《社会理想与个人理想》教学设计吕月仪.doc
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《社会理想与个人理想》教学设计吕月仪
《哲学与人生》课程教学设计
课题
第十一课社会理想与个人理想
班级
11物流1
教师
吕月仪
授课日期
2013年4月26日第2节
课时
1
教学目标
1、认知目的与要求：
（1）了解何为理想，理想从何而来，理想与现实的辩证关系；
（2）明白何为社会理想，社会理想与个人理想之间的辩证关系。
2、情感态度观念目的与要求：
根据自己的现实基础，树立正确的个人理想，正确处理个人理想与社会理想之间的关系，把个人理想融于社会理想中。
3、运用目的与要求：
（1）树立正确的个人理想并为之奋斗；
（2）为社会理想奋斗，成为社会上有用的人。
重点
1、理想源于现实又高于现实；
2、个人理想、社会理想的含义及两者关系
难点
1、个人理想与社会理想各是什么；
2、正确处理个人理想与社会理想之间的关系。
教学方法
1、情境教学法：
教学的过程中向学生提出相关案例，创设情景，加强学生对所学内容的掌握。
2、讲授提问法：
围绕教材的基本内容，进行概括讲授，其中注意提问学生，集中学生注意力，能与老师同步，以扩充和提高学生们的兴趣。
3、图文结合法：
用图片引出文字，一轮“头脑风暴”后，吸引学生的眼球，从而引出概括知识点的文字。
作业
共六组作业，形式分别为辨析题、不定项选择题、案例分析题、判断题、基础理论题、单选题六种，学生按组抽签决定本组的作业，课后集体完成上交。
教学过程
教学环节
教师活动与教学内容
学生活动
教具、仪器设备
备注
设立
情境，
导入
课题
新
课
讲
授
新
课
讲
授
拓
展
升
华
课堂练习
课
堂
小
结
一、新课导入
（一）“中国梦”讲话视频观赏
（二）猜猜游戏引入：
猜猜我是谁？
展示周恩来、孙中山、邓亚萍的图片让
学生猜。
同学们根据提问做出回答，请同学进行回答，激起学生的注意力与兴趣
（三）他们的理想是什么呢？
（四）提问：
同学们你有理想吗？
你知道何为理想吗？
二、新课讲授
（一）理想源于现实又高于现实
1、什么是理想
以“邓亚萍一路攀登”的例子作分析，引出邓亚萍在成为世界冠军后的每个经历都是美好的目标，这是的目标是在现实基础上的向往与追求。
理想：
人们对未来美好目标的向往和追求
时间要求：
未来
向往与追求：
过程
2、理想从何来的
①提问：
理想从何来的呢？
②再深入分析“邓亚萍一路攀登”的例子
现实基础：
乒乓球运动员——世界冠军——剑桥大学博士——公司总经理
理想来源于现实基础
③理想源于现实，又高于现实；是一定的现实基础的产物
3、理想与现实的关系
理想源于现实又高于现实，可以转化为现实，体现“对立性”与“统一性”，回顾前文第六课《矛盾》内容
4、空想与幻想
①空想：
缺乏现实客观条件，根本无法实现
②幻想：
有一定客观基础，达不到现实的条件
（二）、社会理想与个人理想的关系
1、什么是个人理想
2、什么是社会理想
①社会理想：
社会所追求的奋斗目标，是对未来社会发展的总体设计，是社会成员的共同追求。
②社会现象分析，引出社会理想：
计划经济与市场经济进行比较
③案例分析：
《丛飞资助贫困儿童上学》
得出结论：
个人理想与社会理想可以相融合
哲学原理
方法论
社会为个人发展提供了基础与条件
个人理想要以社会理想为向导，不违背社会理想
个人理想体现着社会理想，社会理想以个人理想为基础
每个个体要努力奋斗，实现社会理想
※拓展升华
（一）观赏“我的梦、中国梦”视频
（二）学校人————社会人（转化）
学生——工人——督导——科长——美好未来
过程中需要：
责任心、奋斗、付出、坚持
三、课堂练习
（一）填空（两小题）
（二）单项选择（一小题）
四、课堂小结
理
想
对未来美好目标的向往与追求理现实——理想——现实
个人理想：
个人对美好未来
符向的追求与向往
合导个人价值的实想
社会理想：
社会成员共同的追求
社会价值的实现
观看时事视频、图片，产生情感共鸣，产生学习兴趣。
阅读案例，分析总结理想的含义
回答问题，总结理想的源泉
观看视频，更好地理解和区分两者
讨论回答
案例分析
总结哲学原理及其相应的方法论
结合自身
思考未来
完成练习
自我评价
知识回顾
展望未来
多媒体投影
多媒体投影
多媒体投影
5分钟
10分钟
15分钟
5分钟
2分钟
5分钟
课
后
小
结
理想是成就未来的基础条件，个人理想成就社会理想，有理想，才有人生出彩的机会、才有梦想成真的机会、才有同祖国与时代一起成长与进步的机会；实现梦想，要有知识、有责任心、有奋斗、有付出、有坚持，将理想融于实践中，争取实现个人理想，成就社会理想的实现。
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