部编版六年级语文上册教案全套.docx
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部编版六年级语文上册教案全套
部编版六年级语文上册教案全套(上)
篇一:
最后一头战象
学习目标
1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;
2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
二、学习重点:
学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
三、学习难点:
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
四、学习准备:
1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;
2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【自主学习】
【合作探究】
1、找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子,用“-----”画出来,读一读,从中体会到什么?
2、小组合作探究:
嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?
3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?
在书本标注。
4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句,在书本标注。
5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?
为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?
6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?
在课文标注。
(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?
请有感情地读一读吧。
篇二:
我的舞台
【教学目标】
1.能力目标:
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2.情感目标:
理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
【教学重难点】
1.体会作者的思想感情。
2.理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入
1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。
同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
究竟舞台的魅力有多大呢?
我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
板书:
28、我的舞台
2.解释课题理解“舞台”。
二、简介作者
(学生介绍老师补充。
)
吴霜,吴祖光、新凤霞之女,著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》:
《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》。
《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
过渡:
现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!
三、扫读课文,找出中心句
1.学生扫读课文,画出句子。
2.指名读句子,出示句子,齐读一遍。
过度:
生活就是一个大舞台,同学们心中也有一个大舞台吧!
作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台,写了一些什么事呢?
用自己喜欢的方式自由读课文。
四、自由读课文
1.思考:
课文讲了什么事?
2.指名回答。
过渡:
课文围绕舞台对我的神奇的吸引力,娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事,请同学们再次读课文。
五、再次快速读课文,了解课文内容
1.边读边思考:
作者的舞台在哪里?
都有哪些经历?
出示空表格,发带空表格的小黑板给学生填写:
什么时段舞台在哪里做什么
2.学生边读边填写。
3.交流归纳填写表格,弄清课文内容
篇三:
月光曲
教学目的
1、将音乐融入语文课堂,借助音乐形象解决语言文字。
抓重点词句,感受课文描绘的美好意境,触发学生的情感体验,进行美读训练。
2、尝试探究性、创造性阅读,激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
3、培养学生的想象、联想能力。
教学重点、难点重点:
重点:
理解课文内容,分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在事物引起的联想。
难点:
引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具
课件
教学过程
一、引入课堂
1、同学们,大家好!
我很高兴能和大家一起共渡这短暂的四十分钟。
今天,老师带来一件礼物送给你们,请同学们静静地欣赏。
(播放:
月光曲)
2、听了这首曲子之后,你有什么样的感受?
这首曲子叫作《月光曲》。
点击课件传说它是贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。
3、今天,我们一起继续学习第26课《月光曲》。
请同学们找出描写《月光曲》情景的段落。
二、直视课题,重点研读第9自然段。
(读中悟,读中体会)
1、学生自读,体会其中的意境。
2、指名学生读。
现在,老师请一名同学来读这一自然段,其他同学认真听。
3、教师范读,学生边听边悟。
(1)现在,请听老师朗读,大家一边听一边体味其中情景的变化。
(2)学生汇报:
先是月亮升起,海面呈现一片微波粼粼的景象,再是月亮升高,穿过了微云,最后是月亮照耀在海面上,海面上风起浪涌。
(3)这些变化情景源于什么?
(源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。
)
(4)你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗?
出示课件请同学们看屏幕,自己领悟曲调的变化。
3、教师指导朗读
根据曲调的变化,在朗读的时候,前面的部分可以读得徐缓、抒情些,随着音乐逐渐增强,曲调出现了波折,节奏越来越快,这时语调就应该慢慢高昂起来。
4、学生朗读
(1)请同学们根据你理解自由地练习朗读。
(教师巡视并指导)
(2)请同学们齐读该段。
要求:
读出情景的变化,意境的美。
5、你们读得真棒,听着你们的朗读我已经陶醉了。
看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙。
篇四:
蒙娜丽莎之约
教学目标:
1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照,抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
(重点)
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(难点)
教学准备:
PPT
教学过程:
一、激趣导入,创设情境(3分钟)
二、阅读学案,明确目标(1分钟)
三、依据学案,自学课文(23分钟)
(一)【诗歌诵读】(15分钟)
1.要求学生用多种方式自独、互读课文,将课文读准确,读流利,读出感情。
2.指导朗读语气,相机纠正读音,指导学生理解词语。
(二)【质疑探究】
【活动一】课文按什么顺序叙述,主要内容是什么?
【活动二】再读课文,说说这幅名画的魅力在哪里?
【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。
四、组织交流,规范指导(7分钟)
五、学情检测,反馈纠正(5分钟)
六、学习小结(1分钟)
篇五:
伯牙绝弦
【教学目标】
1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文,在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法,感受常用的文言词汇,增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标,感受高山流水的知音文化,明确朋友相交的真挚深情,受到传统文化的熏陶。
【教学重、难点】
教学重点:
让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。
教学难点:
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
让同学们在今后的生活中去珍惜友情,呵护友情。
课前热身:
这节课我要和我们六
(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂,同学们有没有信心?
————有,好,有点我们六
(1)班的味道。
那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导,各位老师的到来。
(掌声)
【教学过程】
一、导入
师:
同学们我们以前积累了不少古诗,下面老师就考考大家
填空:
,天涯若比邻。
相识满天下, .
桃花潭水深千尺, .
,欲觅知音难上难。
谁能起来把它们补充完整啊?
(分别抽学生)
补充完整后学生齐读
师:
那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?
生:
人与人之间的友谊。
师:
自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬,今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。
师:
板书:
伯牙绝弦,(出示课件)
二、理解课题
师:
谁来读一读这个课题?
(指名学生读课题。
)生:
伯牙绝弦。
(师适时评价、纠正。
再全班齐读)
师:
谁能说说这个题目中绝的意思。
(指名回答,教师引导)
三、学习课文
1、请同学们自由读课文:
把不认识的字勾画出来,把自己认为难度较大的句子多读几遍,读通,读懂
生:
自由读
师:
哪个同学起来读一遍
生1:
读,生2:
读。
师:
做出鼓励性的评价。
(声音哄亮,读得很有感情,读出古文的味道)古文和现代文不同,读古文的时候要注意节奏,该停顿的地方要停顿。
请同学们看大屏幕。
(出示课件)现在老师也想读一读怎么样啊师:
范读
师:
请同学起来读。
生1,生2.(适当评价,适当给以掌声,读古文不但要注意节奏和停顿,还要注意读出感情)
师:
同学们齐读一遍
四、总结全文
篇六:
金色的脚印
教学目标
1.理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。
2.能有感情地朗读课文。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点:
理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。
教学难点:
揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学准备:
收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时安排:
1课时
教学过程
一、启发谈话,导入新课
1、谈话:
同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?
(学生简单谈对狐狸的印象。
)
那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?
请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?
我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文,整体感知
1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。
2.认读生字词,检查预习情况。
3、汇报初读情况。
(1)本文主要讲了什么事?
(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?
(出示要求1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?
②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?
2.交流读后的感受。
)
三、自主探究,讨论交流
1.根据自学要求独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。
2.集体讨论交流:
(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?
(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
)
老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?
(通过交流,朗读,体会动物之间
生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。
)
(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?
(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?
引导学生从多方面进行探讨。
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。
深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,
在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
3.教师小结:
动物是可爱的,友好的,更有感情的。
当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。
当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。