五年级英语上册unit1教案.docx
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五年级英语上册unit1教案
第一单元教学计划
单
元
教
材
分
析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学
情
分
析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教
学
目
标
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglishteacher?
MrDing.He’sfromChina.What’shelike?
He’stallandstrong.
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教
学
重
难
点
1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词：
old，young,funny,kind等。
逐步学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
4.能够熟练掌握表示性格的词汇：
helpful，shy等；
5..能够运用句型“What'she/shelike?
He/Sheis…（old,young,funny,kind,strict）”。
教学措施
本单元的四会动词词组和句型都较难，建议分散教学，同时及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
单元课时安排
第一课时：
A.Let’slearnA.Doasurvey
第二课时：
A.Let’stryA.Let’stalk
第三课时：
A.Let’sspellB.Writeandsay
第四课时：
B.Let’slearnB.Let’swrapitup
第五课时：
B.Let’stalkB.Let’stry
第六课时：
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
Unit1What’shelike?
学科：
英语授课班级：
五年级教师姓名：
张向军
章节名称
ALet'slearnAskandanswer
计划学时
6
（第一课时）
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学习者
特征分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学目标
1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教学重点及
解决措施
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点及
解决措施
英语准确询问并回答人物特征.
教具学具
课件
教学流程（过程）
二次备课
Step1.Warmingup
1.Singasong:
2.Showpicturesandsay.
Who’sthisman/woman?
He/Sheisour…
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:
MrMissMrsMs
3.Lookatthepicturesandsay.
学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,
4.播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?
He/Sheis…
…isour…teacher.She/Heis…
5.学习Askandanswer
（1）Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
Who’sthis?
SheisMissDing.
Yes,sheisourheadteacher.（引出headteacher的学习）
What’sshelike?
She’skind.
（2）听录音,模仿朗读.
Step3.Practice
（1）Groupwork:
小组讨论课任老师.
（2）完成课堂作业本.
Step4.Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords（必做）C
Makeadialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
教学评价与作业设计
板书设计
Unit1What’shelike?
Who’syourartteacher?
MrMissMrsMs
Ishe/sheyoung?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
教
学
反
思
学科：
英语授课班级：
五年级教师姓名：
张向军
章节名称
ALet'stryLet'stalkMainsence
计划学时
6
（第二课时）
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学习者
特征分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教学重点及
解决措施
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点及
解决措施
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
教具学具
课件
教学流程（过程）
二次备课
Step1.Warmingup
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step3.Practice
Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
Step4.Consolidation
Playagame
游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
1.Listenandreportthedialogue.C
2.完成课堂检测中的相关习题。
B
3.Makeanewdialogueandactitout。
A
Blackboard-design:
教学评价与作业设计
板书设计
Unit1What’shelike?
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
教
学
反
思
学科：
英语授课班级：
五年级教师姓名：
张向军
章节名称
ALet’sspell
计划学时
6
（第三课时）
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学习者
特征分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学目标
知识目标：
通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：
培养学生正确发音的好习惯.
教学重点及
解决措施
能够掌握y的发音规则
教学难点及
解决措施
能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
教具学具
课件
教学流程（过程）
二次备课
Step1.Warmingup
1.Freetalkwithstudents.
2.Revision
Step2.Presentation
1.单词及音标呈现
（1）教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
（2）请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
（3）学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
（4）师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step3.Practice
1.听音训练：
听录音并写出听出的单词。
2.配对子：
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step4.Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords（必做）C
总结学过的音标（选做）AB
教学评价与作业设计
板书设计
Unit1What’shelike?
Baby
happy
Sunny
Windy
sorry.
教
学
反
思
学科：
英语授课班级：
五年级教师姓名：
张向军
章节名称
BLet'stryLet'stalkCTasktime
计划学时
6
（第四课时）
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学习者
特征分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学目标
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
教学重点及
解决措施
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点及
解决措施
用英语准确询问并回答人物特征.
教具学具
课件
教学流程（过程）
二次备课
Step1.Warmingup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
Step2.Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike？
引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
Step3.Practice
活动设计1Bingo（classwok）
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords（必做）C
Makeadialogue.（选做）AB
教学评价与作业设计
板书设计
教
学
反
思
学科：
英语授课班级：
五年级教师姓名：
张向军
章节名称
BReadandwrite
计划学时
6
（第五课时）
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学习者
特征分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学目标
1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教学重点及
解决措施
学生能够表演对话的交际内容
教学难点及
解决措施
能用Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis..Isshe/he…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.
教具学具
课件
教学流程（过程）
二次备课
Step1.Warmingup
1.Singasong:
Who’syourteacher?
2.Isayyoudo
3.Let’slistenandchant.
Who’syourEnglishteacheratschool?
Who’syourEnglishteacheratschool?
Issheprettyortallorshort?
Tellmewhatyouknow!
Who’syourChineseteacheratschool?
Who’syourChineseteacheratschool?
Ishefunnyoryoungorold?
Tellmewhatyouknow?
Step2.Presentation
1. 学习Let’stry和Let’stalk
（1）Listenandtick
（2）Listenandanswer.A.WhoisMsWang?
B.Isshestrict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?
以便对课文有一个初步的认识.
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流
（4）听录音,模仿朗读,理解对话内容.
（5）指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
（6）教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.
Step3.Practice
1.Playagame:
我的偶像
游戏规则:
介绍你喜欢的明星.
2.Let’sbefriends.
Hello,what’s…like?
He/sheis…
Let’sbefriends.
OK,let’sbefriends.
Step4.Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Listentothetapeandreadthedialogue.（必做）C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
教学评价与作业设计
板书设计
Unit1What’shelike?
Hello,what’s…like?
He/sheis…
Let’sbefriends.
OK,let’sbefriends.
教
学
反
思
学科：
英语授课班级：
五年级教师姓名：
张向军
章节名称
BLet'scheckLet’s
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