四年级品德与社会上册教案山东版.docx
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四年级品德与社会上册教案山东版
四年级品德与社会上册教案（山东版）
第一单元我爱我的祖国
第一我的祖国多辽阔
教学目标：
1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。
通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
教学准备：
师：
制作多媒体、中国政区图。
生：
前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国政区图。
教学时：
2时
第一节：
祖国有多大
一、创设情境，导入学习
出示：
欣赏祖国风光图片
看祖国的地图，祖国有多大？
它像什么？
这节，我们感受一下，祖国到底有多大。
二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔
活动一：
“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。
1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先看看要走的“路线”。
（学会看图例，认识国界和海岸线。
）
2、开始旅行吧！
从哪里出发？
（了解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。
）
3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。
4、计算：
沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？
通过这样的计算,最直接的感受是什么?
活动二、调查比较，体会面积之广
1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。
2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。
3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。
三、比较之后，你有什么发现？
想说点什么？
（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。
1、读读书中的小资料，了解行政区划。
2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。
（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。
1、说说自己小组准备去哪旅游。
2、小组交流旅游前了解的情况。
3、汇报交流：
（1）路程。
（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。
）
（2）温差。
（通过南北温差感受祖国的辽阔。
）
（3）时差。
（通过东西时差感受祖国的辽阔。
）
四、总结升华
1、欣赏音乐《祖国有多大》。
2、这节你有什么收获？
3、师总结。
第二节：
拼地图
一、创设情境，导入学习。
师：
同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？
这节我们就拼一拼中国政区图。
二、拼地图。
1、出示：
把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。
（1）以小组为单位，分工合作。
（2）比一比，看哪一个小组最先完成。
（3）展示汇报。
（4）学生互评。
三、观察描述。
1、结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说出于其相似的物名。
2、大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。
如：
云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。
3、其他同学进行评论。
四、在生活中感受行政区划。
1、学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的发现。
2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。
3、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？
五、总结。
1、这节你有什么收获？
2、谈谈你的想法或建议？
3、教师总结。
第二江多娇
教学目标：
1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。
2、探究多样的地理环境给我国的经济和化发展带的益处，促进学生对祖国的热爱。
3、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
4、知道祖国河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。
懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。
教学准备：
1、教具准备：
中国地形挂图2、查找有关资料
教学时间：
两时
第一节祖国就像一幅画
一、导入新。
谈话引题。
出示中国地形图，师述：
俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。
她有像一幅色彩斑斓的水彩画，……千百年，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。
板书：
江多娇
二、了解祖国的地形地貌。
板书：
祖国就像一副画。
1、问：
这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？
……今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。
2、 理解我国的地形三级阶梯。
问：
地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。
现在，我们看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？
教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述：
我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。
再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。
板书：
西高东低
3、我国主要的地形地貌。
①世界上的地形分为五种，具体是：
地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。
板书：
五种地形齐全
②请读小资料：
P3。
请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论：
多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？
我们的家乡属于什么地形？
④扩展资料。
海拔：
是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。
我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。
水原点即平均海水平面。
多种地形与我国生产的关系：
我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条。
平面为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条，地为我们带了丰富的矿藏等等。
这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。
三、走进母亲河。
（板书：
我们的母亲河。
）
1、思考：
我们为什么称长江、黄河为母亲河？
2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散、歌曲、绘画……
3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。
4、歌唱母亲河。
以小组为单位，全班进行比赛。
①说一个评价母亲河的词。
每组不重复，看谁用词最贴切。
②说一句赞美母亲河的话。
看谁感情最真挚。
③讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……
四、小结。
祖国就像一幅色彩丰富的水彩画，13亿中国人生活在她温暖的怀抱。
五、延伸外。
后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路线图，为下节学习做准备。
板书：
江多娇
祖国就像一幅画：
西高东低地形齐全
高原、平原、盆地、丘陵、岛屿……
我们的母亲河：
长江、黄河第二节神游祖国（活动）
一、讲我的旅游故事。
请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。
要求：
1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深的景点，自己游览后的感受。
2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。
二、小组活动——“我的旅游观光梦想”。
1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。
在小组内介绍需携带的物品，采用的交通工具，观光的顺序、注意的事项等。
2、着重讲自己最想去的一个地方及原因，以及对那个地方的初步了解。
三、我会表演——小品：
我是世界自然遗产。
1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。
2、分别就自己感兴趣的一处，了解它的景观特色、被保护情况，合作编小品脚本，进行排练。
如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的水树木等……。
3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。
四、总结升华。
祖国有壮丽的河，需要我们精心的呵护。
保护环境，从我做起，从身边的小事做起。
板书：
神游祖国
我的旅游故事
我的旅游梦想
保护世界遗产第三节--祖国的宝岛台湾
教学目标：
1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由，知道台湾的美丽富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果。
2、台湾与祖国大陆同祖同，台湾是祖国不可分割的一部分。
3、了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。
教学重点：
台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。
前准备：
师生收集与台湾有关的字、图片资料。
教学过程：
学习内容：
美丽的宝岛——台湾
一、激发兴趣，谈话揭题。
师：
同学们，你们在二年级的时候读过一篇，叫《日月潭》，还记得吗？
日月潭在什么地方？
（台湾）说到台湾，你们对台湾有哪些了解呢？
说说看。
（生自由交流）
对，今天让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。
（读题）
二、学习了解台湾。
1、台湾在哪里
教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？
然后用尺量一量（两地的距离，根据比例尺算一算实际距离。
）
师：
台湾本跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？
请同学们阅读8页字，了解台湾岛的形成。
（教师补充）：
台湾海峡的深度，宽度。
用数据说明台湾跟大陆是原是一体的。
2、台湾的美丽与富饶
师：
台湾岛是什么样儿的呢？
（1）（或者指导学生看书），让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。
（2）学生谈看后的感受。
（3）交流自己收集的有关资料。
（4）教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把台湾的别称一个个说出，学生根据名字说出理由。
如：
米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。
对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾岛。
领略台湾的“高、林密、瀑多、岸奇”等。
重点游览日月潭，在游览中配上相应的图片。
（）老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
师：
我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年开发经营的结果。
台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。
在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公上使用“台湾”的名称。
据古献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。
公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。
这是中国大陆居民利用先进的化知识开发台湾的开始。
吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。
到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。
据载隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。
是时，大陆和台湾已有贸易往。
此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。
至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。
大陆和台湾之间在经济、政治、化等方面的联系日渐频繁。
（指导学生看书9页）
师：
你还知道哪些关于开发台湾的故事？
讲一讲。
4、画一画台湾给你印象最深的地方，或设计一下未的台湾。
画好后在班上交流交流。
学习内容：
根脉相连
一、激发兴趣，谈话揭题。
师：
同学们，上节我们了解了台湾的美丽和他渊的历史，这节我们继续走近台湾，进一步去了解台湾传统的习俗和灿烂的化。
1、了解台湾的习俗。
（1）展示或者图片欣赏台湾的习俗（也可看书上60页的插图）
（2）交流看后的感受。
（3）师小结：
闽台一水之隔，同根同，台湾的民俗大多是从闽南传，和祖国大陆有很多同样的传统习俗，并一直保持到现在。
一年中的元宵、清明、端午、中秋、春节，是两岸民众最主要的节日，尤其是春节。
因为一年到头工作辛劳的人们，要乘春节期间好好享受一番悠闲，人们不仅要吃好、穿好，还要玩好，为此台湾民众在节前忙得不亦乐乎。
（4）请知道的同学演一演台湾人民怎么过春节。
然后大屏幕上出示教学用书资料袋中的《台湾人民过年》。
（）你还知道台湾与大陆有哪些相同的方面？
节日风俗、、饮食化、语言字、历史渊、传统化等。
（6）师补充：
如：
速冻食品中的汤圆，快餐食品中的台湾方便面，餐馆中的台湾菜，台湾电视剧，台湾新闻节目等。
2、根深蒂固的中华化。
（1）了解台湾故宫博物院、孔子庙。
大屏幕展示博物院和孔子庙内部结构。
（2）简单了解台湾作者写的一些书。
比如：
蔡志忠的漫画或者其它学作品、青少年读物等。
三、两岸情深
师：
同学们，台湾和祖国大陆虽有一峡之隔，可它隔不断我们的血脉相连，这种血浓于水的亲情是永远也无法阻隔的，请读于右佐的感叹吧——（见书61页）
1、自读：
“葬我于高之上兮，望我大陆。
大陆不可见兮，只有痛哭。
葬我于高之上兮，望我故乡。
故乡不可见兮，永远不忘。
”
2、结合注释，领悟其中蕴含的思念之情。
3、师：
祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，我们不仅从于又佐的感叹中感受到了这中根脉相连的亲情外，还从《跨越海峡的生命桥》中的台湾青年实际行动中感受到了这样深厚的情谊。
请一名学生有感情的朗读《跨越海峡的生命桥》这篇熟悉的。
4、师：
是的，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
你还有哪些类似的诗词、歌曲、故事等，让我们唱一唱、讲一讲。
、请班上有台湾亲戚的同学或者有台湾大陆工作的子女，结合自己的经历谈一谈自己的感受。
四、拓展延伸：
台湾同胞们，我想对你说。
师：
一个又一个感人的故事，震撼着我们的心灵，写一段对台湾同胞的寄语。
可以是小诗、一句话、一幅画、一篇日记、一封信等，小组内选出有代表性的，在班上展示交流。
或者办一个专栏进行展示。
第四节祖国一定要统一
一、谈话揭题。
新标第一网
师：
从上节大家的言语中，可以看出，两岸人民是多么渴望早日团聚呀。
确实，一直以，我国政府都在坚持不懈地努力，大家只有一个宗旨：
祖国一定要统一。
读题——
二、学习和了解影响祖国统一的因素和我们的努力。
1、学生先阅读教材62页的资料。
教师结合台湾历史进行讲解。
2、小组交流学生查找的有关资料和关注近期媒体中有关台湾报道。
（如台独份子搞分裂活动，我要政府的态度和声明，台湾人民反对台独的斗争等。
）
3、实践作业（前完成）：
结合前两个主题的学习和收集的相关资料，写一份声明或者公开信。
也可以写一份希望祖国和台湾早日统一的呼吁书。
4模拟新闻节目：
“两岸儿童盼统一”。
（1）一个主持人主持节目，每组找个播音员，宣读本组的呼吁书。
（2）还可以请几个小记者对班上的同学进行随机采访。
、教师小结：
香港和澳门已经回到祖国的怀抱，相信在我国政府和两岸人民的共同努力下，祖国一定会赢得一个大团圆。
三、海峡两岸的交流与合作
1、师：
中央政策的有力推动下，在两岸人民的共同努力下，祖国大陆和台湾同胞逐渐从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。
两岸人民在经济、化、贸易、教育等方面的交流日益增多。
2、观看中央电视台的《海峡两岸》专题节目，可接取片段观看。
3、学生交流自己通过查、问、看、访等方式，收集相关资料，或是图片，或是字，或是一些物品等，如果本地有台湾到大陆的留学生，请他讲一讲更具有说服力。
四、拓展延伸，实践作业。
到商店中看看哪些商品跟台湾有关。
第三各族儿女手拉手第一节五十六个民族五十六朵花
教学目标：
1．知道我国是一个统一的多民族国家。
2．初步感知不同民族的服饰、民居、礼仪的特点，并探究服饰、民居、仪与地域、环境、化传统、宗教信仰的关系。
3．对不同民族的生活方式和礼仪习俗认同并尊重。
教学重难点：
1．初步感知不同民族的服饰化、生活方式和礼仪习俗，探究其与环境、宗教信仰的关系。
2．初步感知不同民族的民居化，探究民居特点与居住环境的关系。
前准备：
收集有关各民族服饰、民居、礼仪习俗的图片、字及影音资料。
活动过程：
活动一：
激情导入
播放一：
TV《爱我中华》，师生共同欣赏并感受各民族团结友好的景和气氛。
师：
欢快的乐曲深深地感染和打动了我们在座的每一个人，你们能说出这首歌曲的名字吗?
生：
《爱我中华》
[设计意图：
前师生共同欣赏一曲深情并茂的《爱我中华》，在欢快气氛的营造中，能较快地引发学生的民族情怀，并以此为话题，自然引出本的所学内容。
]
活动二：
游戏“猜一猜”
师：
同学们可知道在我们国家960万平方千米辽阔的土地上，生活着哪些民族吗?
生：
（自由回答）如：
苗、汉、藏……
师：
看同学们对我国的民族了解得还真不少呢!
现在，我们一起做个游戏──猜一猜。
请看大屏幕!
（二：
猜一猜）
师：
请看第一题“听歌曲猜民族”。
（三
（1）第一题：
听歌曲猜民族）
大家仔细听一听，说说这首歌曲自哪个民族?
（三：
（2）欣赏歌曲《阿拉木罕》）
师：
知道这个民族的全称吗?
生：
……
（三（3）一组维吾尔族姑娘和小伙子正欢歌舞蹈的场景）
师：
瞧，这就是能歌善舞的维吾尔族姑娘和小伙子，他们跳得多开心啊!
（三（4）将x疆人物图叠加在中国版图之x疆维吾尔族自治区上面。
x疆地区闪现）
师：
请同学们看中国地图，x疆维吾尔族居住在祖国的什么地方?
生：
……（识别地理位置，教师相机进行指导）
师小结：
x疆维吾尔族自治区位于祖国的西北边陲，在这里生活着大量的维吾尔族人民，此外还有哈萨克族、柯尔克孜族、塔吉克族、俄罗斯族、塔塔尔族等多个民族的人民也居住在这里。
师：
接下是“看服饰猜民族”，（四
（1）第二题：
看服饰猜民族）比比谁的眼睛最灵巧!
（四
（2）苗族服饰图）
师：
猜出了吗?
生：
……
师：
我们看看苗族分布在祖国的哪些地方?
（四（3）将民族服饰图叠加在中国版图之苗族散居地上，该地区画面闪动）
师：
瞧，苗族分布可真广呀，整个西南地区有好多处苗族居住地，如果按服饰颜色区分，就有“红苗”“花苗”“白苗”“黑苗”等多个分支!
师：
接下我们再“看民居猜民族”，（五
（1）第三题：
看民居猜民族）看谁能从拼图中最先喊出这个民族的名称!
（五
（2）内蒙古草原上的蒙古包的图块拼接）
生：
……
师：
是啊，看着这辽阔的大草原，不仅让我们想起了那首著名的《敕勒歌》，“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。
”多美的草原风光啊!
（五（3）将蒙古包的图像叠加在中国版图之内蒙古自治区上，该地区闪现）
师：
在祖国版图上找到它了吗?
这里是北方草原上一个占老的游牧民族，祖祖辈辈驰骋在草原，精骑善射，因此也被称作“马背上的民族”。
他们主要居住在内蒙古自治区。
师：
（六
（1）第四题：
看录像猜民族）看画面上所展现的是哪个民族?
（六
（2）x藏风情）
生：
……
师：
藏族是一个非常神秘的民族，他们居住在青藏高原，这里的人们信奉藏传佛教，在他们的生活中，宗教占据了重要位置，在布达拉宫和大昭寺里聚满自各地的朝圣者。
看!
他们口念经行走在转经道上；他们不知疲倦地磕长头，还有那一盏盏永不熄灭的酥油灯，都表达着他们全部的信仰与虔诚之心。
（六（3）中国版图中x藏自治区闪现）
师：
这就是藏族同胞生活的地方──x藏自治区。
师：
刚才我们先后了解了x疆维吾尔族、苗族、蒙古族、藏族，也了解了他们所在的区域。
同学们，你们知道我国还有哪几个少数民族自治区吗?
生：
……（根据学生的回答指出──宁夏回族自治区，广阿壮族自治区）
（七
（1）宁夏、广西闪现）
师：
民族区域自治是我国政府针对少数民族实行的一项政策。
是指在国家统一领导下，以少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，让他们各自行使自治权。
我国除了五大自治区以外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内，还建立了自治州、自治县。
这充分体现民族的平等和团结。
师：
请看中国版图，在广大的黄色区域居住的又是哪个民族呢?
生：
……（汉族）
师：
是汉族的同学请把手高高的举起!
汉族也是民族大家庭当中的一员和其他少数民族的兄弟姐妹都是一家人。
师小结：
同学们，祖国的五十六个民族就像一个和睦的大家庭，虽然各自都有不同的特点，但大家相处得很融洽，共同生活在祖国这片辽阔的土地上。
[设计意图：
本环节通过竞猜游戏，充分调动学生的多种感官，极大地激发学生的认知兴趣，让他们在游戏中初步了解各民族特点及所处的地理位置，真正实现寓教于乐。
]
活动三：
分组探究
师：
刚才我们一起了解了一些民族的特点及所处的地理位置。
前，同学们开展了收集有关少数民族资料的活动，在收集过程中，你们发现了哪些问题?
（学生自由提问）
师：
老师把同学们提出的问题进行了归纳，主要集中在这几个问题上：
1）少数民族服饰特点及成因。
2）少数民族民居特点及成因。
3）少数民族为什么有这样的礼仪习俗?
板书：
民居服饰礼仪习俗
师：
接下，就让我们一起走近各少数民族，去感受和探究他们的服饰、居和礼仪习俗吧!
师：
现在，请同学们根据自己的兴趣爱好自主选择最感兴趣的话题一起探究学习吧!
1．小组交流：
（学生根据自己的兴趣选择小组类别开始交流学习，教师巡视，相机进行引导和点拨，同时了解学情。
）
（出示）
小组活动要求（时间3分钟）
（1）小组长负责活动的主持
（2）发言有序、认真倾听
（3）交流完后推选2～3人汇报
汇报活动要求（时问9分钟）
（1）汇报内容要紧扣探究的主题
（2）汇报形式生动多样
2．全班汇报活动：
（学生按服饰、民居、礼仪习俗三个方面展示自己从各种渠道收集到的资料。
如：
图片、实物、网I二资料、统计数据等，就以上几个问题进行充分的交流，根据在学习交流中生成的问题相机进行探究。
）
[设计意图：
本环节承接前面学生了解的各民族知识，启发学生自主提问，找到他们的兴趣点，运用合作交流的方式进行初步探究，力求让学生自主解决问题。
]
活动四：
总结深化
1．师：
刚才同学们通过对各民族服饰、民居、礼仪习俗的初步探究，发现一个民族化的外在表现，多与该民族的地域环境、生活方式、宗教信仰和传统化密切相关。
对各民族不同的风俗习惯，我们应以认同、理解、尊重的态度去对待。
这样各民族之间的交往才会融洽、民族大家庭才会亲如一家。
板书：
自然环境 生活方式 宗教信仰 化传统 认同 理解 尊重
2．在快乐的学习中，我们对各民族又有了许多了解，对祖国五彩斑斓的民族化你还想进一步了解些什么呢?
3．生：
（自由发言）
4．师：
我们今天的学习活动就要结束了，下以后希望同学们在日常的生活中多观察，多学习，带着问题上网或读书查阅资料，相信你们会了解到更多的有关各民族的风俗习惯的趣事。
后大家还可以编辑一期有关民族风情的画册，进一步的去了解我国的民族化。
．师：
五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。
五十六种语言汇成一句话，爱我中华!
让我们再次唱响《爱我中华》这支歌，在歌声中结束今天的学习吧!
[设计意图：
引导学生在学习与探究中不断地升华情感，在歌声中结束今天的学习，以达到凸现主题的目的。
]
板书：
五十六个民族五十六朵花
第二节共同创建我们的祖国
教学目标：
1．知道各族儿女为中华民族化的形成与发展做出了贡献。
2．了解在中华民族大家庭中，各族儿女相互理解和尊重，共同维护着国家的安定团结。
3．知道我国政府为了保护民族化，促进少数民族的发展和繁荣采取了积极的措施。
教学过程：
1．谈话引入
师：
同学们，在上一的学习中，我们一起了解到在我国辽阔的土地上，生活着6个民族，在几千年的岁月里，各族人民不仅发展着自己的民族化，还在友好的往中互相交融，共同丰富着中华化，共同组建了中华民族这个大家庭。
今天这节，我们就跟随着小导游一起在历史的长河中畅游，去了解那些令人感动的故事，去感受各族人民之间手拉手、心连心的深厚情谊吧！
2．共同创造中华化
A．播放录像，配画外音。
一（录像）：
在现代社会生活中，各民族的化艺术出
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