鄂教版二年级第四册《品德与生活》全册教案.docx

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鄂教版二年级第四册《品德与生活》全册教案

1．《好山好水好地方》

学情分析

爱国主义教育在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。

二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步，他们参加的集体活动，接触的人更多。

对周围的事物有更多的兴趣，根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的热爱是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。

但是，二年级的学生毕竟年龄小，对于他们来说，要从各方面全面深入了解自己的家乡是比较困难的。

因此，本课针对上述学情确定的教学重点是：

了解自己生活的地方的自然风光、人文景致、名胜古迹。

教学难点是：

激发热爱祖国，建设家乡的情感。

在突破重难点的过程中，教师应“品德与生活课应该关注儿童的心灵，促进儿童的发展。

”的教育思想为依据，在每一个活动中充分把握儿童的实际情况，并利用各种教育资源拓展教学内容，培养学生的学习能力。

同时教师还应以饱满的情绪感染学生，挖掘学生的内心感受，以及时调控教学。

设计思路

低年级的孩子偏重于感性直观的学习方式，针对于此特点，采用设计了孙悟空这一卡通形象，教学活动也采用活泼生动的形式，以增加教学活动的趣味性。

同时根据《品德与生活》“生活性、开放性”的特点，我深入挖掘学生的生活，并借助多媒体资源拓展学生视野，让学生更直观的了解家乡，形成对家乡的热爱。

更重要的是能够以此为范例指导学生多渠道多角度的认识社会，培养其收集整理信息的能力。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：

孙悟空喜游武汉、小朋友介绍武汉、小导游接待孙悟空旅行团。

第二课时：

 看，我们多快乐、游戏：

快乐直通车、我生活的地方精彩一刻。

第三课时：

看看家乡的风光名胜、说说家乡的风光名胜、我最喜欢的家乡风景名胜。

教学目标

情感与态度：

了解自己家乡的各种自然风光和人文景致，知道家乡的名胜古迹，初步形成热爱家乡的情感。

感受家乡的变化，形成家乡的意识。

行为与习惯：

培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处及分工合作。

知识与技能：

能够运用一定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹的相关资料，学会用自已喜欢的形式做记录，形成一定的技能。

过程与方法：

通过参与家乡的调查，培养参与意识与参与能力，锻炼与人交往交流及合作的能力。

初步掌握搜集、材料整理材料与表达的方法。

教学重点

感受自己生活的地方美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的热爱之情；感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系；了解家乡的名胜古迹以及他们的故事。

教学难点

激发热爱祖国，建设家乡的情感。

教学准备

教师淮备：

1．课件（家乡风光片）

2．古代黄鹤楼和现代黄鹤楼的对比图。

3．武汉地图。

学生准备：

1．课前调查自己生活的地方有哪些美丽的自然风光，并搜集自己生活的地方的自然风光的照片或图片。

2．课前搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。

3．课前调查家乡有哪些名胜古迹以及他们的故事。

课时安排

3课时。

第一课时完成教材2－3页内容，话题为“我们这里很美”。

第二课时完成教材4－5页内容，话题为“留住精彩”。

第三课时完成教材6－7页内容，话题为“风光名胜故事多”。

教学过程

第一课时

活动一 孙悟空喜游武汉

1．（课件演示）孙悟空：

大家好！

我是孙悟空，自从取经回来，俺老孙一直呆在花果山，都快闷死我了，今天真高兴，罗老师请我到武汉来游玩，总算可以出来透透气了。

可是，不知道你们这里美不美呀？

（教师根据学生回答相机板书课题。

）

2．孙悟空：

什么东西速度这么快？

老孙一个跟斗追不上去。

（课件显示：

轻轨开过）

（1）学生介绍轻轨的特点、作用。

（2）师评价后小结。

（3）游戏：

师生一起开轻轨。

3．孙悟空：

你们人类真是了不起，武汉人更是顶呱呱！

哎呀，妈呀，差点撞上！

这是什么？

高耸入云。

（出示：

龟山电视塔）

（1）学生介绍龟山电视塔。

（2）师评价后小结。

4．孙悟空：

咦，这里比我花果山更热闹，怎么没有一辆汽车？

这是什么地方呀？

（出示江汉路步行街）

（1）学生介绍江汉路步行街。

（2）师评价后小结。

【设计意图：

孙悟空的拜访做为开课，激起了学生的兴趣，孙悟空贯穿整个教学活动，小朋友们能轻松愉快的了解武汉的自然风光和人文景致。

】

活动二 小朋友介绍武汉

1．师：

孙悟空觉得这些地方真是太美了。

其实，我们武汉市还有许多美丽的地方呢？

小朋友快把你们课前了解到的来介绍介绍吧！

2．小组交流课前搜集的有关武汉市的自然风光和人文景致的图片及文字资料。

3．全班交流：

（1）学生选择一个景点，做简单的介绍。

（利用投影边介绍边展示）

（2）介绍完后，把相关的图片贴在老师准备的武汉地图上.（地理位置正确度不做要求，教师随后可做调整）

4．小结：

同学们说得好极了。

【设计意图：

通过小组交流调查结果，让学生感受到了自然风光和人文景致的美，激发了学生对家乡的热爱之情。

】　

活动三 小导游接待孙悟空旅行团

1．（出示课件）孙悟空：

武汉真是个美丽、现代化的城市，老孙不由喜欢上了这里，我这就回去带猴孙们来武汉游玩。

小朋友，再见！

师：

孙悟空要带领猴子猴孙们到武汉游玩，我们是不是应该培训一批小导游们，接待他们的观光呢？

2．学生分组活动：

学生分别依据自己的兴趣参加到各个风景区导游组，例如：

东湖、磨山、黄鹤楼、江滩风景区等，了解本组的景观特色，合作编排导游解说词，进行排练。

学生可扮游客，可扮导游，可扮拟人化的山水树木等……

【设计意图：

活动三是活动二的延伸与升华，学生在活动中身临其境的体验到了自然风光的美、人文景致的美，真切的激发了学生对家乡的热爱之情。

】

板书设计

我们这里很美

　　　　　　　　　　　　　　湖光山色美

　　　　　　　　　　　　　　城市建设美

第二课时

活动一 看，我们多快乐！

1．师：

请同学们阅读教科书第4-5页的照片和图片，你是不是觉得照片和图片上的情景很熟悉呢？

2．师：

仔细观察孩子们脸上的表情，你发现了什么？

3．学生结合图片读儿歌，感受图中孩子们的快乐。

    4．小结：

孩子们畅游在美景中，是多么快乐啊！

【设计意图：

本活动中，通过观察图片和照片、读儿歌、说发现等活动形式让孩子们了解课本提供的农村和城市各种不同的自然风光，感受家乡的美。

】

活动二 游戏：

快乐直通车

1．师：

你有和照片上孩子们相似的快乐经历吗？

能把你的快乐和大家分享吗？

2．学生分组，在小组内展示自己课前搜集的自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片，相互介绍照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快乐经历。

3．全班交流：

各小组选派代表在全班说说自己照片中的故事和自己的快乐经历。

4．小结：

我们生活在这么美的环境中，享受着快乐。

【设计意图：

通过课前搜集资料、课上交流，让孩子们了解家乡的人文景观与人们生活的联系，感受家乡的美，分享着快乐，并培养学生的搜集信息、合作交流的能力。

】

活动三 我生活的地方精彩一刻

1.师：

我们生活在这么美的环境中，你准备用什么方式表现家乡的美？

2.学生小组讨论、交流自己的表现方式。

3．师：

让我们用自己喜欢的方式来表现家乡的美吧！

（1）文字：

用一段话概括出自己感受到的家乡的美。

（2）绘画：

用一幅画表现出自己感受到的家乡的美。

（3）照片：

用一组照片反映出自己感受到的家乡的美。

进行“我生活的地方精彩一刻”摄影作品展示交流活动，或组织学生组成摄影采风团进行拍照，整理照片在全班发表。

4．小结：

家乡的美可以用很多的方式呈现出来，我们生活在这里，感受着快乐。

【设计意图：

本环节让学生通过讨论、交流，用自己最想表达的方式表现家乡的美，以激发了学生内心的情感，培养了学生对家乡美的表现能力。

】

板书设计

留住精彩

 看，我们多快乐    --------   --------   -------  --------

 快乐直通车         -------   --------   -------  --------

 我生活的地方精彩一刻-------   --------   -------  --------

第三课时

活动一 看看家乡的风光名胜

1．师：

我们生活的地方是一座历史文化名城，我们一起来看看。

2．教师播放自己搜集并制作的家乡风光短片，学生一起欣赏。

3．师：

说一说在家乡的风光片中，你看到了哪些名胜古迹？

4．学生说一说自己看到的名胜古迹。

（黄鹤楼、武当山、龟山和蛇山、古琴台、归元寺 、东湖楚天台、武汉长江大桥、汉口中山公园、武昌红楼广场……） 

5．师：

同学们看得真仔细！

除了刚才短片中介绍的以外，你还知道在我们家乡有哪些风光和名胜古迹？

6．学生补充说一说自己生活中了解的其他的风光和名胜古迹。

7．师生一起阅读课本第6页。

8．小结：

像课本中的凉亭、古树、小桥一样，我们家乡的风光和名胜古迹也记录了我们这里的历史，值得我们骄傲。

 【设计意图：

在本活动中，教师充分利用家乡各种不同的景物直观地展开教学，引导学生从多种渠道多种角度去调查和了解。

激发学生对家乡的热爱之情，增强他们的自豪感。

】

活动二 说说家乡的风光名胜

1．师：

家乡的风景名胜很多，它们之中还有很多优美的故事和传说。

今天让我们一起走进它们，首先一起认识和了解黄鹤楼。

2．教师简介黄鹤楼，讲解黄鹤楼的历史和兴建过程。

3．学生阅读课本第7页的照片和介绍，思考：

为什么要起名叫黄鹤楼呢？

4．说说黄鹤楼的传说。

（1）学生分组，在组内相互交流课前搜集的关于黄鹤楼传说的资料。

教师要鼓励每位学生都积极发言。

（2）各小组选派代表在全班讲述黄鹤楼的传说。

（教师引导学生对同伴的讲述做简单的评议，并注意引导学生从传说故事中感受祖国传统文化的源远流长，感受自己生活的地方的风光名胜和悠久历史。

）

（3）教师出示古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图，引导学生了解黄鹤楼的演变。

（4）全班一起朗读课本第7页关于黄鹤楼的古诗。

再交流其它的关于黄鹤楼的古诗。

5．小结：

号称江南三大名楼之一的黄鹤楼，矗立在蛇山峰岭上，成为武汉市的城市象征。

   【设计意图：

在本活动中，教师选取了武汉市众多的名胜古迹中最具代表的黄鹤楼为例，引导学生了解黄鹤楼的气魄，及与之相关的知识，并培养了学生对资料的搜集整理能力，进一步增强了学生对家乡的热爱之情。

】

活动三 我最喜欢的家乡风景名胜

1．师：

除了黄鹤楼外，我们生活的地方还有许多其他的具有悠久历史与优美传说的名胜古迹。

2．学生以小组为单位展示对“我最喜欢的家乡名胜古迹”的调查。

3．小结：

家乡的风景和名胜古迹有很多，同学们在以后的生活中会进一步的了解和认识，它们是我们家乡的骄傲。

正是有了它们，才使我们生活的这座城市更美好！

  【设计意图：

这是对活动二的一个拓展和升华，让学生了解除了黄鹤楼以外的名胜古迹。

在小组活动中，培养了学生的合作交流能力，增强了学生对信息的搜集和整理能力。

】

板书设计

风光名胜故事多

黄鹤楼     武当山    龟山和蛇山   古琴台    归元寺

东湖楚天台        武汉长江大桥       汉口中山公园

 武昌红楼广场等等……  ……  ……  …… ……  ……

2．《富饶的地方》

学情分析

通过第一课“我们生活的地方”的学习，学生已初步了解家乡那美丽的自然风光和悠久的人文景观。

并且他们在日常生活中也从多方面初步感受到家乡的一些物产资源。

但对于二年级学生来说，由于受年龄和地域特点影响，要全面地了解自己的家乡丰富的物产资源是比较困难的，只有通过多种途径，如让学生课前收集有关资料，让学生尝试用当地的特产制作小饰品，动手制作一种特色小吃等活动，从中获取知识，培养能力，并激发学生对家乡的热爱之情。

因此，针对上述学情特点，我确定的教学重点是：

知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源。

教学难点是：

能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。

在突破重、难点的过程中，教师应注意让学生课前收集资料，丰富学生的生活经验。

同时教师自己要准备大量与本课相关联的内容，充实教学内容，拓展教学空间。

这些材料要用学生喜欢的形式，帮助他们理解不同地区会有不同的特产，渐渐过渡到我们家乡也有我们自己的特产。

设计思路

本主题有“家乡的物产”和“特色小吃味道好”两个主题活动。

在“家乡的物产”这一主题的教学中，让学生先了解不同地区会有各种特产，我们生活的地方也有特产，通过看图片、听故事、饰品小展示等活动引导学生了解家乡丰富的物产资源，激发对家乡的喜爱之情。

在“特色小吃味道好”的教学中，以武汉有名的“吉庆街”导入到特色小吃这一主题中来，以说一说、唱一唱、尝一尝、展一展、做一做等活动了解家乡的特色小吃品种多，味道好。

   在教学过程中我设计了活动：

   第一课时：

（1）我去过的地方

（2）各地丰富的物产

  （3）湖北物产真丰富

   第二课时：

（1）逛逛“吉庆街”

（2）“特色小吃”我知道

  （3）尝尝我的小手艺

教学目标

情感与态度：

知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源，初步形成热爱家乡的情感。

行为与习惯：

培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处分工合作。

知识与技能：

能够运用一定的方法调查了解自己生活地方的丰富物产的相关资料，尝试制作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能。

过程与方法：

通过参与家乡的调查，家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与能力，初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。

教学重点

知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源。

教学难点

能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。

教学准备

教师准备

1．有关海南风光、特色湖北的影碟及与本课相关的补充资料。

2．“吉庆街”的有关录像和特色小吃图片。

学生准备

1．旅游各地时带回的物产。

2．搜集湖北特产的有关资料。

3．自己在家学做的一种特色小吃。

课时安排

2课时

第一课时，完成教材P8-P9页内容，话题为“家乡的物产”。

第二课时，完成教材P10页内容，话题为“特色小吃味道好”。

教学过程

第一课时

活动一我去过的地方

师：

同学们，你们都去过哪些地方？

那里留给你印象最深的是什么？

小结：

每个地方都有自己独特的物产吸引大家。

【设计意图：

通过这个活动激发学生的兴趣，为后续学习做铺垫。

】

活动二各地丰富的物产

1．（课件出示P9页插图）

师：

从哪里看出来的？

2．教师介绍椰树生长的环境，让学生了解椰子是海南的特产。

3．海南除了有椰子，还有很多物产，有谁去过海南，你在海南都看到了些什么？

带了些什么礼物回来了？

4．学生以小组为单位展示自己带回的海南物产，大家看一看、尝一尝，并说一说这些物产的特点。

5．（课件：

播放“海南风光”的视频）

师：

让我们再次感受海南那美丽的风光。

6．（课件出示P8页四幅图）

师：

你们知道这是什么地方的物产吗？

7.（课件出示P8页第二幅图）图中的人们在忙什么？

你能说出几种茶名称吗？

8.课件展示，中国的几大名茶之乡，并以文字的形式展现，让学生读一读、记一记。

福建安溪——中国乌龙茶之乡

绍兴——中国珠茶之乡

武义——中国有机茶之乡

潮州凤凰——中国乌龙茶之乡

杭州——中国龙井茶之乡

英德——中国红茶之乡

9．师：

看到这些你有什么感受？

10．小结：

我国的物产很丰富。

【设计意图：

很多学生都去过海南，海南的气候和地形特点形成了它独特的风光，通过说一说、展一展、尝一尝等活动帮助学生理解什么样的物产称得上是“特产”。

同时在中国有着悠久的茶文化，不管是家人，还是招待客人，大家都会喝上一杯茶，茶也是我们中国的特产。

】

活动三湖北物产真丰富

1．师：

同学们，我们的家乡是哪里？

2．师：

课前老师布置了一个作业，让你们了解我们湖北有哪些特产，现在请你们都来说一说。

3．全班交流。

4．（演示课件：

《特色湖北》视频）师：

你们看到这儿有什么感受？

5．小结：

我们生活的地方，物产很丰富。

课后同学们可以和爸爸妈妈一起用家乡的特产制成一件小饰品。

【设计意图：

本主题让学生了解不同地区的各种特产，作为湖北人，就更应该了解我们自己家乡的物产，设计这一环节是为了让学生更多了解自己的家乡美丽而又富饶，从而激发学生爱乡之情。

】

板书设计

家乡的物产

我们生活的地方，物产很丰富

第二课时

活动一逛逛“吉庆街”

1．师：

在我们湖北武汉，有一个非常有名的特色小吃街，你们知道是哪里吗？

2．（演示课件：

播放《热闹好吃的吉庆街》）

师：

今天魏老师就把你们带到“吉庆街”，一起去感受一下那里热闹的场面。

在逛街的同时，你也一定要留意，这里都有哪些特色小吃，看谁说得多，不能重复呀。

3．学生自由说出看到的特色小吃。

4．小结：

这里的特色小吃这是多。

【设计意图：

以“吉庆街”为例让学生知道特色小吃的含义，为后续学习做铺垫。

】

活动二“特色小吃”我知道

1．师：

课前老师让你们调查，除了刚才在“吉庆街”看到的特色小吃外，你还知道我们家乡的哪些小吃呢？

2．学生介绍，教师相机出示课前准备好的特色小吃图片。

（色香味美的豆皮，香喷喷的武昌鱼，蔡甸的臭干子，柏泉的干桂鱼，蔡林记热干面…..）

3．小结：

瞧！

我们家乡的特色小吃真不少。

【设计意图：

以介绍特色小吃的活动为引，让学生感受家乡的特色，激发学生对家乡的热爱。

】

活动三尝尝我的小手艺

1．师：

今天，我们也来办个“小吃一条街”，请你们拿出自己在家学做好的特色小吃，让我们大家都来品一品。

2．学生制作特色小吃。

3．全班展示，让学生说说自己的制作方法，以及这种小吃有什么特色。

4．全班评选最好吃、最地道、最有家乡风味的特色小吃。

5．小结：

同学们可真棒，大家可以回家后和父母一起做一次汉味家庭餐，品一品家乡特色小吃。

【设计意图：

设计这个环节升华学生的认识。

】

板书设计

  特色小吃味道好

“特色小吃”我知道

尝尝我的小手艺

3．《我们生活的地方变了样》

学情分析

每个人对其生活的地方都很熟悉，因为熟悉，所以常常被人忽视。

尤其是对于二年级的学生，由于视野、阅历等原因，看问题比较片面，范围小，不能系统的分析。

如果不是变化很明显，或有人指导，他们很难感受到家乡的变化之大，更不谈去关心家乡的变化了。

因而在本课的教学中，可以围绕学生生活的地方，用资料、图片、电教等手段，让学生感受家乡的变化，让学生小组收集家乡不同方面的变化资料，体会家乡的变化，使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识、培养能力，自然而然激发热爱家乡的情感，并愿为家乡变化出力。

根据二年级学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：

体验发现家乡的变化，关心家乡的变化，憧憬家乡的未来。

教学难点是培养学生对自己生活的地方的热爱之情。

愿意为家乡变化出力。

在突破重难点时，教师应努力挖掘学生生活，从学生身边最熟悉的事物入手，同时还要在课前指导学生调查家乡变化，收集材料，以达到丰富教学内容的目的。

设计思路

活动是本课程教与学的主要形式。

因此，在设计本课教学时，我注重在教学过程中将活动的过程、方法和技能与知识融合起来，尽量避免直接讲授知识或罗列事实与答案。

在本课的教学设计中我还充分重视开发学生的资源。

同学们在我的带领下来到自己生活的地方，用自己的眼睛去观察生活中的变化，用心去感受生活中的变化，用自己的小手来记录，用自己的小嘴来交流，用自己的方式来展示，并憧憬未来的变化。

以此培养学生关心家乡的变化，并能用多种办法收集资料，进行简单的整理和应用。

   在教学过程中我设计了活动：

第一课时：

（1）新旧对比，感悟变化

（2）参与活动，寻找变化

 （3）走进明天，畅想未来

第二课时：

（1）创设情境，导入新课

（2）用自己的方式，介绍我们生活的地方

 （3）给自己的亲友送邀请函

教学目标

情感与态度：

1．体验发现家乡的变化，关心家乡的变化，憧憬家乡的未来。

培养学生对自己生活的地方的热爱之情。

愿意为家乡变化出力。

2．不断丰富和发展学生的认识、感知和情感。

行为与习惯：

培养乐于探究的习惯。

知识与技能：

1．通过新与旧的对比，感受到我们生活的地方变了样。

2．关

心身边的变化，喜欢自己生活的地方。

3．初步懂得一些收集资料的方法以及合作学习的有关知识，乐于与人合作。

过程与方法：

通过参与家乡的调查，培养参与意识与参与能力，初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。

教学重点

体验发现家乡的变化，关心家乡的变化，憧憬家乡的未来。

教学难点

培养学生对自己生活的地方的热爱之情。

愿意为家乡变化出力。

课前准备

教师准备：

有关资料和课件。

学生准备：

小组内分任务到自己生活的地方找变化（引导他们从城市变化，环境变化，家庭变化，学校变化，交通的变化五个方面进行）。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材p11-p13页内容，话题为“我看到的变化”。

第二课时完成教材p14页内容，话题为“欢迎你来做客”。

教学过程

第一课时

活动一新旧对比，感悟变化

1．师：

我们生活的地方是一个有山有水，风景优美，物产丰富的地方，你们喜欢它吗！

还想了解它吗？

2．师：

你能猜出这是现在的哪儿吗？

（课件出示吴家山老城区图）

3．师：

这是过去的东吴大道，（板书：

过去）想想现在的东吴大道你发现了哪些变化？

4．师：

老师这里还有一个地方也想让大家猜猜，请看（课件出示90年代嘉禾园的图片）这是哪里呢?

5．师：

看我们身边很多地方都变了样，今天这节课我们将走进我们生活的地方去了解它的变化。

（板书：

我们生活的地方变了样。

）

6．师：

我们生活的地方只有这两个地方有变化吗？

你还找到哪些地方也发生了变化？

7.小结：

同学们真是善于观察的孩子，找到的变化可真不少！

【设计意图：

引导学生通过过去与现在的变化，初步感知我们生活的地方变了样。

】

活动二参与活动，寻找变化

1．师：

请同学们把你们课前了解到的变化，先在小组内展示，然后每一小组选一两个说得最棒的向全班同学介绍，好吗？

2．学生在小组内展示自己收集的资料、图片。

3．小组代表全班交流。

（从城市变化、交通变化、环境变化、家庭变化和学校变化五个方面进行展示。

）

4．师：

从你们自己的调查、交流中，你们发现了什么？

5．师：

是啊，我们家乡的变化实在太大了。

老师这里有一段咱们现在生活的录像，请大家欣赏。

（演示课件。

）（板书：

现在）

6．师：

当你们看到自己生活在这样美的地方，心里有什么感受？

7．小结：

我们现在生活的地方真的很美。

我想：

每一个生活在这里的人，都和我们有着一样的感受。

【设计意图：

学生去收集、调查家乡的变化，并积极参与到活动中去，使得学生在了解家乡变化之大的同时，感悟现实生活的美,并且能力也得到了发展。

】

活动三走进明天，畅想未来

1．师：

我们的家乡为什么会有这么大的变化？

2．师：

是科技发展、社会进步给我们带来了新气象。

3．师：

大家知道是哪儿吗？

（演示课件：

吴家山段轻轨车站的建设场面。

）

4．师：

你对轻轨还有哪些了解？

5．师：

预计今年底这样一座现代化的轻轨车站就在我们吴家山落成了。

瞧，这是建成的样子。

（演示课件：

出示建成后图片。

）

6．除了轻轨在我们的身边还有许多地方就要发生变化啦，你们注意到了吗？

7．师：

听你们一介绍，我相信我们生活的地方未来会更美。

（板书：

未来）让我们闭上眼睛，静静地想：

未来我们生活的家，学校，小区，吴家山会是什么样子的？

8．师：

我有一个建议：

不如我们把我们想象的在纸上画下来或者写下来，办一个以“我的设计”为主题的展板好吗？

9．学生在音乐声和大屏幕展示吴家山美景画面中完成他们的设计。

10．