新版苏教版一年级下册语文第三单元教案汇总.docx

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新版苏教版一年级下册语文第三单元教案汇总

课堂教学教案

年月日

教材

第三章第5节/课第1课时（总课时）

课题

5.三个小伙伴

课型

新授

课标

要求

学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。

学习

目标

1．学会本课6个生字.读准字音,认清字形,并能够正确书写.

2．能正确流利的朗读课文.

3．初知文意.

教学

重、难点

识字、写字，练习朗读课文中的疑问语气。

教学

准备

课件、生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

备注

（一）导入

1．小朋友们,你们种过树吗?

2.在山林里,有三个小动物在一起种树,让我们看看他们是怎样种的呢?

[出示课题]5.三个小伙伴

指名读课题

2.学习生字

1.出示本课生字：

伙伴一同没有不要

嘴巴就把手拉着手

锄头拱出箩筐鼻子

2.指名读。

3.小老师领读。

4.齐读，每个词语读两遍。

三、初读课文

1．是哪三个小伙伴一起去种树？

2、三个小伙伴高高兴兴地去栽树,可他们遇到了不同的困难,自己读读看

3、[出示]

“没有锄头挖树坑怎么办？

”

“没有箩筐运肥料怎么办？

”

“没有水桶浇水怎么办？

”

4、指名读。

读出问句的感觉。

四．学习写字

1．[出示]伙和同办巴

2．你怎样记这些字的？

3．交流

4.教师范写，学生书空。

5.在习字册中描红、仿写。

明确本节课的学习内容。

齐读课题。

自由认读生字词。

开火车认读生字词。

小老师领读生字词。

齐读生字词。

学生按要求自由朗读课文。

练读疑问句，体会疑问语气。

认读生字。

交流识记生字的方法。

书空生字。

在习字册上描红、仿写生字。

作业

设计

1.自由朗读课文。

2.练习书写本节课所学的生字，并给生字口头扩词。

板书

设计

5.三个小伙伴

小野猪

小袋鼠

小象

教学

反思

本课学习单设计

课堂教学教案

年月日

教材

第三章第5节/课第2课时（总课时）

课题

5.三个小伙伴

课型

新授

课标

要求

学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。

学习

目标

1.学会本课3个生字：

“皮”“边”“跳”。

读准字音,认清字形,并能够正确书写。

2.通过朗读课文，知道合作的巨大好处，学会在学习生活中与别人合作。

3.有感情朗读课文，能够分角色表达不同的动物对话的不同语气，培养学生的表现力，发展学生的想象力。

教学

重、难点

识字、写字；有感情朗读课文，能够分角色表达不同的动物对话的不同语气，培养学生的表现力，发展学生的想象力。

教学

准备

课件、生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、复习旧知

1．听写生词：

伙和同办巴

2．评价写得对不对，字写得怎么样？

3.自己进行核对修改

二、赏读课文

1．学习第二自然段：

三个小伙伴遇到的第一个难题是什么？

（1）“没有锄头挖树坑怎么办？

”

有没有最简单有最好的方法呢？

（2）指导朗读

A:

如果你是小野猪，你会用什么语气来说呢？

你能学一学吗？

B：

小野猪的嘴巴果然很硬，引读：

不一会儿…….

C：

谁能把这段连起来读一读

2．学习第三至五自然段

（1）“没有箩筐运肥料怎么办？

”最好的方法是什么呢？

袋鼠是怎么说的？

谁来读？

师：

小袋鼠大大的袋子可真有用，不一会儿……（齐读）

（2）齐读第三节

（3）树栽下去了，还应该怎么办？

这会又是谁出马的呢？

指名读

（4）自读2-5节，想一想从这故事里，你学到了什么？

用两个字来概括一下他们的精神

除了种树还有没有需要我们合作呢？

3．学习第六自然段

小朋友懂得合作的道理，小象、小野猪和袋鼠也懂得合作，所以他们终于载好了这棵小树，了不起！

4、角色扮演

三、发展练习

用（）拱土

用（）运肥料

用（）吸水

一（）树坑

一（）肥料

四．学习写字

1．[出示]皮边跳

2．你怎样记这些字的？

3．交流

4.教师范写，学生书空。

5.在习字册中描红、仿写。

听写生字词。

自由朗读第二自然段，思考三个小伙伴遇到的第一个难题是什么？

模仿小猪说话的语气，练读小猪说的话。

齐读。

读第二自然段。

模仿袋鼠说话的语气，练读袋鼠说的话。

齐读第三小节。

同桌交流从这个故事中学到了什么道理，并分享给全班听。

分角色演一演。

拓展练习。

认读生字。

交流识记生字的方法。

书空生字。

在习字册上描红、仿写生字。

作业

设计

1.完成本课的习字册和补充习题。

2.与爸爸妈妈分角色演一演课文中的小故事，看谁演的最像。

板书

设计

5.三个小伙伴

没有锄头挖树坑

没有箩筐运肥料

没有水桶浇水

教学

反思

本课学习单设计

课堂教学教案

年月日

教材

第三章第6节/课第1课时（总课时）

课题

6.特别好吃的饺子

课型

新授

课标

要求

学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。

学习

目标

1.初读课文，把课文读正确，流利。

2.认读本课18个生字，能按笔顺正确书写田字格里的9个生字，认识3个偏旁。

3.初步了解课文大意，理解特别，邀请，心灵手巧，像模像样等词语意思，能用吃，节，学，客再组几个词。

教学

重、难点

1.把课文读正确，流利，能正确断句，把头发 ，露出，像模像样几个多音字读正确。

2.按笔顺正确书写9个生字。

教学

准备

课件、生字卡片。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

1、导入新课。

1.揭示课题，板书6.特别好吃的饺子，指导写吃，讲解意思。

吃，书写要点：

口字在左靠上写，横折弯钩肚子圆。

意思：

古人造这个字的时候，左边口字旁，表示说话，右边原是气，表气息，但是后来在变化的过程中，人们省略了一个横，变成了乞。

这个字原本表示说话不流畅，磕磕巴巴的，后来意思越来越丰富，表示吃，也有喝的意思。

比如：

我们每天都要吃饭，好吃的饺子，吃光了。

谁还能用吃组个词？

同学用吃组词。

2.学生按笔顺书空，然后描两个。

3.特别好吃的饺子，特别的意思就是——？

题目是特别好吃的饺子，我们还学过特别好看的菊花。

你玩过特别好玩的什么，来说一说：

特别好玩的                

那我们也来玩一个接龙的游戏，游戏的名字叫“特别      的       ”，老师说一个，特别好玩的游戏，特别好听的歌曲，前面可以重复，后面不可以。

给三十秒想一想，然后同桌之间可以互相说说。

4.接龙游戏。

5.爱提问题的小朋友了不起，同学们看了课题，有问题吗？

学生质疑。

教师提示，学会带着问题读课文。

二、初读课文。

1.教师范读课文，提示学生拿好课本，注意倾听。

2.出示生字词，学生练读。

邀  请    做  客    头    发        

尼雷尔    露  出    牙    齿

心灵手巧  像模像样  热 腾 腾

3.指名读，互相纠错，教师相机指导，学生再齐读。

头发 ，作为生字读第四声，在头发这个词语中读轻声;

露出，lù; 像模像样，mú。

热腾腾 téng téng

3.把词语放到句子中会读吗？

出示句子：

（1）春节那天，我邀请两个外国同学来家里做客。

（2）艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

（3）尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。

（4）艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。

（5）开饭的时间到了，热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃。

4.学生练习。

1）指读第一句，相机纠错， 理解邀请的意思，再指名读，齐读。

2） 二三句方法同上。

3）指读第四句，问：

心灵手巧是什么意思？

像模像样呢？

根据学生发言小结，这两个词都是说艾丽聪明能干，学包饺子学得快，包得好。

看哪位同学跟艾丽一样聪明能干，能把课文读好。

4）指读第五句，指导。

5.把句子放到课文中，再练习读一读。

指名逐节朗读课文，学生读不好的，教师再示范读。

6．同桌之间互相检查，看能否读正确，流利，如果同桌读错了，帮他纠正一下。

三、指导书写：

1.课文会读了，现在我们来学习写字。

请同学们自己看课后描红临写，先按照笔画书空。

2.你觉得哪个字不用老师教你就会了，其他同学如果觉得这个字不好记，大家可以互相帮忙。

预设：

几 力  少  

3.哪个字需要老师教一教？

教师出示古文字，边讲意思边讲写字要点，并示范书写。

1）学：

出示古文字，表示教孩子算数习字的校舍，现在意思更广泛，指学习，学问，学校等等。

新偏旁：

子字旁。

书写要点：

子扁宽，横伸长，长横靠上。

2）发：

原意指人或动物头上的长毛。

新偏旁：

又字旁。

书写要点：

好像三角形，上紧下舒，长撇、捺画舒展。

3）饭：

本义，用手取食，形声字。

新偏旁：

饣字旁。

书写要点：

饣旁首笔斜撇形莫平，横钩短，竖提起笔对交点，左右穿插要避让。

学生书空，然后各描红两个。

4）包

提示：

横折钩小巧，竖弯钩舒展，伸长。

4.在习字册上描红。

明确本节课的学习内容。

学习“吃”字的由来以及写法。

口头给“吃”字扩词。

书空并描红。

理解“特别”的意思。

练习口头语言表达。

质疑。

听老师范读课文。

开火车认读生字词。

齐读生字词。

练读句子。

读句子，并在句子中理解词语的意思。

分自然段朗读课文。

同桌互读课文。

根据笔顺表，书空汉字笔顺。

观察汉字在田字格中的位置。

学习写“学”字，明确“学”

字的书写要点。

学习写“发”字，明确“发”

字的书写要点。

学习写“饭”字，明确“饭”

字的书写要点。

学习写“包”字，明确“包”

字的书写要点。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

作业

设计

1.完成本课的习字册。

2.朗读课文。

板书

设计

6.特别好吃的饺子

吃学发力包样

几少饭

教学

反思

本课学习单设计

课堂教学教案

年月日

教材

第三章第6节/课第2课时（总课时）

课题

6.特别好吃的饺子

课型

新授

课标

要求

学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。

学习

目标

1.初读课文，把课文读正确，流利。

2.认读本课18个生字，能按笔顺正确书写田字格里的9个生字，认识3个偏旁。

3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。

4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。

教学

重、难点

1.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。

2.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。

教学

准备

课件、生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一．复习导入

1.听写生字词语。

好吃  同学  头发  大力士  包饺子

模样  几个  开饭

2.出示生字卡片，认读生字。

3.指名读课文。

二．巩固提升

1.指名读第1自然段。

注意“邀请”的读音，理解含义。

请学生结合生活实际，谈谈“邀请”的含义。

说说你会邀请谁去家里做客，练习用“邀请”说话。

（注意引导学生说一句完整的话）

2.自己轻声读第二自然段，想想“我”的两个外国朋友有什么特点，你是从哪儿知道的。

（1）生自读，理解。

（2）四人一小组交流、讨论。

（3）指名汇报。

艾丽：

白皮肤，黄头发，蓝眼睛，热情开朗。

尼雷尔：

黑皮肤，活泼憨厚，力气大。

（4）引导学生观察文中插图，找到两位同学。

（5）想一想，作者是怎么写出两个外国同学的外形特点。

（6）四人一小组交流讨论。

（7）指名汇报。

抓住了他们皮肤、头发、眼睛的颜色，也就是喝我们不一样的地方来写的，而且还写出了他们的性格特点。

（8）指名读第二自然段，再次感受两位同学的外形特点。

3.指名读第3自然段。

（1）理解“心灵手巧”和“像模像样”。

“心灵手巧”可以用什么词替换？

谁能用“心灵手巧”说一句话。

“像模像样”可以用自己的话说说自己的理解，也可以结合书中的插图理解这个词语。

（2）词语积累：

“像模像样”这类ABAC式的词语，你还知道什么？

师补充，学生积累：

自言自语、自由自在、一心一意。

（3）这段学包饺子的描写，大家读了觉得怎么样？

（好玩！

）

谁能读出这种好玩的感觉呢？

（4）学生自由练习朗读。

（5）指名读，老师再指导。

过渡：

饺子包好了，接下来就该吃饺子了。

今天的饺子味道怎么样呢？

4.指名读第4自然段。

（1）指名回答。

（大家觉得今天的饺子特别好吃。

）

（2）理解“特别”。

可以用什么词语替换。

（非常）

谁能用“特别”说一句话呢？

（注意引导学生说完整的话）

（3）为什么大家觉得今天的饺子特别好吃呢？

（4）四人一小组交流讨论。

（5）指名汇报。

（6）请学生回忆自己有没有过类似的经历。

（7）学生谈话，说自己类似的经历。

可以是劳动后感到的快乐，也可以是和朋友在一起时的开心。

（8）齐读第4自然段。

三、总结课文

1.学完这篇课文，你知道了什么？

2.师总结提升。

板书：

6.特别好吃的饺子

劳动创造快乐

友情最珍贵

听写生字词语。

开火车认读生字卡片。

读课文。

联系生活实际理解“邀请”的意思。

练习用“邀请”说一句完整的话。

自由轻声读第二自然段。

交流、讨论外国小朋友的特点。

汇报。

观察文中插图，找到两个外国小朋友。

分组交流。

再读第二自然段，感受两位同学的外形特点。

理解“心灵手巧”和“像模像样”。

积累词语，口头说ABAC式的词语。

自由练习朗读。

读第4自然段。

理解“特别”。

思考问题。

小组讨论。

分享自己的经历。

齐读第4自然段。

作业

设计

1.完成本课的补充习题。

2.模仿课文中的外貌描写介绍自己的好朋友。

板书

设计

6.特别好吃的饺子

邀请同学做客珍贵友情

饺子特别好吃劳动的快乐

教学

反思

本课学习单设计

课堂教学教案

年月日

教材

第三章第7节/课第1课时（总课时）

课题

7.古诗二首（春晓）

课型

新授

课标

要求

学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。

学习

目标

1.学会6个生字，知道这些字在诗句中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学

重、难点

识字，写字；初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学

准备

课件、生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、揭示课题并理解：

1.上节课学习了一首唐朝诗人杜甫写的《春雨》，你们还记得吗？

2.今天，我们还要学习一首与春天有关的诗。

3.板书课题：

春晓指名读题。

齐读。

4.这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。

这首诗写的就是春天天刚亮时候的景物。

二、初读古诗：

1.出示：

全文师范读。

听时，注意诗中标示的地方。

2.自由练读。

读时要注意停顿。

谁来读一读？

齐读。

三、理解诗意：

（一）画面上是什么人？

她左手在拉起什么？

她看到室外有哪些景物？

（二）理解第一、二句

1.指名读。

2.“春晓”的“晓”是什么意思？

“春眠不觉晓”是什么意思？

3.为什么会有“春眠不觉晓”这种现象呢？

联系自己说说看。

5.诗人醒来后，听到了什么？

哪一句写出了这个意思？

6.“处处”是什么意思？

（到处）“闻”是什么意思？

（听见）

7.谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

8.齐读这两句诗。

9.想一想，这两句诗表达了作者怎样的心情？

你能带着这种感情去读吗？

（三）理解三、四句诗

1.诗人清早起来，神清气爽、心情愉快，他又想起了什么？

谁来读读后两句诗？

2.这两句写的是什么时候的事？

3.诗人昨天夜里听到了什么？

又想到了什么？

这就是这两句诗的意思，谁再来说一说？

4.春天是鸟语花香的季节，但是一夜的风吹雨打下来，又有多少花儿掉落啊。

这时诗人又是怎样的心情呢？

你能通过朗读把诗人的这种心情表达出来吗？

指名读。

（四）朗诵古诗

1.这首诗既表现了诗人对美好春光的喜爱，也反映了诗人对繁花飘落的怜惜心情。

2．你们能用自己的读表现出诗人的感情吗？

2.自由练背。

同桌互背。

指名背。

齐背。

4、指导书写

1.出示生字：

觉、知。

2.教师范写，学生书空。

3.学生在习字册中描红、仿写。

4.展示优秀作品。

反馈。

明确本节课的学习内容。

齐读课题。

了解这首诗的诗人。

听教师范读古诗。

自由练读古诗，注意停顿。

看图说话。

学生读第一、二句古诗。

知道“晓”的意思。

结合自身的实际谈谈为什么会有“春眠不觉晓”。

知道“处处”就是“到处”的意思。

齐读古诗。

有感情的朗读古诗。

理解古诗的第三、四句。

大概的了解古诗所表达的情感。

自由练习背诵古诗。

学写生字“觉”“知”。

作业

设计

1.背诵古诗《春晓》。

2.练习生字“觉”和“知”，并口头扩词。

板书

设计

春晓

唐孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

教学

反思

课堂教学教案

年月日

教材

第三章第7节/课第2课时（总课时）

课题

7.古诗二首（草）

课型

新授

课标

要求

学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。

学习

目标

1.学会6个生字，知道这些字在诗句中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学

重、难点

识字，写字；初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学

准备

课件、生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课

今天，我们再学习一首古诗，揭示课题　：

草

二、范读课文

三、自读课文

1．借助拼音练读课文3遍。

2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

四、读诗句，识字

1．第一行（指名读）

教师解释：

'离离'是讲草长得茂密。

'原'是宽广的野地。

出示图，观察地上的草长得怎样？

（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。

）

指导读句：

离离/ 原上/草，

2．第二行（齐读）

教师解释：

'岁'就是'年'的意思，每年秋天，草就要怎样了？

（枯黄，像落叶一要。

）到了第二年春天呢？

（发芽、生长）

指导读句：

一岁/一枯/荣　（提示：

两个'一'声调不同）

3．第三行（指名读）

解释：

'尽'就是'完'的意思，从哪儿说明烧不完呢？

出示第四行。

4．第四行（齐读）再次观察画面。

讲述生长的原因，地里的草根还在。

指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

5、朗读课文，背诵课文

六、巩固练习

1．认读生字（含要认识的字）。

2．完成课后练习3。

3．用'春风'说一句话。

明确本节课的学习内容。

听教师范读古诗。

借助拼音练读古诗。

圈画出课文中的生字，并读一读。

理解古诗大概的意思。

知道古诗朗读时的停顿、节奏。

背诵古诗。

认读生字。

完成课后练习。

用“春风”说一句话。

作业

设计

1.背诵古诗。

2.完成本课的习字册。

板书

设计

草

[唐]白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

教学

反思

本课学习单设计

课堂教学教案

年月日

教材

第三章第练习3节/课第1课时（总课时）

课题

练习3

课型

新授

课标

要求

学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。

学习

目标

1．学用字词句：

能认识常用的汽车类型，了解它们的功能与作用，进而把句子补充整。

2．读读背背：

能记住4个成语，背诵《三字经》中的名句。

3．正确书带有竖弯钩笔画的字。

4．口语交际：

我的好朋友。

教学

重、难点

1．学用字词句：

能认识常用的汽车类型，了解它们的功能与作用，进而把句子补充整。

2．读读背背：

能记住4个成语，背诵《三字经》中的名句。

教学

准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一．学用字词句【学生十分钟】

1．[出示]汽车图片：

你们认识这些汽车吗？

2．[出示]词语卡片：

洒水车轿车冷藏车

公共汽车救护车消防车

指名读词语，齐读。

3．连线。

4．说说这些汽车的用途。

完成书上的前两题练习。

介绍其它你所知道的汽车及其用途并完成书上的练习。

二．读读背背：

（一）熟记成语

1．看图：

图上画了哪些人？

他们在干什么？

2．[出示]精卫填海愚公移山

（1）指名读，齐读

（2）谁知道这个故事？

讲一讲

3．这两个故事告诉人们做任何事都应该像精卫和愚公那样百折不回，勇往直前。

4、[出示]百折不回勇往直前指名读，齐读

5．熟记、背诵成语。

6．你还知道哪些成语是激励人们不为任何艰难险阻所吓倒，在困难面前敢于斗争，敢于胜利的？

（课外延伸）

（二）背诵《三字经》中的名句。

1．看图：

图上这位老人在干什么？

过渡：

是呀，一堆堆的玉石经过老人的打磨成了一件件精美的器皿，再好的玉石，如果没有人去雕琢它，它还是一块石头，不能发挥作用。

人如果不学习的话，就不能懂得很多做人的道理。

2．[出示]名句

这句话说的就是这样一个道理。

自由练读，指名读，齐读，练习背诵。

3．你们还会背《三字经》里讲的其它的句子吗？

指名背，并请学生说说大概的意思。

三．写好铅笔字

1．[出示]巴包觉跳

2．指名读，齐读。

3．观察：

四个字有什么共同点？

（都有竖弯钩）

师范写，生描红。

齐读题目。

讨论问题。

读词语。

讨论汽车