认识数字10教案.docx
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认识数字10教案
认识数字10教案
篇一:
认识数字1—10教案
认识数字1—10
教学目标
【知识与技能】
1.从基数(即集合中元素的个数)的角度认识10以内的数。
2.初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。
【过程与方法】
结合具体场景数数。
学会表达、学会沟通,了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。
复习内容:
1—10的认识
授课内容:
1、认识“1”
(1)说说教室里的“1”
师:
看一看,我们教室里那些物品只有一件?
(2)用代替物表示“1”
师:
教室里有一只三角柜(讲台、投影仪)可以怎样表示出来?
(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形?
?
表示)。
那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?
(3)请学生说说一片双色片还可以表示什么?
师:
凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。
(4)用抽象的符号表示“1”
师:
一只三角柜,除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?
(学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:
可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。
)
(5)讨论:
数字“1”可以代表什么?
(6)讨论:
“1”像什么?
教学:
像根小棒1、1、1。
(7)小结
师:
表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
小胖教室里哪些物品只有一件?
怎样表示呢?
同桌相互说一说,交流汇报。
2、2~5的认识
(1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
(2)想一想:
可以怎样来表示这些物体的个数?
用数字又怎样表示?
用学具怎样表示?
(3)小组交流。
(4)讨论:
数字“2”可以代表什么?
数字“3”可以代表什么?
?
?
(5)讨论:
2、3、4、5分别像什么?
教学:
像只鸭子2、2、2;
耳朵耳朵3、3、3;
像面小旗4、4、4;
秤钩秤钩5、5、5。
(6)小结
师:
不管有几件物品,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示,我们都可以用几个学具表示。
(二)6~10的认识
1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,说说怎样表示它的数量。
并用学具来摆一摆。
3、小组交流。
4、小组交流:
数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么?
5、讨论:
6、7、8、9、10分别像什么?
教学:
像个哨子6、6、6;
像把镰刀7、7、7;
像个葫芦8、8、8;
6字倒写9,9,9;
1加0,10、10、10。
4、交流总结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
篇二:
《认识10以内的数》教案1
《认识10以内的数》教案
教学内容
教材第12—20页及21-23页练习一(第一课时)。
教学目标
1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数,理解1-5每个数的实际含义,会读会写数字1-5。
2、观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
3、理解0的具体含义,会读、写0。
4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。
重点难点
1、进一步加深对5以内数的认识。
2、进一步加深对5以内数的大小比较,记住5以内数的顺序位置。
3、进一步加深对基数和序数的认识。
教学设计
一、1-5的认识
(一)导入新课
小朋友在前面已经学习了“数一数”,请小朋友在教室里找一些东西,并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体,并进行交流。
这一节课先认识1、2、3、4、5。
板书:
1-5的认识。
(二)学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图,说明黑板上写的是“教师节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。
提问:
图上画的是什么?
图上有些什么?
让学生自己数一数各有几个?
交流数的结果,并一起数出图中物体和人的个数。
2、认数、写数。
(1)接着用算珠表示数量1—5,对应着出示数字1—5,让学生认一认、读一读。
(2)让学生按顺序读1-5各数。
(3)你能在周围找一找,还有哪些东西的个数在1-5之间吗?
找出来数一数并和同学说一说。
(4)你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗?
(5)分析字形,指导学生书写。
(三)巩固练习
1、想想做做1
看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎样连的?
2、想想做做2
看数涂Ο,独立完成,同桌互相交流。
3、想想做做3
看图写数,并分组说一说各有几个?
4、想想做做4
动手操作,排一排,读一读。
按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5、想想做做5
让学生先独立数一数,再写一写。
6、想想做做6
看数补画出缺少的花。
二、几个和第几个
(一)联系生活、导入新课
小朋友,你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友?
(5个)从前往后数,第5个小朋友是谁?
这里的“5个”和“第5个”一样吗?
今天,我们就来学习新知识—几和第几。
板书:
几和第几
(二)创设情境、学习新课
1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?
他们在干什么?
请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几?
无帽子排第几?
3、排第2是谁?
第5是谁?
4、排在前3个的是哪几个人?
排在第4个的是哪个人?
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?
为
什么?
(三)自主探索、应用新知;
1、指名说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个?
2、请5个小朋友站在前面。
前后排,一共几个人?
从前往后数,第1个是谁?
第4个呢?
左右排,哪边是左?
哪边是右?
一共几个人?
从左边起,第1人是谁?
××排在第几?
(四)巧妙练习、巩固新知
1、想想做做:
1—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗?
在我们身边找一找。
三、认识0
(一)联系生活,导入新课
故事:
有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
(二)创设情境,探索1、教学例1:
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?
强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0就是什么都没有。
(三)学例2及0的写法。
1、出示例2图,让学生想、说。
Ⅰ地上一共有多少个萝卜?
Ⅱ老四拔走了几个萝卜?
Ⅲ地上还有萝卜吗?
用什么表示?
2、今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示?
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
3、教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔,拐弯要圆滑。
4、教学例3。
先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图,找出0,体问:
0在1的前面还是后面?
直尺上刻度的起点是几?
体会0可以表示起点。
请小朋友按顺序读数,不看直尺,从0数到5,从5数到0。
(三)多样练习
1、想想做做1学生独立填写,说说最后一题为什么填0?
2、想想做做2填写后同桌互查。
3、想想做做3。
比一比,谁写的最好?
两题排列的顺序一样吗?
4、想想做做4。
说说你在哪儿见过0,除了书上的以外,你还在哪些地方见过0?
四、大于、小于或等于
(一)导入新课
故事:
第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:
四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“=”兔子和蘑菇的数量一样多。
)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?
(兔子比蘑菇多了一个。
“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。
(这时兔子的数量比蘑菇少,“﹤”)出示:
=、﹥、﹤
(二)教学新课
1、出示“森林运动会”场景
横幅上的字是“森林运动会”。
你知道图里的小动物是来做什么的吗?
这些小动物都来参加森林运动会,那么你想从这里知道些什么呢?
当学生提出想了解动物只数等问题时,进一步启发:
你还想知道哪种小动物的只数多,哪种小动物的只数少吗?
你想比较哪两种小动物的只数?
按照大家提出的问题,组织学生学习。
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图(上下对着贴)
(1)1只小兔正好对着1只小猴,一个对一个比,不多也不少,边说边用线连,你从中知道了什么呢?
(2)人示范写法“=”。
(3)学生操作,摆几个○,对应摆同样多△。
3、教学大于
(1)从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?
师边说边贴出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余。
可以用什么符号表示呢?
“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。
(2)讲评书写。
4、教学小于
(1)反过来,小熊的只数和松鼠比,又可以怎么说?
可以用什么符号表示呢?
“﹤”叫小于号,3﹤5,读作3小于5。
(2)讲评书写。
(三)巩固强化:
1、想想做做1
让学生先摆一摆,再填写。
集体交流,说说是怎么想的?
2、想想做做2
说说谁和谁比的,结果是多还是少?
圆圈里应填什么符号?
(四)小结
通过练习你有什么收获?
篇三:
认数10教案
教学内容:
认数10
教学目标:
1.认数数字10,并能数出数量为10的物品,了解10的写法。
2.通过引导学生手工,培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3.联系实际,在生活中运用所学内容。
分层目标:
a类学生:
正确认读书写数字10,并能数出数量为10的物品。
B类学生:
学会10的读写,在教师指导下,数出数量为10的物品。
c类学生:
了解学习内容,在教师指导下,认读数字10。
教学重点:
认读数字10
教学难点:
数出数量为10的物品
教学准备:
1-10数字卡片、橡皮泥、水彩笔、小棒
教学过程:
一、复习导入:
同学们,我们教室有一颗苹果树,你们知道在哪里吗?
大家找一找在哪里?
对的,我们黑板上画了一颗苹果树,现在我请同学数一数,树上有几个苹果?
我们大家一起来数一数,现在树上有9个苹果了,过了一天以后,树上又长出一个苹果,你们来看看现在一共几个苹果?
1,2,3,4,5,
6,7,8,9,10。
这里出现了一个新的数字10,这就是我们这节课要学习的内容《认数10》(板书)
二、讲授新知:
1.认一认
这就是数字10,同学们,想一想,它像什么呢?
我们可以把它分开来看,先看这一边,它像什么呢?
(筷子、铅笔、粉笔)
那么另外一边,像什么?
(鸡蛋、气球)
10呢,就像铅笔加鸡蛋。
2.读一读
下面,我们来一起学习一下10的读法。
要把舌头翘起来。
教师带读,学生单个读并纠正发音。
你们知道我们之前学习的数字中,有哪个数字读起来和我们今天学的10很像?
4与10的区别:
4是舌头顶着牙齿,不要透风
10是舌头卷起来
好的,我们现在认识了数字10,我来考考大家,是不是真的会读会认。
我手里有很多数字卡片,我随便挑一张,请同学们回答这是数字几。
3.数一数
在我们认识数字10以后,我们学习下数数。
①看看我这里,有多少只铅笔,跟着老师一起数一数。
(集体数、学生单个数)
②你们知道老师的手,有几个手指头么?
我们来数一数,老师一共10个手指头,那你们的手也是不是10呢?
大家把手伸出来,跟着我一起来数数。
③现在看老师手里,有一块橡皮泥,现在老师要把它变成10块,你们想知道怎么变吗?
…教师演示
现在每个人手里发一块橡皮泥,你们试着把它变成10块,好不好?
在变完之后,要数一数,是不是10块橡皮泥。
④大家刚刚手工作业,完成的很不错,那么我们现在一起玩个游戏,巩固下数数。
《拍手游戏》
“我们一起拍拍手,我说几,你拍几”
“我们一起跺跺脚,我说几,你剁几”
4.写一写
现在我们学习了认数10,那么我们