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六上课文内容
培养良好的学习习惯（11）
1、本学期培养的良好学习习惯：
不懂就问和勤于搜集资料。
2、搜集资料常用的方法有：
做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
第一单元
L1：
浓妆淡抹、帕米尔、陶瓷、屋脊、硕果、开拓
L2：
慷慨激昂、瞭望、负隅顽抗、耙、奴役、驻军、风帆蔽空、野兽、犁地、镰刀、融洽、横行霸道、喜出望外、惊恐万状、载歌载舞
L3：
肖邦、咏唱、胸腔、忧虑、蜡烛、黎明、卡住、悲愤欲绝、与世长辞弥留之际
1、我们爱你啊，中国
1、《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。
2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。
第二部分从五个方面赞美了祖国（壮丽的山河）、（丰富的物产）、（多样的民族）、（光辉的历史）和（伟大的成就），抒发了（对祖国的无比热爱之情）。
第三部分表达了（誓把祖国建设得更加美好的坚定决心）。
3、全诗采用“总—_分_—总”的常规结构，首尾呼应，总结全文，点明中心。
4、学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：
（地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山）。
5、古曲：
祖国古老灿烂的文化。
新歌：
日新月异的新成就。
2、郑成功
1、明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
2、《郑成功》是一篇（历史）故事，记述了明朝末年民族英雄（郑成功）（收复台湾）、（建设台湾）的史实，歌颂了郑成功的（爱国热情和民族气节）。
3、中国历史上的十大民族英雄：
文天祥、岳飞、林则徐、张自忠、戚继光、霍去病、郑和、史可法、刘仁轨。
4、郑成功建设台湾的两件实事是：
发展生产，兴办教育。
5、“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
”这句话在全文中起总结全文、深化中心的作用。
。
6、载歌载舞：
载：
又、且。
负隅顽抗：
负，依仗、依靠；隅，角落。
7、学写战斗场面。
3、把我的心脏带回祖国
1、“把我的心脏带回祖国”是波兰（国籍）音乐家肖邦弥留之际的请求，表达了他对祖国强烈的爱。
。
“弥留之际”的意思是病危将死的时候。
由此可以看出肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国主义情感。
2、肖邦：
波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲伤》等。
3、中外爱国音乐家有：
（贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳、阿炳）。
4、背诵课文第2自然段。
写了：
埃斯内尔及同学们为肖邦送别。
分为三个场景：
咏唱送别曲、老师的叮嘱、赠送银杯。
5、课后第4题：
（1）埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国和处在水深火热之中的人民。
（2）“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感。
6、悲愤欲绝：
欲，将要。
绝，气息终止。
与世长辞：
辞，告别。
4、古诗两首
1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第一快诗”。
这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。
“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。
2、《闻官军收河南河北》抒发了诗人（因多年战乱被平息，祖国重新获得统一而无比欢快的心情）。
“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
”这一句准确地表达了诗人的（归心似箭）和（为收复失地而喜悦的心情。
）
（1）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。
3、《示儿》是（南宋）爱国诗人（陆游）的绝笔诗，作者以（遗嘱）的口吻，表达了（渴望收复失地，重新统一祖国的无比渴望。
）
叮嘱孩子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”。
4、△妻子：
妻子和孩子。
△漫：
随意、胡乱。
△漫卷：
随意地卷起来。
△青春：
明丽的春天 ◇示：
告诉 ◇元：
同“原”，本来。
◇万事空：
什么事情都没有了。
◇但：
只。
◇王师：
这里指南宋军队。
◇九州：
指代全国领土。
◇同：
统一。
◇定：
平定，收复。
◇：
家祭：
祭祀祖先。
◇：
无：
同“勿”，不要。
◇乃：
你的，你们的。
◇翁：
父亲。
5、诗意：
见书本记录
6、这两首诗的相同点：
均表达了诗人的爱国之情。
不同点：
第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
7、爱国名句：
◇我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同
◇人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥
◇生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照
练习1
1、《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。
2、我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。
如蒙古族（那达慕）、回族（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼水节）、满族、朝鲜族、侗族（斗牛节）……
第二单元
L5：
负荆请罪、上卿、廉颇、蔺相如、韩勃、赵国、韩国、唇枪舌剑、老迈昏庸、争锋相对、寸步不让、深明大义、宽容大度
L6：
坍塌、生死攸关、谭千秋、洗漱、吱吱声、废墟、震撼、凹凸、感动、诠释
L7：
诺曼底、薄雾、玛丽、哭泣、大副、秩序、舰桥、阴森可怖、巍然屹立、调遣、忠于职守
L8：
凄凉、干瘪、手腕、蹭破、粗糙、颠簸、矮小、车胎、袜子、愣住、餐馆、亲吻
5、负荆请罪
1、《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的，选自司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》。
剧本开头先写明时间、地点和人物。
剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动
情况；剧中的圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。
2、蔺相如：
深明大义、宽容大度、不计较私怨，心系国家利益
廉颇：
知错就改、爽直磊落、光明磊落。
3、“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。
2、与之相关的成语故事：
完璧归赵、渑池之会。
6、最后的姿势
1、体现了谭老师在危难之际把生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。
（中心思想）
2、我眼中的谭老师：
谭老师在平时是一位慈爱的父亲，一位尽责的老师，当巨大灾难来临的时候，谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧。
3、“英雄不死，精神千秋！
”这句话是什么意思？
答：
这句话的意思是：
谭千秋老师的爱会恒古不变的传下去，他永远活在我们心中！
4、如何理解“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势”？
答：
饱含着对谭千秋老师舍己救人壮举的赞颂和敬佩之情。
这句话既写出了在生命的最后关头，保护孩子是他做出的最后选择，同时也写出了他的舍己救人的高大形象将永远留在孩子们的心里。
5、课文第二段直接描写谭老师的英雄行为，这叫正面描写。
第三段是通过别人的话语来烘托谭老师的英雄壮举，这是侧面描写，侧面描写在文中能起到烘托人物形象的作用。
）
6、课文最后一节的作用：
总结全文，点明中心，诠释人名涵义。
7、形容情况危险的四字词语有（危在旦夕）（千钧一发）（危机四伏）（命悬一线）
7、船长
1、《船长》这篇课文选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说。
他被称为“法兰西的莎士比亚”，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》。
课文按（遇险—自救—牺牲）为提纲分为三个部分。
歌颂了哈尔威船长哈尔威船长，忠于职守，舍己救人的崇高精神。
2、“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
”这句话是说人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己的品德所感动，蕴含着对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格。
3、“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守，舍己为人，又一次表现了崇高的品质。
4、指挥：
指挥船只和乘客紧急逃走
控制：
控制救援局势
领导：
领导全部人员安全撤离
5、哈尔威：
临危不惧、忠于职守、舍己救人、指挥有方、爱护弱小
6、背诵25-30自然段。
8、爱之链
1、学了《爱之链》使我明白了：
当别人需要帮助的时候，应当给予无私的帮助。
2、课文以“爱之链”为题是因为：
乔依关爱老妇人，老妇人关爱女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间的互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条。
也传达了作者希望这种关爱能如美丽的链一样，连续不断的传递下去。
3、乔依：
助人为乐、无私奉献。
4、课后第２题:
（1）要帮助他人，传递爱心，让人人心里充满温暖。
（2）真情互助，人人需要帮助，人人应该给别人帮助，造就一个充满爱的世界。
5、课后第4题:
乔依醒来后，妻子告诉他说：
“乔依，今天餐馆里来了一个老妇人，她看上去非常疲劳。
她吃完饭后，等我把零钱找给她时，她已经不知去向了，她留下了一张纸条”说着妻子把纸条掏出给乔依看，“这张就是老妇人留下的纸条，当时里面还包着一些钱。
”乔依看完了纸条后，不禁想起今天自己所帮助的老妇人，乔依问道：
“你还记得她长什么样？
”妻子想了想说：
“她矮矮胖胖，满脸皱纹的脸上洋溢着淡淡的微笑。
虽然她看上去和弱小，但是她帮助了我们。
”乔依听了以后，笑了，他对妻子说：
“亲爱的，世界上有那么多的好人，我们一定会得到他们的关心与帮助的，所以我们会幸福的，以后我们也要帮助更多的人，让他们获得幸福。
”妻子笑着点了点头。
练习2
1、《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金钥匙”奖。
诗中表达的深刻哲理：
尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
2、学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话：
人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。
也使我们想到了一句歌词：
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
3、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。
采访的注意点：
（1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。
（2）确定好采访的对象，列好采访提纲。
（3）提问要有礼貌，语言要得体。
（4）记录重要的内容。
第三单元：
L9:
夏洛蒂、骚动、训诫、陡峭、寥寥无几、枉费、罕见、堪称、逆境、撇开、长辈、狭窄、权衡、毅力、铅笔、钢铁、嗷嗷待哺、要强好胜、节衣缩食、脱颖而出、惴惴不安、孜孜不倦、大名鼎鼎
L10：
霍金、萎缩、撰写、页码、木牌、打扰、巨匠、折服、悲悯、景仰、唐突、顶礼膜拜、静默、恬静、由衷、震颤、神秘莫测
L11：
抽屉、缅甸、蓬头垢面、驯良、鹦鹉、胶水、粘贴、触礁、一艘船、锯子、篮筐、小丑
9、小草和大树
1、学了《小草和大树》使我明白了：
只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
2、《小草和大树》这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。
3、夏洛蒂·勃朗特——《简·爱》 ；
艾米莉·勃朗特——《呼啸山庄》；
安恩·勃朗特——《艾格尼斯·格雷》。
4、课后第3题句子的含义：
（1）作者将夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。
（2）从作者比喻中可体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。
5、“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。
”
这句话作者用比喻的修辞手法，分别把意志比作了钢铁，把成功前的夏洛蒂·勃朗特三姐妹比作“小草”，把成功后的三姐妹比作“大树”，从中可以看出他们三姐妹所付出的艰辛努力和坚韧不拔的意志。
句中的两个“硬是”突出了她们付出的艰辛努力。
6、课后第4题：
从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：
要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
7、为什么以“小草和大树”为题？
以“小草和大树都是上帝的安排”这句话引申出来，旨在说明，虽然小草和大树都是上帝安排的，但只要努力，小草也可能也能长成大树，意在表现夏洛蒂姐妹的奋斗历程，隐喻点明中心。
8、解释词语：
（1）节衣缩食：
节，节省；缩，减少。
指省吃省穿，形容节约。
（2）嗷嗷待哺：
嗷嗷，哀鸣声；哺，喂食。
指饥饿时急于求食的样子。
（3）要强好胜：
好，喜欢。
事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。
（4）大名鼎鼎：
鼎鼎，盛大的样子。
形容名气很大。
（5）脱颖而出：
颖，尖子。
锥尖透过布袋显露出来。
比喻人的才能全部显露出来。
（6）寥寥无几：
寥寥，形容数量少。
非常稀少，没有几个。
（7）惴惴不安：
惴，忧愁，恐惧。
形容因害怕或担心而不安。
（8）孜孜不倦：
孜孜，勤勉，不懈怠。
指工作、学习勤奋，不知疲倦。
10、轮椅上的霍金
1、《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。
2、像霍金这样身残志坚的人还有：
贝多芬、爱迪尔、张海迪、海伦·凯勒、桑兰。
3、课后第4题
（1）在受到病魔的残酷折磨下，依然顽强地进行科学探索。
（2）取得的成就。
（3）忘我工作的事例。
（4）回答记者提问的事例。
4、从霍金的答记者问中，我们感受到了：
面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切而感到高兴。
霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。
5、从他的标志性形象可以看出：
霍金受到病魔的残酷折磨。
11、一本男孩子必读的书
1、课文讲了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。
2、鲁滨逊在荒岛上生活了 28年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：
食物缺乏、住宿困难、荒凉与孤独。
3、《鲁滨逊漂流记》作者英国作家丹尼尔·笛福。
在书中的一句名言：
“害怕危险的心理比凶险本身还要可怕一万倍。
”对于这句话的理解是：
一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
（课后习题2）
4、“一本男孩子必读的书”，女孩子要读吗？
把你的想法写下来。
答：
我认为女孩子也应该读。
因为一般来说，女孩子要比男孩子更胆小，更害怕危险，女孩子读了这本小说后就能增强面对危险的勇气，即使在恶劣的环境中也能克服困难，战胜自己，成为一个成功者，一个英雄。
（课后习题3）
5、我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家_，一个善于创造性劳动的人。
6、课文作者杨红樱，儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》。
练习3
1、《从岩缝里长出来的小草》启示我们：
成才不光需要自己的努力，更离不开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。
第四单元：
L12:
择菜、捂住、小屯、喂猪、岂止、庄稼、驮运、啃食、清爽、刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋
L13：
牛郎织女、舔食、拽住、嫂子、牛棚、衰弱、趁机、挣扎、波涛汹涌
L14：
捶打、高粱、骤雨、枣子、搏击、战栗、陌生
练习4：
生旦净丑、喜闻乐见、粉墨登场、锣鼓喧天、唱念做打、有板有眼、余音绕梁、字正腔圆、惟妙惟肖、活灵活现、感人肺腑、动人心弦
1、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、上有天堂，下有苏杭。
3、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
4、华山自古一条道。
5、东北有三宝：
人参、貂皮、乌拉草。
6、雁门关外有人家，早穿皮袄晚穿纱，抱着火炉吃西瓜。
12、姥姥的剪纸
1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
2、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！
”
姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。
常言道：
“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。
3、“姥姥的手就是眼睛。
好使的剪刀就像她两根延长的手指。
”这句话用了比喻的修辞手法，分别把姥姥的手比作眼睛，用姥姥两根延长的手指比喻好使的剪刀。
写出了姥姥剪纸得心应手、心灵手巧，技艺高超。
4、“一只顽皮的兔子骑在一头温顺的老牛背上”——姥姥爱“我”甘作牛。
“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草”——和谐共处的亲情深。
“蹦跳的兔子、奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛。
”——姥姥勤劳，“我”贪玩。
“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子”——姥姥对“我”的思念和期待。
5、背诵12、13两个自然段。
13、牛郎织女
1、《牛郎织女》是民间故事（体裁），作者是叶圣陶。
2、我国四大民间故事：
《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》
3、《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
3、每年的七月初七，牛郎和织女在鹊桥上相会一次，称为“七夕”他们深受人们的同情，正如苏轼写道的：
但愿人长久，千里共婵娟。
4、人物特性：
牛郎：
心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女：
心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。
老牛：
知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘：
心狠手辣，残暴专制，无情无义。
喜鹊：
仗义、助人。
14、安塞腰鼓
1、《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。
课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。
2、“好一个安塞腰鼓！
”中的“好”体现在：
好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。
3、“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。
4、课后习题3
（1）“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有意味。
（2）“燥热”、“飞溅|”两个词用得好，好在与前面的“冰冷”、“恬静”|形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。
（3）“震撼”、“烧灼”、“威逼”三个词用得好，好在用动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。
5、课后习题4：
“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
6、背诵课文12-16自然段。
练习4
1、课外俗语：
（1）长他人志气，灭自己威风。
（2）当家方知盐米贵，出门才晓路难行。
（3）一方水土养一方人，一方人说一方话。
（4）麻雀虽小，五脏俱全。
2、当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委。
向对方说清楚。
解释时要注意以下几点：
（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语；
（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
第五单元
L15：
深邃、凝滞、萌发、找茬、畏怯、铸铁、抑制、虐待、摧毁、诵读、艰苦卓绝、韧劲
L16:
渲染、迂回、玻璃、襟飘带舞、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤
L17：
悄无声息、跋涉、觅食、销声匿迹、公爵、别墅、生姜、哺育、繁殖、充沛、颠沛流离
15、青海高原一株柳
1、《青海高原——株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。
2、课后习题3：
（1）“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
”句中“神奇”是因为：
这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。
“望而生畏”是因为柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使作者产生了深深的敬意。
（2）“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：
在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。
3、课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。
4、第五、六、七自然段分别描写了：
柳树的形状、来历和经历。
5、由这株柳你由想到哪些人物：
霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂……
6、有关“柳”的诗句:
（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（2）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（3）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
7、背诵课文第9自然段。
16、草原
1、本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。
老舍：
中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，他的主要作品有话剧《龙须沟》《茶馆》，长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》，短篇小说《月牙集》等。
2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”中何：
哪里；“忍”是忍心；“别”是离别，天涯指极远的地方，碧草：
指大草原；话：
倾诉；斜阳：
傍晚时西斜的太阳。
这句话的意思是：
蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？
夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。
3、课后习题3
（1）“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的余味。
（2）“回味”指对经历或接触过的事情重体味。
4.、蒙古族习俗：
住的：
蒙古包；吃的：
以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”；喝的：
奶茶、奶酒；穿的：
蒙古袍、马靴；运动：
摔跤、骑马、跳舞。
5、“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
”这句话把河比作了一条迂回的明如玻璃的带子。
有河意味着有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者欣喜、激动的心情。
6、“羊群一会儿上了小丘……轻轻流入云际。
”把羊群比作白色的大花；把草原比作绿毯；把小丘比作中国画。
7、背诵1、2两个自然段。
17、麋鹿
1、《麝鹿》是一篇记叙文，主要介绍了麋鹿的（外形特点）、（生活习性）和（传奇经历），体现了国家对保护野生动物的高度重视。
珍贵的国家保护动物还有：
大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。
2、麝鹿为何又称作“四不像”？
麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇特：
角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴，所以又被称作“四不像”。
我国古代小说《封神榜》中把它当作姜子牙的坐骑。
麋鹿是一种草食性性哺乳动物。
它站着的时候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科动物中最长的，蹄子宽大，可以在沼泽中行动敏捷，毛色夏季是棕红色的，冬季为棕灰色。
3、课后习题2
（1）“放养”侧重于自然生态环境下的自由生长。
“饲养”是讲麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养。
（2）“陆续”在文中指麋鹿不断地被人盗往欧洲。
“相继”指“麋鹿一个跟着一个死去”。
练习5
1、风速歌：
零级风，烟直上；一级风，烟稍偏；
二级风，树叶响；三级风，
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