语文下七单元三稿.docx
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语文下七单元三稿
第七单元 作家笔下的人
分析教材
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
《人物描写一组》由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
选编这篇课文的意图：
一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
《刷子李》选编课文的目的：
一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。
本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
《金钱的魔力》选编课文的目的：
选编本文的目的：
一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
学习目标：
1、认识22个生字，会写14个生字，能读记文中词语。
2、通过阅读3篇课文，理解课文所描述人物形象的特点。
以3篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。
3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。
5、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
6、培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。
教学重难点
1．感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。
2．学习作者观察和表达的方法，积累语言。
3．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学措施：
1、要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。
2、要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。
3、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。
4、在对人物有充分感性的、形象的认识后，对描写人物的方法进行总结。
引导学生学习作者的表达方法。
课时安排
22、人物描写一组3课时
23、刷子李1课时
24、金钱的魔力1课时
口语交际、习作4课时
回顾、拓展七2课时
测试1课时
呼图壁县第一小学集体备课
人教版小学语文五年级下册第七单元（三稿）主备人：
马玉玲
学习内容：
22、人物描写一组
学习目标：
一、知识与技能：
1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。
能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。
2、能正确、流利地读课文。
二、过程与方法：
1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。
2、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
三、情感态度与价值观激发学生阅读中外名著的兴趣。
学习重点：
体会人物形象。
学习难点：
学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，引导学生由读人到写人。
课前准备：
相关的资料、课件。
教学时间：
3课时
____________________________________________________________________________第一课时
课前训练：
教学过程：
学生阅读本单元的导读，了解本单元的内容及要求。
一、谈话导入新课
回顾你读过的书，看过的电视，其中哪个人物形象给你的印象最深刻呢？
说说你对这个人的印象。
今天，我们来学习一篇描写人物形象的课文。
出示课题。
了解作者徐光耀及作品《小兵张嘎》。
结合电影谈谈你对小嘎子的印象。
二、课前检测
1、我会读下列词语并理解词语意思。
精神抖擞、破绽、咕咚、手疾眼快、裤裆、摔跤、仰面朝天、膀大腰粗、
2、我会读并会口头组词
绽扳裆擞咚
3、我会组词。
板（）擞（）绽（）冬（）
扳（）搂（）定（）咚（）
4、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。
三、自主学习
一）出示学习目标和方法
学习目标：
深入阅读，感受小嘎子的形象。
学习描写人物的方法
学习方法：
默读课文，用“----”画出能表现小嘎子动作、神态的词和句子，用浪线画出胖墩动作、神态的词和句子。
体会小嘎子和胖墩儿的性格特点，在文章中作简单批注。
（先自学然后小组交流）
二）学生自学，老师巡视指导。
四、交流感悟
课堂重点交流：
一）体会小嘎子的性格特点：
句1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂
1、指名读句子。
2、从“手疾眼快”这个词你体会小嘎子聪明、富有心计
3、指导朗读。
句2、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动作不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
1、指名读句子。
2、从表现小嘎子动作和神态的词想象小嘎子平时的样子
3、指导朗读。
句3、小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反被他把脚别住了。
1、指名读句子。
2、谈体会
3、指导朗读。
小结：
小嘎子是怎样一个孩子？
作者是如何写出这些特点的？
继续交流
二）体会胖墩的性格特点
句1、、小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
”
1、指名读句子。
2、从表现小胖墩儿动作和神态的词知道他是个怎样的孩子，谈体会。
3、指导朗读。
句2、可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
1、指名读句子。
2、从表现小胖墩儿动作和神态的词知道他是个怎样的孩子，谈体会。
3、指导朗读。
句3、小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。
1、指名读句子。
2、从“牛劲”这个词，体会胖墩的特点。
3、指导朗读。
小结、胖墩儿给你留下了什么样的印象？
五、拓展提升
一）小结本文写人的方法。
本篇课文作者主要采用动作描写、神态描写，反映人物的个性特点。
（读相关的句子。
）
二）小练笔。
第二课时
一、谈话导入新课
1一个大地主，拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。
语言大师吴敬梓用自己简洁的笔墨细致地为我们勾勒了一个吝啬鬼的形象，这节课就让我们一起走进课文，去感受其形象。
板书课题，①提示“监”的读音。
②理解监生【古代对读书人的一种称号】。
出示多音字。
2、学生交流《儒林外史》的相关知识及作者吴敬梓的生平。
二、课前检测
1、我会读下列词语
诸亲六眷侄子喉咙郎中滴溜圆揩揩眼泪吐痰
2、我会读并会口头组词
侄痰郎
3、辨字组词
监（）郎（）诸（）
蓝（）朗（）绪（）
4、通读课文，说说课文讲了一件什么事？
三、自主学习
一）出示学习目标和方法
学习目标：
通过深入研读，感受严监生的人物形象。
学习方法:
自主阅读，边读边画出能表现人物动作、神态的语句，认真体会其写法。
和同桌交流。
二）学生自学，老师巡视指导。
四、交流感悟
课堂重点交流
句子一：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
1、指名读句子。
2、想想此时严监生是什么状态，他心里想的是什么。
3、指导朗读。
句子二、他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
1、指名读句子。
2、从“溜圆、狠狠、越发”这几个词体会出什么。
3、指导朗读。
句子三：
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动
1、指名读句子。
2、想想此时严监生是什么状态，他心里想的是什么。
3、指导朗读。
句子四、众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
1、指名读句子。
2、体会此时他的想法。
3、指导朗读。
总结：
多么可笑而又可悲的严监生啊！
临死前，居然为了两盏灯芯而死不瞑目。
如果此时你站在他床前，你想说什么？
五、拓展提升
一）、小结本文的写法
（课文作者采用动作、神态描写相结合来表现严监生的特点。
）
二）、课后拓展：
（在世界文坛史上还有四个有名的吝啬鬼，简单介绍一下。
）学生搜集“四大吝啬鬼”的相关资料，交流学习。
三）、指出下列各句描写人物的写法
1、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
（）
2、他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
（）
3、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
（）
第三课时
一、谈话导入新课：
回忆我国明清时期的四大古典名著，以及我们学过的其中的几个小故事。
1、今天我们一起走进《红楼梦》，去认识大观园里总管事物的王熙凤，看看王熙凤初见林黛玉时的表演。
2、结合相关资料了解《红楼梦》的内容及作者。
二、课前检测
1、我会读下列词语
敛声屏气放诞无礼彩绣辉煌体格风骚携着嫡亲
媳妇祖宗可怜手帕
2、我会读并会口头组词。
皆敛媳骚宗怜帕
3、辨字组词
媳（）怜（）怕（）宗（）敛（）
熄（）拎（）帕（）综（）俭（）
4、自由读课文，说说课文讲了一件什么事。
三、自主学习
一）出示出示学习目标和方法
学习目标：
通过深入研读，感受王熙凤的形象。
学习方法：
自主阅读，画出描写王熙凤外貌、语言、动作的语句。
体会人物的性格特点。
做批注。
二）、学生自主学习。
老师巡视指导。
四、交流感悟
交流重点句子
1、一语未了，只听后院中有人笑声，说:
“我来迟了，不曾迎接远客。
”
（1）指名读句子。
（2）从语言描写中体会王熙凤初次待人的态度。
（3）感情读。
2、只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:
头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.
（1）指名读句子。
（2）从对王熙凤的外貌描写，她的打扮与众姑娘不同，谈体会。
（3）指导读。
3、这熙凤携着黛玉的手,上下细细打量了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:
"天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!
况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!
"说着,便用帕拭泪.
（1）指名读句子。
（2）从对王熙凤的动作描写，语言描写中，谈体会。
（3）指导读。
4这熙凤听了,忙转悲为喜道:
"正是呢!
我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!
"又忙携黛玉之手,问:
"妹妹几岁了?
可也上过学?
现吃什么药?
在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我,。
（1）指名读句子。
（2）从对王熙凤在老祖宗面前说这些话中，体会王熙凤的心里想法。
（3）指导读。
5、小结：
从对王熙凤的外貌、语言、动作的描写中，说说王熙凤是一个什么样的人？
（这是通过直接描写王熙凤的语言、动作、外貌来刻画人物的特点。
这样的写法叫正面描写。
（文中除了用直接描写王熙凤外，还写了林黛玉的思忖、纳闷和贾母对王熙凤的评价，找出句子读一读，说说他们的想法和话语，对表现王熙凤有什么作用。
1、黛玉纳罕道这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?
"
（1）指名读句子。
（2）谈体会。
（3）指导读。
2、贾母笑道,"你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他`凤辣子'就是了.
（1）指名读句子。
（2）你认为贾母喜欢王熙凤吗？
（3）指导读。
3、小结：
引导学生领悟侧面描写的作用，
归纳本文的写人方法。
正面描写-------语言动作外貌
侧面描写--------黛玉的想法贾母的评价
三、拓展
观察一个熟悉的人，试着运用所学的写人方法，写一个片段，写出这个人的特点。
四、作业布置
A、抄写本课你喜欢的词语和句子。
B、读从《红楼梦》中剪辑的有关本文的片段，进一步感受王熙凤的性格特点。
板书设计：
22、人物描写一组
人物写人方法性格特点
泼辣张狂、口齿伶俐
正面描写---语言、动作、外貌善于阿谀奉承
王熙凤喜欢使权弄势
侧面描写
教学反思：
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呼图壁县第一小学集体备课
人教版小学语文五年级下册第七单元（三稿）主备人：
马玉玲
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23、刷子李
学习目标：
知识与技能：
1.认识生字。
读读记记"师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑"等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
3.练习复述课文。
过程与方法：
1.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
2.练习复述课文。
情感态度与价值观：
懂得小技艺中有大智慧。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
练习复述课文。
学习准备：
相关的资料和课件。
学习时间：
一课时
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教学过程：
课前训练：
一、谈话导入新课
1、小嘎子、闫监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位手艺人，他就是------刷子李
2、解题；为什么叫刷子李呢？
【姓李，专干粉刷这一行】
3、简单介绍作者及本文出处。
二、课前检测
1、我会读并理解下列词语
刷浆师傅包袱透亮清爽搜索威严露馅发怔发傻半信半疑不可侵犯难堪、
2、我会读并会口头组词
浆屁傅袱馅诈
3、我会区分多音字。
浆劲
4、轮读课文，说说课文讲了一件什么事。
三、自主学习
一）出示学习目标和方法
学习目标：
想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，体会作者是如何写出刷子李的高超技艺的。
学习方法：
边读边画出能表现刷子李技艺高超的句子。
在读、画的基础上体会作者刻画人物的方法。
二）学生自主学习。
老师巡视指导。
四、交流感悟
根据学生回答，出示句子。
句子1、最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
1、指名读句子。
2、体会高超技艺
3、指导朗读。
句子2、一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？
一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
1、指名读句子。
2、体会刷子李动作的娴熟、优美
3、指导朗读。
句子3、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
黑中白，比白中黑更扎眼。
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
1、指名读句子。
2、想想曹小三此时的心情，在他心里师傅的形象。
3、指导朗读。
句子4、说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！
他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！
刚才抽烟时不小心烧的。
里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
1、指名读句子。
2、谈体会。
3、指导朗读。
五、拓展提升
总结写法：
1、叙事一波三折，引人入胜。
2、抓细节。
3、对比手法。
4、语言有特点。
六、作业布置
1、抄写课文第五自然段中的精彩语句。
【全班学生】
2、教师推荐《泥人张》、《快手刘》、《俗世奇人》【拔高学生】
板书设计23刷子李
娴熟优美的动作
绝活平正雪白的墙壁让人惊叹、让人佩服
黑衣黑裤无白点
教学反思：
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呼图壁县第一小学集体备课
人教版小学语文五年级下册第七单元（三稿）主备人：
马玉玲
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24、金钱的魔力
学习目标：
知识与能力：
1、认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、妙不可言”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
过程与方法：
理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
情感态度与价值观：
激发学生阅读外国名著的兴趣。
学习重点：
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
学习难点：
学习本文描写人物的方法。
学习时间：
一课时
___________________________________________________________________-
学习过程：
课前训练：
一、导入新课
有一个贫穷、诚实的的人，收到了一对兄弟的信，信里面送给他一百万英镑，原来这对兄弟打了一个赌，赌的是如果一个贫穷、诚实的的人收到从天上掉下来的一百万英镑，他会有怎样的结果？
学生交流《百万英镑》的资料及作者马可.吐温的生平。
二、课前检测
1、我会读并理解下列词语
蹩脚通融刻薄钞票熔岩窘况大阔佬撵跑武断
魔力雅致考究妙不可言十全十美
2、朗读课文，说说课文讲了一件什么事。
三、自主学习
一）出示学习目标和方法
学习目标：
了解老板和托德的性格特点，学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比的描写人物的方法。
学习方法：
认真读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点。
边读边画，找到相关的句子，认真体会，在书上做好批注。
二）学生自主学习。
老师巡视指导。
四、交流感悟：
出示句子：
1、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：
“啊，是吗？
哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”
2、他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：
“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！
”
（1）指名读句子。
（2）体会态度的转变。
（3）读句子。
3、他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（1）指名读句子。
（2）抓住神态的词谈体会。
（3）读句子。
3、老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：
“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！
托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。
把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。
啊，我要找的那一套在这儿哩。
请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。
请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像公爵穿得那么考究。
这是一位外国的亲王定做的——您也许认识他呢，先生，就哈利法克斯公国的亲王殿下，因为他母亲病得快死了，他只好把这套衣服放在我们这儿，另外做了一套丧服去——可是后来他母亲并没有死。
不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们……我是说，老照他们……哈！
裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！
再穿上上衣——我的天！
您瞧吧！
真是十全十美——全身都好！
我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
”
（1）指名读句子。
（2）谈体会。
（3）读句子。
4、说说托德和老板是这两个人的特点。
五、拓展提升
1、总结本文的写法
作者采用了什么方法刻画托德、老板两个人物形象？
（语言、动作、神态）
（前后对比-----揭露丑态）
2、片段习作练习：
被误解与误解解除时，某人的前后变化。
六、作业
课外阅读《百万英镑》写读后感。
板书设计24、金钱的魔力
冷漠、刻薄、嘲讽--------------------热情、吹捧、讨好
教学反思：
呼图壁县第一小学集体备课
人教版小学语文五年级下册第七单元（三稿）主备人：
马玉玲
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口语交际与习作
学习目标
1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
学习重点：
在口语交际中理清思路，学会表达。
学习难点：
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
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