书法讲座讲话稿2.docx
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书法讲座讲话稿2
中小学软笔书法教育
主讲人——邹李华
各位领导、老师大家下午好！
首先，感谢进修学校领导的邀请，作为一个工作在一线的小学老师，能够参加本次《中小学书法教育培训会》，我深感荣幸。
今天，在这里见到各位，我心真是惊了一下，在座的很多都是书法高手，我真有点关公面前耍大刀的意思。
下面我和大家一同探讨的是如何更好的学习软笔书法和分享我在教育教学中遇到的一些问题。
讲得不好或不对的地方希望大家批评指正。
一、什么是书法？
我们学习软笔书法，那这个软笔书法的到底是个什么东西呢？
软笔书法是指用中国式的圆锥形毛笔表现汉字的艺术和书写法则，在技法上强调执笔，用笔、用墨、点画、结构、分布、体貌风格等。
在点线运转上力求美化，尤其讲究笔法，笔势、笔意。
要求墨色有微妙的变化力求达到圆满。
不瞒大家，这个我也刚知道。
在世界书法史上，以文字作为表现对象的独特艺术只有中国的书法。
它源远流长、健丽多姿，在一串串闪光的艺术精品至今还激励着我们时代精神。
对个人来说，学好书法、不仅可以拥有一计之长，立足社会，而且还可以提升文化素养有益身心健康。
目前随着社会的进步，人民思想转变，越来越多的人投身于艺术修养，就拿我们赣州来说，教育的改革，从以前的应试教育改革成为素质教育，开设了各种体验性课程，现在小学试卷题量小，难度低，语文连作文都没有，没有分值，只有等级分，考试不叫考试叫随堂检测。
一开始家长很不理解，后来也渐渐的明白孩子各种能力的培养才是最主要的。
所以家长纷纷将自己的小孩在课余时间送去各培训机构培养艺术。
当然纷纷加入练习书法行列的人也越多，呈现出盎然的雅趣和浓郁的氛围。
二、学习书法心得体会
随着社会的发展，如今整天对着电脑打字，人们写字的机会越来越少，很多学生都沉醉于与时代同步的高科技的产品中，特别是网络对我们的影响，很多人对于我们中华民族传统的文化已经失去兴趣了，其中书法也不例外。
现在很多事情都可以上网做的到，效果还比起传统的方法要理想，使很多传统的文化和习惯都失去了他原有的功能。
通过学习毛笔书法这门课，虽然我没有办法精通先者们底蕴深厚的艺术，但是让我有机会在老师的指导下近距离接触和学习我们独特的传统文化。
在学习书法的过程中，一方面让我接触到了笔墨纸砚这些平时不怎么使用的书写工具，学习并且亲身体会了写毛笔字的坐姿执笔要领，各种笔画的写法。
品尝到毛笔不听使唤的无奈，和写好一个字一个笔画的成就感，也让我懂得静下心来耐心的做事情。
另一方面，我了解了历朝历代著名书法家的故事，书法的书体及特点还有她们的演变过程。
看到了王羲之的温润和颜真卿的刚劲有力，懂得字如其人，字体现了文人气节。
我相信，了解文化，体会人文精髓有时比学习某项技能更为重要。
（一）、我喜欢写字，最主要的有两点原因：
1、最基本的就是可以让自己的字变漂亮起来；
2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。
有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。
（二）、那我一直以来是如何学习书法的呢？
首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。
然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。
比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。
名家书法有很多，王羲之、欧阳询、颜真卿的，柳公权的，等等我都挺喜欢，尽管写得不怎么好，但是我觉得最重要的是写字让我变得快乐。
在写字的时候整个人都是放松的，心无杂念，陶醉在字的海洋里。
（三）学习书法的几点感受。
第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。
第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。
书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。
如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。
若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵；要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。
还可以看网上名家视频教学如当代书法家田英章和田韵章两兄弟的书法教学视频非常值得一看。
第三，书法应该有自己的特色。
当然这指的是书法一个比较高的境界。
当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的灵魂注入到每一个字中，这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。
三、开始学习软笔书法
（一）、要会挑选工具——介绍文房四宝
下面先介绍一下学习软笔书法的必备工具：
笔、墨、纸、砚。
称为文房四宝。
选好工具是写好字的前提。
1、如何选笔。
毛笔柔软且富有弹性，写出来的线条变化无穷。
毛笔是以各种兽毛或豪为原料加工而成的。
毫的种类很多，主要有狼毫、羊毫、鸡毫、鼠须、兼毫等，从毛笔的性能来分有，硬毫和软毫。
狼毫是黄鼠狼的毛制成的，较硬、弹性强，属于硬毫。
羊毫是用羊毛制成的，弹性较小属于软毫。
常用的兼毫笔是白云笔。
有大中小号之分。
是以黄鼠狼毛为尖、山羊毛为背制作而成的，弹性介于硬毫和软毫之间。
初学者应选兼毫笔为宜。
毛笔还有不同的型号。
最大为楂笔，只有在写匾额或法书时使用。
其次为提笔，分为大中小号，我们初学者选中或大号笔就可以了。
特别要注意：
小字可以用大笔些，但大字不可用小笔写。
——选兼毫中或大号笔。
具体型号到店里老板肯定会介绍。
但选笔一定要注意，笔要尖、圆、齐、健。
尖就是笔毛周围要饱满，不能凹凸不平，笔尖锋锐。
圆:
笔头周围饱满显圆锥状、不扁不瘦恰到好处；齐：
就是不笔头掰开平扁后，笔毛看上去内外都很整齐。
健：
在书写时教有弹性。
选笔不宜贪便宜，也不要太贵，在10块钱以上即可。
墨：
别买太差的，买一得阁、中华墨汁就可以。
纸：
在书法中最要钱的就是纸。
写字或题诗创作一般用宣纸。
分为生宣和熟宣。
生宣沾墨后容易渗透，适合些行草或画国画。
熟宣是用矾加工过的，润墨后不易渗透，适合写小楷，或画工笔画。
练习时可以用毛边纸，虽然较粗糙但价格便宜，最初写字最好选带格子的纸。
砚：
选用4寸或6寸的学生砚台即可。
（二）、懂得正确的书写姿势。
1、正确的执笔姿势。
把笔无定法，要使虚而宽。
2、运笔方法
3、正确的坐姿和站姿
a、坐姿
写毛笔字以坐姿为主。
一则练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。
b、立姿
写比较大的大字必须站着，一则字大，笔画长，坐着写就够不着；二则坐着看大幅作品视线有偏差，不如站着居高临下准确，看得也全面。
（三）选择字帖
选择怎样的字帖比较合适呢？
首先要自己喜欢。
那我跟大家一起来了解各书法家碑帖的特点。
（四）学习书法的方法---临摹碑帖
临摹碑帖是书法学习的主要途径，是书法创作和运用的基础工程，临帖过程如何是取得学书成功与否的关键。
临摹法帖是传承书法艺术的必由之路。
1摹帖的方法。
（1）描红发:
a.在字帖上描红。
B。
在字帖的上面铺一张透明度较高的纸。
（2）双勾法。
现在很流行网络淘宝，网上有现成的卖。
但是一定要跟书法字帖上的字体一样。
当然自己勾出来的效果会更好。
我建议买一张水写布。
把你要练的字勾出来。
勾8遍左右，因为水写布干也要一个过程。
2、临帖的法。
所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。
要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。
这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。
由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
3、读帖
大家知道，前人留下来的手迹，如今虽然是静静的躺在纸面上，但当时却都是由动的过程形成的。
既然如此，读帖就必须对每一点，每一画，每一行以至通篇认真细致地读，对其中任何细微的动作，都不轻易地放过，怎样藏锋下笔，怎样换锋行笔，怎样回锋收笔，怎样翻转，怎样顺势连接，何处应提，何处应按，何处行笔快，何处慢，何处中锋，何处侧锋，联系手腕应如何地动作，把静的字迹逐渐演绎起来，象放电影一样，使他在你的脑际，眼前动起来。
也就是说把前人由动而静的痕迹，再在正确的想象中回复到动。
只有逐渐正确理解这些痕迹，是由何种动作形成的，再重复这种动作来临写，才有可能与字帖逐渐合拍。
4、学习软笔书法要注意的问题。
第一，要先专一，后博学。
例如，明代倪苏门在《书法论》中说：
“必须取古之大家一人为宗主，门庭一定，脚跟牢把，朝夕沈酣其中，务使笔笔俏似，使人望之即知是此种嫡派。
”临帖还有个“入帖”和“出帖”的问题。
《小仓山房诗文集》中说：
“不学古人，法无一可；竞似古人，何处着我。
”应该说，临帖只是学习书法的前提和方法，是过河的“桥”和“船”，一旦过了河，就得走自己的路，不能老停留在“桥”和“船”上。
帖临的象了，即“入帖”了，怎样才能“出帖”呢？
个人体会到，在“入帖”的基础上，多选几家名帖进行临习研究，取其长去其短，为我所用，通过不断地实践和探索，慢慢形成自己的特点和风格，这就是“出帖”了。
刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。
第二、以临为先，要认真读帖读帖是临摹字帖的前提
我在实践中体会到，学习书法首先是从临帖开始。
既要临古人帖，拜古人为师，也要临现代人的帖。
但是，为主的应临古帖、名帖。
这就是人们常说的“纵向取古，横向取今”。
在这方面先贤和当代大师们都论述得很清楚，我们只要结合自己的实际情况照着做就行了。
启功大师在给书法爱好者的信中说：
“‘取法乎上，仅得乎中，取法乎中，斯为下矣。
’也不知道是谁的话，因为他有理，就得听他的。
这并不是我自己谦逊，因为咱们如果共同学习一些古代高手，岂不更好。
学现在人最容易象，但一象了，一辈子脱不掉，以后悔之晚矣。
我常教一些最初入门的青少年，索兴把我的字让他临，只一有些‘得劲’了，立刻停止。
”又说：
“写帖主要抓结构，结构对了，点划的姿态即使全都删除，人家也会说象某家、似某帖。
”启功先生对临古、临今说得再清楚不过了。
读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。
只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。
第三、以勤为径
学习书法有“苦”、有“乐”，是苦中求乐。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句，比较形象深刻地说出了勤学苦练的道理。
书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”，深刻地揭示了书法家的博大胸怀和孜孜不倦的追求精神。
可见，要想在书法艺术方面有所成就，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真地体验醒悟是不可能的。
但是，光靠“闷着头”苦练也是不行的，还有一个学练的方法、窍门问题。
著名书法家欧阳中石说：
字不是“练”好的，是“学”好的。
学就是拿，拿就是学。
要想着自己是“写字”的，而“字”写得最好的是王羲之、颜真卿这样的古人，如果不老老实实地向先贤们学习，不坚持到传统宝库中去拿宝，“字”是写不好的。
又说：
马无夜草不肥，人无外财不富。
就学习书法来说，“外财”就是向外人学习，向外人的优点学习，把外人的好东西都吸收甚至“抢”过来。
不向外人学习，就不能丰富和造就自己。
在“发外财”中，传统宝库里的外财最丰富，这个宝库对谁都是敞开大门的，就看你去不去拿，是拿一件还是许多件，是拿一次还是经常拿。
人，不从别人那里拿来宝物是富不了的！
第四、以情为基
对书法艺术的喜欢和爱好，是学好书法的前提和基础。
对于一种好的书法碑帖、一幅好的书法作品，常常是百看不厌，百练不厌，爱不释手，看一次有一次的收获，练一次有一次的提高。
这就是感情所系，这就是艺术的魅力。
没有这种爱好和感情，是无法学好书法艺术的。
书法是表现情感的艺术。
不仅在学习和欣赏书法艺术中要倾注人们的情感，而且在书法创作中同样地表现出人们的强烈情感。
元人陈绎曾在《翰林要诀》中说：
“喜怒哀乐，各有分数。
喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀则气郁而字敛，乐则气平而字丽。
情有轻重，则字之敛舒险丽亦有浅深，变化无穷。
”可见，情感因素在书法艺术中是非常重要的。
你看王羲之的兰亭序、颜真清的天下的二行书。
第五、以美为风
在学习书法的实践活动中，常遇到有些书法作品写得美观大方、活泼生动，让人觉得很美，看起来很舒服，甚至有些字不认得，大家也觉得好看。
有的作品写得古古怪怪的，看了就不舒服。
对一幅书法作品的欣赏和评估有时存在分歧，甚至截然不同的看法。
这是欣赏者个人的爱好、水平和审美角度的差异。
学书法要不断提高个人欣赏和评估书法作品的水平和能力。
马克思在《一九四四年经济——哲学手稿》中说：
“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。
”清人叶横山说：
“大凡人无才则心思不出，无胆则笔生畏缩，无识则不能取舍，无力则不能自成一家。
”可见提高欣赏和鉴赏水平，对于书法爱好者是必要的，对于从事书法艺术者更为重要。
只有不断学习和丰富个人对书法艺术的知识，不断提高文学、美学等方面的知识和修养，才能提高我们的欣赏、鉴赏水平和创作能力。
四：
现场学习体验
安排了2个半小时的讲座，说实话我有点压力山大。
想跟你们一起唱唱歌、跳跳舞又不符合要求。
我们还是一起现场练习几个字。
我这里为老师们打印好了9个字。
自己挑选其中的一个或俩个，对照我刚才讲的方法练习。
五、如何教学软笔书法。
（一）中小学生学习软笔书法存在的问题
中小学生学习书法的方法跟我们是一样的。
我们要做的是：
1、把学习的方法传授给他。
2、培养学生的良好习惯。
其实就是把学生的思想扭转过来，“要我学”转变成“我要学”。
在教学中小学生毛笔书法时都会遇到很多的不如意。
1、学生上书法课工具老带不齐。
2、上书法课太吵闹。
3、把教室甚至整个学校弄的非常脏。
这些问题都让上书法课的老师头痛。
我就针对这些现象谈谈我个人的看法。
关键就是转变学生思想把“要我学”转变成“我要学”“我爱学”因为下死命令，当时的一两次有用，当然很多人还是不情愿。
只有让学生”爱学”,学生才会心甘情愿。
（二）如何转变学生思想把“要我学”转变成“我要学”“我爱学”？
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：
“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。
”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会”知识和技能的欲望。
在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。
教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。
对于中小学生，经常运用“发现式教学法”教学，引导学生探求知识本身的奥秘，调动学生积极性，可收到较好的教学效果。
如发现欧体字中，哪些字的点写成短横，什么时候钩写成浮鹅钩。
在课堂上控制孩子盲目练习。
先分析清楚你所要练习的字的结构、笔顺、笔画的起笔、收笔、长度、粗细、主笔等细节问题。
让学生先小组讨论分析、自己讲讲，学生讲笔老师讲效果更好的多。
学生讲的同时、让其他孩子进行评价，如果错了，为什么?
学生讲不到的知识点再老师补充。
这样课堂上就不会死气沉沉。
再加上老师的肯定评价，学生的积极性肯定高涨。
引导学生孜孜求索，使学生不断有所得，从学习的本身激起更强烈的求知欲，在这个基础上学习本身可以带上创造性的色彩。
教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。
教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。
1、用自身特有的人格魅力和高超的素质感染学生
我们在座的很多老师都有这样的能力。
我来赣州的教书的第一年就遇上了一位很了不起得老师。
她的名字叫谢文婷，英文名叫seven，学生都叫她seven老师，她现在在文清路小学腊肠校区任教，应该这里有些老师认识她。
我记得跟她同事的那两年，每到过节的时候，她的办公桌上尽是学生或家长送的礼物。
可见她是多么受人爱戴。
她和同事也相处的相当融洽。
为什么大家都这么喜欢她呢？
第一，她长得非常漂亮。
简直是逆生长，具体年龄不便透入。
第二，做人做事非常圆滑周到，能说会道，尽自己所能帮助身边需帮助的人。
第三，她的行为习惯很好，能感染到身边所有的人。
来到办公室第一件事，她会把办公室的老师的办公座椅抹干净。
在办公室组织各种活动，如烧烤、火锅、爬山。
反正就是该做的时候认真做，该玩的时候疯狂玩。
四、她上课非常有一套属于自己的模式，也就是善于总结，利用自己的身体语言，肢体语言、一颦一笑，一举一动，都非常投入，再加上她高水平的管理能力，赢得了身边所有人的一致好评。
我跟她同事两年她对学生没有发过一次脾气。
听她课的老师都能被她感染，想变成班上的小学生跟她一起学英语。
她凭借自己的实力赢得了尊重，荣获了全国英语教学竞赛一等奖。
也就是我们要不断提高自身的素养。
2、用爱导其行
当时还有另一位教师也很优秀。
同样跟我一个办公室。
她的名字叫黄淑媛，这里又滨江一校的老师也应该认识她。
刚来我们学校时，我们都认为她很不好相处，因为，她上岗不需要考试，老公是军官，二炮团长。
也就是官太太。
经过一段时间的相处后，发现她比一般老师都要好，都善良。
看到她一次次真心为学生，真心对待同事。
我由衷的佩服。
她对人都是诚心诚意的，没有一丝杂念非常纯净。
虽说她教学技能一般，但学生就喜欢听她的课，就服她。
老师有一点微妙的表情变化学生能查觉到，老师的一个眼神，学生能领会到。
学生都叫她黄妈妈，很多孩子在家都享受不到这么多的爱。
她却给了很多孩子想要的。
这不用多说，孩子自然而然就喜欢你所教的课程。
成绩自然好。
很多事情只可意会不可言传。
以上两位老师都是我的好榜样，在这我向她们致敬。
3、在教学中多利用鼓励性评价方式，树立起学生学习的信心。
我遇到这样一个同事，她对待工作很认真，但是呢，所教的学生90%都不喜欢她。
为什么呢？
（1）她用班主任专用表情用得太过了。
平均每节课都有20分钟时间都是拉着个脸。
（2）她在开课前基本上是先批评学生的不足，把学生批评的狗屎都不是。
（3）下了课还穷追猛批，还把家长叫来再批。
多大点事呀，有必要吗？
人都是情感动物，没有哪个人不好面子的。
你这样是不给学生台阶下。
这不就是强行逼迫吗？
你看到学生烦、学生看到你想吐。
何必呢？
多大点事呀。
如果你能转变一下观念，换位思考。
如，有个学生没写作业，你可以跟他这样讲。
昨天XXX，忘记写作业了，我想你肯定是，身体不舒服，或家里有事耽误了。
如果学生这时会承认错误，你可以说，你真是个敢于承认错误的孩子。
但是你竟然犯了错误就必须接受惩罚。
老师这样做即给了孩子台阶下，又维护了自己的尊严。
孩子甘愿接受惩罚。
并且认真听取你的教诲。
所以我们当老师的要把心情放平和，站在孩子的角度想，别太和孩子计较。
因为他们毕竟是孩子。
我们尽量去发现它的闪光点，如：
学生的字写得并不漂亮，但有些笔画写得好，你可以挑出她好的地方，你这个捺写得就像关羽手中得青龙偃月刀，非常有气势，其他笔画再好好练练、仔细琢磨一定会更加好看的。
你想呀！
学生听了这话，肯定乐开了花。
会更加用心练习。
再者，我们的数学家华应龙曾经这样做过，给只考了50多分的孩子都打上了及格，并带上一句话，老师相信你下次会更好！
给了孩子鼓励的分数，结果下一次考试，都把老师的鼓励分给挣回来了，还多考了十几分。
这就是鼓励的作用。
给孩子带上一顶高帽子，他会朝着高处努力。
所以千万别在公共场合批评学生，这样会使他讨厌你。
4、多利用启发式教学
在课堂上，先分析清楚你所要教学字的特点，及笔画的写法。
再让孩子练习。
这可以采用小组讨论的形式。
得出字的笔顺、笔画、结果等各个细节的处理。
千万别让孩子在班上盲目练习。
5、加强班风建设
（1）老师对学生的评价要公平公正。
这是让学生服你的前提。
（2）培养学生竞争意识，有竞争才更有进步。
如：
建立班级或小组评比制度。
形成你追我赶的态势。
把班级分为若干个小组，选出小组长。
制定评价体系。
认真听课者，加几分，积极发言发几份，书法作业写得好的加几分，书法作品有进步的加几分。
不叫作品的扣几分，作业不认真的扣几分等等，两个礼拜或1个月总结一次，做的好的组长给予奖励，个人得分前几名的给予奖励，小组得总分最高的给予奖励。
奖励可以是抽奖的形式。
这样组长、组员就会相互监督。
形成一个积极向上的班风模式。
这样做很有助于增强学生间的感情，及班级凝聚力。
学生积极性高，效果自然好。
6、家校配合
应该说大多数家长都会支持学校老师的工作。
建议家长能再家里留一块适合练习书法的空间。
各类工具买全，营造一个练习书法的氛围。
家长做到督促孩子养成良好的练字习惯。
7、与其他搭班老师的相互配合
我们一个班就1节书法课，对班级很难管理。
要形成独特的班风学风，只有和其他老师相互配合。
特别是要和学生比较佩服的老师配合。
每天养成练字的好习惯，学生佩服的老师能监督或说说，孩子会更认真。
8、认真备好课
大家都知道备好课是上好课的前提。
在上课前要设定好教学目标，任务环节。
还要根据学生好玩的天性，收集孩子喜欢的相关资料。
如，我们可以收集一些书法家的故事，讲一讲你所要教学字的演变等等。
总之这做的一切都是让孩子先喜欢你，喜欢你的同时爱上书法。
这就能成功的将“要我学”转变成“我爱学”我要学”
明天的讲座是一个非常有分量的讲座，是我的书法启蒙老师胡克龙老师。
真正的书法家。
我和他的差别就好比乡镇队对决国家队。
能听他的讲座，真的很幸运，希望大家好好珍惜。
我的讲话完毕，讲的不对的地方希望大家多多指正。
最后祝大家。
工作顺利，学习进步！
谢谢大家。
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