12成长的不仅仅是身体.docx

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12成长的不仅仅是身体

课题：

成长的不仅仅是身体

学段

初中

年级

七年级

教师

唐元红

学校

巢湖市烔炀镇初级中学

一、教学内容分析

本课时是新版七年级道德与法治（下）第一单元《青春时光》第一课《青春的邀约》第二课时。

本单元开启青春主题，第一课时《悄悄变化的我》引领学生认识青春期生理和心理变化，在此基础上本课时进一步引领学生体会青春成长的另一个主题——思维的成长。

本课时知识主要从发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力等几方面进行研究，培养学生的思维能力。

这些思维能力的培养，不仅仅有利于解决生活问题，而且有利于自我价值的实现。

二、教学目标

一）情感态度和价值观目标：

学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。

二）能力目标：

运用独立思维、批判性思维的方法、积极开发创造潜力，提高发现问题解决问题的能力。

具备创新精神，勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。

三）知识目标

了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。

三、学习者特征分析

七年级学生思想活跃，有一定的学习积极性，但基础不一，而本节课的知识主要立足学生主体，更接近学生生活，从而学起来来比较感兴趣。

四、教学策略选择与设计

一）设计理念：

1、从农村学生的实际出发,在生活世界中选择适合学生特点的典型材料,创设模拟情境，以问题为主线，以培养思维能力和创新能力为核心，引导学生在预设情境中体验、争论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成能力，获得人格品质的发展，实现课堂教学的三维目标，构建自主探究的课堂教学模式；

2、通过预设的各种活动方案，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用；

3、通过欣赏歌曲、观看视频、分析材料、阅读感悟等方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂，变“要我学”为“我要学”，转变学生的学习方式、点燃学生创新与智慧之火。

4、通过科学的学法指导，让学生在自主学习、合作探究中掌握正确、科学的学习方法，养成良好的学习和思维习惯，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的终身学习和成才创业打下基础。

二）教学方法：

问题教学法、体验教学法、情境教学法、自主探究法。

合作探究法。

三）教学手段：

多媒体辅助教学。

五、教学重点及难点

重点：

发展独立思维和培养批判精神

难点：

开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一）、导入新课

播放视频：

歌曲《青春修炼手册》片段：

“春有太多

未知的猜测

成长的烦恼算什么

皮鞋擦亮换上西装

佩戴上一克拉的梦想

我的勇敢充满电量

昂首到达每一个地方

这世界的太阳

因为自信才能把我照亮

这舞台的中央

有我才闪亮

有我才能发着光

﹍﹍”

交流点拨：

同学们，青春已经闪亮登场，怎样才能让我们的青春发光，实现我们“一克拉的梦想”？

让我们来进行青春的修炼吧！

观看视频，欣赏歌曲，品味歌词。

1、通过充满青春活力的歌曲激发学生对青春进行思考：

怎样才能让青春闪光，实现人生梦想？

2、调动学生学习热情，活跃课堂气氛。

二）、合作探究

青春修炼视之旅一：

发展独立思维

探究一：

教材P9探究与分享

（1）你同意以上说法吗？

为什么？

（2）你认为初中生的“独立”是指什么？

交流点拨：

“人是能思维的苇草”，思维使我们强大，当我们拥有独立思想时，我们才真正长大。

观点“独立就是按照自己的想法去做”和“敢于和别人争辩就是独立”有一定的合理性。

步入青春期，我们的独立意识不断发展，我们有了自己的思想，对问题有了自己的见解，我们开始按照自己的想法去做，我们敢于表达自己的观点，与别人争辩。

但独立不仅仅是这些。

“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”。

思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

初中生的“独立”是思想的独立、行为的独立、对事物有多种见解。

巩固探究成果

播放视频《磨坊主和儿子与驴》

提出问题：

磨坊主和儿子存在什么问题？

青春修炼之旅二：

培养批判精神

探究二：

材料解析：

同重量的物体，从同一高处下降，谁先落地？

（1）上述材料中表明伽利略具备什么精神？

（2）这种精神的主要表现有哪些？

交流点拨：

“学贵有疑”,在学习中，我们需要批判的精神和勇气。

我们对事物有自己的看法；

敢于表达不同观点；

敢于对不合理的事情说“不”；

敢于向权威挑战。

巩固探究成果：

出示材料：

“野味餐厅”

提出问题：

（1）如果你是小强，你会怎么做？

、

（2）思维的批判性对我们的成长有什么意义？

（3）思维的批判性对我们提出了哪些要求？

交流点拨：

具备思维的批判性：

（1）有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

（2）能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

在批判时我们要注意到：

1）要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；

（2）要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题；

（3）批判只针对事情，不对人进行攻击。

批判要有建设性。

青春修炼之旅三：

开发创造潜力

探究三：

材料解析：

1、青少年科技发明“永不散开的运动鞋带结”。

2、畅想发明“早餐健胃腰带”。

交流点拨：

（1）青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。

（2）青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

（3）青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求

创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。

动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。

我们要敢于打破常规，开创前人未走之路，做一名对国家和社会有用的创造者。

阅读感悟

教材P13《鲁班的创造》

教师点拨：

创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。

鲁班所代表的中国古代工匠精神，是开拓创新的精神，当代中国要实现从“中国制造”到“中国创造”就要大力发扬“工匠精神。

”

学生阅读材料，辨析问题，分组讨论思维独立性的内涵。

观看视频《磨坊主和儿子与驴》回答问题，进一步理解思维的独立性。

学生阅读材料，讨论相关问题，师生互动，分析思维批判性的表现，

分析材料，思考并回答问题。

认识思维批判性的意义，掌握批判性的技巧。

分组交流，找一找生活中的一些麻烦和不方便，设想采取什么方法去解决。

（1）学生阅读分享“鲁班的创造”。

（2）谈谈自己阅读后的感悟。

引导学生认识独立意识的形成是一个逐步发展的过程：

从有自己的想法到敢于争辩，到能倾听、理解别人的观点，到成为一个有信心、有勇气、有力量的真正独立人。

巩固探究成果促使学生进一步认识到要发展独立思维做一个有思想的真正独立人。

提高学生的思想认识，懂得“学贵有疑”，在学习、生活中，我们需要有批判的精神和勇气。

要善于发现问题，敢于提出问题，有敢于向权威挑战的胆识。

引导学生对生活中的不合理事情说“不”，敢于表达自己的观点，敢于向权威挑战。

培养批判的能力，注意批判的技巧。

引导学生去开发自己的创造潜力。

帮助学生认识到社会实践是创造的源泉，引导学生积极投身社会实践。

三）、课堂检测

1．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。

思维的批判性有助于我们（）

①发现问题、提出问题②学会从不同角度思考问题，探索解决方案③敢于向权威挑战④以自己的感受出发，为所欲为

A．②③④B．①②④

C．①②③④D．①②③

2．爱因斯坦说过：

“学会独立思考和独立批判比获得知识更重要。

不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。

”在这里，思维的独立意味着（）

A．敢于和别人争辩就是独立B．独立就是按照自己的想法去做C．有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见D．提出自己的观点，人云亦云

3．古人云：

“学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进。

”这里“学贵有疑”是指（）

A．学习中需要批判的精神和勇气

B．学习要依赖老师的指导

C．学习需要积极主动的态度D．感受学习中的快乐

学生独立完成，通过自我检测，暴露自己的易错点，教师在纠正学生错误的过程中，让学生正确突破重难点，之后能说出自己的解题方法，个别同学展示。

对本节课的知识进行巩固练习，锻炼学生的独立思考能力。

四）拓展空间

1、在我们生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？

2、小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和建议。

学生课后完成。

巩固所学知识，引导学生积极投身社会实践，培养学生的批判精神，开发学生的创造潜力。

五）、课堂小结

结合板书，师生互动，做归纳总结。

与老师互动，归纳总结本课要点。

回顾总结，知识。

七、板书设计：

一、发展独立思维

1、思想使我们强大

2、有独立意识

成长的不仅仅是身体

3、接纳合理、正确的意见

1、拥有创造潜力

3、要求

2、意义

1、表现

二、培养批判精神

2、敢于打破常规

3、积极投身实践

三、开发创造潜力

八、教学反思

1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

　　2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。

　　本节课的教学内容抽象知识点较多，学生理解较为困难。

举例要更接近学生生活，利于知识点理解。