六年级美术教案上.docx
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六年级美术教案上
一漫游缤纷的美术世界
第1课美术从远古走来
第一课时
200年月日星期
学习领域：
欣赏评述
教学时数：
1课时。
教学目标
知识与技能：
了解美术分类的主要类别
过程与方法：
在欣赏过程中体验古代美术作品的美
情感、态度、价值观：
培养对美术作品的兴趣
教学重点：
古代美术的分类及特征
教学难点：
能用自己的语言对经典作品的简要分析
教学方法：
展示、对话、讨论、练习。
课前准备：
收集古代美术作品及简介，彩笔
教学过程：
一、古老的人类文明
师：
同学们，我们已经六年级了，今天老师带大家去探索人们古老的文明，我们一起来分享一段影视作品《古老的人类文明》。
播放视频，用优秀的解说和经典作品带领同学们进入远古美术。
二、 新课：
历史悠久的美术作品
1、分享：
我找到的古代美术作品
师：
人类的文明，很多都和美术有关，你们又找到哪些呢？
生：
分组讨论分享，并选代表用自己的语言简单表达给全班同学。
师：
根据学生的表达，分类别的记录在黑板上
2、古代美术的种类
师：
大家都找到了很多古代美术作品，有些书本上也有介绍，这些作品能流传到今天，经过了几代人的甄别和筛选的，都是美术中的经典作品，有很多我们学习的地方。
你们能根据你们的认识，把黑板上的美术作品和书本上的作品做一个练习。
与学生一起做课本的小练习。
产生争议的地方做适当的解释。
3、雄伟的《溪山行旅图》
师：
在课本中，老师最喜欢的一张美术作品是北宋范宽画的《溪山行旅图》，老师要介绍给大家。
从画面的构图、画面的内容到画面给人的效果，示范性的给同学们作简要的讲解。
师：
我相信，你们也有自己喜欢的作品，你能像老师一样介绍给你的好朋友吗。
生：
自由练习。
三、展示评价
师：
同学们用自己的彩笔简单的描绘喜欢的美术作品，请同学上讲台来展示，其他同学来猜猜他画的是什么作品，属于那个类别，有什么特点。
生：
练习
五、总结，拓展
人类从古代走来，美术一路伴随着我们人类成长，在这几千年里产生了许多优秀的作品，我们也许现在认识不完，但我们还年轻，我们也将在历史的长河中留下我们光彩的一笔，让我们努力吧。
教学后记：
第2课美术走向新时代
第一课时
200年月日星期
学习领域：
欣赏评述
教学时数：
1课时。
教学目标
知识与技能：
巩固和提高美术分类的知识。
过程与方法：
认识时代不同美术作品的差异。
情感、态度、价值观：
培养对美术作品的兴趣
教学重点：
现代美术作品不同材质，不同表现手法的应用。
教学难点：
对抽象作品的理解。
教学方法：
展示、对话、讨论、练习。
教学过程：
（一）用探究性学习方式学习
探究性学习要特别强调学生进行研究。
要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。
这节课的探究题目就可以确定为：
“是什么决定了美术门类的不同?
”
1．教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。
引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。
2．回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同（以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充）。
如将《父亲》和《秋瑾》对照，同样是画人物，它们有什么不同?
（可以从色彩、光线、立体感等方面相小对照）
3.如果有条件，教师给学生准备一些不同画种的材料实物，像油画颜色、各种绘画用纸等给学生传看。
4．教师设计一些类似智力测验式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。
课前，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。
像学生甲指版画《秋瑾》，学生乙找出版画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙就要指出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。
5．为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些图片，让他们做出分析和答案。
6．找出一些图片留给学生作课外的探索。
如设计领域的广告，就有不同的材质。
如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。
通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。
教学后记：
1试着画一画：
选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画
2讲评：
你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？
3教师修改：
擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？
为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？
（学生讨论）
4总结：
剪纸生肖动物的绘画要领：
画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的
更长，才能使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。
）
5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？
运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸
的背面，特别注意动物的外形。
（三）、剪纸造型
1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：
剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……
3学生实践、体会
（四）、评价展示
布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示
（五）、拓展延伸
欣赏和十二生肖的资料。
如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖
联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情
教学后记：
第4课精美的小礼卡
学习领域：
欣赏评述
教学目标：
知识与技能:
运用学过的色彩及实用美术工艺制作的有关知识和技法，设计贺卡为生活服务；掌握贺卡的一般制作方法；培养学生创造力，增强学生动手能力。
过程与方法:
欣赏感受，自主尝试。
情感态度与价值观:
激发学生热爱生活的情感。
教学重点：
贺卡的种类及设计要点
教学难点：
贺卡文字、纹样的安排
教学准备：
白卡纸、铅笔、上色工具、剪刀、胶水
课时：
2课时
教学过程：
第一课时
200年月日星期
一、组织教学，导入新课.
出示范作，手中拿的是什么？
你怎么知道它是贺卡？
贺卡具有什么意义？
看了这些贺卡，你有什么感受？
揭示本节课学习内容：
贺卡
二、新授，分层指导。
了解贺卡的分类
1）按赠送时间和对象来区分，有：
生日卡：
接受贺卡人生日前夕赠送
节日卡：
各种节日时赠送
友谊卡：
朋友、同学离别前后联系感情时赠送
问候卡：
朋友、同学生病或情绪不稳定或好久不见时赠送
2）按贺卡的页数区分有：
单页卡：
只有一页，两面使用
双页卡：
一页对折后呈双页，一般使用2-3面
多页卡：
一页分三份正反折后呈三页，可使用多面
3）按制作手法区分，有：
镂空：
在封面上开出多种多样的小天窗
布贴：
用各种色布剪贴成纹样
纸贴：
彩色纸、挂历纸剪贴纹样、文字
拼贴：
用多种材料，如羽毛、树叶、花瓣、蝴蝶标本、毛线制作图案
绘画：
用水粉或水彩笔绘画工具把图画出来或采取喷绘制作
明确贺卡的设计流程
（1）确定使用时间、对象后选择折法
（2）确定图案纹样及文字
（3）选择适宜的制作手法
三、实践创新
提出制作要求：
1）结合参考资料在白纸上绘制纹样及文字草图。
2）确定折法，把草图的定稿拓在卡纸上的适当位置
3）选择制作手法
2、学生动手设计制作,教师巡视辅导，指出存在问题。
第二课时
200年月日星期
一、实践操作
1、学生继续按步骤完成贺卡的制作。
辅导重点：
1）保持卡片的整洁平整；运用粘贴法制作要保持作品洁净，粘后可用白色衬垫后再压平。
2）色彩的搭配；学会运用金、银、黑、白、灰等中性色。
3）用水粉颜料时，由浅到深，避免颜色调脏。
二、课堂小结.
挑选较好的作品讲评；自我评价、同伴评价.
德育渗透，课堂小结
3、布置下节课学具准备.
教学后记：
第5课创意龙
教学目标
1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。
通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神
和竞争意识。
第一课时
200年月日星期
课前准备
（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程
1.图片激趣，引出《龙的传人》。
（1）课件展示：
北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
（2）议一议：
为什么龙是中华民族的象征？
我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2.龙的由来（文化、历史）
（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件：
商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清
请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？
（2）龙的历史：
红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期？
（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？
②你还在哪里见到过龙的形象？
请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？
④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？
请学生说一说或相互形容你心中的龙。
3.创作实践，审美体验。
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二课时
200年月日星期
课前准备
（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程
1.龙的传说故事——“激发兴趣”
（1）龙的传说——“龙生九子”
20展示资料、交流：
（2）你还知道哪些有关龙的故事？
请学生说一说。
（鲤鱼跳龙门）
（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2.民俗传统活动——“民族精神”。
（1）澳门回归——舞龙庆祝。
墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。
（2）北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。
（3）端午节赛龙舟。
①简介端午节及爱国诗人——屈原。
②赛龙舟怎样才能赢得胜利？
——集体合作的团队力量。
（4）学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。
3.赏析作品——“内化知识”
书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。
4.创作实践——“外化表现”
根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。
请学生想一想、学一学、画一画。
5.展示评价——“审美提升”
自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。
课后：
布置学生做作“纸接龙舟”。
教学后记：
了解贺卡的分类
1）按赠送时间和对象来区分，有：
生日卡：
接受贺卡人生日前夕赠送
节日卡：
各种节日时赠送
友谊卡：
朋友、同学离别前后联系感情时赠送
问候卡：
朋友、同学生病或情绪不稳定或好久不见时赠送
2）按贺卡的页数区分有：
单页卡：
只有一页，两面使用
双页卡：
一页对折后呈双页，一般使用2-3面
多页卡：
一页分三份正反折后呈三页，可使用多面
3）按制作手法区分，有：
镂空：
在封面上开出多种多样的小天窗
布贴：
用各种色布剪贴成纹样
纸贴：
彩色纸、挂历纸剪贴纹样、文字
拼贴：
用多种材料，如羽毛、树叶、花瓣、蝴蝶标本、毛线制作图案
绘画：
用水粉或水彩笔绘画工具把图画出来或采取喷绘制作
明确贺卡的设计流程
（1）确定使用时间、对象后选择折法
（2）确定图案纹样及文字
（3）选择适宜的制作手法
三、实践创新
提出制作要求：
1）结合参考资料在白纸上绘制纹样及文字草图。
2）确定折法，把草图的定稿拓在卡纸上的适当位置
3）选择制作手法
2、学生动手设计制作,教师巡视辅导，指出存在问题。
第二课时
200年月日星期
一、实践操作
1、学生继续按步骤完成贺卡的制作。
辅导重点：
1）保持卡片的整洁平整；运用粘贴法制作要保持作品洁净，粘后可用白色衬垫后再压平。
2）色彩的搭配；学会运用金、银、黑、白、灰等中性色。
3）用水粉颜料时，由浅到深，避免颜色调脏。
二、课堂小结.
挑选较好的作品讲评；自我评价、同伴评价.
德育渗透，课堂小结
3、布置下节课学具准备.
教学后记：
第5课创意龙
教学目标
1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。
通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神
和竞争意识。
第一课时
200年月日星期
课前准备
（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程
1.图片激趣，引出《龙的传人》。
（1）课件展示：
北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
（2）议一议：
为什么龙是中华民族的象征？
我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2.龙的由来（文化、历史）
（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件：
商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清
请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？
（2）龙的历史：
红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期？
（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？
②你还在哪里见到过龙的形象？
请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？
④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？
请学生说一说或相互形容你心中的龙。
3.创作实践，审美体验。
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二课时
200年月日星期
课前准备
（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程
1.龙的传说故事——“激发兴趣”
（1）龙的传说——“龙生九子”
20展示资料、交流：
（2）你还知道哪些有关龙的故事？
请学生说一说。
（鲤鱼跳龙门）
（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2.民俗传统活动——“民族精神”。
（1）澳门回归——舞龙庆祝。
墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。
（2）北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。
（3）端午节赛龙舟。
①简介端午节及爱国诗人——屈原。
②赛龙舟怎样才能赢得胜利？
——集体合作的团队力量。
（4）学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。
3.赏析作品——“内化知识”
书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。
4.创作实践——“外化表现”
根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。
请学生想一想、学一学、画一画。
5.展示评价——“审美提升”
自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。
课后：
布置学生做作“纸接龙舟”。
教学后记：
升级会员 