粤教版初中地理七上第六章《发展差异与国际合作》word教案 1.docx

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第六章发展差异与国际合作

国家知识简述

一、教材分析

这一章是本书最后一章，前五章介绍了地理基础知识，了解了世界的自然环境特征，居民与聚落的情况，但世界各地并不是孤立存在的，整个世界是在不断的发展与变化中的，最后一章首先介绍了世界的国家和地区，了解它们的差异，最终是要寻求更好的合作。

起着承上启下的作用，学好这一章也是为学好世界地理打好基础。

二、教学目标

１．知识与技能

从身边的地理知识入手，培养学生主动探究、自主学习的能力；组织学习分析讨论、培养学生分析问题和解决问题的能力。

２．过程与方法

通过读图表从面积、人口多少、政治体制等方面了解不同类型的国家。

３．情感态度与价值观

培养学生形成科学的世界观。

三、教学重点难点

读图能力的培养。

四、教法建议

1．由于本章教材的设计是基于活动式课程的思路，所以教学过程中要充分利用课堂活动，精心设计课前课后的学生活动，结合活动提出与新课学习有关的实际问题，使学生产生了解和解决该问题的兴趣，引导学生猜想和论证，还可以让学生扮演角色，甚至可以摆出对立的观点，让学生从不同的角度考虑问题。

在活动过程中培养学生阅读和使用地图和地理图表的能力、搜集地理信息的能力、运用地理信息分析和判断的能力，以及提出地理问题、做出假设、提出探究思路和解决问题的能力等，并要注重在其中渗透和进行相关方面的思想观念教育。

2．“国家知识简述”部分，先是设置问题，让学生通过世界政区图的阅读猜想世界面积最大的6个国家，然后与实际数据进行对比，论证自己的判断。

接着，以活动的方式，引导学生从面积、人口、海陆位置等方面比较国家之间的差异，通过读图、计算，加深对人口密度的理解。

通过对图表资料的分析和讨论，使学生掌握阅读和使用地图及地理图表的能力，教学中可以设计一些小竞赛等活动，活跃课堂的气氛。

五、课时安排建议：

1课时

六、教学案例：

［投影］

章首页提供的两组画面

［提问］

这两组图的主要内容是什么？

［讲述］

第一组画面是两张显示发展中国家与发达国家经济差异的图像，揭示这两类国家存在差异的根本原因。

第二组画面是关于全人类共同寻求发展与合作的漫画，通过国际援助、国际禁毒、国际环保、联合科研等方面，拓展说明除经济合作外，还存在多方面国际合作的必要性。

［投影］

世界政区图

１．国家知识简述

目前世界上约有两百多个国家和地区，是否每一个国家在面积、人口、海陆位置、经济发展状况等方面都一样的呢？

你知道世界面积最大和最小的国家吗？

展示投影：

面积、人口居世界前十位的国家（P90表6.1）

（１）国土面积大小不一

［提问］

从面积来看，最大的是俄罗斯，有1707万平方千米，中国的面积大约为960万平方千米，位居世界第三位

活动1查找相关资料，写出面积居世界前列的六个国家，并写在它们的面积和所在的大洲（P90）

国家名称

面积（万平方千米）

所在大洲

俄罗斯

1707

跨欧亚两洲（为传统欧洲国家）

加拿大

998

北美洲

中国

约960

亚洲

美国

937

北美洲

巴西

854

南美洲

澳大利亚

769

大洋洲

面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅0.44平方千米，欧洲地中海沿岸的摩纳哥，只有1.8平方千米。

你还能在地图册上找到哪些袖珍国家？

（列支敦士登、摩纳哥、安道尔等）简要介绍这几个国家。

（２）国家人口悬殊

［提问］从人口来看，最多的是中国，有13亿多；印度人口10亿多，位居世界第二；也有人口很少的国家，像大洋洲的岛国瑙鲁，仅有1万多人，梵蒂冈仅1000多人。

活动2：

根据表6-1的资料，计算出下列国家的人口密度（P91）

澳大利亚2.47人／平方千米；印度337.37人／平方千米;俄罗斯8.49人／平方千米；中国132.81人／平方千米。

这些国家中，人口密度最大的是印度，人口密度最小的是澳大利亚。

［小结］

世界各国的人口数量和人口密度有很大差异，有些国家人口众多，有些国家人口较少；有些国家地狭人稠，有些国家地广人稀。

（３）海陆位置不同

活动3：

读《地图册》上序图“世界政区”图，查找下列国家，并在其所属的海陆位置处打“√”。

（P92）

投影下表：

国家名称

临海国

内陆国

岛国

法国

日本

新加坡

瑞士

哈萨克斯坦

尼日利亚

［小结］

世界上的国家，有的濒临海洋，有的深居内陆，根据其所在的海陆位置，把它们分为临海国、内陆国和岛国。

活动4：

在图上落实国家名称展示“世界政区图”，学生上台指出世界面积最大的国家，世界人口最多的国家，面积超过1亿的国家（其中哪一个洲最多）。

［承接］

除了人口、面积、海陆位置不同之外，各国经济发展水平也存在差异。

［展示投影］

美国纽约高楼林立的繁华景象

２：

非洲某些地区人们贫穷落后的生活情况

为什么人们的生活状况会有不同呢？

这是因为不同国家的经济发展水平不一样。

根据经济发展水平的差异，通常把世界上的国家分为发达国家、发展中国家。

七、板书设计

国家知识简介

１．国家面积大小不一

２．国家人口悬殊

３．海陆位置不同

八、教学反馈：

1、世界上人口最多的国家是

A、俄罗斯B、加拿大C、中国D、美国

2、世界上地跨亚、非两大洲的国家是

A、中国B、印度C、埃及D、巴西

3、下列国家中，面积最小的是

A、地中海沿岸的摩纳哥B、加勒比海中的古巴

C、印度洋中的斯里兰卡D、喜马拉雅山区的不丹

答案：

1、C2、C3、A

九、教学反思（课后小结）

从学生反馈的信息可以看出学生的读图观察能力、图表分析能力。

特别是是学生通过自主学习的过程，能查找相关地理事物，获取一定地理信息。

知识建构过程是学生分析、概括能力的培养过程。

所有这些能力都使学生学会学习地理，获得了终身学习的能力。

十、“活动”参考答案

P.90

国家名称

面积（万平方千米）

所在大洲

俄罗斯

1707

跨欧亚两洲（为传统欧洲国家）

加拿大

998

北美洲

中国

约960

亚洲

美国

937

北美洲

巴西

854

南美洲

澳大利亚

769

大洋洲

国家名称面积（万平方千米）所在大洲俄罗斯1707跨欧亚两洲（为传统的欧洲国家）加拿大996北美洲中国约960亚洲美国936北美洲巴西854南美洲澳大利亚768澳洲

P.91澳大利亚2.47人/平方千米；印度337.37人/平方千米；俄罗斯8.49人/平方千米；中国132.81人/平方千米。

P.92临海国：

法国、尼日利亚内陆国：

瑞士、哈萨克斯坦岛国：

日本、新加坡

十一、参考资料

领土

（1）领土的范围。

任何国家必须有一定的领土，离开领土，国家就不复存在。

国家的领土是由各种不同的部分组成，它包括疆界以内的陆地、水域和水域的底土以及陆地和水域的上空。

对于一个国家来说，领土的范围也就是国家主权实施的范围。

关于领土范围的争论直接关系到国家主权实施的范围。

（2）领土的大小。

国家领土除了范围不同以外，还存在着不同的空间形态，其大小差异很大。

世界上有领土面积非常大的国家，如俄罗斯17075400平方千米、加拿大9956709平方千米、中国9600000平方千米、美国9363123平方千米，也有领土面积非常小的国家，如列支敦士登160平方千米，圣马力诺60.57平方千米、托克劳群岛10平方千米、摩纳哥1.89平方千米、梵蒂冈0.44平方千米。

虽然国家领土面积的大小差别非常大，但我们不能就此认为，国家的领土越大越好。

大国可能比小国有更广阔的空间去开发和利用，但如果管理不善，也会引起许多麻烦；一些小国，如瑞士、瑞典等由于组织得当，现在和美国等国一样，也是世界著名的工业化国家。

（3）领土的位置。

国家的空间形态不仅指国家的面积大小，而且也指国家作为一个政治区域在地球表面上的位置。

位置在国家政治和经济发展中的作用不亚于面积的大小。

例如，新加坡处于优越的地理位置，这为其发展旅游业创造了良好的条件；波兰曾位于苏联和德国之间，所以长时间充当缓冲国的角色。

在当代，由位置而导致的两国之间摩擦主要发生在内陆国和沿海国之间，有一些国家由于地处内陆，没有海岸线，它们的海上贸易需要经过其他国家的领土，这就很容易导致这些国家和过境国家的政治纠纷。

这些内陆国家中，除了欧洲的国家较富裕外，其余大部分是发展中国家，其中15个国家包括在联合国公布的29个发展最慢的贫困国家之中。

发展中国家与发达国家

一、教材分析

“发达国家和发展中国家”的学习中涉及到很多不同的国家和地区，下册的区域地理中也会涉及很多的国家和地区，因此它作为一个背景知识，在教学过程中并不能忽视，而且可以适当补充些对今后教学可能有帮助的知识。

这节课主要让学生了解不同国家和地区之间的差异，没有什么难以理解的内容，重要的是培养思想情感和观念。

二、教学目标

１．知识与技能

能从不同的角度分析国家及地区之间的差异。

２．过程与方法

导学生分析讨论国家及地区存在的差异，并通过读书、读图、计算，加深对世界上面积大、人口多的一些国家的认识。

３．情感态度与价值观

培养学生热爱国际和平、反对战争，树立国家领土神圣不可侵犯、边界纠纷和平解决以及国与国之间应当求同存异、平等相待、共同发展的思想情感和观念。

三、教学重点难点

1．运用数据和实例，说出发展中国家与发达国家发展水平的差异。

2．知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。

3．用实例说明加强国际合作的重要性

四、教法建议

1．由于本章教材的设计是基于活动式课程的思路，所以教学过程中要充分利用课堂活动，精心设计课前课后的学生活动，结合活动提出与新课学习有关的实际问题，使学生产生了解和解决该问题的兴趣，引导学生猜想和论证，还可以让学生扮演角色，甚至可以摆出对立的观点，让学生从不同的角度考虑问题。

在活动过程中培养学生阅读和使用地图和地理图表的能力、搜集地理信息的能力、运用地理信息分析和判断的能力，以及提出地理问题、做出假设、提出探究思路和解决问题的能力等，并要注重在其中渗透和进行相关方面的思想观念教育。

2．“发展中国家与发达国家”部分，阐述了世界的发展差异主要是发展中国家与发达国家社会经济发展的差异，这是本章的重点。

可以首先让学生列举所知道的发达国家和发展中国家，借助在地图上标记方法得出这两类国家的地理分布特点。

之后再引导学生说出发达国家与发展中国家二者之间的差异或区别。

要首先利用课本“活动”中提供的人均GDP和城市人口比重的比较数据，说明发达国家与发展中国家之间的差异。

要指出人均国内生产总值只是划分发达国家与发展中国家的重要标准之一，要引导学生通过观察课本的图片从其他多个方面去比较发达国家与发展中国家的差异，如国民经济结构、工农业生产力水平、对外贸易、教育水平等等，还可以初步探讨两类国家差异形成的原因，使学生从感性认识上升到理性认识。

还应该说明的是发展中国家与发达国家之间的差距不是不能改变的，发展中国家通过努力是可以缩小差距的。

可以以我国改革开放以来，社会、经济迅速发展的成就为例，或补充亚洲四小龙、印度、巴西等在某一阶段或某些方面发展成就的例子，引导学生去探讨“发展中国家如何才能缩小与发达国家的差距”，培养学生的探究学习能力，为“国际合作”的学习作好铺垫。

可以在课前让学生搜集有关发展中国家和发达国家的材料，在课堂上分组讨论两类国家的发展差异、原因以及发展中国家应采取的对策，并通过探究、交流形成比较全面的认识和正确的观念。

在这一过程中也培养了学生搜集地理信息、分析处理地理信息，探究问题与合作交流的能力。

3．“国际合作”部分讲述的是国家间的联系。

课本首先通过图片中虚拟的情境，展示出不同国家之间存在着相互联系与合作的要