张容娣记叙文写作中的语言运用技巧.docx

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张容娣记叙文写作中的语言运用技巧

张容娣：

记叙文写作中的语言运用技巧

织就绵绣文章,让你的写作语言靓起来

——记叙文写作中的语言运用技巧

四会市会城中学张容娣

【教学设想】

1、学生们进入初三了，如何提高他们的作文水平，是摆在每个语文教师面前的重要任务。

综观初一初二的语文期末质检，失误较多，其中文章的语言空洞乏味，不生动无真情，缺少亮点，是多数学生的通病。

语言平庸是作文的大敌，许多学生的作文都败在这里，从而无缘一类文。

因此，教师除了要指导学生学会挖掘生活中闪光的思想内容，学会布局谋篇之外，还应帮助他们提高语言表达能力，因为“语言是一切事实和思想的外衣”。

站在教学“面向现代化，面向世界，面向未来”的高度看，语言表达是学习和日后工作的一项基本技能，应努力做到让学生能“思风发于胸臆，言泉流于笔端。

”要做到这一点，当然必须在写作教学中着力提高学生的语言表达能力。

2、在进行“小题目里的大文章”仿句专题训练的基础上，结合学生平时写作上出现的问题逐步开展中考作文复习系列之“语言篇”、“开头结尾篇”、“立意篇”、“选材篇”“结构篇”等作文专题训练

【课前准备】

1、批阅学生以《生活因____而精彩》为话题的作文，从中挑出中心明确，内容具体，结构也合理，但语言上或多或少存在问题的习作，对其中几篇作文的个别语句进行修改。

2、教师写下水文，用作课堂讲评时比较。

【教学目标】

知识目标：

了解记叙文写作过程中语言的特点，明确基本的炼词方向。

能力目标：

1、指导学生在写作时提高语言表达能力，做到语言通顺、简明、连贯，并力求生动。

2、初步掌握一些炼词的技巧。

德育目标：

1、通过本节内容的学习，让学生懂得“宝剑锋从磨砺出”的道理，写好作文的唯一秘决是饱读诗书，笔耕不辍。

2、养成平时练笔的好习惯。

【重点】语言的通顺。

【难点】语言的生动。

【教学方法】讲练结合、点拨讨论等

【教具安排】多媒体

【课时安排】两课时（连堂）

【教学过程】

一、导入：

看电影,大家喜欢诙谐幽默的；而同学之中,会调侃的最有“人气”。

二者的共同点是：

语言的表达运用达到了一种极至。

写作文，其实同理。

老舍曾说：

“一个作家的本领就在于能用很精练的语言把思想感情表达出来。

”即是说，有了语言的依托，思想感情才能“烙”在人们的心间。

因此，判断一篇文章的优劣，除了看文章的立意、构思、选材、表现手法外，还有重要的一环，那就是讲究语言的形式美，即：

“有文采”。

二、中考好作文的标准：

闪亮的标题醒目的题记

亮丽的开头自然的结尾

鲜明的主题典型的材料

整洁的文面独特的格式

清晰的结构精彩的语言

（引出本课时教学专题，打开课件）

三、对上次作文《生活因____而精彩》中出现的语言表达上存在问题的语段进行修改。

不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡。

片段1：

考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。

可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我学习的信心。

同学们是怎么讽刺“我”的？

对“我”造成了怎样的刺激？

“我”的心态怎样？

毫不具体。

我们不妨变动一下：

学生动笔修改。

教师讲评，展示下水文：

成绩公布了。

哈，100分，万岁！

我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。

几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。

哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：

“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！

”“哼，抄来的分也自豪！

”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！

我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。

我想哭，痛痛快快的哭！

不，我不能哭！

我要用更多的100分向他们证明：

我这只麻雀能变成凤凰！

点评：

这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。

四、记叙文写作语言的技法训练：

如何让语言拒绝平庸呢？

（一）化叙述语言为描写语言

1、讨论下面的例句中修改后的效果有何不同。

例句1：

有个小银元落在地上。

有个小银元从桌子上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着。

例句2：

太阳从东方升起。

一轮红日从东方的地平线上冉冉升起

例句3：

小弟弟哭了。

小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里转，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一声大哭起来，双手使劲地揉眼睛，两只脚乱蹬着，一边哭，一边喊：

“哥哥真坏，哥哥是个大坏蛋。

”

讨论后明确：

语言效果形象、生动，使人如见其状、如闻其声。

2、学习上面的写法，选一题进行训练。

（1）黄昏，西天出现了晚霞。

（2）我这次考试不及格，爸爸看了试卷非常生气，妈妈没说什么，心情似乎很复杂。

（3）写一种自己熟悉的活动或劳动的情景，要求准确细致的描述出这种活动或劳动的具体过程，动词应用要准确，语言生动形象。

（学生书面练习，教师巡视，个别指导—→小组内合作交流后由代表读出认为写得好的文段。

）

（二）善用修辞增色彩

1.精妙比喻可入诗

示例原句：

考试成绩好，回家才有好日子过。

改句：

考试成绩是家长的晴雨表,优秀是晴天,及格是多云,不及格是暴风雨。

练习原句：

祝福你。

改句：

祝福是雪，问候是花，变成雪花飘到你家。

2、排比铺陈增气势。

示例原句：

祝你一天到晚幸福快乐。

改句：

一片树叶代表快乐，我就送你森林；一滴水代表祝福，我就送你大海；一根针代表思念，我就送你仙人球。

讨论后明确：

这几组句子就通过形象思维，巧妙的表达了他对生活的看法。

使文章顿生光彩。

3.拟人修辞增美感

示例原句：

前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。

改句：

前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。

点评:

借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼。

你也试一试：

运用各种修辞手法，编写一则祝福、问候型的手机短信，送给你的父母、老师或同学。

小结：

气势磅礴的排比句、优美形象的比喻和拟人句可以增加文章语言的美感和气势，读来或清丽悠远、回味隽永，或酣畅淋漓、令人振奋。

但我们千万不能抓来就用，强按，硬套。

修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。

（三）精选词语

1、欣赏句子，说说句子中哪些字词用得好：

（1）红杏枝头春意闹

明确：

一个闹字写出了春天的绚烂与美丽，也饱含了诗人的满怀喜悦之情。

（2）古道西风瘦马

明确：

一个古、西、瘦写尽了漂泊在外游子的孤苦，凄凉，可谓是字字含情啊。

2、美句欣赏：

《松鼠》

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

明确：

用准确生动的语言，不仅形象的描写了松鼠的特征，还表达了作者对松鼠的喜爱之情。

3、课堂训练：

读下面一段话，根据小作者想要表达的感情，修改文中的词语，使之更能表达感情

爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们总匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我一个人留　在家里。

桌上的台灯发出明亮的光芒，像一只大大的眼睛看着我。

委屈、难过，我趴在桌上哭出了声。

（提问后明确：

扔、惨白、失神）

4、描写轻松活泼欢快的氛围可适当幽默。

欣赏美文：

（1）“到了六年级，我的病牙都陆续‘下岗’了，只剩下一颗老牙仍‘坚守阵地’，为了使它光荣退休，我使出浑身解数，却仍奈何不了它分毫。

对这种‘顽固分子’，我只得乖乖投降。

”

点评：

我们大多数同学平时说话妙语如珠，而写出的作文却十分枯燥。

如果我们把头脑中储存的各种词汇充分调动起来，就能使文章写得活灵活现。

这段幽默风趣的语言的出炉，归功于作者巧妙“移用”了社会、军事术语。

（2）“这次考试考不好啊，可仔细了你的皮！

”这位“凤姐”用她的纤纤玉指点了一下我的额头，嗔怪道。

我抱头鼠窜，深知“凤姐”得罪不起：

“是，二奶奶，小的马上去复习！

”“这小蹄子！

”“凤姐”那双犀利而又有神的丹凤眼微笑着瞥了我一眼。

凤姐就是我妈，她不但和电视剧中王熙凤长相神似，连脾气性格都是活脱脱的一个样儿。

“家有凤姐”，呵呵，这滋味可有点辣！

（3）上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的”清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山.也有解散辫子,盘的平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭.实在标致极了.>

明确：

幽默语言可使语言活泼风趣，有吸引力；同时也能表现出作者鲜明的爱憎感情。

但在庄重严肃的氛围中不可用，否则会弄巧成拙、破坏语境、影响表达效果。

（四）善用诗词

1、欣赏例句：

（1）我们只有树立远大的志向，才能成就一番宏伟的事业

改文：

我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。

（2）我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境。

改文：

我喜欢“人迹板桥霜”的静谧，更向往“采菊东篱下”的悠闲。

2、课堂练习：

运用诗词积累，为下面的句子润色。

我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。

学生讨论交流后提问。

展示修改范例：

我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的黄河九曲，“两岸猿声啼不住”的长江三峡，和“日出江花红胜火”的秀丽江南。

3、引用古诗词、名言警句、俗语、谚语、歇后语等可以为文章润色，但要做到巧妙贴切。

欣赏下面句段中巧引的佳句：

1、我数学考得很不理想。

考前不努力，考后徒伤悲啊！

2、我一看情况不妙，脚底抹油——溜。

3、如果有人问你：

什么最美？

你也许会说：

“中华民族的万里长城如巨龙般威武雄壮。

它最美！

”你也许还会说，漓江的水甲天下，舟在水中行，人在画中游。

它最美！

”是啊，这些都很美，但我想，最美的莫过于源于生活的平凡的美！

明确巧用佳句时须注意：

首先，引用的佳句语意要符合自己的表达需要；其次，必须要将佳句和自己的语言自然、规范的衔接在一起，组合后的语句要通顺、流畅。

）

五、课堂练习：

改写下面一段情节，使其准确生动地刻画人物的心理活动。

家长会又如期地来了，我想，它应该还是像往常一样顺顺利利，度过吧！

从小学到现在，我还从没在家长会后受到家长的批评或责骂，顶多是几句鼓励的话了吧！

所以对于这次家长会，我没有任何心理负担。

学生练笔，小组内相互讨论交流。

佳作展示：

家长会又如期地来了，此时我的心没有“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的澎湃，也没有小兔似的乱跳，一切都是那么的风平浪静。

秋日的阳光仿佛绽放的菊花，缕缕温暖着我。

路上风景正好，伴我踏上新的征程。

六、总结：

要让你的作文的语言靓起来，可以化叙述语言为描写的语言，用好修辞，雕琢字词，巧引诗词。

除了以上所述几种方法外，还可以用奇特精彩的想象句，思想深邃、含蓄隽永的哲理句，脍炙人口、深入人心的引用句，等等。

这些句子点缀、穿插在文章中，会给人以赏心悦目之感，从而让你的作文“亮”起来。

写作的唯一秘决：

饱读诗书，笔耕不辍，定能文采飞扬。

七、课堂训练：

欣赏下面一组四季风景图，请尝试用我们刚才所学的写作技巧，用100字左右来描绘这些美丽的画面。

展示幻灯片，学生写作

学生展示才情，教师点评。

八、习作布置。

个人的成长，离不开父母的养育、老师的教诲、朋友的帮助……人生际遇既有顺境，也有逆境，激励与挫折，成功与失败，都能促人成长。

请以“我在中成长”写一篇不少于600字的文章，要求运用这节课上所学到的写作技巧，使语言生动形象，富有感染力。

【教学反思】

本节课是属于中考总复习系列的作文训练课，为了增加课堂容量，且让训练落到实处，真正指导学生提高写作中的语言表达，在课型选择了导学与训练相结合的形式。

本节课在教学过程中激发了学生的兴趣，所以学生的积极性较高，能够始终参与到了学习中来，在其他的同学说的同时其他的同学都在用心倾听。

进入到学生作品交流的阶段时，学生们更是情绪高昂，积极的与其他同学交流看法和意见。

这一节课成功之处就是学生参与其中、乐在其中，学生成为了学习的主人，成为了教学过程的主体，他们自己说、自己想、自己写、自己评，在与其他的学生的参与、合作中通过探究的方式来完成任务。

教师在教学过程中更多地成为了学习的创设者，组织者和学生学习活动的参与者、促进者。

但是在教学过程中也出现了对课堂驾驭不足的情况，个别的教学环节过于松散等，这是今后的教学中应当改进的地方。

教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，也就是说教师不应认为把课“背”好就是完成了教学的准备工作，而应多想想学生需要什么？

学生不懂什么？

学生对将学到的新知识有足够的储备吗？

我用这样的教学方式学生愿意接受吗？

我这样处理文章学生真得有收获吗？

多从学生的实际需要考虑，少一些花架子。

当然我们还要讲究课的艺术性，好的一节课要象写文章一样起伏跌荡，因此在设计课时要注意课的起、承、转、合。

既有知识性，又有艺术性的课不才是一节真正的好课吗？

提高学生语言表达能力的途径很多，这两节语言训练课只是一种尝试、探索。