部编版六年级语文上册教案全套.docx

部编版六年级语文上册教案全套.docx

《部编版六年级语文上册教案全套.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文上册教案全套.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版六年级语文上册教案全套

部编版六年级语文上册教案全套（上）

篇一：

最后一头战象

学习目标

1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;

2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

二、学习重点：

学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

三、学习难点：

从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

四、学习准备：

1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解;

2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

【自主学习】

【合作探究】

1、找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，用“-----”画出来，读一读，从中体会到什么?

2、小组合作探究：

嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?

3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?

在书本标注。

4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。

5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?

为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?

6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?

在课文标注。

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?

请有感情地读一读吧。

篇二：

我的舞台

【教学目标】

1.能力目标：

养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

2.情感目标：

理解无论音乐。

美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

【教学重难点】

1.体会作者的思想感情。

2.理解无论音乐。

美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入

1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。

同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。

究竟舞台的魅力有多大呢?

我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

板书：

28、我的舞台

2.解释课题理解“舞台”。

二、简介作者

（学生介绍老师补充。

）

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。

剧作家。

早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。

代表作品《光明三部曲》：

《别为你的相貌发愁》。

《女人漂亮》。

《父女惊魂》。

著有《别问我的父母是谁》。

《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

过渡：

现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!

三、扫读课文，找出中心句

1.学生扫读课文，画出句子。

2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。

过度：

生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!

作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?

用自己喜欢的方式自由读课文。

四、自由读课文

1.思考：

课文讲了什么事?

2.指名回答。

过渡：

课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

五、再次快速读课文，了解课文内容

1.边读边思考：

作者的舞台在哪里?

都有哪些经历?

出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：

什么时段舞台在哪里做什么

2.学生边读边填写。

3.交流归纳填写表格，弄清课文内容

篇三：

月光曲

教学目的

1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。

抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。

2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。

3、培养学生的想象、联想能力。

教学重点、难点重点：

重点：

理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。

难点：

引导学生体会《月光曲》的情境。

教学工具

课件

教学过程

一、引入课堂

1、同学们，大家好!

我很高兴能和大家一起共渡这短暂的四十分钟。

今天，老师带来一件礼物送给你们，请同学们静静地欣赏。

（播放：

月光曲）

2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受?

这首曲子叫作《月光曲》。

点击课件传说它是贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。

3、今天，我们一起继续学习第26课《月光曲》。

请同学们找出描写《月光曲》情景的段落。

二、直视课题，重点研读第9自然段。

（读中悟，读中体会）

1、学生自读，体会其中的意境。

2、指名学生读。

现在，老师请一名同学来读这一自然段，其他同学认真听。

3、教师范读，学生边听边悟。

（1）现在，请听老师朗读，大家一边听一边体味其中情景的变化。

（2）学生汇报：

先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿过了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上风起浪涌。

（3）这些变化情景源于什么?

（源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。

）

（4）你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗?

出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的变化。

3、教师指导朗读

根据曲调的变化，在朗读的时候，前面的部分可以读得徐缓、抒情些，随着音乐逐渐增强，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语调就应该慢慢高昂起来。

4、学生朗读

（1）请同学们根据你理解自由地练习朗读。

（教师巡视并指导）

（2）请同学们齐读该段。

要求：

读出情景的变化，意境的美。

5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经陶醉了。

看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙。

篇四：

蒙娜丽莎之约

教学目标：

1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。

2、有感情地朗读课文。

图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。

（重点）

3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

（难点）

教学准备：

PPT

教学过程：

一、激趣导入，创设情境（3分钟）

二、阅读学案，明确目标（1分钟）

三、依据学案，自学课文（23分钟）

（一）【诗歌诵读】（15分钟）

1.要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。

2.指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。

（二）【质疑探究】

【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?

【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?

【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。

四、组织交流，规范指导（7分钟）

五、学情检测，反馈纠正（5分钟）

六、学习小结（1分钟）

篇五：

伯牙绝弦

【教学目标】

1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。

【教学重、难点】

教学重点：

让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点：

感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。

课前热身：

这节课我要和我们六

（1）班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信心?

————有，好，有点我们六

（1）班的味道。

那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。

（掌声）

【教学过程】

一、导入

师：

同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家

填空：

       ,天涯若比邻。

相识满天下,       .

桃花潭水深千尺，       .

        ，欲觅知音难上难。

谁能起来把它们补充完整啊?

（分别抽学生）

补充完整后学生齐读

师：

那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?

生：

人与人之间的友谊。

师：

自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。

师：

板书：

伯牙绝弦，（出示课件）

二、理解课题

师：

谁来读一读这个课题?

（指名学生读课题。

）生：

伯牙绝弦。

（师适时评价、纠正。

再全班齐读）

师：

谁能说说这个题目中绝的意思。

（指名回答，教师引导）

三、学习课文

1、请同学们自由读课文：

把不认识的字勾画出来，把自己认为难度较大的句子多读几遍，读通，读懂

生：

自由读

师：

哪个同学起来读一遍

生1：

读，生2：

读。

师：

做出鼓励性的评价。

（声音哄亮，读得很有感情，读出古文的味道）古文和现代文不同，读古文的时候要注意节奏，该停顿的地方要停顿。

请同学们看大屏幕。

（出示课件）现在老师也想读一读怎么样啊师：

范读

师：

请同学起来读。

生1，生2.（适当评价，适当给以掌声，读古文不但要注意节奏和停顿，还要注意读出感情）

师:

同学们齐读一遍

四、总结全文

篇六：

金色的脚印

教学目标

1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学准备：

收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：

1课时

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：

同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?

（学生简单谈对狐狸的印象。

）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?

请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?

我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.认读生字词，检查预习情况。

3、汇报初读情况。

（1）本文主要讲了什么事?

（2）“阅读提示”对我们提出了哪些要求?

（出示要求1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

2.交流读后的感受。

）

三、自主探究，讨论交流

1.根据自学要求独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。

）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?

（通过交流，朗读，体会动物之间

生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。

）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题?

引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。

深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，

在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3.教师小结：

动物是可爱的，友好的，更有感情的。

当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。