小区景观设计课程标准.doc
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《小区景观设计》课程标准
课程类别：
专业技术课程
计划课时：
64
课程学分：
4
适用专业：
艺术设计
一、课程概述
（一）制定依据
本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《小区景观设计》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位
本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的技术课程。
本课程的任务是使学生通过学习主题公园设计的产生与发展历史，系统地了解小区景观设计的概念、目的、途径、特征及基本原则，明确小区景观设计与文化艺术、科学技术及社会环境的关系等职业基础知识，使学生从根本上认识到小区景观设计的方法和应用。
从而为今后从事实际设计打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。
序号
后续课程名称
需要本课程支撑的主要能力
1
小区空间模拟项目实训
需要本门课程提供小区景观设计基础方面的能力。
2
方案陈述与沟通
需要本门课程提供小区设计项目案例。
（三）课程设计思路
《小区景观设计》是园林景观设计学生的技能课程，是开启他们进入小区景观设计殿堂的第一步。
考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以园林景观设计成立和发展的若干关键知识点为基础，以专题项目的形式，由教师演示实际项目设计与文本制作过程，再由学生实训制作掌握基本技能和原则，查找资料并做成实际方案与大家分享，以此来加深学生对小区景观设计的专业性质与专业要求的认识，为后续的课程打下理论基础。
（四）课程内容选取的依据
以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道小区景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。
本课程内容的分为两个模块，一个是小区景观设计概论，一个是小区景观设计具体案例。
在景观设计概论模块，将选择小区景观设计的性质、后续发展方向以及景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。
而小区景观设计具体案例模块则选择一个代表性强的项目和特征明确的小区景观设计项目来对它的流程要点进行讲授。
1.学习情境中的知识点与现实密切相关
学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。
2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂
学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。
学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。
3.注重学生的可持续发展能力
4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的
在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。
二、课程目标
（一）总目标
通过校企合作的任务驱动型项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握产品开发与创新设计的基础技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有产品开发与创新设计知识的、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才，以适应市场对工业设计人才的需求。
（二）分目标
1.知识目标
（1）知道小区景观设计的概念、分类;
（2）知道小区景观设计的定义、涉及的要素及学科；
（3）知道小区景观设计的目的、本质及特征；
（4）知道小区景观观设计的基本原则；
（5）明确小区景观设计与文化艺术、科学技术及社会环境的关系；
（6）了解小区景观设计的产生、发展历史及发展方向。
2.学生专业能力目标
（1）具有作为景观设计公司景观设计师岗位必须的景观设计基础知识；
（2）具有正确、系统理解景观设计定义、目的、本质、特征及基本原则的能力；
（3）具有辨别景观设计与文化艺术、科学技术及社会环境的关系的能力；
（4）具有正确认识景观设计的产生与发展历史的能力；
（5）具有多维度分析景观设计未来发展方向的能力。
3.方法能力和社会能力目标
（1）具有良好的职业道德和科学的创新精神；
（2）工作中的与他人的合作能力、交流与协商能力；
（3）具有决策能力和执行能力；
（4）社会责任心和环境保护；
（5）语言及文字表达能力；
（6）通过自学获取新技术的能力；
（7）利用网络、文献等获取信息的能力；
（8）自我控制与管理能力；
（9）制定工作计划的能力；
（10）评估工作结果（自我、他人）的能力。
三、课程教学内容与学时安排
序号
工作任务
知识点
技能要求
学时
1
认识居住小区
景观设计的概念
景观设计的分类
景观设计的概念
景观设计的目的
景观设计的本质
景观设计的工作内容
景观设计师的知识结构与职责
1.通过学习系统理解景观设计的本质及其在设计行业中的地位与性质
2
2
居住小区环境的综合营造
各类小区类型
各类小区规模
展示收集小区的资料
1.通过学习小区的分类与小区设计案例赏析，以便学生熟悉小区设计的基本概况
4
3
景观设计分类
小区景观设计任务书解读
小区景观设计的构思与理念
场地解读与分析
1.通过对小区设计的前期策划，学生熟悉地形图并进行解读
4
4
小区道路设计
小区的整体分区
分区的各层次及关系
熟悉小区道路的分区类型
掌握各分区之间道路的布局关系
1.通过对小区的分区规划，熟悉小区的道路系统，掌握各分区之间的道路布局关系
10
5
小区大门设计
小区大门详图设计
熟悉小区大门设计的规范
掌握小区大门的功能和道路的联系
1.通过对小区大门的设计，让学生了解大门设计的要求及规范
4
6
小区水景设计
小区水景详图设计
熟悉小区水景设计的类型和设计规范
掌握小区水景设计在各功能区和道路系统中的联系
1.通过针对性的对小区水景设计，掌握水景设计类型、水景设计在各功能区的作用
6
7
小区楼与楼之间景观设计
小区楼与楼之间植物的搭配设计
熟悉植物搭配在楼与楼之间的设计原则
掌握楼与楼之间植物的分类，植物的搭配方法
1.通过对小区楼与楼之间植物的搭配，掌握楼与楼之间植物搭配的方法
8
8
小区节点植物造景设计
小区各个景观节点的植物搭配设计
熟悉小区植物搭配的设计原则
掌握节点植物搭配的技巧和植物的搭配方法
1.通过对小区各节点的植物搭配，掌握植物搭配的技巧和方法
8
9
小区灯光照明设计
对小区灯光照明进行设计
熟悉灯光照明设计的原则
掌握小区灯光照明设计的方法
1.通过对小区灯光照明设计，掌握小区灯光设计方法
2
10
小区小品设计
对小区小品进行设计
熟悉小品设计的原则
掌握小区小品设计的方法
1.通过对小区小品设计，掌握小区小品设计的方法
4
11
制作小区彩色平面图
对小区彩色平面图的制作
熟悉小区彩色平面图的规范
掌握小区彩色平面图的制作方法
1.通过对小区彩色平面图的制作，掌握小区彩色平面图的制作方法
4
12.
制作分析图，节点效果图，方案文本
对分析图，节点效果图，方案文本的制作
熟悉分析图，节点效果图，方案文本的规范
掌握分析图，节点效果图，方案文本的制作方法
1.通过对分析图，节点效果图，方案文本的制作，掌握小区分析图，节点效果图，方案文本的制作方法
8
合计
64
四、教学实施
（一）师资要求
1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质:
1）具备景观设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。
2）从事实践教学的主讲教师要具备在企业实际参与设计项目的经历。
3）具备机械制图与识图、景观设计程序与方法、计算机辅助三维设计、计算机辅助二维设计等方面的相关知识。
4）具备教学组织、管理及协调能力。
2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:
1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。
2）在企业从事3年以上产品开发与设计的实践工作。
（二）教材及参考资料
教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。
1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。
2.校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为用人企业所欢迎的高技能工业设计人才。
3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。
4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。
5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。
序号
教材名称
主编
出版社
1
居住小区环境景观设计
刘骏
重庆大学出版社
参考资料
1
景观设计师是怎样炼成的
黄艺
机械工业出版社
2
图解植物景观配置设计
顾小玲
辽宁科学技术出版社
（四）教学方法
改革教学方法，融“教学做”于一体。
打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校内学生创新设计中心，边讲授、边训练。
学生在教中学，在学中做。
本课程授课内容分为两大部分，分别是基础理论知识部分和项目实做部分。
教师在基础理论知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人。
学生以团队设计的方式参与到项目的实做部分，通过项目实做的方式学习产品开发与创新的知识。
在这个过程中，教师巡回指导。
每一个项目设计完毕后，每个项目团队都要给其他人展示设计，并接受其他团队的问询。
项目团队的最终成绩由教师和其他项目团队共同打分决定，以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。
（五）教学评价
学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。
改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。
考核方式：
综合考核=形成性评价×20%+项目评价×50%+综合评价×30%
1.形成性评价（20%）
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。
形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。
形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。
无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。
教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
按照评价标准从“工作质量、工作速度、产品开发与创新设计基础知识、学习态度、社会行为、职业价值观”等方面评价学生表现，重点关注以下方面：
（1）正确理解小区景观设计本质，熟悉小区景观设计的原则和制作方法。
（2）形成自己的小区景观设计人文观、文化观、创造观与系统观。
（3）遵守纪律，有团队合作精神。
（4）能向小组成员介绍自己的设计资源、工作过程中的体会与改进设想。
（5）由学校主讲老师和
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