幼儿园制度建设总结.docx
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幼儿园制度建设总结
幼儿园制度建设总结
幼儿园制度建设总结
党十八届四中全会提出了依法治国总体目标，在依法治国背景下，学前教育也将快速步入依法办园轨道，不断地推进幼儿园制度建设，使管理更加规范、科学、有序。
今天就依法办园，幼儿园制度建设方面，我想及大家共同交流以下两方面问题
一、依法治园，学法懂法守法
《中华人民共与国教育法》，《中华人民共与国食品卫生法》，《幼儿园管理条例》，《幼儿园教育指导纲要》，《幼儿园工作规程》，《辽宁省幼儿园装备规范（试行）》，《沈阳市幼儿园基本设备配置标准》，《沈阳市学前教育条例》等，这些国家法律法规以及地方政府发布关于幼儿园有关规定，成为幼儿园办学指南与保障，更为我们指明了办园方向。
由于办园体制多样性，以及法律意识淡薄，在办园过程中还存在着不如人意现象。
1.经费投入不足。
这个现象在中小幼儿园中较为严重，有幼儿园没有按照标准与规定，配备硬件设施，不能及时为幼儿添置安全性较高玩具及保教设施，功能室缺少，有些幼儿园入不敷出，无力投入，使幼儿园陷入了恶性循环，有幼儿园将幼儿园收入挪作它用，减少了对幼儿园投入。
2.教师待遇低。
有些幼儿园不能按规定为教师缴纳保险，甚至教师工资也没能达到最低工资标准，教师流动性大，很难聘用到优秀教师。
无证上岗现象也较为普遍。
出现人员配备不齐，降低保教质量等状况。
3.办学行为自由化。
《指南》中明确指出：
幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏与日常生活中进行，严禁拔苗助长式超前教育与强化训练。
然而在办园过程中，很多幼儿园不能尊重幼儿身心发展规律，不能落实《指南》精神，使小学化倾向屡禁不止。
还有收费行为不规范，安全管理不到位，卫生防疫不严谨等等诸多现象。
这些现象都是由于我们法律意识淡薄，缺少对“法”学习与理解。
作为一名园长，我们应该是法律法规先行者，更应该是懂法，守法模范，要为教师树立榜样。
园长都不能依法办事，教师又哪来法律观念呢?
二、推进制度建设，实施科学有序管理。
制度建设是依法办园有力抓手，是依法办园基石。
我们必须从实际出发，建立各项规章制度，并严格执行这些制度。
但是有很多幼儿园，往往是将制度束之高阁，用于应付检查。
其实，制度是为我们管理者服务，制度也是一把尺子，衡量人与事都是一个标准，如今是法制社会而不是人治社会，所谓“人管人管一点，制度管管一片”。
缺少制度幼儿园就犹如一个没有法制国家，早晚会陷入混乱不堪局面。
如何推进幼儿园制度建设，今天我想谈几点我们幼儿园做法。
1.制度确立。
在制定制度时我们尊重三个原则：
合情，合理，合法
合情：
制度在精不在多，试想想，我们有一大堆制度真正发挥作用有几个?
已经年久失效有多少?
因此我们制定制度要从幼儿园实际出发，既符合“园情”又符合“人情”，这个“人情”就指不要过于苛责员工。
合理：
制度是对全园职工，应该普遍适用，如果失去了平衡，在执行起来就不畅通。
制度中也不能出现“霸王条款”。
合法：
首先要符合国家法律法规，这是最基本要求。
其次，要符合幼儿园“法”。
幼儿园法是《章程》，幼儿园任何制度都要依据章程，不能及章程相违背。
第三，制度要相互融洽，不发生冲突。
最后，制度要以充分民主与公开为根本，保证制度可执行性。
我们沈河区教育局第三幼儿园于2014年通过几轮讨论及教代会审议，制定了我们自己“宪法”即章程，共计8章65条，涵盖了“幼儿园治理结构及运行机制、教师权利及义务课、家长权利及义务、课程及保育教育、卫生保健及安全管理、幼儿园资产等，幼儿园全部工作。
在章程引领下我们将所有制度拿出来，讨论修改，有用，可执行保留，无用删除，装订成册。
一整套管理标准形成了。
章程与制度就像一面镜子，映衬出每个人行为。
对号入座，奖惩分明。
2.制度执行
大家普遍认为，制度起草容易执行难，在落实时候，经常出现打折扣现象，这就需要园长运营好管理机制。
（1）加强班子建设，提高团队执行力。
领导班长是一个决策集体，更是一个执行团队，所有决策要靠班子成员去逐一落实，园长不可能面面俱到，园长浑身是铁能打几个钉呢，园长一人奔跑又如何能形成行军万马局面呢，因此，这就是我通常说领导力提升。
幼儿园执行团队组织结构：
决策层（以园长为核心领导班子）+执行层（中层干部主任，干事，组长等），操作层（教师）工作中应该出现一种局面：
园长围着班子转（副园长），班子围着中层转，中层围着教师转，教师围着孩子转，孩子围着自身素质提高转，自身素质围着社会发展需要转。
园长出主意，中层出办法，教师出干劲。
有了这个清晰网络图后，制度落实，工作开展，园长就抓好班子就要遵守这样原则：
布置了一定落实，落实了一定检查，检查了一定反馈，反馈了一定改正，改正了一定要坚持。
其实现在一看无论是制度落实还是工作好坏，园长作用十分重要，同时班子执行力更是不容忽视。
（2）工作超前思考，稳扎稳打
要想使幼儿园秩序井然做园长一定要超前思考。
多年来我园始终坚持月例会制度，中层负责人在会上要总结与反思上个月工作，计划下个月工作，园长点评。
学期末放假前园长将下学期工作思路设想，向班子成员传达，要求中层负责人根据园长思想做出本部门工作计划，计划要充分思考，内容详细，细化到每个月做什么，每一项活动怎么搞。
新学期开学第一件事就是召开全园教职工大会，宣讲计划，提出新学期总体要求，使广大教职工清楚这一学期要干什么，工作怎么干。
年末，园长要参加全局务虚会，在全局大会上发表本园新一年工作设想。
尤其是今年工作计划更具有创新性与实效性。
详细地制定了工作指标，责任领导，牵头部门，参及部门，完成时间详细到日及线路图，有了这样计划，何愁工作不按时开展，何愁制度不落实呢。
（3）领导干部要以人格魅力，影响带动身边人
领导干部要做好表率，模范遵守规章制度。
园长要以自己学识水平与业务水平来指导中层工作。
认清团队中每个人能力水平与思想修养，有针对性地开展工作。
在一个团队中可以分为四种人：
能力低 意愿高
（指导型方式）告诉他干啥他干啥能力强 意愿高（骨干）
告诉他干啥，不告诉他怎么干意愿低 能力高
（是人才但不好用会干但不干）激励方式意愿低能力低（边缘化人物属于社会上永远站在一旁说风凉话20%群体）
教练式 依法治园、科学管理、规范办学是创办人民满意幼儿园重要途径与手段。
在今后工作中，作为园长我们，都应严格依法办事，依法办学，进一步规范办学行为，营造依法育人良好氛围，推动我市幼教管理水平与办学水平不断提高。
幼儿园教师队伍建设总结
遵循《区“十二五”教师队伍建设规划纲要》、《幼儿园三年自主发展规划》与《幼儿园教师队伍建设规划》主要精神，进一步加强幼儿园师资队伍建设，三年期间，在岗教师均达到了大专以上学历，实现了幼儿园教师本科及以上学历占比达到40%以上目标。
现先针对三年来工作做以下总结。
一、学校师资队伍现状
1、基础数据
学历结构
本科大专中专总计
人数1713030
百分比57%43%0
年龄结构
35岁以下36—45岁46—50岁51—55岁总计
人数10112730
百分比33%37%7%23%
教龄分布
3年以下4—10年11—25年25年以上总计
人数9013830
百分比30%0%43%27%
职称结构
中学高级小学高级小学一级未评总计
人数0523230
百分比016%77%7%
二、教师培养组织及实施
牢固树立“以人为本”管理思想，优化师资队伍建设，让教师健康、快乐、自主发展。
（一）加强师德教育，提升全园教师师德素养
当今教育面临最大挑战不是硬件资源，而是教师素质。
教师思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量高低。
幼儿园教育阶段教师肩负着启蒙教育、基础教育与实施素质教育重任，基础教育将会影响孩子一生发展。
所以，在学校管理中应确立“师资强校，名师兴校”理念，将师资队伍建设作为一项兴校强校重要工程来抓。
我们坚持每两周一次政治学习，弘扬本园教师良好师德，通过召开师德经验交流会、师德师风研讨活动，特别针对刚踏上工作岗位新教师，开展了“如何做好一名幼儿园教师”演讲活动，进一步调动新教师热爱岗位、热爱集体情感，调动工作主动性、积极性与创造性，使教师之间形成互帮互学、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表良好风气，营造了浓厚师德氛围，树立起新时期师德形象。
我园同时根据上级规定，认真组织全园师生及党员做好“海湾幼儿园迎世博主题实践活动”、“学实活动”及积极动员教职工参加社会各类公益活动、献爱心捐款活动等。
我园围绕教育局工作重点，在幼儿园内对教师进行师德培训，积极宣传师德“五不准”及“五提倡”，并定期对每位教师进行师德考核。
使教职工增强了认识，建立了正确行为规范，提出师德教育具体要求，做到目标明确，措施具体。
教师们通过不断提高自身政治修养、文化修养、身心修养，努力成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表楷模，保证每个幼儿身心健康全面发展，逐步形成修师德、铸师魂、树师表良好风气。
（二）读书内蓄，提升自身理论底蕴。
有内蓄才能有所为，针对我园非专业新教师多现状，只有不断增强自身理论底蕴，人文素养，才能走进幼儿，真正成为一名合格幼儿教师。
1、坚持拓展性，既读教育理论专著，也读相关社会科学理论专著;既读教育教学期刊，也涉及科学期刊;既读专业书籍，也涉及文学作品;既读本学科书籍，也读边缘学科及临近学科书籍。
2、把握方向性。
带着问题学，突出及自身实际，岗位实际相关内容学习吸收他人研究成果，在此基础上，提出自己特色。
3、突出实效性。
每天每位教师至少保证1小时读书时间;有目标，青年教师每学期读书不少于3万字，中老年教师不少于2万字;有检查及考核，检查以年级组、园长室随即相结合。
期末评出优秀读书笔记。
（二）管理到位，提高培养创新型青年教师。
1、师德为先，岗位尽责。
深入开展爱岗敬业师德教育活动，以鲜活事例教育人，注重与强化教师思想政治素质与职业道德教育，形成教师爱岗敬业、勇于开拓，献身教育，建功立业强大精神力量，注重教风建设，实事求是，诲人不倦，严谨治身，严以律己，为人师表，建立青年教师考核制度。
学校抓好教师岗位能力训练，建设教师梯队。
通过拜师制、结对子。
及具有一定实践经验中青年教师结成互帮互学对子，重点指导青年教师课堂教学，教育能力，教学研究，课题研究等。
实现优势互补，共同提高。
2、学习观摩，获取经验。
充分利用外园（奉浦幼儿园资料观摩学习;南中路、解放路幼儿园新教师带教;育秀、阳光、青青草等幼儿园联动活动等资源）进行外出学习、听课，促进新教师尽快成长，提高幼儿园办学水平。
3、认真参加培训完成规定学分。
积极参加区教师进修学院组织各级各类职务培训，完成规定学分，并记录好教师个人成长档案。
2010学年培养新教师2名，镇骨干教师3名。
认真完成教师进修学院组织活动，并力求新教师全部通过考核。
认真完成三年师资培养目标。
4、加强日常考核，促进责任意识。
制订各组人员职能考核、新教师每月考核课、随机抽查、月考核、幼儿发展等，充分发挥组长考核作用，根据情况组长有针对地进行反馈、表扬与提醒。
将考核有机结合，完善对教师过程性评价。
以此更客观地评定教师工作，促动教师更注重平时积累，增强教师工作责任感与自觉性。
5、抓好常态教学检查，提高专业技能。
一日活动保教质量关键表达在常态教学中，因此每学期初教师们在了解幼儿园教育教学工作计划后，开始根据班级实情制定班级计划，合理安排幼儿一日生活常规，教师做到每日计划清晰、合理，并在教研活动中针对课程安排如何更好地将园本特色活动及二期课改主题活动有机相容等提出合理化建议，认真依照学期课程标准实施，创设“人人发展个个快乐”课程实施与谐环境质量监督措施。
6、实行行政值班制度，监督指导课程实施。
班子成员执行每日行政值班制度，监督指导课程实施。
班子成员5人，分别于周一至周五实施“一日三检制”，随机检查教师活动准备、活动过程、一日作息，发现问题及时指出并加以指导做好相应记录。
（三）搭建舞台，培养教师个性发展。
课堂是主阵地。
因此，锤炼新教师课堂教学内功，是培养新教师主渠道，同时也是教师展现个性发展场所。
1、集体备课式。
以教研组、备课组为阵地，分析教材及教学应达成目标、创造性选择教学内容、合理有效地进行整与、研究教学形式及幼儿学习方法等。
结对是师资提高重要举措，开展以分层带教为培养机制，通过师徒结对带教，签订带教协议，使每位骨干教师明确责任及义务，每月开设一堂展示课，促进自身专业发展，同时帮助新教师尽快成长。
2、上课评课式。
各教研组围绕本学期园本研修，结合教师特长，组织每位教师进行上课及评课活动，通过教学实践、行动研究，进一步聚焦课堂，一起发现教学过程中问题，寻找改进方法，修正教学设计。
我们针对新教师对各学科、各年龄段特征目标不熟悉缺憾，进行了相关测试，并对新教师进行每月考核课与说课测评，让每位新教师了解幼儿各年龄阶段应达到目标及活动基本流程。
在理论及实践相结合说课活动中，提高教师上课能力。
3、一课三研反思式。
本学期大中小各年龄段进行一课三研反思式教学活动。
教师在工作中以自己教育教学工作为思考对象，按教学进程开展教学前反思、教学中反思与教学后反思。
把在教育教学中遇到实际问题作为研究对象进行反思。
以二期课改教材为依据,结合班级幼儿实际水平，进行不断实践，活动由教研组教师共同参及，现场实录。
不断实践与反思过程中，逐步形成了教学设计→教学实践→反思→再设计→第二次实践→再反思→重建教学研究模式，使教师在不断实践中提高备课、上课、反思能力，使活动。
加强骨干教师培养，发挥辐射带头作用。
4、录像观摩式。
积极组织幼儿园公开课、研讨课等，并将活动拍摄下来，进行视频课研讨，要求教师们积极发表点评，上课教师通过观看自己录象后，往往会发出感叹：
我上课时候是这样吗?
找到自己不好习惯用语与小动作，并注意加以改正。
通过录像回放，我们进行每个环节甚至是细节研讨、反思，“如果是你在这里该怎么上?
怎么回应幼儿?
”等等，让每位教师发表意见，从而积累经验，在实践中不断改进，提升驾驭课堂能力。
5、专题学习式。
将园本研修及《幼儿园教育指导纲要》相融合转变教师传统教育理念，我们先后组织教师进行《教师成长手册》《幼儿园保教质量评价体系》培训、自学及测试，通过听报告、组织专题讨论、开展参及式培训、写体会等方式帮助教师从不理解到理解，从畏难、知难而上到热情接纳过程，树立现代教育理念，让教育面向全体幼儿，让每一个孩子获得充分、全面、与谐发展。
我们充分发挥新老教师优势特长，以点带面，利用说课、观摩等教研活动，对教师进行园本培训，促进教师专业素质不断提高，并加深了教师对绿色主题教育理解及掌握，同时也促进了教师专业成长。
（四）立足本园实际，确立具有自身发展特点园本培训项目
随着幼教改革不断深入，素质教育不断实施，艺术教育越来越受到教师与家长重视，美术活动影响着幼儿个性心理健康与谐发展。
因此，我园确立了《新课程背景下，开展绿色主题教育中美术活动研修》课程。
旨在通过培训，不但提高教师对美术教学活动有效开展，同时也在满足幼儿兴趣基础上满足了教师们教学爱好，是对幼儿与教师进行心理健康教育一门有效活动课程，幼儿在自主创作中，展现健康个性及心理。
因此，提高教师如何结合幼儿生活经验，激发幼儿学习兴趣、引导幼儿在绿色主题活动中进行愉快而又创造性美术活动指导能力，是我园教师都迫切需要培训一项研究项目。
通过不同形式培训活动：
例如专题讲座、实践培训、互学互助等培训活动，使教师进一步了解了绿色教育理念。
提高了教师如何结合幼儿生活经验，激发幼儿学习兴趣、引导幼儿在绿色主题活动中进行愉快而又创造性美术活动指导能力。
并且通过一个系统而长期培训工作，形成了一套关于绿色教育园本培训课程。
建立了具有园本特色并符合本园孩子健康心理培训课程。
（五）关注新教师，加强新教师培养工程
新教师培养工作是本学期我园工作重点，面对这么多综合素质参差不齐又毫无教学实践经验新教师，我们喜忧参半，如何让她们尽快适应教师岗位，尽快成长起来成为关系到幼儿园可持续发展必须要解决问题。
我们找了园内比较有经验教师及她们搭班，以老带新，在日常活动中通过“传、帮、带”，让新教师逐渐积累教学经验。
在一学期中，我们还通过各种形式活动，提高新教师各项专业素养。
如：
组织新教师演讲比赛，激发她们热爱集体，甘愿奉献情感;组织新教师讲故事、绘画，做教学课件等评比，提高新教师综合素养。
我园为新教师搭建舞台，促使她们尽快成长，这只是我们迈出第一步。
（六）实践《纲要》精神，努力探索园本教研草根性，提高教师研究能力。
1、发挥新课程内涵最大效益。
本学期我们继续实践探索将绿色主题教育活动及新教材相容，重点对《利用农垦资源开展幼儿绿色主题教育实践研究》进行了专题研究：
在主题背景下，剖析相关各年龄段主题活动，如：
大班主题活动《绿色植物》、《保护环境》——变废为宝、《美丽家园》;中班主题活动《水及我们生活》、《让空气更干净》;小班组《绿色食物》、《爱》通过幼儿环境及材料互动，努力提升教师实践、思考、研究及反思能力，从而加快促进教师专业化成长。
2、发挥年级组作用，突出小专题及大专题结合。
教师们积极参及群体学习与探讨，注重年级小专题研究及园级大专题研究结合。
注重案例收集及研究。
2008学年大教研专题《有效提问及有效集体活动》，2009学年《利用农垦资源开展幼儿绿色主题教育实践研究》，2010学年《聚焦课堂，提高教学有效性》引领下，各年级组展开了一系列研讨，同时通过相关理论学习，并根据主题活动开展了集体教学活动方案设计，大家集体讨论，制定活动目标，对活动中每个提问进行精心预设，要求教师必须具备有效提问能力。
同时对活动中涉及幼儿前期经验进行了分析，由执教者进行活动展开，大家全程观摩活动围绕教师提问进行点评，分析本次活动中哪些问题是有效，哪些问题是无效，使每位教师重视问题设计，把他人好提问策略适用于自己教学实践中，促进教师有效提问能力，提高了教师把握教育教学有效性。
3、借鉴外部力量，深层次理解新教材内涵。
在实践新教材过程中，我们认为探索型主题活动对教师角色及技能提出了更高要求。
我园先后邀请了区教研、科研专家、区名园长等教师为我们做了讲座及教育教学指导，使教师们认识到新教材更深层次教育意义。
4、创设环境，展示绿色主题教育理念。
根据园本教研专题，在大教研中，我们进一步提出环境创设需要“多补充”、“常变化”要求。
即：
根据主题发展与变换，教室环境也应时时追随变换。
首先，汲取新信息。
组织教师参观学习其他园所环境、观看资料片;其次，畅谈每月个人自制8件教玩具制作方法、玩法与功能。
环境观摩后人人发言谈体会;再次，自我观摩互相欣赏。
各年级、班级在师生、生生互动中展示创设成果，讲述环境功能及价值与同伴间分享多样化区角活动环境及材料。
要求班班环境都有明显变换与补充，表达着教师、幼儿、家长之间互动分享及交流，并且关注幼儿行为习惯细节培养。
（七）严谨听课备课制度，提升教师专业水平。
1、制定《海湾幼儿园课程管理制度》，规范听课制度。
园长每周听评课（本园）不少于两个半天，业务园长每周听评课（本园）不少于三个半天并及时予以反馈指导;年级组长每周听评课不少于1-2节，一学期不少于20节，教师相互听评课一学期不少于10节，并及时进行教学评价及交流;骨干教师听评课一学期不少于20节，新教师（三年以内）听评课一学期不少于20节，并及时进行教学评价及交流。
2、制定《幼儿园课程管理制度》，规范集体备课。
制定每双周二、三、四分别为大中小各年龄段集体备课。
在集体备课中人人参及研讨，要求组内教师熟悉教材，研究教材、拟订主题开展网络过程中把握教材脉络，然后要求每位教师围绕主题活动中某个点设计一个教学活动，然后进行各自实践交流，使大家对教材有更进一步理解运用，通过这样方法切实提高了教师实践教材能力。
强化教研教改意识,每学期各班组还进行了“一课三研”、“同课异构”等活动，活动前教师们利用教研活动一起选材、研究活动中重难点，并且从幼儿实际情况出发，预设问题提出及发散性思维引导等方面进行针对性地选择教材。
三、期内目标未达成内容及未达成原因
现在我园中级职务比例16%，未能达到至2010年幼儿园中级职务比例达到35%。
原因：
通过三年实践，教师总数由原来22人增加至30人，新鲜血液补充，给幼儿园注入了活力，但及此同时，新教师培养也迫在眉睫，良好土壤才能培育出秀美翠竹，相信在上级领导关心支持下，在全园教职工团结协助下，我们遵循“以人为本”管理思想，以“绿色、健康、与谐”为理念，以“探索以积极向上为宗旨绿色教育;营造以责任信仰为追求健康环境;创建以协调发展为核心与谐校园”为办学目标，不断提高教师素质，提高办园质量，努力解放思想，更新观念，我园必将打造出一支具有良好师德风范、教书育人、团结奋进、勇于创新师资队伍。
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