部编人教版小学语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识教学.docx

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部编人教版小学语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识教学

第6课《陶罐和铁罐》知识教学

词语理解

【陶罐】用粘土烧制的用来盛放东西的罐子。

【御厨】给国王做饭的厨房。

【骄傲】自高自大，看不起别人。

【奚落】用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。

〖例句〗他总爱奚落别人。

【傲慢】十分骄傲，自高自大。

【谦虚】指虚心，不自满，肯接受批评。

〖例句〗骄傲使人落后，虚心使人进步。

【懦弱】软弱无能；不坚强。

〖例句〗直到危急关头，才看出他性格懦弱。

【轻蔑】轻视；不放在眼里。

〖例句〗面对敌人的胁迫，刘胡兰丝毫没畏惧，她用轻蔑的目光看了看敌人，然后大义凛然地走向铡刀，英勇就义。

【争辩】争论；辩论。

〖例句〗讨论会上，同学们相互争辩，气氛很热烈。

【恼怒】生气，发怒。

〖例句〗他的做法使其他同学很恼怒。

【相提并论】把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。

〖例句〗鼓风机和木风箱的效力不能相提并论。

【和睦相处】相处得好；不争吵。

〖例句〗五十六个民族组成了一个和睦的大家庭。

【羞耻】不光彩；不体面。

〖例句〗当着大家的面，他居然不知羞耻地炫耀起他那并不光彩的过去。

【理会】对别人的言语行动表示态度，答理、理踩。

【流逝】像流水一样迅速消逝。

〖例句〗时光流逝，转眼间孩子们都长大了。

【覆灭】全部被消失。

〖例句〗经过战士们的奋勇抵抗，敌人全军覆没了。

【荒凉】人烟少；冷清。

〖例句〗洪水退去，整个村子一片荒凉。

【惊讶】惊异。

〖例句〗这事让他十分惊讶。

【光洁】光亮而洁净。

〖例句〗在灯光的照耀下，平滑的大理石显得格外光洁。

【朴素】朴实。

【兴奋】本课指振奋激动。

〖例句〗没有比这更能让人兴奋了。

【翻来覆去】歪倒或上下、内外移位。

多音字组词

差chā（差别）

chāi（出差）

处chǔ（相处）

chù（住处）

兴xīng（兴奋）

xìng（高兴）

句子理解

课文理解

神态与动作的词句比较

陶罐：

谦虚、争辩、理会

铁罐：

骄傲、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒

通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，抓住关键词句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制.

这篇课文告诉我们一个道理：

那就是要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，要正视自己的短处。

同步练习题

一、看拼音，写词语。

jiāoàoàomànqiānxūshénqìnǎonùlǐhuì

（     ）（    ）（    ）（      ）（     ）（     ）

huāngliángjīngyàguāngjiépǔsùjiàzhíxīngfèn

（       ）（     ）（     ）（     ）（     ）（      ）

二、填词语。

（     ）的铁罐   （     ）地问   （     ）的尘土   （    ）地说

（     ）的陶罐   （     ）地回答 （     ）的堆积物 （     ）地叫起来

（     ）并论     （     ）理会   （     ）流逝     （     ）覆去

（     ）相处     （     ）干净   （     ）动手     （     ）美观

三、组词。

陶（     ）   谦（     ）   虚（     ）  恼（     ）   努（     ）

淘（     ）  歉（     ）    虑（     ）   脑（     ）  怒（     ）

吵（     ）  朴（     ）    值（     ）   受（     ）   洁（     ）

炒（     ）   扑（     ）   植（     ）    爱（     ）  结（     ）

四、在文中找几个近义词或反义词。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

五、陶罐和铁罐各有什么优缺点。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

六、铁罐被埋在地下会想什么?

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

七、排列顺序。

（   ）奶奶边吃边喝，有不可形容的满足。

（   ）清晨，我把早点做好了，帮奶奶洗完脸。

（   ）一杯热奶，一张鸡蛋饼端到奶奶面前。

（   ）关上门，我急忙上学了。

（   ）七点了，我倒好一杯茶，放在奶奶的床头柜上。

八、阅读下面一段话，完成后面的作业。

走进菜园，我蹲下身子，把菜叶一片一片翻过来，找了好一会儿，连二条小

虫也没有找到。

我又轻轻地扒开菜叶，仔细看菜心，终于找到了一条小青虫。

这

个坏蛋可逃不了啦!

我马上伸手去捉，手刚碰到它，小青虫就蜷缩起来，把我吓

了一跳。

它会咬人吗?

我转念一想，就是这个坏家伙，偷吃了我亲手种的菜，多

可恶啊!

于是，我就壮着胆子捉住了它。

我把青虫狠狠地往地上一摔，又用脚一

碾，立刻结束了它的生命。

1.造句。

仔细：

__________________________________________________________

2.这段话共有（   ）句。

第（  ）句到第（  ）句讲找虫，第（  ）句到第（  ）句讲捉虫，第（  ）句讲灭虫。

3.这段哪个内容是主要的?

_________________________________________________________________

教学设计

一、教学目标

1.会认写生字，正确读写词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2.通过多种朗读形式，促进学生对课文主旨的理解。

3.理解文章寓意，学会谦虚。

二、教学重难点

【重点】抓住神态和语气描写，了解内容主旨。

【难点】能够通过不同语气的朗读，把握陶罐和铁罐的性格，学会谦虚宽容。

三、教学方法

多媒体演示法、朗读法、合作探究。

四、教学过程

（一）复习导入

咱们上节课已经结实了两位好朋友了，我们一起来回顾一下这两位朋友的名字分别是什么?

陶罐和铁罐。

（教师板书课题。

）

（二）整体感知

1.通读全文，了解这篇文章主要写了一件什么事儿?

（讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。

）

2.这篇文章一共可以分为哪几部分?

第一部分（1-9）：

写陶罐和铁罐的争吵;

第二部分（10-17）：

写陶罐和铁罐的各自的命运。

（三）深入研读

1.同学们，我们可以看到整篇文章几乎全部是用语言贯穿下来的。

接下来给大家5分钟的时间分角色（陶罐、铁罐）进行朗读，注意各自说话时不同的语气（陶罐——谦虚，铁罐——傲慢），并选择一组同学上台展示。

（过渡语：

同学们刚才朗读得特别棒，把陶罐和铁罐的情态描摹得活灵活现。

）

2.同学们，那我们具体来看一下，作者笔下的陶罐与铁罐分别具有什么样的性格特点呢?

请从文中找出相关语句进行分析。

（铁罐：

“我就知道你不敢，懦弱的东西!

”……“你怎么敢和我相提并论!

你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

”……“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!

”……从中可以看出铁罐具有傲慢、骄傲、狂妄、骄横的性格特点）

（陶罐：

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”……“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得比你差。

”……“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢?

”从中可以看出陶罐具有谦虚、不好争斗的性格特点）

（过渡语：

大家再细心找一下，文中的陶罐还有哪些性格特点?

）

（学生：

对第二部分内容进行分析可以发现，陶罐还具有善良的品质，虽然铁罐对它说了很多难听的话，但是，在它和铁罐同样遭遇不幸时，它还是想到了铁罐“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。

”）

3.同学们，经过上述的阅读和理解，我们可以得知这篇文章蕴含了哪些道理呢?

（4人为一小组进行讨论交流，最后展示）

（小组一：

人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。

小组二：

不要只看自己的长处，用自己的长处去比别人的短处。

人都有长处，也都有短处。

小组三：

人们应该学习陶罐的胸怀，不应像铁罐那样自以为天下无敌。

）

（四）拓展延伸

我们得知陶罐和铁罐的性格特点，其实不难发现，我们是从他们各自的语言中分析而来的。

这就是这篇文章的精妙之处，也是大家需要努力学习的地方。

那接下来大家自行写一组对话，最好能够将事物或者人物的形象特点充分地展现出来。

（生写完展示，教师总结评价）

（五）小结作业

1.小结：

师生共同总结。

2.作业：

自行想象，改变故事的结局。

五、【板书设计】

六、教学反思

这篇文章，对话较多，段落较多，对于学生来说，这非常影响学生从整体上把握课文内容。

所以，在上课伊始，我就请同学们为课文划分部分，这样学生对课文更加明确，对课文的重点内容也能轻松发现。

然后再通过多种形式展现铁罐和陶罐的对话，从而了解他们的神态和性格，体会其这样表现的原因，这样教学重点和难点就迎刃而解了。

课文图解

高考试题阅读下面的材料，按要求作文。

材料一：

早在三千多年前的商代，就有乘马传递信息的记载。

嘉峪关广场有一座“驿使”雕塑，驿使手举简牍文书，驿马四足腾空，速度飞快。

材料二：

“云”通讯是用户利用智能客户端，通过网络进行信息交流的一种新型通讯方式。

把文件存储在“云”上，可以访问和共享。

材料三：

2018年4月，习总书记指出：

我国网信领域工作者要要坚持不懈去探索，努力突破技术，守护网络安全，不断开创网信工作新局面。

以上材料触发了你怎样的联想和思考？

请综合材料内容及含意，写一篇文章。

要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【答案】信息恒传，佳期可待早在三千多年前的商代，就有乘马传递信息的记载。

嘉峪关广场有一座“驿使”雕塑，驿使手举简牍文书，驿马四足腾空，速度飞快。

春秋迭代间，人类通讯也已走过万水千山，并仍向前演进着。

掩卷沉思：

信息恒传，佳期可待!

从前慢，车马、邮递都慢。

但在生产力落后的古代，“驿使传信”已是沟通方式的伟大发明。

在动荡年代，“烽火连三月，家书抵万金”，“驿使传递”缩小空间与时间的距离，将千万里外的心与情感拉近。

也正是古代的驿使，传战地实况、传捷报、传家信等，将信息与彼此相连，推动着中华文明生生不息的延续与成长。

两面神亚努斯，一面朝向过去，一面朝向未来。

随着生产力水平的不断发展进步，电报、电话、网络等应运而生。

而今，“云”通讯更是已经成为新时代主要的通讯方式。

“云上的交流”彻底突破时空的界限，将人类文明的存储与共享推向“无限”。

把文件存储在“云”上，利用智能客户端，通过网络，可以访问和共享。

揆诸现实，谁人不是沐浴在网络信息交流的恩泽之中？

群体规模的扩大与技术更新更是推动了“大数据时代”的到来。

孤星变成满天星，信息的充盈在极大程度上便利了人类生活，衣食住行，学习、生产，似乎都已离不开“信息传递、数据支撑”了。

正因此，网络安全才显得尤为重要。

但，悉心思忖：

当人们需求愈发旺盛，信息愈发膨胀时，快速发展通讯是否已偏离原始轨道，甚至反噬人类自身呢？

君不见IS组织利用网信制造全球恐慌，诱人歧途？

君不见大量群众隐私被泄露，利益链条下是既得利益者的血盆大口？

由此可见，凡事皆为双刃剑。

在享受信息传递、交流与分享给我们带来便捷的同时，守护好网络安全，控制好网络发展力度与方向是人类的共同使命。

而更深入的思考是：

人类自身是否能处理好信息安全的问题？

索尔仁尼琴，这位被誉为“俄国的良心”的作家曾表露：

“与其被一些纷杂无用的信息侵扰，不如享受好充实好自己的生活。

”南开大学的熊培云教授也曾为人类提出“第六大自由”﹣﹣免于信息侵扰的自由﹣﹣敲响警示之音。

在这个物质力裹挟信息不断膨胀的现实语境下，如何利用好信息、传递好信息，已成为时代的命题。

正因此，网信领域工作者要要坚持不懈去探索，努力突破技术，守护网络安全。

现如今，更复杂更谲诡的网络问题等待人类去探索突破。

唯有开创更优质的网信局面，让科技服务于人类文明，才有可能迎来真正澎湃可期的未来!

“彼处即此处，往昔即此刻”，佳期值得你我翘首以待。

【解析】【详解】试题分析：

本题主要考查写作的能力。

本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。

写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。

本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。

材料重点在于引导考生关注社会并思考，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。

【审题】材料一主要阐释了古代信息传播方式为驿使乘马传递；材料二是对当代“云”通讯的简介，表明当今信息交流的主要方式为网络。

两则材料为考生呈现出从古至今信息交流、信息传递的重要性以及使用方式的巨变情况。

材料三是习总书记对当下网信事业的肯定和对网信工作的总体要求。

本题为多则材料任务驱动型作文，考生需抓住三则材料间的内在关系进行立意。

综合三则材料可知，写作的侧重点应放在网信工作者在当下的信息时代应该做什么、如何做的问题上。

如考生可站在“坚持不懈去探索”“努力突破技术”“守护网络安全”这些角度去谈信息巨变时代对“网信事业”的思考。

考生要综合材料内容及含意行文，三则材料共同强调通讯工作的重要性。

第三则材料“我国网信领域工作者要坚持不懈去探索，努力突破技术，守护网络安全，不断开创网信工作新局面”，这是对网信工作者的要求和期待。

在信息化时代，没有网络安全就没有国家安全，网信工作者应提高应对信息化挑战的能力。

材料对网信事业的发展是持肯定态度的，考生在立意时，要对“网信事业”的重要性持肯定态度。

参考立意：

责无旁贷，创网信新局；青年当努力创新，维护网络安全；争当网信事业的接班人；为网信新局尽一己之力；网信工作者当忧以网信，乐以网信等。

行文结构：

如结合材料内容分析，引出论点“我们责无旁贷，努力创造网信的新局”。

然后从不同的角度分析论述，如联系过去与当下阐述网信领域的发展，既展现了发展带来的便利，也观照发展过程中出现的问题，体现出一定的思辨性；互联网改变生活，互联网改变中国，我们必须认识到位，行动到位；我们应在创新网络发展、维护网络安全、净化网络空间、团结网络人士等方面发挥作用。

最后可以写自己的做法或期待，如为我国弯道超越，早日实现从网络大国到网络强国的转便的中国梦，尽点微薄之力。

【素材】网信事业代表着新的生产力，信息化手段可以更好地感知社会态势、畅通沟通渠道。

“信息技术”这个词对我们来说并不陌生。

信息技术已经普遍存在于人们生活的方方面面，如查找资料、了解新闻、网上购物、娱乐及远程教育等等，使人们的生活和学习更加丰富多彩。

信息技术的应用，贴近生活、贴近实际，使我们的生活更加轻松、更加舒适。

信息技术不仅在我们日常生活中起着重要影响，还在科学技术方面应用广泛，如通过计算机仿真技术模拟现实中可能出现的状况，便于验证各种科学的假设，以微电子为核心的信息技术带动了空间开发、新能源开发、生物工程等等一批尖端技术的发展，天文工作者将通过太空望远镜、人造卫星等收集的太空信息存入计算机系统，由计算机分析数据并描绘出星球模型，模拟其活动状态，使得千年难得一见的天文现象得以再现。

生于忧患，死于安乐。

网信新局，首要前提，确保安全。

惟安惟全，谨防慎守。

居安思危，守住底线，方可不败。

科技的发展缩短了人与人之间距离，所以就有了“地球村”的说法。

以前飘洋过海是多么辛酸的事，因为距离的遥远，使人们不知道何年何月才能在见上一面。

可现在，不仅有电话手机之类可以随时报告行踪，还有电脑、网络、视频可以随时传递图象，你就是多跟头发少跟头发，远在大洋彼岸的家人也马上能知道。

这些都是科技发展给我们带来的美好生活，我们应该感激那些致力于科学研究、致力于改善人类生活水平的人们。

他们是伟大的，是可敬的。

当今世界，从没有任何事物像互联网这样，辐射范围之广前所未有，影响程度之深无可比拟，给各国经济社会发展、国家管理、社会治理、人民生活带来重大而深远的影响。

思想的高度决定发展的高度，观念的先进性影响着未来的可塑性。

习近平总书记关于网络强国的重要思想，是我们党不断推进理论创新和实践创新在网信领域的成果体现，必须长期坚持贯彻、不断丰富发展。

【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。

但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。

由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。

在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。

试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。

这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。

作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。

思辨应该是一个文章写作的切入点。

任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。

高考试题阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

今年春节，顾氏家族成员从各地回到老宅，欢度新年，共享天伦之乐。

大太爷爷一家四代同堂，都住在老宅。

大太爷爷早年以画像为业，儿子开照相馆，孙子经营影楼，曾孙女开发了一款美图软件，在网上爆红。

二太爷爷参加过抗日战争，儿子是大庆油田的技术员，孙女改革开放之初到深圳创业，曾孙正在亚丁湾执行护航任务。

三太爷爷年青时到旧金山打拼，儿子在当地开了个小超市，孙子娶了个当地的姑娘，曾孙Peter今年18岁，中文名字叫顾念祖，第一次随父亲到中国探亲祭祖。

顾念祖把大太爷爷手绘的祖辈画像和家族历次团聚的照片传到网上，这些照片有黑白的、有彩色的，诉说着家族的故事。

他留言说这次聚会给了他许多温暖和感动，他对顾家的家族观念充满好奇。

顾氏家族是无数中国家族的缩影。

每个人都在谱写家族的历史，每个家族的历史都折射着时代的变迁、国家的发展。

请你根据以上材料写一篇文章，回应顾念祖的留言，帮助他理解中国的家族文化。

要求：

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】亲爱的顾念祖朋友：

你好！

今年春节，你跟着家人从美国旧金山来到中国，回到太爷爷的故乡，欢度中国人最隆重的传统佳节春节。

你见到了你的大太爷爷一家人，见到了二太爷爷一家人。

包括你一家人，几十个人在一起过节，吃吃喝喝，嬉笑玩耍，非常开心快乐。

这就是红红火火的中国年，这就是热热闹闹的中国年。

念祖，你把大太爷爷手绘的祖辈画像和家族历次团聚的照片传到网上，留言说这次聚会给了你许多温暖和感动。

作为一个在美国出生的华裔人，从你的太爷爷算起，你算是第四代了。

你是土生土长的美国人，但你的根在中国，你的血管里流淌着中国人的血液。

与其说你对顾家的家族观念充满好奇，不如说你对中国人的家族观念充满好奇。

中国人有很强的家族文化，这从中国人的姓氏里就可以看出来。

中国人的“姓氏”问题是一个很复杂的问题，“姓”和“氏”又不完全等同。

搞清这个问题，需要追溯到遥远的部落社会和氏族社会。

传说中的夏商周时代，就是中国人姓氏大爆发的时代。

同一个姓氏同文同种，即通常所说的家族。

古人生产力低下，征服大自然的能力不强，在那个茹毛饮血充满丛林法则的时代，一个人要生存下来，实在是不容易。

因此，抱团生存就是必须的了。

如何抱团，那当然就是家族抱团了。

中国人很重视家族。

古代的基层政权，只管到县一级。

再往下，林林总总的事情，往往都是家族出面解决。

俗话说“家法大于王法”，就是这个道理。

从某种角度说，中国人的家族，就是一个小社会。

中国人很重视宗族宗派，虽说现代化的国家管理从一定程度上摧毁了宗族宗派，但中国人依然家族观念很重。

中国人把“国”称为“国家”，这个“家”，指的就是家族，指的就是家庭。

顾念祖，从你的中文名字就可以看出，你家也有根深蒂固的家族观念的。

中国是一个古老的大国，也是一个饱经伤痛的国家。

几千年的文明史，经历了无数次战乱。

每一个普通人，在大战乱面前，如同进了绞肉机，很难掌控自己的命运。

宁做太平犬，不做乱世人。

每一次战乱，人民流离失所，在神州大地上到处迁移。

这就不难理解为什么同一个姓氏，天南海北到处都有。

比如你们顾家，你家大太爷当年就是迫于生计，跑到美国旧金山讨生活的。

在中国，每一个家族的历史，都是一部有波澜的历史，折射着时代的变迁和国家的发展。

念祖，如果你有兴趣的话，可以抽出时间回到中国来，好好研究一下中国的家族史，你一定会觉得特别有趣的。

有国才有家，有家才有国。

这个朴素的道理，于今深深地根植进了中国人的观念里。

新中国成立后，国家摆脱了长期的战乱，进入了和平岁月时光。

特别是改革开放国策的推行，已经有40多年了，中国人获得了实实在在的利益，中国人富裕了，国家强大了。

念祖，这些你应该可以从你大太爷家和二太爷家的现状中看出来，大太爷家的人继承祖业，二太爷家的人活跃在各行各业。

他们的幸福生活，正是当今富强中国的一个缩影。

纸短情长，念祖，我就写了这点文字，帮你了解中国人的家族文化，帮你了解中国。

欢迎你常回祖国看看！

祝你：

万事如意！

中国强2019年3月29日【解析】【详解】审题：

这是一道“复合型的任务驱动型材料作文题”。

材料的结构形式是复合型的材料组织形式，具有碎片化、大容量的特点。

作文题有具体的写作任务，根据写作任务，分析材料，展开联想与思考，这是任务驱动型材料作文的特点。

请你根据以上材料写一篇文章，回应顾念祖的留言，帮助他理解中国的家族文化。

考生应明确这几个要素：

写作者身份意识强不强？

写作对象的个性特点把握得好不好？

主题内容是否跟中国家族文化相关？

有没有达到让“顾念祖”提高对中国家族文化的理解的目标？

材料部分分为五个段落。

第二段：

概述大太爷爷一家的状况。

“四代同堂”，这在中国人的家庭观念里是最幸福的事情。

“都住在老宅”，表明这房人在家乡的坚守。

四代人的工作都跟影像有关，但又各有发展，画像-开照相馆-经营影楼-开发美图软件。

这个家庭有自己的坚守，坚守老宅，坚守影像工作，但是不断与时俱进。

第三段：

概述二太爷爷一家的状况。

四代人的轨迹，参加抗日战争-大庆油田的技术员-改革开放初期在深圳创业-在亚丁湾执行护航任务，表明了这家人跟祖国命运相连，参与到国家各个时期的发展大潮中，勇立潮头。

第四段：

概述三太爷爷一家的状况。

这是一个华侨家庭的发展轨迹，旧金山打拼-开小超市-娶当地姑娘，表明了华