小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文.docx

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小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文

小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文

　　小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。

　　2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。

　　3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。

　　4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。

　　教学重点：

联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

　　教学难点：

把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

　　课前准备：

幻灯片

　　教学过程：

　　一、看图导入，了解更羸：

　　1、配合课文插图：

图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。

　　2、出示第一段：

更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

师：

能说说什么是射箭能手吗?

各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?

那有名的射箭能手呢?

　　3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。

这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟。

相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们小声读读课文，注意：

读准字音，读通句子。

　　2、认读生词：

　　出示：

打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群

　　弦，读xián，不要读成xuán。

　　愈，读“yù”，不要读成“yuè”;

　　“惨”是平舌音，不是翘舌音。

　　出示：

　　本事：

本领。

　　大吃一惊：

因出乎意料而非常惊奇。

　　愈合：

理解愈合指伤口长好。

　　悲惨：

处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

　　过渡：

解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。

　　3、指名读课文，想一想：

课文讲了一件什么事。

通过个别学生的发言、补充，总结出这篇讲述的是：

有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。

原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、学习第2--8自然段

　　那这个故事到底是怎样的呢?

下面请大家2-8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。

　　生自由读

　　指名分角色朗读。

在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。

　　师：

这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。

出示这段话：

“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?

　　听到“嘣”的一声响，大雁怎么样?

　　这一句中有两个“直”，意思相同吗?

各是什么意思?

　　老师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。

　　“直往上飞”中的“直”什么意思?

　　“直掉下来”呢?

　　咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。

　　更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗?

那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?

更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?

课文第几自然段告诉大家了?

　　2、学习第9自然段。

　　指名读第9自然段。

　　出示第一句。

读读，这句话写的是什么?

飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。

　　同时板书：

慢悲惨观察

　　更羸是怎么观察这只大雁的?

看看课文第二自然段是怎么写的?

　　师引读：

更羸仔细观察，发现它

　　出示第二句。

师领读书上更羸说的第二句话：

师读“果”，生读“因”。

　　师：

飞得慢，因为……

　　师：

叫得悲惨，因为……

　　看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。

　　老师板书：

箭伤未愈

　　孤单失群什么是孤单失群?

　　这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果?

　　这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。

平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。

那你能用“因为……所以……”来说说吗?

　　小结：

通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。

　　过渡：

更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。

　　齐读更羸说的第三、四句话。

　　能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?

大家自己说说。

　　老师说第一句：

因为这只惊弓之鸟听到弦响，所以…….

　　因为它心里害怕，所以拼命往上飞。

　　因为它拼命往上飞，所以伤口又裂开了。

　　因为它伤口裂开了，所以就掉了下来。

　　小结：

所以更羸判断只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。

课文的第几自然段证明了更羸的这一判断?

让我们再来读一读。

看，更羸的判断真准确!

　　3、教师小结。

　　通过学习，我们清楚地了解到，更羸通过观察发现这只大雁飞得慢，叫的声音悲惨;从而分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁;进而作出判断，只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。

看来更羸不光是个有名的射箭能手，他还是个什么样的人?

　　下面再让我们来体会一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的。

齐读第九自然段。

　　四、揭示课题，拓展延伸

　　课文，也是一个成语故事。

　　3.你知道这个题目是什么意思吗?

　　4.你想知道什么?

　　1.猜成语：

亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。

　　2.齐读课题：

惊弓之鸟。

　　3.惊：

害怕。

弓：

弓弦声响。

之：

的。

惊弓之鸟：

被弓弦声吓坏了的鸟。

　　4.质疑：

大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?

大雁最后怎么样了?

　　二、

　　初读课文，

　　自主识字。

　　1.仔细听故事，你从故事里听懂了什么?

　　2.哪个是故事里的更羸、魏王?

大雁的情况怎样?

　　3.自己读读课文，注意读准字音。

　　4.出示词语、生字。

　　5.指名分段读课文。

　　6.说说课文主要写了一件什么事?

　　1.听故事录音。

　　2.看图回答问题。

　　3.自读课文。

　　4.同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。

　　5.分段读课文，正音。

　　6.课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。

　　三、

　　分析字形，

　　指导书写。

　　1.出示写字表生字。

　　2.扩词、造句练习。

　　3.指导写字。

　　1.用自己喜欢的方法记字。

如：

射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。

　　2.用这些字扩词，并选词造句。

　　3.先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。

　　一、

　　回顾课文，

　　复习引入。

　　1.“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事?

　　2.出示词语。

　　3.今天我们继续学习《惊弓之鸟》。

　　1.古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。

　　2.开火车认读语。

　　3.齐读课题。

　　二、

　　细读勾画，自主探究。

　　1.指名读第一自然段，思考：

哪句话具体说明更羸是射箭能手?

　　2.这句话应该用什么样的语气读?

　　3.既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢?

默读课文第四自然段，圈出原因来。

　　4.为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地?

　　5.你能学一学更羸的动作吗?

　　6.我们只看到更羸拿弓拉弦吗?

　　7.引导：

听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。

　　8.魏王看到了，他有什么样的感受?

　　9.引导：

魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。

现在你就是魏王，你该如何读?

　　10.学到这儿，你有什么疑问?

　　11.哪一段告诉了我们原因?

更羸看到了什么?

听到了什么?

又是怎样进行分析的?

　　12.出示填空练习：

　　大雁因为，所以飞得。

　　它因为，所以叫得。

　　它一听到弦响，因为，所以。

　　因为，所以伤口。

　　因为伤口，所以。

　　13.现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来?

　　14.从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢?

，而在于。

）

　　15.我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。

　　16.读了更羸的话，你想对他说些什么?

　　17.究竟是谁害死了这只大雁?

　　18.你知道“惊弓之鸟”的意思了吗?

　　19.我们学这个故事有什么意义?

　　20.你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗?

　　1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。

”

　　2.读出更羸的气魄。

　　3.默读，思考，圈画：

“嘣”的一声响。

　　4.讨论汇报：

只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　5.表演动作：

左手拉弓，右手拉弦。

　　6.模仿“嘣”的声响。

　　7.有感情朗读第四自然段。

　　8.大吃一惊。

　　9.表演读：

惊讶的语气和表情。

　　10.更羸怎么知道这是一只受过伤的大雁?

　　11.自读第八自然段，边读边画。

　　12.完成填空，并练习用“因为……所以……”说句子。

　　13.会，不管是谁拉弦，只要发出“嘣”的一声，大雁就会害怕，就会掉下来。

　　14.更羸的本事不在于射箭射得准，而在于仔细观察、善于分析、仔细判断。

　　15.齐读第八自然段。

　　16.自由发言。

　　17.交流探讨：

大雁自己吓死了自己。

　　18.“惊弓之鸟”用来比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。

　　19.这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。

　　20.一朝被蛇咬，十年怕井绳。

　　三、

　　拓展阅读，

　　总结提升。

　　1.出示故事：

　　晋朝有一个叫乐广的人，非常喜欢结交朋友。

一天，乐广做了一桌子的好菜，请朋友到家里喝酒聊天。

一位客人正举杯痛饮，无意中瞥见杯中似有一条游动的小蛇，但碍于众多客人的情面，他硬着头皮把酒喝下。

　　过了好几天，乐广一直没有见到这位朋友。

乐广很想念他，于是就亲自登门去看他。

谁知这位朋友已经病了好几天了，而且病得很厉害。

原来他一直怀疑酒杯里有一条蛇，他感到很害怕，也觉得很恶心。

回到家里以后，他感到全身都不舒服，总觉得肚子里有一条小蛇。

就这样，他一病不起了。

　　乐广得知他的病情后，思前想后，终于记起他家墙上挂有一张弯弓，他猜测这位朋友所说的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人请到家中，邀朋友举杯，那人刚举起杯子，墙上弯弓的影子又映入杯中，宛如一条游动的小蛇，他惊得目瞪口呆，这时，乐广指着墙上挂着的弓，说：

“都是它在作怪，杯中的蛇是这张弓的影子!

”随后，乐广把弓从墙上取下来，杯中小蛇果然消失了。

这位朋友恍然大悟，病立刻就好了。

　　2.你知道这个故事的名字是什么?

告诉我们什么道理?

　　3.总结：

这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。

　　4.布置作业：

　　抄写自己喜欢的词语和句子。

　　把这个故事讲给父母听一听。

　　小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文三

　　1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。

　　2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。

　　3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。

　　教学重点：

　　如何正确运用读书记号。

　　教学难点：

　　理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点;从成语故事中概括出比喻意义。

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。

　　2、通读课文，学习部分生字新词。

　　3、讲读课文。

　　教学过程：

　　一、学习“学习提示”。

　　二、揭示课题。

　　1、出示课题，理解“之”。

　　2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?

　　三、检查预习情况。

　　1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。

　　2、提出不理解的词语。

　　四、学习课文。

　　1、理解“有名的射箭能手”。

　　“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。

　　2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。

　　一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。

　　这只大雁有什么特点?

与平时你们知道的大雁有什么不同?

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞?

为什么飞了两下就直掉下来?

　　指导朗读。

　　3、学习第二段。

　　梳理学生提出的问题。

　　带着问题自学第二段，做好读书记号。

　　要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。

　　更羸的本事到底大在哪里?

　　他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。

他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、感情朗读课文，读出人物的不同语气。

　　2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个成语故事。

　　教学过程：

　　1、感情朗读课文。

　　自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。

　　分角色朗读。

评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。

　　如：

“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。

”

　　“你有这样的本事?

”

　　“我可以试一下。

”

　　“真有这样的本事!

”

　　2、看图复述《惊弓之鸟》。

　　这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么?

　　根据课文内容，看图展开想象，复述故事。

　　3、揭示喻意。

　　“惊弓之鸟”什么意思?

　　你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗?

　　小结：

有的人受过一次打击，下次就害怕了。

这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。

：

　　1.三年级上册语文《惊弓之鸟》教案

　　2.小学三年级语文《惊弓之鸟》教案范文