浅谈英文构词法及其在.docx

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浅谈英文构词法及其在

浅谈英文构词法及其在

英文学习中的应用

姚蕊

09级10班200902011023

Foreword.

语言是随着人类社会的不断发展而发展的。

一些旧词的过时意味着需要人们创造出一些新的词，而新词的产生，也大体上服从一定规则，有其规律可循。

语言的这种“弃旧创新”不断完善和发展的过程体现出的就是一种规律——构词法（word-formation）语言学家把这种专门研究词形变化现象和规则的学问称为词形学（Morphology）,通常简称为构词法（WordFormation）。

中国的汉字传说是仓颉造出来的，英语中没有类似的说法。

但是英语研究者也象中国学者把汉字分成象形、指事、会意、形声、转注、假借等六书一样，把英语单词的来源大致上分为五种：

1）基本词（base）、2）合成词（combiningwords）、3）缩略词（shorteningwords）、4）拼缀词（blendingwords）、5）转类词（shiftingwords）。

英文构词法简介

什么是构词法?

语言的基本要素之一是词汇，在语言发展的最初阶段，人们使用的是少量而简单的词汇，这些词汇表示日常简单的事物和概念，这些词是是语言中最基本的词，在语言上称之为原生词（primitives），也叫基本词或根词。

英语里的原生词大都是单音节的，如：

sun,man,head,foot,fish,see,run等，它们的数量是有限的。

随着社会的发展与进步，语言的扩充与融合使语言变得复杂，原有的有限的原生词已不够用，人们便创造了一些新词来表示新有的事物与概念。

按照语言一定的规律创造新词的方法，称之为构词法（word-formationorword-bulding）。

1.在语言学中,词根、词缀统称为词素,是语言中最小的有意义的单位。

词根是词的最重要部分。

如:

ag（做）;port（运送）;fus（流）;ceed（走）;vis（看）;spect（看）;hum（泥土）等。

词缀（affix）是词汇意义的次要组成部分。

粘着于词根前面的词缀叫前缀（prefix）,后面的叫后缀（suffix）。

前缀往往改变词义,后缀改变词性。

如:

bi-

（二）,-er（人）,-able（能够……的）等。

生活中,很多学习者一提到英语构词法只说前缀和后缀,很少提及词根,实际上词根更为重要,因为它是构词的基础,在单词中起支配作用,决定单词的意义,与不同的词缀结合就能产生出不同意义的词。

2.众所周知,汉语的词是由字组成的,字又是由偏旁组成的。

十个笔划,如撇、捺、点、横、竖、勾、弯等,组成偏旁。

英语书写的基本单位是26个字母,由字母再组成词素（词）,再由词素组合成词。

3.汉语中有些偏旁本身就是可以单独使用的汉字,如:

口、工、日、王、土、目等;大多数偏旁本身不是字,只能用作构词成分。

如:

衤,宀,艹,耂等。

与之对比的是,英语中有些词素本身也可以单独使用,叫做根词,如:

book,key等,与汉语中的偏旁字情况相仿。

还有一部分词素是不可以单独使用的,如:

nect（连接）,tract（拖）,port（运）等,它们必须与词缀一起连用,才能构成单词,如分别与前缀con-,at-,im-结合构成单词connect（连接）,attract（吸引）,import（进口）。

这与汉语中的不可单独使用的偏旁字正好相当。

英语派生法的概述

一、英语派生法的概念派生是由词根加词缀构成的新词。

构成的新词称为派生词。

词缀分为前缀（加于词根前）和后缀（加于词根后）。

除少数前缀外，前缀一般只改变词的意义，不改变词类；后缀一般只改变词类，不改变词的意义。

例如：

Possibleadj.（可能的）→possiblyadv.（可能地）→impossibleadj.（不可能的）→impossiblyadv.（不可能地）→possibilityn.（可能性）→impossibilityn.（不可能性）。

二、英语派生法的特点英语的前缀和后缀在语法功能、语义，以及与词根关系的密切程度上都有不同。

大多数后缀会改变词根的词性，而大多数前缀不影响词根的词性和其他语法范畴，只是对词根的语义加以修饰或限制。

从这个意义上说前缀的意义与副词相仿，可以表示方式、态度、程度、时间、地点、否定等概念。

表示方式的前缀，如：

mis–（错误的：

misleadv.领错路、使人误解；miscalculatev.算错）表示态度的前缀，如：

anti–（反对：

anti–sociala.反社会的；anti–wara.反战的）表示程度的前缀，如：

super–（超越:

supermann.超人；superpowern.超级大国）表示时间的前缀，如：

pre–（在……之前：

prenatala.出生前的）post–（在……之后：

post–wara.战后的）表示地点的前缀，如:

inter–（在……之间internationala.国际的），sub–（在……之下，在……下面的:

subwayn.地下铁道）后缀有很强的语法意义，他们都能决定词的语法属性；后缀的词汇意义不如前缀明显。

后缀可以用来构成名词、形容词和动词等各种此类

三、派生词的结构英语中的派生词有两大类型：

一类是以自由词根为主，附一派生词缀或黏着词根；另一类是以黏着词根为主，附以派生词缀或另一黏着词根。

第一类型:

（一）前缀＋自由词根例如：

prearrange（v.预先准备）,inapt（a.不适当的），rewrite（v.改写、重写）

（二）自由词根＋后缀例如：

darkness（n.黑暗）friendship（n.友谊）hopeful（a.有希望的），badly（adv.坏）（三）前缀＋自由词根＋后缀例如:

inaction（n.无为，迟钝）,improfitable（a.无收益的），removal（n.移动，调动）（四）组合形式＋自由词根第二种类型：

（一）前缀＋无构词能力的黏着词根例如:

predict（v.预言），descend（v.下降）contradict（v.与……矛盾，反驳）

（二）无构词能力的黏着词根＋后缀例如：

tolerance（n.忍受，容忍），liberate（v.解放）diction（n.措辞）（三）前缀＋无构词能力的黏着词根＋后缀例如:

ascendant（a.上升的，占优势的），intolerable（a.不能容忍的）

英语合成法的概述

一、英语合成法的概念把两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法叫做复合法或合成法（compounding或composition），用复合法构成的词叫复合词（compound）。

如：

basketball（篮球）、blackboard（黑板）、schoolbag（书包）等等。

一、英语合成法的特点在英语的发展过程中，合成法在构词方面起到很大作用，为英语添加和补充了大量的词汇。

复合词的构成成分可有各类词汇构成，而且其组合不受英语句法在词序上的排列的限制，比较灵活、机动、善变。

复合词的构词材料多数由基本词汇提供。

合成词的含义多数可以从字面上看出，如上面所举的例子。

而且合成词之间有时用连词符号连接，有时也不用，这个影响不是很大。

二、英语合成词的种类复合词的种类繁多。

从词性上看，由复合介词（alongsideof,notwithstanding）,复合连接词（whenever，whereas），复合副词（indeed，moreover），复合代词（yourself，another，themselves），复合数词（twenty–six，nine–tenths），句式复合词（thatwhat’s–his–namefellow）等等。

而数量最多的时复合名词，其次是复合形容词，再次是复合动词。

下面我们主要讨论这三种类型。

1、复合名词英语复合词通常以第二成分为中心，第一成分是修饰成分，但实际上存在的语义关系要复杂得多。

（1）形容词＋名词：

harddisk（硬盘），softdisk（软盘）deadline（最后期限）

（2）名词＋名词：

mousemat（鼠标垫）paperknife（裁纸刀）barcode（条形码）（3）副词＋名词：

under-clothes（内衣），after-effect（后效，副作用），upgrade（上升）（4）动名词＋名词：

workingparty（作业队），leadingarticle（社论），rulingclass（统治阶级）（5）动词＋名词：

swearword（骂人话），breakwater（防波堤）driveway（车道）（6）名词＋动词：

nightfall（黄昏），toothpick（牙签）（7）动词＋副词：

slip-up（疏忽，不幸事故），follow-up（连续广告法）（8）副词＋动词：

outlet（出口），upstart（暴发户），onflow（滚滚向前）2、复合形容词复合形容词可从词法和句法两个角度进行归纳。

从词法角度看，复合形容词有以形容词为中心、以动词的分词为中心、以名词为中心、以及介词短语四大类型。

3、复合动词复合动词也可以直接由两个词复合而成，例如test-drive（试车），但这样构成的复合动词数量不多。

复合动词主要是通过转化法或者逆生法从复合名词变来的。

转化法的概述

一、转化法的概念在英语的长期发展过程中，一个词可以不经过任何变动被当做另一种词类来使用，而不改变词的形态，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词。

这种构词方法叫做词类转化法（conversion，functionshift或transmutation），简称转化法。

例如：

nurse（护士）→tonurse（护理），ship（船）→toship（用船运）cook（烹饪）→acook（厨师）divide（分开）→adivide（分界线）。

二、转化法的特点转化法，简单点说，就是一个词有不同的词性，因而有不同的词义。

从而我们可以看出，转化法最大的特点就是同一个词很多的词义，这些词义可以是相似的，也可以是完全不相关的。

比如说：

welln.（井）→welladv.（好的）。

三、转化法的主要种类1、转化成名词：

主要有动词转化成名词，如：

lookat看、瞧→havealook看、瞧。

形容词转化成名词，如：

twonatives→thenative’slanguage，whitewall→awhite。

2、转化成动词：

名词经常原封不动的转化成动词，这样既生动又形象：

toelbowone’swaythroughthecrowd显然比topushone’swaythroughthecrowdwithone’elbow要生动，简洁。

然而，名词转化成动词的含义是多种多样的，不能一概而论。

3、转化成形容词：

转化成形容词的词有多重类型，其中名词用作定语就是一种，除此之外还有很多。

比如说:

内部结构是动词性短语的词可以转化成形容词，内部结构是形容词短语的词也可以转化成形容词，以及内部结构是副词性短语的词等都可以转化成形容词。

构词法在单词记忆中的应用

在日常的课堂教学中，通过使用构词法的讲解使学生很快并且轻松增加词汇量，这方发法最大的好处就在于它能帮助学生分析并理解词语是怎么构成的，对词语的构成过程和组成的了解对学生掌握大量的英语单词起到了巨大的作用。

合成法的使用。

是相对便于学生理解和独立分析的一种方法。

通过讲解，学生清楚地了解合成词是怎么由不同的词素组合而成，又是怎么将它分割开来，在这个过程中，学生不仅能掌握当堂课的生词，还能对以往见到过但是印象并不深的词语有更深的理解。

比如说以下这个词语，“Cure-all”教材中一篇课文中出现的单词，学生一开始对生词并没有过多理解，或是习惯性地死记硬背，效果不好，通过给学生利用合成法讲解，引导学生把单词分为“cure”和“all”两个单词来记忆因为这种方法实际是教会学生利用已掌握单词去记忆新单词，这两个分开后的单词，对于学生来说就不难了，他们很快就说出“cure-all”是“包治百病的灵丹妙药”的意思，然而在拆开单词之前，没有学生能说出这个生词是什么意思。

派生法的使用。

在课堂上引入这种构词法之前，学生在记忆单词的时候往往是去背单独的每一个单词，学生记忆单词的效率很低而且经常忘记。

在给学生讲解了派生法也就是词缀法后，他们掌握了一些常用的“前缀”、“后缀”，通过对单词的“词根”、“词缀”的分析，很快就找到了背单词的规律，并且能够举一反三，在有限的时间里记忆大量的单词，效率极大地提高。

而且在提问学生独立用这种方法分析词语构成的时候，学生正确地回答完问题后，那种自信和荣誉感也是前所未有的。

例如单词“depressed”，课文中见到的这个词，在讲解的时候，我并不是使用传统的方法：

这是一个形容词，它的意思是抑郁的、沮丧的，用来形容某个人的感受。

而是从它的动词词根“depress”开始讲起，再把不同词缀代表的意思告诉学生，让学生自己分析这个词根加上不同的词缀各代表什么意思，“depression”是名词，表示压抑、沮丧，“depressing”表示令人抑郁、使人感到沮丧。

在学生们清楚地独立说出这些之后，我又举出“interested”和“interesting”两个词语的例子，同学们都能很快的说出它们不同的意思，一个是“某人对某事感兴趣”另一个是“某事是有意思的”，实际上学生在说出词义的同时就已经掌握了词缀“-ed”和“-ing”的不同用法，并已经学会了举一反三，他们在记忆一个词的同时已经掌握了记忆大量相同构词法的其他词语的方法。

转类法的使用。

在日常的教学中，学生经常会出现把一些拼写相同但是词性词义不同的词混淆的情况，并且很难分辨。

但是利用转类法讲解后，学生对这些词的认识有了提高。

例如单词“lead”,它用作动词时是“引导，领导”的意思，学生对这一词性和词义已经根深蒂固，当出现了这个词的转类使用时，大部分学生并没有意识到词性词义的不同，当“lead”用作名词时，它的发音不再是/li:

d/而是/led/，而且词义也有了变化，是“铅”的意思。

通过这个词的学习，学生们基本掌握了在遇到一个单词之后如何才能在最短的时间内判断词义，首先分析这个词在上下文中是什么词性，再根据已有词汇的积累回去分析它的意思，在记忆单词时思路越来越清晰。

Conclusion

学习英语是基于对单词的掌握基础之上的，然而对于学生来说大量的低效率的记忆单词的工作直接影响着他们的学习进程。

通过学习构词法能够帮助学生解决这一难题，它是学生需要掌握的基本技巧，它能够在有限的时间内扩展学生的词汇量，根据上下文理解陌生单词，举一反三，同时记忆尽可能多的相关单词，使学生提高英语自学能力，在独立思考的情况下记忆一系列单词，并且“事半功倍”。

英语作为一门国际化的语言对学习者越来越重要，而掌握英语的主要构词法，可以使学习者更好的掌握与理解英语，并能使学习者更好更快的学习英语。

因为学习英语的关键在于记住尽可能多的英语单词，而了解基本构词发，可以帮助学习者，更容易的记住更多的单词，对学习者来说有重要的意义。