《一滴水经过丽江》教学设计.docx

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《一滴水经过丽江》教学设计

《一滴水经过丽江》教学设计

20一滴水经过丽江

教学目标

1.准确认读并理解重点字词。

2.了解游记的特点，梳理作者的游踪，把握作者写作手法的多变。

3.品味作品充满诗意的语言风格。

教学建议

【教学方法】

1.朗读法。

2.品味点拨法。

3.合作探究法。

【课时安排】

1课时

一、教学导入

丽江古城，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。

你想知道丽江古城的历史变迁、自然景物和人文风情吗？

请你跟随着阿来的一滴水游历丽江吧！

二、教学步骤

文题解读

作者以“一滴水”的口吻，叙述自己在几百年间游历丽江的经过，介绍丽江的变迁。

知识卡片

我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。

［句解：

介绍“我”的愿望。

］

但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。

丽江人把高山溪流跌落到地下的地方叫作落水洞。

落水洞下面，是很深的黑暗。

曲折的水道，安静的深潭。

在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了。

第一部分（第1~5段）写“我”几百年前看到的丽江。

再次醒来，时间又过去了好几百年。

我是被亮光惊醒的。

我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。

咕咚一声翻上水面。

看见很多不同模样的人。

黑头发的人，黄头发的人。

黑眼睛的人，蓝眼睛的人。

［句解：

用眼睛、头发的颜色说明来丽江的有世界各地的人。

］我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。

我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。

潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。

［句解：

描绘玉龙雪山的美丽。

］人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。

在不同的语言里，都有那个词频频出现：

丽江，丽江。

这时的丽江已经是一座很大的城了。

城里也不是只有最初筑城的纳西人了。

如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。

［句解：

介绍丽江古城的巨大变化。

］

段解：

介绍了几百年后“我”再次醒来看到的丽江。

我记起了跌进落水洞前的心愿：

也要流过四方街。

顺着玉河，我来到了四方街前。

进城之前，一道闸口出现在前面。

过去，把水拦在闸前，是为了在四方街上的市集散去的黄昏开闸放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗净了街道。

今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。

我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。

古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。

［句解：

对丽江建筑的高度评价。

］

从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。

在这里，我有些犹豫。

因为河流将要一分为三，流过古城。

作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。

因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。

来不及做出选择，我就跌进了三条河中的一条，叫作中河的那一条。

我穿过了一道又一道小桥。

我经过叮叮当当敲打着银器的小店。

经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。

经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。

经过售卖用纳西族的东巴象形文字的字画店。

我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。

但我停不下来，没有看见。

我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。

在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶没进了渠中。

我立即投身进去，让这个浇花的妇人，把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。

院子里，兰花在盛开。

浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。

我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。

楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。

楼上的客人和楼下的主人大声交谈。

客人问主人当地的掌故。

主人问客人远方的情形。

太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。

段解：

记述“我”看到的丽江的风物人情。

黄昏时，主人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中。

这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。

游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。

这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。

第二部分（第6~14段）：

写“我”几百年后流过丽江看到的景象。

好像是因为那些鼓点的催动，水流得越来越快。

很快，我就和更多的

名师释疑解惑

1.为什么“我”要落在玉龙雪山顶上？

玉龙雪山在丽江北边，为下文“我”向下观察丽江作了铺垫。

2.“我”下山的路上看到了什么？

高大挺拔的松与杉、开满鲜花的杜鹃和山茶、马帮、驿道、纳西族村庄和明朝时正在建筑的四方街。

3.第6段中“几百年”有什么作用？

点明“我”沉睡的时间之长，暗示丽江将会发生巨大变化。

4.“我”再次醒来，丽江发生了什么变化？

丽江已经是一座很大的城了，城里也不是只有最初筑城的纳西人了。

如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。

5.作者为什么要让“我”出现在水车上？

“我”随着水车来到高处，能更好地观看古城。

6.“我”观赏到了丽江的什么民俗画面？

敲打着银器的小店、玉器店、演奏古代音乐的老者、东巴象形文字、种着兰花的三坊一照壁的院子。

7.写寄居的游客有何作用？

表现丽江外地游客聚集的特点。

水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里。

一些露珠从树叶上落下，加入了我们。

在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。

一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。

［句解：

用“硕大的银盘”比喻月亮，形象生动，表现丽江月色的美丽。

］

黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。

我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。

第三部分（第15~16段）：

写“我”流出丽江来到了金沙江，奔向大海。

8.游客在丽江心境有什么变化？

这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗。

在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。

课文导图

主旨归纳

这篇课文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞等地方，最后奔流到金沙江的经历，表现了丽江古城的历史变迁和风物人情。

重难导悟

1.作者为什么要采用“一滴水”的口吻来叙述故事？

作者以“一滴水”的口吻，采用第一人称来讲述自己流过丽江的经历，将自己所见景色娓娓道来，富有浪漫和童趣，构思新颖，给人耳目一新的感觉。

2.学了课文，你知道了哪些关于丽江的知识？

（1）丽江历史悠久。

明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。

（2）丽江风景优美多彩。

有蓝天下的玉龙雪山，绿色的盆地，绿色的松、杉、草甸，翠绿的象山、凤凰山、笔架山，碧绿的深潭，红色的杜鹃、白色的马帮驿道、青瓦色的四方街等。

（3）丽江建筑富有地域特色。

丽江是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥，都具有鲜明的地域特色。

（4）丽江民俗丰富而融合。

丽江人赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、集聚、唱歌，马帮的往来，银匠的敲打银器，玉器店、字画店、东巴文字、纳西古乐，这些都极富民族特色。

“很多不同模样的人”“说着不同的语言”“全中国全世界的人都要来丽江”构成了一幅游客欢乐民俗图。

特色品评

1.构思新颖，视角独特〖=QC〗作者以“一滴水”流经丽江的方式，描述这“一滴水”看到的景象，展现丽江的历史变迁、自然景物和人文风情。

构思新颖，视角独特，不落俗套。

〖=JCL〗

2.语言富有诗意。

〖=QC〗作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江民俗民风，给人以无限的美感。

读后感悟

如果说一千个读者心中有一千个哈姆雷特，那么一万个游客心中有一万个丽江也不为过。

丽江是喧嚣的，你可以彻夜狂欢；丽江是宁静的，你可以坐在洒满阳光的院落发呆良久。

这座充斥了爱与奇遇的风情古城，承载着满满的情意与感性。

也许是丽江古城内小桥流水人家的柔软风情让人在静谧中左思右想，抑或是夜晚风格各异的酒吧让人魅惑张扬。

不过，无论是蓝天白云，雪山潺流，炊烟人家，还是风情酒吧，闲适的一切生物，这一切怎能不让人为她张望，为她痴狂？

朋友，去丽江，感受一下她的美吧！

真题示例

默扶（哈尔滨中考）

池塘的荷花开了，分外红艳，但更吸引我的却是那碧绿的荷叶。

片片绿叶静静地铺展在池塘里，默默地映衬着盛开的荷花。

在这个盛夏时节，我平静地坐在池塘边，欣赏着眼前的景色。

爸爸妈妈从小就跟我说过，我就是为了照顾哥哥而存在的。

哥哥出生没几个月就被查出了是脑瘫，为了给哥哥治病家里花光了所有的积蓄，还欠了外债。

父母好像一夜之间就老了。

迫于生计，也为了以后有人可以照顾哥哥，父母决定再要一个孩子。

因此我出生了，从我出生的那一刻起，我就注定要肩负起照顾哥哥的责任……时光荏苒，十八年过去了，我俩已经长大成人。

从小到大一直都是我扶着哥哥上学放学，并照顾哥哥吃饭学习。

我也曾在父母面前抱怨过，但却从未在哥哥面前流露过什么。

是亲情的力量促使我一次次动容，一次次坚持了下来。

母亲退休后摆了一个早点摊子。

父亲每天天还没亮就和母亲一起出摊，白天还要去工地打工，晚上回家还要和母亲一起做早点。

每当我要帮忙的时候，他们都不肯，他们总说欠我和哥哥太多，愧对我们。

高考前夕，我来到父母房间打扫卫生，看见垃圾桶里满是带血的纸，我吓坏了。

父母回来后我没敢问他们，我知道他们肯定不想让我们知道，如果贸然去问，他们一定会担心。

直到父亲实在挺不住，住进了医院，我才知道父亲得了鼻炎癌，已经转移到肺部了……在父亲的病床前，母亲对我说：

“我和你爸决定了，你爸由我来照顾，你的任务就是在你爸住院期间照顾好你哥的一切！

”那段时间我很难过，但我努力让自己镇定。

我知道我不能倒下，我如果倒下了，那么这个家也就倒下了。

高考结束了，我达到了重本线，老师说我可以报考南京大学，我很开心地把这个好消息告诉了父母。

父母并没有我想象的那么高兴，而是急切地问我哥哥的分数。

当得知哥哥的分数只够上二本时，母亲叹了口气说：

“你不能上重本，只能上二本。

”父亲也神色凝重地接着说：

“而且你必须和你哥哥报考同一所大学！

”“为什么啊！

为什么每次都是哥哥，我也是你们的儿子啊！

”我气愤地跑了出去。

我来到了池塘边，呆呆地站在那里，想了好久。

“如果我不读二本，哥哥就没人照顾，读不了书怎么办？

再说我去二本还可以拿奖学金，能够减轻父母的负担。

更何况，父亲还生着病，我怎么好意思发脾气呢，真是不孝！

”我又匆匆地跑了回去，说：

“爸，妈，我听从你们的决定，去上二本，不过爸爸你也要答应我好好治疗！

”之后，我又特意去嘱托知情的老师和同学，请他们不要把我的分数告诉哥哥。

填报志愿前，我拿着一本“志愿填报指南”，在南京大学那一页看了好久，也幻想了好久，不舍得翻过。

“小杰，你想啥呢？

”哥哥扶着门走了过来。

“哥，你先别动，我来扶你，不然摔倒了又该受伤了。

”我匆匆翻过了南京大学那一页。

“哥，我发现这几所学校咱俩可以报考，咱们来研究研究吧。

”填报志愿那天，我一个人来到了学校，在我和哥哥的志愿表上填报了同一所离家较近的二本学校。

日出日落，在大学校园里，我每天都扶着哥哥上学放学。

我们每天一起去图书馆看书，一起回宿舍，一起欢笑。

每到周末放假我都会出去找兼职：

推销，家教，服务员……我都做过。

我知道这个家需要我的支撑。

又是一年盛夏光景，我们一家人在荷塘边聊着家常，看着那一朵朵盛开的荷花，我开心地笑了。

（选文有改动）名师点津

考点：

环境描写的作用。

〖=QCHZ〗环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

1.自然环境描写的作用：

①渲染故事气氛；②烘托人物形象；③推动情节发展；④暗示社会环境；⑤深化作品主题。

如鲁迅的小说《孔乙己》中有一段自然环境描写。

“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”；写孔乙己最后一次来酒店时仅仅二十个字左右就交代了时令、天气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭遇，预示了孔乙己的不幸结局。

2.社会环境描写的作用：

①交代作品的时代背景；②揭示当时的社会现实。

同样是鲁迅的小说《孔乙己》，描写咸亨酒店，“短衣帮”靠柜外站着，买一碟盐煮笋或茴香豆做下酒物；长衫主顾则踱进店里“要酒要菜”，“慢慢坐喝”。

这其中一长一短，一里一外，一荤一素，一坐一站，鲜明的对比揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是旧社会的缩影。

小说还多次描写人们的笑声。

笑的背后蕴含着深刻的社会背景，这同样是小说社会环境的续写。

“短衣帮”“小伙计”和孩子们笑孔乙己，是对孔乙己迂腐、自命清高性格的嘲笑，这些人缺乏同情心，是麻木、不觉悟的具体体现。

短衣帮也处在社会最底层，然而他们在劳苦无聊的生活中，拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时的快乐。

封建政治的压迫，封建经济的剥削，封建文化的毒害，在穷苦人中间也形成了一种隔膜、冷酷的心理状态，麻木，不觉悟，甚至连起码的同情心也丧失了。

这就深刻揭示了黑暗悲凉的社会。

“长衫”客与“掌柜”对孔乙己的嘲笑，是对受苦人的尖刻嘲弄，精神折磨。

这些人由他们的阶级本性所决定。

总之，孔乙己在人们的心目中不仅仅是一块笑料而已，这正深刻地揭示了封建社会末期人与人之间关系的冷漠无情，揭示了孔乙己与社会环境的尖锐矛盾，揭示了封建制度、封建科举制度害人、吃人的本质。

〖=JCL〗问题：

〖=QCHZ〗

选文第1段的景物描写不仅暗示了当时的季节是，还烘托了我当时的心情，并且暗示了文章的主旨。

〖=JCL〗解析：

〖=QCHZ〗本题考查自然环境描写的作用。

“荷花开了”点明了时间是夏季；对绿色荷叶“静静地铺展在池塘里，默默地映衬着盛开的荷花”的描写，暗示“我”像荷叶一样默默付出，点明了主旨；下文“我平静地坐在池塘边”点明“我”此时心情的平静。

〖=JCL〗答案：

〖=QCHZ〗盛夏（夏季）平静