第六单元复习课指导教学书1副本.docx
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第六单元复习课指导教学书1副本
第六单元单元备课
【教材分析】
孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。
本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。
主题为：
做品质优秀的好少年。
本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。
所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。
【教学目标】
1.会认本单元内39个生字，会写33个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话的语气，能分角色朗读课文
【教学重点】
1.指导识字写字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，在读中积累语言，发现主人公的优秀品质感悟做的道理。
【教学难点】
在读中认识生字，积累语言，感悟做人的道理。
【突破重难点措施】
诵读感悟合作探究情景教学等
【学情分析】
学生阅读短文的能力有待提高，有的同学不明白题意。
【课时安排】
14课时
【教学方法建议】
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读中认识生字，在读中积累语言。
21、画家和牧童
主备人：
孙洁审核人：
侯璐璐
教学目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2..正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；
教学准备
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段。
2.把生字和不理解的词语标出来，通过查字典或其他方式理解词语。
教学课时
2
课型
新授课
教学过程
个人复备
第一课时
一、激趣启思。
1.师：
今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？
（课件出示：
戴嵩和牧童）
2.指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：
咱们班有姓“戴”的吗？
（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
）
3.了解戴嵩吗？
指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4.（板书：
画家牧童）
二、自主探究。
1.学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2.同桌合作做“你指我认”的游戏：
一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3.指名当小老师领读：
带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4.参加“智慧乐园”：
智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？
注：
字音——惭can愧、蔼ai
扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？
）、抹、戴、翘、拱
联系生活识字——平价超市、银座购物中心、墨水瓶。
（用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
）
5.写字：
抹、挤、拱、批评、决
（1）观察体会：
这几个字有什么特点？
（2）教师范写：
你们想让老师指导写哪个字？
学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1.检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2.默读课文，思考：
对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：
其他人会说些什么？
相机理解“纷纷称赞”
（抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。
）
3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？
轻声读课文一、二自然段。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？
学生练习读、教师范读、指名读。
（追问：
你为什么这样读？
）
（2）重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（戴嵩的画画得好。
）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。
（戴嵩画得很快。
）
（3）师：
你们看，汉语中的“一”多神奇啊！
你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
（在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。
）
四、总结：
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？
我们下节课再来研究。
第二课时
一、回顾导入：
1.上节课的生字朋友你们还认识吗？
师生对口形猜字，开火车读生字。
2.通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟：
1.轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
2.观察图画，想象当时的情形：
人们又会说什么？
3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：
练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4.自由组合分角色朗读全文。
（通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。
）
5.深入思考：
（1）读到这里，你想说点什么？
想对谁说？
指名任意说。
（2）课题这样写合适吗？
（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。
）
（在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。
）
三、拓展延伸：
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
（写话训练在低年级就应该引起高度重视。
学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。
）
四、规范写字：
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1.学生认读生字，描摹体会：
你发现了什么？
2.教师根据具体情况重点指导难写的字。
3.学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
五、总结建议：
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
（带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。
）
作业布置
背诵课文
板书设计
21、画家和牧童
谦虚勇敢
了不起
教学反思
22、我为你骄傲
主备人：
孙洁审核人：
侯璐璐
教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
教学重难点
认识生字，能有感情地朗读课文。
教学准备
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段。
2.把生字和不理解的词语标出来，通过查字典或其他方式理解词语。
教学课时
2
课型
新授课
教学过程
个人复备
第一课时
【学习内容】
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
一、导入：
谈话激趣，初步感知课文
1.谈话：
你知道骄傲是什么意思吗？
（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中"骄傲"是什么意思呢？
老奶奶为什么要说"我为你骄傲"？
答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。
二、识字
1.在实践中自学生字。
（1）查字典自学生字，用部首查字法查出"我会认"中的生字，积累字典中的新词语。
提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。
（2）电脑打字自学生字。
家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。
平舌音（红色）：
碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱
（3）在读词语中巩固生字。
（课后的"读读抄抄"）
2.互听互评生字。
同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。
三.写字指导。
重点放在指导词语的书写上。
词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。
这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。
与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。
如"玻璃"一词，可以重点指导王字旁和"璃"字。
王字旁的最后一笔横变提，"璃"字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。
"破碎"一词，可以重点指导石字旁，还应强调"卒"字的书写：
最后一竖是与横一起托住两个"人"，不要伸进两个"人"中间。
"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。
要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁，"米"的最后一笔捺变点；"续"的第六笔不要写成秃宝盖。
"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇"的书写方法上。
要提示"骄"的第六笔撇不宜长；"傲"的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。
除词语外，还有两个带提手旁的字：
报、拾。
可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
【学习内容】
1.能有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2.学会承担责任，学会宽容。
一、导入
游戏巩固识字1."听音找字"。
一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。
2."飞鸽送信"。
出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。
下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1.听读，欣赏"真情"。
（1）出示课文插图，老师配乐朗读。
让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。
（2）交流听读后的体会。
2.自读，感悟"真情"。
（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。
（2）小组交流读自己最受感动的地方。
3.分角色读，体验"真情"。
（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。
（2）讨论"我"的情感变化过程。
"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--？
（当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢？
续说课文结尾。
）
4.猜测老姐姐的情感变化。
当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？
当老奶奶天天收到"我"送的报纸时，她又会想些什么呢？
当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？
老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢？
5.联系生活，领悟"真情"。
在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像"我"一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的"另类人"。
请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2.积累课文中喜欢的词语。
如：
光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽
3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
四、实践活动当需要的时候，写一张便条。
板书设计
22、我为你骄傲
小男孩老奶奶
教学反思
23、三个儿子
主备人：
孙洁审核人：
侯璐璐
教学目标
1．会认6个生字，会写9个字。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点
能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学准备
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段。
2.把生字和不理解的词语标出来，通过查字典或其他方式理解词语。
教学课时
2
课型
新授课
教学过程
个人复备
第一课时
【学习内容】
1．会认6个生字，会写9个字。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
一、揭示课题。
1．教师说：
三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。
同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2．板书课题。
二、指导自学。
1．轻声读课文，读准字音。
2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。
3．想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1．指名读课文，正音。
沉甸（di6n）胳膊（bo）
2．理解词语。
特别：
特殊，不平常的，超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1．默读第一至六自然段。
2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。
（1）一个妈妈说：
“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
（2）又一个妈妈说：
“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
（3）这个妈妈说：
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
3．分组讨论：
她们的话分别是什么意思?
她们各自用怎样的语气说?
（从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。
从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。
这位妈妈用平常的语气。
）
4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固：
分角色有感情读。
第二课时
【学习内容】
1.有感情地朗读课文。
2.懂得要孝敬父母的道理。
一、检查复习：
1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?
（一个妈妈说：
“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：
“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说：
“他没有什么特别的地方。
”）
2．接下来发生什么事了?
二、指导阅读（第七至十三自然段）
1．轻声读第七自然段，想：
主要讲什么?
（1）完成填空。
一桶水可重了!
水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
（2）你从填上的词语中体会到什么?
（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。
）
（3）假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
（真想有人来帮忙……）
2．这时，迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?
（1）边读边画出有关句子。
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
A．找动词。
（跑到、接过、提着走。
）
B．最后一个孩子是怎么想的?
（觉得妈妈特别辛苦。
“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。
我来帮助妈妈提水吧!
）
（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?
一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象，充分说。
（他的妈妈在想：
我的儿子真是长大了。
虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。
老爷爷心里在想：
只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。
他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。
）
3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?
联系自己的生活谈一谈。
（父母给了我们生命，养育我们很不容易。
作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。
向课文中的最后一个儿子学习。
）
四、练习绘声绘色地讲故事。
1．分组练习。
2．指名汇报。
3．集体评议。
五、作业：
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
课内练习
一、写出下列词的反义词。
聪明——（ ） 特别一—（ ）
二、填上合适的词语。
（ ）的歌声 （ ）的水桶
（ ）的地方 （ ）的孩子
三、理解词语的两种意思，分别造句。
特别：
（1）特殊、不平常的，超出一般的。
（2）格外。
1．特别——
2．特别——
四、阅读课文片断，并按要求作答。
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。
一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1．给未点标点处加上标点。
2．写出下列词的反义词。
慢一—（）重——（）后——（）
3．从什么地方看出一桶水很重?
4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?
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23、三个儿子
翻跟头
唱歌
拎水桶
教学反思
24、玩具柜台前的孩子
主备人：
孙洁审核人：
侯璐璐
教学目标
1.学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。
3.引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
教学重难点
读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
教学准备
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段。
2.把生字和不理解的词语标出来，通过查字典或其他方式理解词语。
教学课时
2
课型
新授课
教学过程
个人复备
第一课时
【学习内容】
1.学会认11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
一、预习出题
１.指导学生课前预习生字。
首先通过读课文，勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。
如：
⑴ 读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
⑵ 认字方面，可以出给生字连线搭配的题：
阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小宾 买药 拉着 光芒
⑶ 根据字行，可以出猜字谜的题：
总之，要充分调动学生的积极性和主动性，想信他们，鼓励他们，肯定他们。
２.交换做题：
出好题后，分成小组交换做题。
３.互评互改：
做完后，互相批改，进行评价。
二、默读课文
你读懂了什么？
还有哪些不懂？
下节课交流。
第二课时
【学习内容】
1.引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
2.学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
一、读通课文，加深感悟
１.朗读感悟第８～１３段：
自由读，找你最感动的段落，读给大家听。
指名朗读，随机出示句子。
分角色读好８～１３段。
２.朗读感悟第１～７段：
过渡：
课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？
引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。
找出相关的句子。
采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。
看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
分角色朗读第１～７段。
３.朗读感悟最后两段：
指名朗读。
交流：
读了这两段，你想说什么？
二、默读课文，升华情感
请同学默读课文，读后说说你想到什么？
学生交流，老师总结。
三、课后作业
1.把小兵的故事将给身边的人听。
2.平时做孝敬父母的事。
作业布置
板书设计
２４、玩具柜台前的孩子
送（关心他人）
售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩
喜欢
心疼（体贴父母）
妈妈图
教学反思
语文园地六
主备人：
孙洁审核人：
侯璐璐
教学目标
1．学习含有反义的叠词。
乐于探究，能发现词语的结构规律。
2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。
能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学习兴趣。
5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学重难点
复习本单元内容，并学会运用词语、发现词语内在联系。
练习积累。
教学准备
复习本单元内容，并学会运用词语、发现词语内在联系。
练习积累。
教学课时
3
课型
新授课
教学过程
个人复备
第一课时
【学习内容】
1．学习含有反义的叠词。
乐于探究，能发现词语的结构规律。
2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。
能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
一、我的发现
1．自读词语，自己发现。
体会词语朗读时的节奏。
2．词语减肥，交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
给词语减肥后，发现新词：
大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）
3．全班交流，归纳发现。
全班交流后归纳：
这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
4．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
5．展示智慧新发现，拓展练习。
生活中你还发现有哪些这样的反义词？
再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）如：
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
6．读一读书中和刚刚积累的词语。
7．选择5个词语补充在书上。
8．采取多种游戏方式说反义词。
二、日积月累
1．读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报
①表示蔬菜一类的词：
萝、茄、菇（与蔬菜有关）
②表示煮的意思的词：
炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。
）
③表示有动手意思的词：
扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。
）
④表示有动脚的意思的词：
跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。
）
（4）想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词：
──────—（与蔬菜有关）
②再说几个表示“煮”意思的词：
────—（与“火”有关。
）
③再说几个表示有动手意思的词：
────—（与“扌”有关。
）
④再说几个表示有动脚的意思的词：
────—（与“”有关。
）
2．我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。
④全班交流。
启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
⑥拓展练习,创设情景说话：
如
风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车─
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