张容娣记叙文写作中的语言运用技巧.docx

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张容娣记叙文写作中的语言运用技巧

张容娣:

记叙文写作中的语言运用技巧

织就绵绣文章,让你的写作语言靓起来

——记叙文写作中的语言运用技巧

四会市会城中学张容娣

【教学设想】

1、学生们进入初三了,如何提高他们的作文水平,是摆在每个语文教师面前的重要任务。

综观初一初二的语文期末质检,失误较多,其中文章的语言空洞乏味,不生动无真情,缺少亮点,是多数学生的通病。

语言平庸是作文的大敌,许多学生的作文都败在这里,从而无缘一类文。

因此,教师除了要指导学生学会挖掘生活中闪光的思想内容,学会布局谋篇之外,还应帮助他们提高语言表达能力,因为“语言是一切事实和思想的外衣”。

站在教学“面向现代化,面向世界,面向未来”的高度看,语言表达是学习和日后工作的一项基本技能,应努力做到让学生能“思风发于胸臆,言泉流于笔端。

”要做到这一点,当然必须在写作教学中着力提高学生的语言表达能力。

2、在进行“小题目里的大文章”仿句专题训练的基础上,结合学生平时写作上出现的问题逐步开展中考作文复习系列之“语言篇”、“开头结尾篇”、“立意篇”、“选材篇”“结构篇”等作文专题训练

【课前准备】

1、批阅学生以《生活因____而精彩》为话题的作文,从中挑出中心明确,内容具体,结构也合理,但语言上或多或少存在问题的习作,对其中几篇作文的个别语句进行修改。

2、教师写下水文,用作课堂讲评时比较。

【教学目标】

知识目标:

了解记叙文写作过程中语言的特点,明确基本的炼词方向。

能力目标:

1、指导学生在写作时提高语言表达能力,做到语言通顺、简明、连贯,并力求生动。

2、初步掌握一些炼词的技巧。

德育目标:

1、通过本节内容的学习,让学生懂得“宝剑锋从磨砺出”的道理,写好作文的唯一秘决是饱读诗书,笔耕不辍。

2、养成平时练笔的好习惯。

【重点】语言的通顺。

【难点】语言的生动。

【教学方法】讲练结合、点拨讨论等

【教具安排】多媒体

【课时安排】两课时(连堂)

【教学过程】

一、导入:

看电影,大家喜欢诙谐幽默的;而同学之中,会调侃的最有“人气”。

二者的共同点是:

语言的表达运用达到了一种极至。

写作文,其实同理。

老舍曾说:

“一个作家的本领就在于能用很精练的语言把思想感情表达出来。

”即是说,有了语言的依托,思想感情才能“烙”在人们的心间。

因此,判断一篇文章的优劣,除了看文章的立意、构思、选材、表现手法外,还有重要的一环,那就是讲究语言的形式美,即:

“有文采”。

二、中考好作文的标准:

闪亮的标题醒目的题记

亮丽的开头自然的结尾

鲜明的主题典型的材料

整洁的文面独特的格式

清晰的结构精彩的语言

(引出本课时教学专题,打开课件)

三、对上次作文《生活因____而精彩》中出现的语言表达上存在问题的语段进行修改。

不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述,缺乏具体的描写,读来味同嚼蜡。

片段1:

考卷发下来了,我的语文得了100分,我非常高兴。

可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了很多讽刺话,这时我刺激很大,更增添了我学习的信心。

同学们是怎么讽刺“我”的?

对“我”造成了怎样的刺激?

“我”的心态怎样?

毫不具体。

我们不妨变动一下:

学生动笔修改。

教师讲评,展示下水文:

成绩公布了。

哈,100分,万岁!

我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。

几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。

哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:

“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了!

”“哼,抄来的分也自豪!

”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!

我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。

我想哭,痛痛快快的哭!

不,我不能哭!

我要用更多的100分向他们证明:

我这只麻雀能变成凤凰!

点评:

这段改动后的文字有语言描写和心理描写,有环境的渲染,不再只是空泛的叙述,更具感染力。

四、记叙文写作语言的技法训练:

如何让语言拒绝平庸呢?

(一)化叙述语言为描写语言

1、讨论下面的例句中修改后的效果有何不同。

例句1:

有个小银元落在地上。

有个小银元从桌子上滚了下来,在地上叮叮当当地跳着。

例句2:

太阳从东方升起。

一轮红日从东方的地平线上冉冉升起

例句3:

小弟弟哭了。

小弟弟眨巴眨巴眼睛,泪水在眼眶里转,突然,他一屁股坐在地上,‘哇’的一声大哭起来,双手使劲地揉眼睛,两只脚乱蹬着,一边哭,一边喊:

“哥哥真坏,哥哥是个大坏蛋。

讨论后明确:

语言效果形象、生动,使人如见其状、如闻其声。

2、学习上面的写法,选一题进行训练。

(1)黄昏,西天出现了晚霞。

(2)我这次考试不及格,爸爸看了试卷非常生气,妈妈没说什么,心情似乎很复杂。

(3)写一种自己熟悉的活动或劳动的情景,要求准确细致的描述出这种活动或劳动的具体过程,动词应用要准确,语言生动形象。

(学生书面练习,教师巡视,个别指导—→小组内合作交流后由代表读出认为写得好的文段。

(二)善用修辞增色彩

1.精妙比喻可入诗

示例原句:

考试成绩好,回家才有好日子过。

改句:

考试成绩是家长的晴雨表,优秀是晴天,及格是多云,不及格是暴风雨。

练习原句:

祝福你。

改句:

祝福是雪,问候是花,变成雪花飘到你家。

2、排比铺陈增气势。

示例原句:

祝你一天到晚幸福快乐。

改句:

一片树叶代表快乐,我就送你森林;一滴水代表祝福,我就送你大海;一根针代表思念,我就送你仙人球。

讨论后明确:

这几组句子就通过形象思维,巧妙的表达了他对生活的看法。

使文章顿生光彩。

3.拟人修辞增美感

示例原句:

前几天,我脸上长出了十几个青春痘,我并不在意,哪想到越长越多了。

改句:

前几天,我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒,我并不在意,认为这些‘小丘’很快就会消失的,哪想到,这些小家伙顽强不屈,前赴后继,只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。

点评:

借用比喻、拟人、夸张的修辞,写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形,语言生动、活泼。

你也试一试:

运用各种修辞手法,编写一则祝福、问候型的手机短信,送给你的父母、老师或同学。

小结:

气势磅礴的排比句、优美形象的比喻和拟人句可以增加文章语言的美感和气势,读来或清丽悠远、回味隽永,或酣畅淋漓、令人振奋。

但我们千万不能抓来就用,强按,硬套。

修辞一定得用得自然、贴切,精妙,方能起到形象生动的作用,否则只会给人矫揉造作的感觉。

(三)精选词语

1、欣赏句子,说说句子中哪些字词用得好:

(1)红杏枝头春意闹

明确:

一个闹字写出了春天的绚烂与美丽,也饱含了诗人的满怀喜悦之情。

(2)古道西风瘦马

明确:

一个古、西、瘦写尽了漂泊在外游子的孤苦,凄凉,可谓是字字含情啊。

2、美句欣赏:

《松鼠》

它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。

明确:

用准确生动的语言,不仅形象的描写了松鼠的特征,还表达了作者对松鼠的喜爱之情。

3、课堂训练:

读下面一段话,根据小作者想要表达的感情,修改文中的词语,使之更能表达感情

爸爸妈妈又出门了,每天都是这样,当别人吃完饭,一家子聚在一起的时候,他们总匆匆收拾完碗筷就赶去店里,将我一个人留 在家里。

桌上的台灯发出明亮的光芒,像一只大大的眼睛看着我。

委屈、难过,我趴在桌上哭出了声。

(提问后明确:

扔、惨白、失神)

4、描写轻松活泼欢快的氛围可适当幽默。

欣赏美文:

(1)“到了六年级,我的病牙都陆续‘下岗’了,只剩下一颗老牙仍‘坚守阵地’,为了使它光荣退休,我使出浑身解数,却仍奈何不了它分毫。

对这种‘顽固分子’,我只得乖乖投降。

点评:

我们大多数同学平时说话妙语如珠,而写出的作文却十分枯燥。

如果我们把头脑中储存的各种词汇充分调动起来,就能使文章写得活灵活现。

这段幽默风趣的语言的出炉,归功于作者巧妙“移用”了社会、军事术语。

(2)“这次考试考不好啊,可仔细了你的皮!

”这位“凤姐”用她的纤纤玉指点了一下我的额头,嗔怪道。

我抱头鼠窜,深知“凤姐”得罪不起:

“是,二奶奶,小的马上去复习!

”“这小蹄子!

”“凤姐”那双犀利而又有神的丹凤眼微笑着瞥了我一眼。

凤姐就是我妈,她不但和电视剧中王熙凤长相神似,连脾气性格都是活脱脱的一个样儿。

“家有凤姐”,呵呵,这滋味可有点辣!

(3)上野的樱花烂漫的时节,望去却也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的”清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山.也有解散辫子,盘的平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭.实在标致极了.>

明确:

幽默语言可使语言活泼风趣,有吸引力;同时也能表现出作者鲜明的爱憎感情。

但在庄重严肃的氛围中不可用,否则会弄巧成拙、破坏语境、影响表达效果。

(四)善用诗词

1、欣赏例句:

(1)我们只有树立远大的志向,才能成就一番宏伟的事业

改文:

我们只有抱着“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情壮志,才能成就一番宏伟的事业。

(2)我喜欢静谧的感觉,更向往悠闲的意境。

改文:

我喜欢“人迹板桥霜”的静谧,更向往“采菊东篱下”的悠闲。

2、课堂练习:

运用诗词积累,为下面的句子润色。

我爱祖国的大好河山,比如庐山瀑布,泰山绝顶,还有那黄河九曲,长江三峡,以及那秀丽江南。

学生讨论交流后提问。

展示修改范例:

我爱祖国的大好河山,我爱那“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的庐山瀑布,我爱那“荡胸生层云,决眦入归鸟”的泰山绝顶,还有那“奔流到海不复回”的黄河九曲,“两岸猿声啼不住”的长江三峡,和“日出江花红胜火”的秀丽江南。

3、引用古诗词、名言警句、俗语、谚语、歇后语等可以为文章润色,但要做到巧妙贴切。

欣赏下面句段中巧引的佳句:

1、我数学考得很不理想。

考前不努力,考后徒伤悲啊!

2、我一看情况不妙,脚底抹油——溜。

3、如果有人问你:

什么最美?

你也许会说:

“中华民族的万里长城如巨龙般威武雄壮。

它最美!

”你也许还会说,漓江的水甲天下,舟在水中行,人在画中游。

它最美!

”是啊,这些都很美,但我想,最美的莫过于源于生活的平凡的美!

明确巧用佳句时须注意:

首先,引用的佳句语意要符合自己的表达需要;其次,必须要将佳句和自己的语言自然、规范的衔接在一起,组合后的语句要通顺、流畅。

五、课堂练习:

改写下面一段情节,使其准确生动地刻画人物的心理活动。

家长会又如期地来了,我想,它应该还是像往常一样顺顺利利,度过吧!

从小学到现在,我还从没在家长会后受到家长的批评或责骂,顶多是几句鼓励的话了吧!

所以对于这次家长会,我没有任何心理负担。

学生练笔,小组内相互讨论交流。

佳作展示:

家长会又如期地来了,此时我的心没有“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”的澎湃,也没有小兔似的乱跳,一切都是那么的风平浪静。

秋日的阳光仿佛绽放的菊花,缕缕温暖着我。

路上风景正好,伴我踏上新的征程。

六、总结:

要让你的作文的语言靓起来,可以化叙述语言为描写的语言,用好修辞,雕琢字词,巧引诗词。

除了以上所述几种方法外,还可以用奇特精彩的想象句,思想深邃、含蓄隽永的哲理句,脍炙人口、深入人心的引用句,等等。

这些句子点缀、穿插在文章中,会给人以赏心悦目之感,从而让你的作文“亮”起来。

写作的唯一秘决:

饱读诗书,笔耕不辍,定能文采飞扬。

七、课堂训练:

欣赏下面一组四季风景图,请尝试用我们刚才所学的写作技巧,用100字左右来描绘这些美丽的画面。

展示幻灯片,学生写作

学生展示才情,教师点评。

八、习作布置。

个人的成长,离不开父母的养育、老师的教诲、朋友的帮助……人生际遇既有顺境,也有逆境,激励与挫折,成功与失败,都能促人成长。

请以“我在中成长”写一篇不少于600字的文章,要求运用这节课上所学到的写作技巧,使语言生动形象,富有感染力。

【教学反思】

本节课是属于中考总复习系列的作文训练课,为了增加课堂容量,且让训练落到实处,真正指导学生提高写作中的语言表达,在课型选择了导学与训练相结合的形式。

本节课在教学过程中激发了学生的兴趣,所以学生的积极性较高,能够始终参与到了学习中来,在其他的同学说的同时其他的同学都在用心倾听。

进入到学生作品交流的阶段时,学生们更是情绪高昂,积极的与其他同学交流看法和意见。

这一节课成功之处就是学生参与其中、乐在其中,学生成为了学习的主人,成为了教学过程的主体,他们自己说、自己想、自己写、自己评,在与其他的学生的参与、合作中通过探究的方式来完成任务。

教师在教学过程中更多地成为了学习的创设者,组织者和学生学习活动的参与者、促进者。

但是在教学过程中也出现了对课堂驾驭不足的情况,个别的教学环节过于松散等,这是今后的教学中应当改进的地方。

教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学,而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习,也就是说教师不应认为把课“背”好就是完成了教学的准备工作,而应多想想学生需要什么?

学生不懂什么?

学生对将学到的新知识有足够的储备吗?

我用这样的教学方式学生愿意接受吗?

我这样处理文章学生真得有收获吗?

多从学生的实际需要考虑,少一些花架子。

当然我们还要讲究课的艺术性,好的一节课要象写文章一样起伏跌荡,因此在设计课时要注意课的起、承、转、合。

既有知识性,又有艺术性的课不才是一节真正的好课吗?

提高学生语言表达能力的途径很多,这两节语言训练课只是一种尝试、探索。

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