湘教版七年级数学上新第四章图形的认识导学习型教学案7课时.docx
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湘教版七年级数学上新第四章图形的认识导学习型教学案7课时
湘教版七年级数学上(新)第四章图形的认识导学案7课时
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第四章立体图形与平面图形
第
课时
备课人:
学习目标:
.认识一些简单的几何体,能识别这些几何体。
2.能从具体的事物中抽象出几何图形,进一步丰富对几何形状的感谢性认识。
学习过程:
一、复习回顾
下面是我们以前学过的一些图形,你能说出它们的名称吗?
你还知道哪些图形?
试着说说看
二、新知探究
、预习思考
(一):
①一个物体具有多种性质,在几何中则着重研究
、
、
②我们从形形色色的物体外形中得出的
图形是数学研究的主要对象之一。
通过对几何图形的认识,你在复习回顾中遇到的图形
(填是或不是)几何图形。
2、预习思考
(二):
①有些几何图形(如长方体、圆柱等)的各部分
,
它们是立体图形。
请举出你知道的立体图形
②下面几种图形①三角形②长方形③正方体④圆⑤圆锥⑥圆柱,
其中属于立体图形的是
③几何图形于生活中各种各样的实物,你能从实物中抽象出几何图形吗?
试着完成113的说一说
④下表是我们常见的立体图形,你能记住它们的名字和特征吗?
名称
图例
特征与区别
柱体
圆柱
棱柱
三、应用提高
、请写出下列立体图形的名称。
2、完成教材114页的练习1、2
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
五、布置作业
二次备课:
教学反思:
课题:
第四章直线、射线、线段
第2、3课时
备课人:
学习目标:
.能在现实情境中,经历画图的数学活动过程,理解并掌握直线的性质,能用几何语言描述直线性质;
2.会用字母表示直线、射线、线段,会根据语言描述画出图形;
重点难点:
理解并掌握直线性质,会用字母表示图形和根据语言描述画出图形;
学习过程
一、知识链接
.在小学已经学过了直线、射线、线段.请你画出一条直线、一条射线、一条线段?
直线
射线
线段
2.填写下列表格:
端点个数
延伸方向
能否度量
线段
射线
直线
二、自主探究
、直线的性质
(1)如果你想将一根细木条固定在墙上,至少需要几个钉子?
操作一下,试试看。
答:
(2)经过一个已知点的直线,可以画多少条直线?
请画图说明。
答:
经过两个已知点画直线,可以画多少条直线?
请画图试试。
答:
猜想:
如果将细木条抽象成直线,将钉子抽象为点,你可以得到什么结论?
直线的基本性质:
经过两点有
条直线,并且
条直线;
简述为:
举例说明直线的性质在日常生活中的应用:
在挂窗帘时,只要在两边钉两颗钉子扯上线即可,这是因为
建筑工人在砌墙时拉参照线,木工师傅锯木板时,用墨盒弹墨线,都是根据
你还能从生活中举出应用直线的基本性质的例子吗?
试试看:
2、直线有两种表示方法:
①用一个小写字母表示;②用两个大写字母表示。
平面上一个点与一条直线的位置有什么关系?
①点在直线上;②点在直线外。
当两条直线有一个共公点时,我们就称这两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点。
3、射线和线段的表示方法:
如图。
显然,射线和线段都是直线的一部分。
图①中的线段记作线段AB或线段a;图②中的射线记作射线oA或射线m。
注意:
用两个大写字母表示射线时,表示端点的字母一定要写在前面。
思考:
直线、射线和线段有什么联系和区别?
【课堂练习】
.下列给线段取名正确的是
(
)
A.线段m
B.线段m
c.线段mm
D.线段mn
2.如图,若射线AB上有一点c,下列与射线AB是同一条射线的是
A.射线BA
B.射线Ac
c.射线Bc
D.射线cB
3.下列语句中正确的个数有
①直线mN与直线Nm是同一条直线
②射线AB与射线BA是同一条射线
③线段PQ与线段QP是同一条线段
④直线上一点把这条直线分成的两部分都是射线.
A.1个
B.2个
c.3个
D.4个
4.课本119页练习1、2
21页练习1
【要点归纳】:
通过本节课的学习你有什么收获?
【拓展训练】:
.如图,线段AB上有两点c、D,则共有
条线段。
2.变形题:
往返于甲、乙两地的客车中途要停靠三个车站,有多少种不同的票价?
要准备多少种不同的车票?
课题:
第四章
角
第
4
课时
备课人:
学习目标:
(1)理解角的形成,建立几何中角的概念;
(2)掌握角的两种定义形式和四种表示方法.
重、难点:
两种定义形式和四种表示方法
一、阅读课本第123—125页
二.独立完成下列预习问题:
1.角的概念:
观察:
如图,一个角,它由哪些基本图形构成?
思考:
角是由_____条_____线构成,并且这两条_____线具有公共______点。
结论:
有____端点的两条____线组成的图形叫角。
这个____端点叫角的___点,
这两条______线叫这个角的_______。
所以上图中角的顶点是________,角的两边分别是________,___________。
对“角”的概念还可以这样定义:
先画一条射线oA(图1),射线oA绕着它的端点o旋转,得到另一条射线oB(图2),这两条射线就构成一个___,其中oA叫角的____边,oB叫角的__边。
继续旋转,当两条射线oA和oB成一条直线时(图3),形成的角叫做______角,继续旋转,当oA与oB重合时,形成的角叫做_____角(图4)
说明:
1、同学们今后学习的角都是指大于0°小于180°的角.
2、平角的两边成一条直线,但不能说直线就是平角。
3、周角两边重合成同一条射线,也不能说周角就是射线。
2.角的表示方法:
角用符号“∠”表示,具体表示方法有4种:
(1)用三个大写字母表示。
如图2中的角用三个大写字母表示为____________。
思考:
用三个大写字母表示角的时候,
字母写在中间。
(2)用一个大写字母表示。
如图2中的角用一个大写字母表示为____________。
(3)用希腊字母、、等表示,如图5中的角表示为__________。
(4)用数字1,2,3等来表示。
如图6中的角表示为__________。
思考:
右图中的∠AoB能否用∠o来表示?
三.合作交流:
.下列图形中有哪些角?
请用适当的方法把图中的角表示出来。
2.小华在练习本上从点o处画出了一些射线oA、oB、oc、oD、oE等,小红很快数出其中每个图形中角的个数。
你知道每个图中分别有多少个角吗?
请你写出图1和图2中的每一个角。
.图1以o为端点有2条射线,图中共有_________个角,这些角表示________.
.图2以o为端点有3条射线,图中共有_____个角,这些角表示为_____.
.图3以o为端点有4条射线,图中共有_________个角;
.图4以o为端点有5条射线,图中共有_________个角;
.如果以o为端点有n条射线,则这样的图形共有_________个角;
课题:
第四章角的度量
第5课时
备课人:
学习目标:
.认识度、分、秒,会进行度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分计算
2、能画出2.通过度、分、秒间的互化及角度的简单运算,经历利用已有知识解决新问题的探索过程,培养学生的数感和对数学活动的兴趣
重、难点:
度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分计算
主学习:
一.
独立看书P126页
二.独立完成下列预习作业:
.1小时=
分。
1分钟=
秒。
时间的进位制是
进制。
2.3.4小时=
小时
分
秒;3.25小时=
小时
分
秒;
2小时9分36秒=
小时;
3.把一个周角分成____等分,每一份所对的角叫做_________的角。
记作_______;4.把1度的角_____等分,每份就是______的角,记作________;
5.把1分的角_____等份,每份就是______的角,记作________.
即:
1°=___________′,
1′=__________″1″=___________′,
1′=__________°
6.
周角=__________
°,1平角=_____________°,1直角=___________°
想一想:
角度进位制和其他什么进位制相类似?
_______________.
7.角的大小与角两边的长短有关系吗?
。
三.师生合作交流,解决问题:
、小组讨论,合作交流1
用度、分、秒表示:
⑴
0.75°= ° ′ ″
⑵°= ° ′ ″
⑶16.24°= ° ′ ″
2.小组讨论,合作交流2
用度表示:
⑴1800″= °
⑵48′= °
⑶39°36′= °
3..小组讨论,合作交流3
计算:
(1)+
=
(2)=
(3)×4=
(4)÷7=
同步练习
.下列说法中正确的是
(
)
A.两条射线所组成的图形叫做角
B.一条直线可以看成一个平角
c.角的两边越长,角就越大
D.角的大小和它的度数大小是一致的
2.已知∠AoB=120°,oc在它的内部,且把∠AoB分成1:
3的两个角,那么∠Aoc的度数为
A.40°
B.40°或80°
c.30°
D.30°或90°
3、下列各式中,正确的是:
(
)
A.
B.
c.
D.
4.50°38′的一半是
。
5.
(1)2.5°=
′;
(2)24°30′36″=
°;
(3)30.6°=_____°_____′;
(4)30°6′=______°;
(5)49°38′+66°22′=
;
(6)180°-79°19′=
.
6.把一个蛋糕n等份,每份的圆心角为30°,则n=
.
7.分别确定四个城市相应钟表上时针与分钟所成的角的度数.
8.计算:
(1)
(2)
22°16′×5(4)42°15÷5;
9.上午9点半时,时针与分针的夹角是多少度?
0.如图,AB是直线,∠1=∠2=50°36′求∠3的度数。
11.两个角的度数之比为7:
3,它们的差为36°,求这两个角。
教学反思:
课题:
第四章
角的度量与运算
第6课时
备课人:
教学目标
会进行角的计算
2能用三角尺画特殊角
重点:
度分秒的换算及计算
难点:
结合图形进行角的计算
学习过程
例1计算:
(1)把3.38°、152.25°化为度、分、秒的形式
(2)把28°18′18″、78°15′46″化为度的形式
点拨:
(1)3.38°先取整数得3°,还剩0.38°=0.38×60=22.8′,取整数22′,还剩0.8′=0.8×60=48″所以3.38°=3°22′48″
(2)28°18′18″=28°+(18+)′=28+=28.305°
例2计算:
(1)98°45′36″+71°22′34″
(2)78°32′50″-51°47′56″
(3)11°23′26″×3
(4)176°52′÷3
点拨:
(1)度分秒加法:
度加度、分加分、秒加秒,计算结束后满60进一。
(2)度分秒减法:
度减度、分减分、秒减秒,如果不够减向前一位借1,借1度相当60分,借1分相当60秒
(3)度分秒分别乘3,计算结束后满60向前一位进1.
(4)176°÷3=58°…2°,2×60+52=172′,172÷3=57′…1′,
×60=60″,60÷3=20″所以176°52′÷3=58°57′20″
探究:
画特殊的角
30;45;60;75;15;105
思考:
还能画哪些特殊角?
例3已知如图3所示:
AB为一条直线,OC平分∠AOD,∠COE=80°,OE在∠BOD的内部且∠BOD=3∠COD,求∠BOE的度数.
分析:
由角的倍分关系可设∠COD=x,则
∠BOD=3x;再由角平分线的定义可知∠AOC=∠COD=x,最后利用∠AOB是平角,可建立方程:
x+x+3x=180°,解得x=36°;因此∠BOC=4x=144°,∠BOE=144°-80°=64°
四课堂检测
.25°25′48″=
°
2、12.39°=
°
′
″
3、72°25′56″+41°34″=
06°12′-61°47′56″=
61°23′41″×4
57°44′40″÷6=
课题:
第四章
补角与余角
第7课时
备课人:
学习目标
、在具体的现实情境中,认识一个角的余角和补角,掌握余角和补角的性质。
2、进一步提高抽象概括能力,发展空间观念和知识运用能力,学会简单的逻辑推理,并能对问题的结论进行合理的猜想。
3、体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用,初步体会数学中推理的严谨性和结论的确定性,能在独立思考和小组交流中获益。
学习重点:
认识角的互余、互补关系及其性质,确定方位是本节课的重点。
学习难点:
通过简单的推理,归纳出余角、补角的性质,并能用规范的语言描述性质
一、学前准备
探究1:
(1)30°+60°=
,
25°+65°=
,22°20′+67°40′=
.
(2)如图①,已知∠1=61°,∠2=29°,那么∠1+∠2=
。
(3如图②,已知点A、o、B在一直线上,∠coD=90°,那么∠1+∠2=
互为余角的定义:
探究2:
(1)如图3,已知∠1=62°,∠2=118°,那么∠1+∠2=
(2)如图4,A、o、B在同一直线上,∠1+∠2=
互为补角的定义:
问题1:
以上定义中的“互为”是什么意思?
问题2:
若∠1+∠2+∠3=180°,那么∠1、∠2、∠3互为补角吗?
练习⑴:
填表:
∠a
∠a的余角
∠a的补角
5°
32°
77°
62°23′
x°
结论:
同一个锐角的补角比它的余角大
(2)填空:
①70°的余角是
,补角是
。
②∠a(∠a<90°)的余角是
,它的补角是
。
重要提醒:
一个角的余角和补角表示法:
锐角∠a的余角是(90°—∠a)
∠a的补角是(180°—∠a)
探究3:
1.∠1+∠2=90°,∠1+∠3=90°,则∠2与∠3相等吗?
若∠1+∠2=90°,∠3+∠4=90°且∠1=∠3,则∠2与∠4相等吗?
问:
从中发现了什么?
结论:
。
2.如图∠1与∠2互余,∠3与∠4互余,如果∠1=∠3,那么∠2与∠4相等吗?
为什么?
结论:
。
3.∠1+∠2=180°,∠1+∠3=180°,则∠2与∠3相等吗?
若∠1+∠2=180°,∠3+∠4=180°且∠1=∠3,则∠2与∠4相等吗?
问:
从中发现了什么?
结论:
。
例1:
若一个角的补角等于它的余角4倍,求这个角的度数。
例2:
如图,∠Aoc=∠coB=90°,∠DoE=90°,A、o、B三点在一直线上
(1)写出∠coE的余角,∠AoE的补角
(2)找出图中一对相等的角,并说明理由
三、归纳小结
本节课收获是
四、巩固提升
、40°的余角是
,106°20′的补角是
;
2、一个角为(n<90),则它的余角为
,补角为
;
3、和都是的余角,则
;
4、如果∠3+∠4=180°,∠5+∠3=180°,则∠4与∠5的关系是
,
理由是
;
5、一个角的余角比它的补角的还少,求这个角的度数。
五、中考链接:
已知∠A与∠B互余,若∠A=70°,则∠B的度数为