烟台的海教学设计.docx

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烟台的海教学设计

烟台的海教学设计

以下是关于烟台的海教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

　　烟台的海教学设计

（一）

　　一、教材分析

　　《烟台的海》是一篇写景散文。

生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：

（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

　　二、教学策略的实施

　　我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。

于是这堂课我设定了三个教学目标：

1.欣赏烟台四季的海的独特景观。

2.了解烟台人多彩的生活。

3.感受祖国语言文字的美。

　　围绕以上目标，我从以下几方面入手：

　　一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。

让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。

并通过朗读来感悟冬日海的壮观。

这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。

　　二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

　　三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。

　　三、教学目标

　　1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

练习口述——介绍某一季节烟台的海。

能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句……

　　3.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

　　这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

　　教学重点：

　　在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情。

　　教学难点：

　　理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的。

　　五、教具学具准备

　　多媒体课件

　　六、教学过程

　　一）看图导入，揭题

　　1同学们，看见过大海吗？

（板书：

海）

　　（出示句式）练习说话

　　我看见（欣赏，游览）过的海，它＿＿＿。

　　2（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。

看，这是我们上海，也是东面临海……

　　3老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。

（板书：

烟台的）说说烟台哪面临海？

　　4出示课题。

（齐读课题。

）

　　二）感知课文

　　1在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？

　　出示句子，指导有感情读。

（对海的热爱，热爱，热情）

　　2我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？

　　（板书：

冬：

凝重春：

轻盈夏：

浪漫秋：

充实忙碌）

　　3过渡：

冬天的海为什么是凝重的呢？

我们一起来欣赏课文的第二小节。

　　三）重点学习第二节

　　1出示学习要求：

　　自由读第二小节；

　　用直线划出描写海的句子；

　　圈出你要突出大海特点的词语。

　　2冬天烟台的海是怎样的呢？

谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

　　出示句子：

　　3说说你为什么这样读？

（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

　　（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。

）

　　4请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。

再次指导朗读。

　　5此时烟台的人在干什么呢？

（观海、拍照）

　　6壮观的景象指什么？

壮丽的风景线说的是什么？

　　7小结读：

烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。

让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

　　8刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。

　　小结学习方法：

自由读段，圈圈画画；〈2〉欣赏读句，体会海的美，人的活动特点；

　　四）分学习小组展开学习

　　1过渡：

现在用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。

老师给了大家一些学习建议：

　　2每一小组选择完成一个季节的学习。

　　3按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。

　　第3自然段

　　1）（第3自然段：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

）

　　2）小结：

烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！

　　﹡第4自然段

　　①（第4自然段：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

”进行仿句练习）

　　②小结：

这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

　　﹡第五自然段

　　①（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

并且能找出与前文相对照的，春种秋收）

　　②小结：

这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

　　五）回顾全文

　　1总结板书，配乐朗诵2—5小节。

　　2我们再次来体会作者眼中烟台的海：

　　出示：

烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　3齐读，说说感受。

为什么说烟台的海是一幅画？

一道广阔的背景？

一座壮丽的舞台？

　　（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

）

　　六）总结全文

　　1在作者的眼中，烟台的海是独特的。

同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？

请看画面！

（出示画面）

　　2请你回忆曾去游览过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？

你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。

　　烟台的海教学设计

（二）

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　学会并理解描写大海的词语：

凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。

　　2、能力目标：

　　1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2）能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

　　3）读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。

　　3、情感目标：

　　凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

　　教学重点难点：

　　重点：

“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。

同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

　　难点：

理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”

　　教具学具准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、看图导入，揭题：

　　1同学们，看见过大海吗？

（板书：

海）

　　（出示句式）练习说话

　　我看见（欣赏，游览）过的海，它。

　　2（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。

看，这是我们上海，也是东面临海……

　　3老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。

（板书：

烟台的）说说烟台哪面临海？

　　4出示课题。

（齐读课题。

）

　　二、感知课文

　　1在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？

　　出示句子，指导有感情读。

（对海的热爱，热爱，热情）

　　2我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？

　　（板书：

冬：

凝重春：

轻盈夏：

浪漫秋：

充实忙碌）

　　3过渡：

冬天的海为什么是凝重的呢？

我们一起来欣赏课文的第二小节。

　　三、重点学习第二节。

　　1出示学习要求：

　　自由读第二小节；

　　用直线划出描写海的句子；

　　圈出你要突出大海特点的词语。

　　2冬天烟台的海是怎样的呢？

谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

　　出示句子：

　　3说说你为什么这样读？

（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

　　（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。

）

　　4请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。

再次指导朗读。

　　5此时烟台的人在干什么呢？

（观海、拍照）

　　6壮观的景象指什么？

壮丽的风景线说的是什么？

　　7小结读：

烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。

让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

　　8刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。

　　小结学习方法：

自由读段，圈圈画画；〈2〉欣赏读句，体会海的美，人的活动特点；

　　四、分学习小组展开学习

　　1过渡：

现在用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。

老师给了大家一些学习建议：

　　2每一小组选择完成一个季节的学习。

　　3按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。

　　第3自然段

　　1）（第3自然段：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

）

　　2）小结：

烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！

　　第4自然段

　　①（第4自然段：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

”进行仿句练习）

　　②小结：

这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

　　第五自然段

　　①（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

并且能找出与前文相对照的，春种秋收）

　　②小结：

这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

　　五、回顾全文：

　　1总结板书，配乐朗诵2—5小节。

　　2我们再次来体会作者眼中烟台的海：

　　出示：

烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　3齐读，说说感受。

为什么说烟台的海是一幅画？

一道广阔的背景？

一座壮丽的舞台？

　　（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

）

　　六、总结全文：

　　1在作者的眼中，烟台的海是独特的。

同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？

请看画面！

（出示画面）

　　烟台的海教学设计（三）

　　一、教学目标：

　　1.正确。

流利。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

　　2.掌握本课生字，理解生词；

　　3.理解并仿照比喻句；

　　4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.了解烟台四季不同的海上奇观；

　　2.了解海与人的密切关系。

　　三、教学时间：

两课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、背诵自己所知道的描写大海的古诗、成语、片段，说说大海给你留下的印象。

　　2、出示中国地图，介绍：

中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。

烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。

　　3、这是一份怎样独特的景观呢？

学习新的课文。

　　二、初读，扫清字词障碍

　　三、再读，思考文章是按照怎样的顺序介绍烟台的海的？

每个季节分别有什么样的特点？

选择最喜欢的一个季节读一读，交流一下喜欢的原因。

　　四、课堂练习：

写字，完成练习册部分题目。

　　第二课时

　　一。

复习课文、检复：

　　1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。

在作者眼里，烟台的海是什么呢？

（学生找句子，朗读）

　　教师出示：

“烟台的海，是一幅画，是……活剧”

（1）指名读，你怎样理解？

（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？

（对海的热爱，对人的歌颂）

　　（3）请你读出作者的这种情怀来。

　　过渡：

烟台的海是怎样的一幅画？

是怎样的背景？

怎样的舞台？

烟台的人上演着怎样的活剧？

让我们走近这片海，欣赏海的美！

　　（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。

谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？

（生找）

　　出示：

“烟台的海告别了冬日的凝重……步入了秋的高远。

”

（1）有感情读这段话；

（2）这部分告诉我们什么？

（板书：

冬：

凝重春：

轻盈夏：

浪漫秋：

高远）

　　过渡：

冬天的海为什么是凝重的呢？

我们一起来欣赏。

　　二、学习第二段

　　1、学习第二小节（冬天的海）

（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？

（人）请你用“/”分层

（2）你认为哪些句子最美？

请你找出来读一读，其他同学看题头图片。

　　（3）此时烟台的人在干什么呢？

（观海、拍照）

　　你认为烟台的人怎么样？

（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。

　　（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。

　　（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！

　　（6）小结学习方法：

　　〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读

　　2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。

（2）请组长按老师的问题提示分派任务。

　　（3）教师各组巡视。

　　学习任务：

　　A春天的海：

（1）给这部分分层，每一层讲什么？

（2）你认为哪些语句最美？

请你读出它的美。

　　（3）请你说一说你想到的景象。

　　（4）请你有感情朗读这部分

　　B夏天的海

（1）给这部分分层，每一层讲什么？

（2）你认为哪些语句最美？

请你读出它的美。

　　（3）请你画一画你想到的景象。

　　（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。

　　C秋天的海

（1）给这部分分层，每一层讲什么？

（2）你认为哪些语句最美？

请你读出它的美。

　　（3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。

（这些学习任务让小组抽取学习）

　　3、汇报小组学习的成果

　　A春天的海

（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自己的喜爱和赞美。

（2）描述：

抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。

　　B夏天的海

（1）朗读：

读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然

（2）描述：

抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。

　　C秋天的海

（1）朗读：

读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦

（2）描述：

在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。

　　三、小结：

　　1、所以在作者看来“烟台的海，是一幅画，是……活剧。

”

　　让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。

　　2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。

为什么将冬天的海写在开头呢？

　　（讨论交流）

　　3、配乐有感情朗读2—5小节。

　　四、作业

　　1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。

　　2、选择自己喜欢的段落背诵。

　　3、读一些关于海的文章。

　　板书设计：

　　5、烟台的海

　　海人

　　冬凝重不畏严寒

　　春活泼勤劳播种

　　夏宁静人海相依

　　秋高远充实忙碌