课外辅导班工作计划doc.docx

课外辅导班工作计划doc.docx

《课外辅导班工作计划doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课外辅导班工作计划doc.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课外辅导班工作计划doc

课外辅导班工作计划

篇一：

课外辅导工作计划

　　课外辅导工作计划

　　为全面贯彻党的新时期的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，XX年将继续加强学困生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

　　一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

　　我校将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。

通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。

教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

　　二、以心理健康教育为切入点，努力探索学困生转化工作的新路子。

　　1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。

有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。

根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

　　2、加强对学困生的个别心理辅导。

深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

　　3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。

搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。

将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法，把

　　学生在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

　　三、加强管理，努力提高学困生转化工作的实效性。

　　1、各班级都要建立健全学困生转化名册、成绩册、跟踪记实记录，确定帮带对象，定期进行跟踪指导并做好结果分析，不使任何一个学生掉队。

对每一位学困生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。

期末总结评比，对成绩突出的予以表彰奖励。

　　2、对学困生坚持“四个不”“五个先”原则。

“四个不”即：

（1）不定性，

（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。

“五个先”即：

表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

　　四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

　　1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来的理念。

遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。

对一些学困生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

　　2、积极探索“低起点，多层次，高需求。

”的课堂教学转化模式。

“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。

“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。

“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。

通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展。

　　总之，我们对待学困生要无私奉献出自己真诚的爱心，时刻以平和的心态对待学困生，对待他们更加关心，更加爱护，想尽办法帮助他们，以使我校教学质量全面提高。

　　XX.9

篇二：

课外辅导计划

　　课外辅导计划

　　小学语文课外活动，是指小学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动。

它是小学语文教学的有机组成部分，也是国家培养个性全面发展、实施素质教育的途径之一。

对于开展小学语文课外活动具有的意义及其该注意的几个问题，我做出如下见解：

　　一、有利于巩固课堂教学成果。

　　小学语文教学是训练语文基本功主要方式，要掌握这些基本功不是一朝一夕就能形成，而是从小学语文课外活动中潜移默化形成的。

这些活动能让学生有比较多的从事实践的机会，如多读少年书报，联系实际经常对生活进行观察，适当搞一些练习说话和作文的活动，这些都有益于培养学生听说读写的能力。

　　二、小学语文课外活动能丰富学生的生活，开阔视野，增长知识。

　　有限的课堂教学时间，难以满足学生求知欲。

而通过课外的语文活动，则能多渠道、较快地使学生接受各种新信息。

　　三、小学语文课外活动有利于提高学生动脑动手的能力。

　　在活动中，我们多以兴趣小组形成来进行，学生是活动的主人。

活动的计划安排及其组织都由学生自己进行。

如此一来，可以逐渐养成学生良好的语言习惯，提高学习分析和解决问题的能力。

　　四、小学语文课外活动有丰富多彩的内容，学生可以根据自己兴趣和特长，到自己喜欢的小组参加，比如有爱好演讲的，有喜欢作文的，还有擅长书法等，他们可分别参加相关小组的活动，从而进一步培养他们的兴趣，调动自觉能动性，发挥各自能力，发展个性特长，这对人才的成长大有好处。

　　由以上内容不难看出，要培养具有创新意识和实践能力的"四有"接班人，跟我们小学的语文教师是十分相关的。

这就要看我们的语文教师除了怎样上好语文课之外，还要看其是如何组织课外活动，在实践中如何培养学生能力的。

在此，我认为该注意以下问题：

（一）制定好课外活动计划。

要充分考虑学生的负担，做到活动组织要落实，活动时间要保证，辅导老师要有特长，教师对活动成绩要评估。

但是在课外活动中更多是依靠学生进行。

（二）在活动中注意激发学生参与的兴趣。

兴趣是活动的内驱力，是创造才能的催化剂。

激发学生兴趣的方法很多，但最好的则是在活动中让学生体会到成功的喜悦。

比如我就曾在班上分小组出墙报，让每个小组的同学都积极参与，安排各人工作，设计、材料准备通通学生来完成。

在这一期期墙报中，同学们参加这些活动的兴趣越来越浓了。

　　（三）老师要加强对课外活动的辅导。

老师的辅导很重要，但其原则是激发学生兴趣，指导学生方法。

就拿我班的阅读方面来看，我认为要与课堂的阅读教学相结合。

本来小学生的求知欲就很强，渴望通过课外阅读来学到更多知识，知道更多事。

语文课本里讲的一些自然现象以及科学知识和童话、寓言的课文，占的比例较高。

通过课堂教学，同学们对它们已有一定的了解，追求新知识兴趣已被激发，这时我们就可以向同学们推荐相关的课外读物，指导阅读方法，引导其积极参与阅读活动中。

　　总的来讲，为了全面贯彻党和国家的教育方针，培养社会主义现代化所需的"全面发展，各有所长"的一代新人，作为语文教师，我们要充分认识课外的语文活动在促进学生"全面发展，发展特长"方面的作用，正确处理好语文课堂教学与课外活动的关系，让学生在学习、实践中不断的发展自我、完善自我。

　　1

篇三：

辅导班工作计划

　　高三化学培尖计划

　　化学组杨罕恩

　　高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。

从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力，从而使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。

　　为了顺利完成提高本学期的教学质量，围绕学校下达高考一本指标，开展课外培尖课堂。

现制定培尖计划，用高度的责任心投入到紧张的教学及培尖工作中，力争在XX年高考取得好成绩，让学校家长放心。

　　一、制订高考目标。

　　针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优补差的力度，以缩小科目之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，更好发挥优势，弥补劣势，重视对学生的学法指导和情感交流，帮助学生树立信心克服困难，最终达到一本目标。

　　二、教学基本思路。

　　1.专题复习，构建知识网络

　　培尖主要任务我认为就是搞好专题复习，构建知识网络。

化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在培尖工作中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。

如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。

抓点是从具体代表物入手,掌握其结构、性质、制法和用途。

其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：

物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分；化学性质可按与非金属、金属、水、酸（或酸性氧化物）、碱（或碱性氧化物）、盐等反应来划分。

在注意共性的同时还应特别关注特性。

例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中还表现出特性——强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等；需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。

　　连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会十分清晰。

　　建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化,形成系统的知识体系。

如有机化学复习中，要重点把握几组关系：

①有机物间的衍变关系；②取代关系；③氧化还原关系；④消去加成关系；⑤结合重组关系等。

通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。

　　学生复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。

从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成

　　网络，便于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。

　　2.重视实验，提高探究性能力

　　每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。

实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。

在培尖中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。

①紧扣课本，深挖实验材料内涵

　　高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。

教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的青睐。

回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。

　　②注意开放性实验，提高探究能力

　　开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。

　　从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。

由于不同条件的组合或选择,不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。

因此探究性实验题必然成为命题的热点。

这类问题的一般思路是：

发现问题→提出假设→设计实验方案→选择仪器药品→进行实验验证→记录实验现象和数据→归纳分析得出结论。

　　3.带动学生研究高考题，把握高考脉搏

　　分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。

第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比较熟悉，而且难易适中。

第Ⅱ卷非选择题一般包括:

实验题、双基题（如弱电解质的电离、化学平衡、原子结构、周期律等）、元素化合物题（如框图推断或填空题等）。

在培尖中，对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查重点、能力层次要求要做细心的分析和必要的强化练习。

　　4.关注重点和热点知识，增加时间、精力投入

　　分析近两年化学学科的试题，可以发现:

氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学反应速率与化学平衡、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。

对这类重点、热点知识，必须增加时间、精力投入,将基本理论理解透彻、应用熟练。

　　5.引导学生加强反思，提高学习效率

　　反思的内容可以是方方面面的，如命题者有什么意图?

题目设计的巧妙处何在?

此题的关键何在?

题目有何规律?

是否可推广成一类题型?

此题为什么这样做?

做题过程中暴露了哪些弱点?

这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目?

另外，可以对一道典型习题反思,可以对一套试卷反思，也可以对学习环节反思。

通过反思，提高学习效率；通过反思,把问题的前因后果想清楚，从而对知识的认识更加清晰，更加有条理。

反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，也是一种积极的思维活动和探索行为。

　　6.规范答卷，减少无谓的失分

　　纵观多年的高考试卷，不难发现，答题不规范是失分的主要原因之一。

从考生的失分情况分析,有相当数量的考生因为“低级错误”而失分，主要表现在化学基本用语不规范、语言表达能力差等。

这都是由于平时学习要求不严格，基础训练落实不到位所造成的。

　　强化审题：

一是强化审题的态度,看完题再做题；二是强化审题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题;三是抓审题的能力，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。

　　因此培尖要从细节入手，强化规范意识，养成严谨仔细的学习态度和习惯，提高运用化学用语的准确性,克服答非所问的现象，尽可能减少因答题不规范造成的失分。

　　7.精编习题,让学生多接触高考题型。

　　习题教学要有四度。

习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

进行习题教学时，选择题以概念，理论为主，适当充实元素化合物知识和化学实验方面题；填空题以元素化合物知识为主，适当增加概念理论方面的题；实验题以基本操作、物质的鉴别鉴定、重要的演示实验和学生实验、综合实验（组合装量图）为主，化学计算以化学式和化学反应方程式计算为主。

融合高考题，让学生尽早适应高考。

　　三、学法指导：

　　1、多记善背、注重理解

　　化学素称理科中的文科，知识点多而繁，易学难记不好用。

学习中应加强记忆，否则就只能“望题兴叹”。

记忆时要讲究方法，在理解的基础上进行记忆，在练习的过程中加深记忆，借助口诀记忆是行之有效的方法，如元素周期的记忆表:

七主七副七周期,零族.Ⅷ族.镧锕系,同周金减.非递增,同族金增.非递减;相邻相似规律;价奇序奇.价偶序偶;相同

　　结构.阴上阳下.径小序大等。

　　2、勤学好练、巩固提高

　　勤学首先是要认真地学好教材，听好每一节课，做好笔记，对不清楚的问题勇于提问、质疑，同时要做一定量的、有针对性的练习，以求对知识的理解和消化，力争做到举一反三、触类旁通。

　　3、理论指导、注重技法

　　有关元素和化合物知识需要记忆，但却不能机械记忆，学生应理解并归纳基本理论——元素周期律，使之能理论与实际相结合地记忆。

在元素周期律的基础上，以氧化还原反应及离子反应的基本概念为指导，认识硫、碳等及其重要化合物的性质。

这样既强化了元素知识的记忆巩固，又深化了对概念、理论的理解。

　　4、重视实验、乐于探究

　　化学是一门以实验为基础的学科，实验可以帮助你形成化学概念，理解和巩固化学知识，提高分析和解决问题的能力。

在学习过程中，不仅要认真复习每一个演示实验，仔细做好学生实验，而且要运用所学知识，对课本实验进行改进创新的探究。

　　5、及时归纳、探求规律

　　每学完一个单元或一章都应及时进行总结。

一要全面整理，编织成网：

将化学知识和方法条理化、系统化、网络化，成为自己的知识结构；二要查漏补缺，完善知识：

善于总结者能及时发现学习中的漏洞、欠缺并及时予以补救；三要专题整理，深入学习：

将分散在不同章节的同类知识或方法进行专题总结，可使学习不断深化；四要归类习题，探求规律：

善于把习题按题型或题性归类，总结解法，找出规律，可使解题能力不断提高。

　　6、树立信心，力求提高

　　信心是非常关键的一个非智力因素，学生成绩有没有突破，信心是非常重要的。

要相信自己可以学会、学好，建立一个长久的信念，坚持不懈，逐一攻破高考化学100个知识点，力争进步。

　　总之，培尖是一个系统工程，涉及到的问题很多，绝非三言两语能够说清楚。

只要我们根据自己的实际情况，紧扣考纲，从高考命题角度思考教材，按高考审题方式去理解教材，按高考答题要求去记忆教材，讲究策略，注重效率，扎扎实实的搞好各个阶段的复习，就一定能在高考中取得成功。

　　四、授课进度表

　　培尖授课进度表

　　XX年8月22日