某年春天期新职位发言稿.docx
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某年春天期新职位发言稿
XX年春天期新职位发言稿
列位教师下午好！
第一，我服从学校工作安排，而且会认真旅行工作职责。
我想不论是治理职位仍是教学职位，归根结底都是要做好效劳工作。
为学生的健康成长效劳；为教师富有成绩感的工作效劳；为学校的卓越进展效劳。
第二，就教学工作我想谈一点自己的观点。
第一是关于“不同”：
不同窗段、不同窗科的教学方式不尽相同。
即便相同窗段、相同窗科，由于面对的学生不同，教学方式也会有所不同。
所有说：
教无定法。
即教师们在教学方式上没必要受某种模式的限制，请依照自己学生的实际情形和你的伶俐才干尽情发挥。
但必需要有法、而且要得法，没有章法确信是不可取也是不该该的。
第二是关于“相同”：
优质的教学总有一些相同的地址。
.比如教学理念上相同或趋同：
即在探讨基础上的训练。
单纯的训练是把工具交给学生，然后让学生反复地练习如何利用工具。
而生活中，很多时候，当我碰到问题时是没有现成的工具的，比如咱们对待千差万别的后进生的时候，现在需要咱们自己寻觅工具寻觅解决问题的方法。
这需要探讨、发觉、判定、选择的能力。
这些能力哪里来？
从天天的课堂教学当中来。
或许有教师会说，这些是他们长大才要面对的，以后再说吧。
其实不然，此刻咱们就面临着这些问题，在教学中注重培育学生发觉、探讨、说理能力的，学生表现灵活，对未知的东西充满信心。
而只是注重知识点教学的班级，质量分析时常常会听到如此的评判：
这次题目比较灵活，显现了一些学生没有见过的题型，因此学生的表现不太理想。
固然，只探讨不训练也是偏颇的，找到工具却可不能利用，类是纸上谈兵，没有实战能力也是不行的。
2.再比如：
学生的表现趋同。
当学生对某个学科学的好的时候，他们会表现出喜爱---方式---适应---信心。
这些看似与学习无关的表现，恰正是学生不断前进不竭动力。
3.再比如：
优秀教师对学生成长关键点的熟悉，高度相同：
即学生显现的错误。
课堂上可能是学生错误的回答；课后是作业中的失误。
对一个小孩最有价值的地址，确实是他犯错的地址。
假设把犯错的地址理顺了，弄会了，自然就一通百通了。
4.再比如：
增进学生前进的动力相同。
成绩感----高层次的精神愉悦。
教师通过夸奖、奖励、确信等各类方式让学生产生成绩感，关于高年级的学生或进展比较超前的小孩，难题或比其他同窗难度更大的任务都是对他们最好的确信。
最后，说一说本学期，教学方面重点落实的两项工作。
第一是备课，尤其是集体备课。
大伙儿都明白，学校高度重视这项工作，希望充分发挥每一名教师的优势，相互分享每一个人的教育聪慧，同伴合作，不断提升自己的专业能力。
为了给教师们创设良好的集备环境，总务后勤加班加点，在开学前建好了集体备课室。
咱们要把它好好地用起来，在这优雅的环境中，钻研教材，互通有无，一起提高。
两种检查方式：
一是行政及科级长对随堂课的反馈；二是教学处将率科组长和备课组长对教案进行按期检查和不按期抽查。
第二是作业检查。
重点检查上交率和错题复改率。
落实部门仍然是备课组、科组按要求按期检查，教学处不按期抽查。
其中的具体工作，将在明天下午的科组长、备课组长会议上讨论确信。
列位教师下午好！
第一，我服从学校工作安排，而且会认真旅行工作职责。
我想不论是治理职位仍是教学职位，归根结底都是要做好效劳工作。
为学生的健康成长效劳；为教师富有成绩感的工作效劳；为学校的卓越进展效劳。
第二，就教学工作我想谈一点自己的观点。
第一是关于“不同”：
不同窗段、不同窗科的教学方式不尽相同。
即便相同窗段、相同窗科，由于面对的学生不同，教学方式也会有所不同。
所有说：
教无定法。
即教师们在教学方式上没必要受某种模式的限制，请依照自己学生的实际情形和你的伶俐才干尽情发挥。
但必需要有法、而且要得法，没有章法确信是不可取也是不该该的。
第二是关于“相同”：
优质的教学总有一些相同的地址。
.比如教学理念上相同或趋同：
即在探讨基础上的训练。
单纯的训练是把工具交给学生，然后让学生反复地练习如何利用工具。
而生活中，很多时候，当我碰到问题时是没有现成的工具的，比如咱们对待千差万别的后进生的时候，现在需要咱们自己寻觅工具寻觅解决问题的方法。
这需要探讨、发觉、判定、选择的能力。
这些能力哪里来？
从天天的课堂教学当中来。
或许有教师会说，这些是他们长大才要面对的，以后再说吧。
其实不然，此刻咱们就面临着这些问题，在教学中注重培育学生发觉、探讨、说理能力的，学生表现灵活，对未知的东西充满信心。
而只是注重知识点教学的班级，质量分析时常常会听到如此的评判：
这次题目比较灵活，显现了一些学生没有见过的题型，因此学生的表现不太理想。
固然，只探讨不训练也是偏颇的，找到工具却可不能利用，类是纸上谈兵，没有实战能力也是不行的。
2.再比如：
学生的表现趋同。
当学生对某个学科学的好的时候，他们会表现出喜爱---方式---适应---信心。
这些看似与学习无关的表现，恰正是学生不断前进不竭动力。
3.再比如：
优秀教师对学生成长关键点的熟悉，高度相同：
即学生显现的错误。
课堂上可能是学生错误的回答；课后是作业中的失误。
对一个小孩最有价值的地址，确实是他犯错的地址。
假设把犯错的地址理顺了，弄会了，自然就一通百通了。
4.再比如：
增进学生前进的动力相同。
成绩感----高层次的精神愉悦。
教师通过夸奖、奖励、确信等各类方式让学生产生成绩感，关于高年级的学生或进展比较超前的小孩，难题或比其他同窗难度更大的任务都是对他们最好的确信。
最后，说一说本学期，教学方面重点落实的两项工作。
第一是备课，尤其是集体备课。
大伙儿都明白，学校高度重视这项工作，希望充分发挥每一名教师的优势，相互分享每一个人的教育聪慧，同伴合作，不断提升自己的专业能力。
为了给教师们创设良好的集备环境，总务后勤加班加点，在开学前建好了集体备课室。
咱们要把它好好地用起来，在这优雅的环境中，钻研教材，互通有无，一起提高。
两种检查方式：
一是行政及科级长对随堂课的反馈；二是教学处将率科组长和备课组长对教案进行按期检查和不按期抽查。
第二是作业检查。
重点检查上交率和错题复改率。
落实部门仍然是备课组、科组按要求按期检查，教学处不按期抽查。
其中的具体工作，将在明天下午的科组长、备课组长会议上讨论确信。
列位教师下午好！
第一，我服从学校工作安排，而且会认真旅行工作职责。
我想不论是治理职位仍是教学职位，归根结底都是要做好效劳工作。
为学生的健康成长效劳；为教师富有成绩感的工作效劳；为学校的卓越进展效劳。
第二，就教学工作我想谈一点自己的观点。
第一是关于“不同”：
不同窗段、不同窗科的教学方式不尽相同。
即便相同窗段、相同窗科，由于面对的学生不同，教学方式也会有所不同。
所有说：
教无定法。
即教师们在教学方式上没必要受某种模式的限制，请依照自己学生的实际情形和你的伶俐才干尽情发挥。
但必需要有法、而且要得法，没有章法确信是不可取也是不该该的。
第二是关于“相同”：
优质的教学总有一些相同的地址。
.比如教学理念上相同或趋同：
即在探讨基础上的训练。
单纯的训练是把工具交给学生，然后让学生反复地练习如何利用工具。
而生活中，很多时候，当我碰到问题时是没有现成的工具的，比如咱们对待千差万别的后进生的时候，现在需要咱们自己寻觅工具寻觅解决问题的方法。
这需要探讨、发觉、判定、选择的能力。
这些能力哪里来？
从天天的课堂教学当中来。
或许有教师会说，这些是他们长大才要面对的，以后再说吧。
其实不然，此刻咱们就面临着这些问题，在教学中注重培育学生发觉、探讨、说理能力的，学生表现灵活，对未知的东西充满信心。
而只是注重知识点教学的班级，质量分析时常常会听到如此的评判：
这次题目比较灵活，显现了一些学生没有见过的题型，因此学生的表现不太理想。
固然，只探讨不训练也是偏颇的，找到工具却可不能利用，类是纸上谈兵，没有实战能力也是不行的。
2.再比如：
学生的表现趋同。
当学生对某个学科学的好的时候，他们会表现出喜爱---方式---适应---信心。
这些看似与学习无关的表现，恰正是学生不断前进不竭动力。
3.再比如：
优秀教师对学生成长关键点的熟悉，高度相同：
即学生显现的错误。
课堂上可能是学生错误的回答；课后是作业中的失误。
对一个小孩最有价值的地址，确实是他犯错的地址。
假设把犯错的地址理顺了，弄会了，自然就一通百通了。
4.再比如：
增进学生前进的动力相同。
成绩感----高层次的精神愉悦。
教师通过夸奖、奖励、确信等各类方式让学生产生成绩感，关于高年级的学生或进展比较超前的小孩，难题或比其他同窗难度更大的任务都是对他们最好的确信。
最后，说一说本学期，教学方面重点落实的两项工作。
第一是备课，尤其是集体备课。
大伙儿都明白，学校高度重视这项工作，希望充分发挥每一名教师的优势，相互分享每一个人的教育聪慧，同伴合作，不断提升自己的专业能力。
为了给教师们创设良好的集备环境，总务后勤加班加点，在开学前建好了集体备课室。
咱们要把它好好地用起来，在这优雅的环境中，钻研教材，互通有无，一起提高。
两种检查方式：
一是行政及科级长对随堂课的反馈；二是教学处将率科组长和备课组长对教案进行按期检查和不按期抽查。
第二是作业检查。
重点检查上交率和错题复改率。
落实部门仍然是备课组、科组按要求按期检查，教学处不按期抽查。
其中的具体工作，将在明天下午的科组长、备课组长会议上讨论确信。
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