮小狗，好吗？
现在请你们到小狗的花店每人拿一个花篮，看一看，说一说花篮上数字是几？
那请大家再想一想，应该装上几朵花呢？
（用一句完整的话来表述）
小朋友说得真好！
那我们一起去帮小狗装花吧！
现在请大家一边装花一边大声地数数。
数到和点卡一样就装好花了。
装好了之后，就可以把花篮送到小狗的花店里去去。
（1）请1-3个幼儿讲述操作过程。
（2）幼儿相互检验作品。
现在让让小狗看一看，小朋友们装得花对不对。
小松鼠
花篮
数字
数字5
5朵
有数字
有小鹿、小猴子、小马等。
幼儿认真听操作要求
大胆讲述操作过程
三、数物匹配，结束活动。
今天小表现真不错，都帮助小狗装对了花篮！
小狗为了谢谢你们，给你们每人准备了一个小礼物，看看是什么？
等一会请你们每人拿一朵小花。
看看你们的花式什么样子的，它有几个花瓣，自己数一数？
它们有几个花瓣？
小朋友说得真好！
可是漂亮的小花还想找个数字宝宝做朋友呢？
你们猜一猜想一想，你手里的小花应该和哪一个数字宝宝做朋友呢？
（幼儿说一说）
幼儿操作。
小结：
今天我们小朋友真能干！
帮助了小狗装花篮，还帮花朵找到了数字宝宝做朋友，真了不起！
你们开心吗？
我们一起拿着花朵出去跳个舞吧！
多不同种类的小花
幼儿说一说
2,3,4,5,
花瓣数量和数字宝宝一样的做朋友
教师巡回指导，能力弱的幼儿及时给予帮助。
活动反思：
龙虎塘中心幼儿园教学活动研讨记录表
活动内容
小班数学《小花狗开花店》
活动时间
2012-3-26
活动时间
2012-3-26
参加人员
季雪芬、孙海兵、季金亚、王志薇、曹仁娟、顾静竹、樊静娟、费叶、周丽君
主持人
孙海兵
记录人
张忧
研讨内容
第一稿
第二稿
调整原因
幼儿及教材分析
我设计的小班数学活动《小狗开花店》，是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在教学过程中，我注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。
在教学活动的设计上，我考虑到小班幼儿年龄小的特点，利用多媒体教学的方法，来激发幼儿学习的兴趣。
在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
《纲要》指出：
“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。
数字来源于生活，运用于生活。
小班幼儿已经开始掌握计数活动，能手口一致地点数5以内的物品，说出总数，形成了初步的数概念。
本活动根据小班幼儿的年龄特点，创设小狗卖花的情境，引导幼儿理解5以内数的实际意义，注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过幼儿动手操作，让幼儿在游戏中逐步地亲近数学，愉快地步入数学世界。
在幼儿及教材的分析上还不太确切，太笼统，对教材分析的不到位，而且偏向于分析幼儿，故做调整，使之更具体，更准确。
活动环节
一、激发兴趣，引入活动。
二、装花
1、教师示范，幼儿仔细观看。
2、按数卖花
3、按数取物——装花。
（1）拿花篮
（2）装花。
4、展示幼儿作品，教师评价。
三、数物匹配，结束活动
一、激发兴趣，引入活动。
二、手口一致点数，感知5以内的数量。
三、按数取相应数量的花，学习按数取物。
1、了解操作要求。
2、幼儿操作
3、交流评价
四、结束活动
第一稿的活动设计环节过多，而且操作频繁，根据小班的幼儿的心理特点，不是太适合，很难把孩子的注意力一次一次的吸引过来。
对于教师来说，也是极大的挑战，难把握，幼儿易兴奋。
故作调整。
（三）大班主题性游戏《我是龙虎塘环保小卫士》
主题游戏：
我是龙虎塘环保小卫士（第一稿）
单位：
常州市龙虎塘中心幼儿园教师姓名：
顾科望
一、主题游戏背景：
近年来，大气污染、白色垃圾、汽车尾气等现象给我们的生活带来的危害日益严重，因此，环境问题越来越受到大家的关注。
环保、低碳生活，也越来越受到人们的重视。
低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，是种自然而然去节约身边各种资源的习惯；以及一些可以从自身做起的低碳生活方式，如：
节约用水，节约用电，少用一次性纸杯、筷子，少用塑料袋等。
倡导大家用自己的实际行动宣扬低碳生活方式，人人参与环保活动。
我们觉得，环
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