教案设计四年级下册语文课文第四课教案.docx

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教案设计四年级下册语文课文第四课教案

四年级下册语文课文第四课教案

[20-20学年度第学期]

任教学科：

任教年级：

授课教师：

XXXX实验学校

四年级下册语文课文第四课教案

温馨提示：

该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。

　　教材、教师、学生是课堂教学活动的三种基本要素,也是教学质量生成的三种基本要素。

它们从不同角度、不同层面对教学活动和教学质量产生决定性、根本性、实质性的影响。

下面由我为大家整理了关于四年级下册语文课文第四课教案,供大家参考!

　　四年级下册语文课文第四课教案1

　　学习目标

　　①认识本课生字新词。

　　②能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。

　　④感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

　　课前准备

　　挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。

　　●直接揭题

　　指名读课文前面的过渡语。

　　●学生自学

　　带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

　　整体感知,提问：

文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?

（让学生列出作者的游览路线）

　　教师指导：

随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知*天山的美丽风光。

　　●引导读通

　　结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　同时正音、解词,通读句子。

如疑难词有：

炎暑、山涧、饮马、索绕等。

　　“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。

　　●合作学习

　　你觉得哪些语段、词句写得好?

这段话或这一词语好在哪里?

在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

　　如：

写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的句子。

　　●班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

　　●激发兴趣,课外延伸

　　在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。

　　●摘抄优美词句

　　有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　●作业：

复习词语卡

　　四年级下册语文课文第四课教案2

　　教学目标：

　　1、理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

　　2、有感情地朗读古诗,背诵这首诗。

　　3、体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。

　　教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

　　教学准备：

春天画面的图片课件。

　　教学过程：

　　一、复习,导入新课：

　　1、指名背诵《山行》。

　　2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗,他可是一位了不得的诗人,人称“诗圣”,写的诗被称为“诗史”。

这位诗人的名字叫杜甫,今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。

（板书课题）

　　二、初读,指导读正确、有节奏感。

　　1、老师下面要来个四组读诗比赛,要求是：

响亮、正确、有节奏。

想获得为本组争光的机会吗?

那就练习读几遍。

　　2、指名读,随机纠正字音、节奏。

　　3、齐读。

　　三、精读,入诗境,悟诗情。

　　1、诗我们已经读了好几遍了,同学们,诗人来到江边,看到那些景物?

　　板书：

花蝶莺

　　2、这些景物中你最喜欢什么?

能不能结合诗句,发挥想象,把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说,结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

　　啊,———（景物）真———啊,你看————————

　　例：

啊,花真多啊,你看,把小路都遮得严严实实的了。

　　啊,花真多啊,你看,把花枝都压弯了。

　　啊,花真美啊,你看,红的似火,白的如雪,黄的胜金……

　　啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

　　同学们的想象力真丰富,语言真美,花多、花美引得蜂飞碟舞,说到现在的花,你们猜猜都可能有什么花呢?

　　3、教师放课件,边放《春到江边》的音乐,用优美的语言把学生带入意境。

　　（好一派繁花似锦的美景啊,你们看,杏花开了,远远看去,就象天边粉红的彩霞;桃花呢,笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头,仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪,香气四溢,引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞,黄莺飞落枝头,自由自在地唱起动听的歌。

　　美吧,这情景让蝴蝶醉了,黄莺醉了,我们也醉了。

下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!

　　4、赛读。

　　四、深化,体会诗情。

　　1、读到这,老师心头不禁有个疑问：

你们看,诗中写到花不仅多,而且美,这景色在春天随处可见,只要一出门就可以看到,为什么要“寻”呢?

　　2、是不是该把诗题再读读,读出诗人心情的欢愉。

　　3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

　　五、作业：

　　1、把诗歌改成小散文。

　　2、读〈绝句〉

　　板书设计：

　　花多美

　　江畔独步寻花（愉悦）

　　蝶舞

　　莺啼

　　四年级下册语文课文第四课教案3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

　　2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。

　　3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自

　　然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

　　教学难点:

　　1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方

　　法。

学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方

　　法。

　　2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下

　　来。

　　教学准备：

　　1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

　　2、教学挂图。

　　教学时间：

三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、调动积累,揭示课题

　　1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

　　2、引出诗题“江南春”：

顾名思义,江南的春天。

全诗描写了江南

　　春天的绮丽景色。

　　3、介绍作者：

杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。

二十_大致即可）

　　三、反复诵读,体会意境

（一）前两行——写今

　　1、学生自由诵读古诗,边读边思考：

《江南春》写出了江南春天的

　　哪些特点?

（到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。

依山

　　临水的城乡,迎风招展的酒旗。

）

　　2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风

　　等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

　　3、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描

　　述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

　　1、提问：

诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

　　2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

　　3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

　　4、教师小结：

南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。

可是时移世易,当年的四百八十_大好春景啊!

三、

　　四句抒情——生处这宜人的春色中,诗人完全陶醉了,可有谁

　　知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!

　　三、反复品味,精读古诗

　　1、学生自由读古诗,思考：

从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?

　　2、集体交流,通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

　　3、反复练读,熟读成诵。

　　四、合作探究,拓展延伸

　　1、学生再读两首古诗,思考：

读了这两首写春景的古诗,你想到了什么?

然后交流。

（提倡引用诗中原句,学以致用。

）

　　2、回忆自己看到的春景,开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗,又可以自己创作。

）

　　五、布置作业

　　1、背诵并默写《春日偶成》。

　　2、改写《春日偶成》。

（将古诗变为白话文）

　　3、办手抄报：

“诗歌里的春天”。

（★选做）