第五课第一框人民代表大会教学案例汇总.docx
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第五课第一框人民代表大会教学案例汇总
第五课第一框人民代表大会：
国家权力机关教学案例
丹凤县商镇中学屈莉
随着新课程改革日益推进，在课堂中发挥学生的主体地位，教师的引领作用，突出“先学后教，当堂训练”理念。
因此本节课共设计了三个探究活动，主要围绕社会热点展开，让学生自主合作与探究学习，加强生生互动，师生互动，构建学科知识与生活现象有机结合。
在落实知识的基础上，通过情景创设，学生自主查找资料，让学生感悟人民怎么当家作主，增强学生的主人翁精神，提升学生的思想政治素养。
我校是一所农村普通高中，高一学生基础相对薄弱。
如何提高课堂效率，至关重要。
本节课所设计问题起点低，切合学生的实际。
关于人民代表大会的相关知识，学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也在电视、网络中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，高中生也毫不例外。
本节课主要让学生了解人民行使国家权力的机关是人民代表大会，人民代表是国家权力的机关的组成人员以及“一府两院”各司其职。
人民代表大会的职权，人大代表的权利和义务。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。
这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为下节课《我国的根本政治制度——人民代表大会制度》打基础。
培养学生自主学习的能力，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
增强搜集、提炼材料的能力，能借用报纸、网络等手段搜集有关人民代表大会活动的有关资料。
帮助学生树立主人翁意识，增强对祖国的热爱，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
培养学习合作的团队精神。
本节课的教学重点人民代表大会的职权，教学难点区分人民代表大会和人大代表。
第一个活动：
人民怎样当家作主。
首先，多媒体展示人民代表大会活动的照片。
然后，.组织学生阅读教材第55页第一段思考。
“这几组图片共同反映了哪个国家机关的活动？
”“这两幅图片分别反映了什么内容”，引导学生积极动脑思考，把学生分两组讨论这两幅图片的内容。
最后学生归纳，第一幅图反映了人大代表如何产生的。
第二幅图反映了人大代表组成人民代表大会，统一行使国家权力。
第二个活动：
人民代表大会的职权
首先，.教师给学生分发学案，围绕学案进行合作探究。
然后，展示问题，我国国家权力机关的体系，全国人大的性质和地位全国人大与其他国家机关又是什么关系呢？
全国人大的常设机关是什么？
它有什么权力？
地方人民代表大会的性质和地位2.引导学生交流他们的观点，同时进行点评。
最后，教师归纳：
人民代表大会有立法权、决定权、任免权、监督权。
请同学们阅读教材第56页人民代表大会职权示意图，讨论并回答里面提出的问题。
这里我们再回顾一下2013年3月5日──3月17日在北京举行的第十二届人民代表大会第一次会议的议程和工作，看看今年的全国人大都行使了哪些职权？
第三个活动，人大代表的权利
首先，组织学生阅读教材请大家阅读课本的相关内容，回答这个问题。
“人大代表的法律地位是怎样的呢？
”“人大代表有行使哪些权利、又履行哪些义务？
”其次，学生归纳：
人民代表是国家权力机关的组成人员，我国各级人民代表大会的代表，由民主选举产生。
全国人民代表大会代表是最高国家权力机关的组成人员，地方各级人民代表大会代表是地方各级国家权力机关的组成人员。
人大代表的义务：
人大代表在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。
最后，学生交流结论，教师在做以说明。
他们在国家权力机关行使管理国家的权力，享有审议权、决定权、提案权、质询权。
同时他们也必须履行宪法和法律规定的各项义务。
同学们判断一下他们都在行使哪些权利，履行哪些义务？
多媒体展示人民代表行使这样四项职权，实际上是代表人民行使管理国家的权力，肩负人民的重托。
课堂总结
本节内容主要学习我国人民代表大会的地位、职权，区分人大代表和人大代表大会，进一步感受我们的国家是人民当家作主的国家。
【教学感悟】
《政治生活》是高中政治学科中相对抽象的一部分，要想成功的上好这一节课，就必须课前搜集和整理资料。
本节课主要体现新课改理念，主要凸显学生的主体地位，教师引导作用。
通过观看今年全国人民代表大会流程视频，学生明白全国人民代表大会的地位和职权，及与其他国家机关的关系。
本节课突出师生互动，生生互动占课堂大部分时间。
在探究的过程中，教师引导学生明白本节课的重难点，让学生充分的表达自己的思想观点，从而提高学生整合信息资源的能力。
所采用的视频和文字资料都很新颖，学生也很喜欢，富有实效性和针对性。
教师要充分相信学生，放开手脚，让学生自己在学习中去体验和感悟，在和他人合作中享受成功的愉悦，学会分享资源，从而落实高效课堂。
《树立正确的消费观》教学案例及分析
丹凤县商镇中学屈书永
在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。
而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。
面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该转变观念，处理好教与学的关系；应该提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教学中真正体现新课程的理念并付诸实践。
只有这样才能真正转变课堂模式，提高课堂效益。
结合《树立正确的消费观》课堂教学案例及其分析，谈一谈我在高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验。
（一）案例：
教学流程：
消费心理——心理篇；
做理智的消费者——评析篇；
中学生消费心理调查——实践篇
教学过程
消费心理——心理篇
导入：
消费心理测试：
师：
假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的：
A、无所谓，用什么样的都可以
B、外观精美，款式独特，与众不同的
C、只挑贵的，可以拿来攀比的
D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的
测试结果：
A、 从众心理 B 、求异心理
C、 攀比心理 D、 求实心理
消费心理调查：
统计学生选择的结果（略）
下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价（利弊两方面）、态度（时间为两分钟。
投影：
展示学生填写表格的内容（略）
师：
点评（略）
消费心理
特点
评价
态度
从众心理
仿效性
重复性
盲目性
利：
劳动产业发展
弊：
加大经济负担
具体问题具体分析，盲目从众不可取。
求异心理
与众不同
标新立异
利：
展示个性，推动新工艺和新产品出现。
弊：
不易被社会认同，代价大。
具体问题具体分析，过分标新立异不值得提倡。
攀比心理
炫耀性
弊：
浪费金钱，浪费资源。
不健康的心理，应反对抵制。
求实心理
符合实际
讲求实惠
利：
对个人和社会发展有利
大力提倡
师：
下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？
以及如何去对待？
（略）
做理智的消费者——评析篇
师：
“月光族”大家听说过吗？
（略）
探究活动：
消费理财
师：
假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？
1、量入为出，适度消费（略）
问题一：
贷款消费就是超前消费。
2、避免盲从，理性消费（略）
3、勤俭节约，艰苦奋斗
案例链接：
保守推算，我国2007年至2008年仅餐饮浪费的食物蛋白质就达800万吨，相当于2.6亿人一年的所需；浪费脂肪300万吨，相当于1.3亿人一年所需。
“没有吃过的馒头、整条的鱼、密封完好的肉制品，还有成包的麦面等等，什么都有。
”张顺芳（化名）对《瞭望》新闻周刊记者说，“每天看到那么多食物被当成垃圾扔掉，心里确实不好受。
2012年，我国全年粮食产量实现“九连增”。
与此同时，浪费粮食现象依然触目惊心。
中国农业大学专家课题组对大、中、小三类城市，共2700桌不同规模的餐桌中剩余饭菜的蛋白质、脂肪等进行系统分析，保守推算，我国2007年至2008年仅餐饮浪费的食物蛋白质就达800万吨，相当于2.6亿人一年的所需；浪费脂肪300万吨，相当于1.3亿人一年所需。
据一项针对北京部分大学餐后剩菜剩饭情况的调查表明，倒掉的饭菜总量约为学生购买饭菜总量的三分之一。
按全国大专以上在校生总数量2860万人（2009年底数据）计，大学生们每年倒掉了可养活大约1000万人一年的食物。
现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：
大家看见过这样的画面吗？
是发生在哪里的呢？
（向学生展示一组学生身边的浪费图片）
生：
（略）
师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食？
生：
65万吨。
数据展示：
我国13亿人口，占全世界人口的1/4。
如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！
问题二：
师：
（1）上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则?
生（略）。
师
（2）我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗？
生：
从个人：
国家：
社会三个角度分析（略）
4、保护环境，绿色消费
师：
近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。
它对我们的消费提出了哪些要求呢？
生：
（略）。
问题三：
师：
什么是绿色消费？
其核心是什么？
包括哪些内容？
（是什么）
热点分析：
国务办公厅08年1月8日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：
自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品
售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。
生：
（略）。
师：
为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度?
（为什么）
生：
（略）。
师：
怎样才能做到保护环境，绿色消费（怎么做）
生：
从国家、企业、个人三个方面回答。
国家：
法律规范、政策引导、市场监管
企业：
执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处理、循环经济
消费者：
绿色消费意识、节约消费、循环利用
板书设计：
学生进行板书设计（略）
课堂小结：
（略）
中学生消费心理调查——实践篇：
师：
深入社会（校园），联系实际，写一篇2000字左右的调查报告：
中学生消费心理调查（要求一月内完成）。
（二）案例分析
这节课设计了三篇章，分别是：
一、消费心理——心理篇；二、做理智的消费者——评析篇；三、中学生消费心理调查——实践篇。
这三篇章依次随着学生的学习过程和情绪不断推进。
心理篇——创设情境，导入新颖
设计理念：
新课程理念下的学生作为学习的主体，其学习的主动性和积极性需要得到充分的体现和提高。
课堂已不再是教师一人的舞台，需要学生的积极参与，师生之间进行共同探究。
所以，在导入上，教师采用心理测试的方法为学生创设学习情境，通过分析测试的结果引出我们在消费过程当中会出现的消费心理。
在这个环节中，通过学生动手归纳的方式，在学案上总结出四种不同消费心理的特点、评价和态度，之后再对学生归纳的结果进行展示和点评。
片断分析：
人们常说，一个好的开始意味着成功的一半。
一个好的导入意味着教学成功的开始。
导入是否简洁、新颖、别致，对调动学生学习探究欲望有着至关重要作用，一个好的导入可以为后面的教学开展做好铺垫。
在导入上，教师开展了消费心理测试和测试结果调查，心理测试的内容是如何选购手机的过程，这一设计抓住了学生的兴趣点，使得他们在参与讨论时可以有话可说、有感而发，学生的学习兴趣得到了较大的提高，产生了积极探究的欲望。
在归纳四种消费心理的特点、评价、态度的环节上，采用学生自主归纳方式，改变了以往教师讲、教师写、教师评一条龙的传统教学方式。
在点评上，采取边展示学生归纳的结果边点评，使点与评有效地进行，达到了预期的教学效果和目标，但在展示学生归纳表格结果的过程中，由于投影仪器使用过程所带来的不便，使得仪器切换耗费了一些时间，展示的表格内容缺乏清晰，影响了展示的效果。
评析篇——事例生动，热点追踪
设计理念：
通过前面心理篇的介绍，学生已了解到四种不同消费心理的特点、对它们的评价以及我们应持有的态度。
所以这个篇章，学习的侧重点放在如何践行正确的消费原则上，让学生充分认识和感受到消费心理对消费具有重要的影响，从而树立正确的消费观，做一名理智的消费者。
这一篇章，设计了消费理财的等探究环节，采用了具体形象的图片、数据和事例，让学生更能强烈地感受到做一名理智消费者对个人、对社会、国家发展的重要意义。
在分别介绍这四种消费原则时采用了提问、探讨、分析的方式，循序渐进，不断深入。
其中保护环境、绿色消费，是这四种原则中的重点，所以在讲解到这一条原则时围绕着是什么，为什么，怎么做去开展教学。
片断分析：
通过学习，学生探究的欲望和学习的主动性得到了有效的提高。
课前，教师搜集了大量图片和文字资料。
想通过具体数据和图像的展现，与教师空洞的语言介绍相比是很具有说服力的，也是最能够引起学生的共鸣和反思。
如，在讲解到勤俭节约、艰苦奋斗的消费原则时，为了使学生更能够身临其境、有所感触，特地拍摄了一组学校食堂饭菜浪费的图片，向同学们展示。
通过教学发现，这样的教学思路和方法是可行的。
《经济生活》这一教材最大的特点就是经济现象生活化，让学生通过亲身体验或模拟体验等方式进行感受，这样才能够把看似深奥的经济原理具体化生活化，使得学生更易吸收和消化。
这一篇章最大的特色就是与时政热点和生活结合的较为紧密，如：
科学发展观的贯彻、资源节约型社会的建立、塑料购物袋有偿使用条例出台等，极大地调动了学生的兴趣，同时也帮助他们树立在生活当中养成关心时事、了解时事的学习习惯。
在讲授过程中，由于知识容量过大，讨论时间有限，使得在讨论的环节中，与学生的探讨和交流还不够深入。
实践篇——亲身体验，学以致用
设计理念：
作为最后一个篇章，实践篇的目的是为了让学生实践探究，学以致用，把课堂上的知识转化为现实生活当中可以使用的活学问。
这一篇章，希望学生们通过亲身参与实践，撰写调查报告的方式，加深对消费心理的认识和理解。
在调查的过程中更深刻感受到消费心理对消费的重要性，从而更加注重培养正确的消费观念，践行科学的消费原则。
片断分析：
：
这节课教学的任务和目的不单单是为了让学生掌握知识要点，更重要的是使他们在实践过程中，能够正确的分析自身的消费心理，从而践行科学的消费原则，做一名理智的消费者。
确立起正确的世界观、人生观和价值观，正确看待和处理个人与他人、与社会、与自然的关系。
高中思想政治课活动教学案例
商镇中学彭丹峰
一、活动的确立
1.活动题目。
怎样维护农民工的合法权益。
2.指导思想。
坚持素质教育思想，创新教育理念，即全面发展的教育观，面向全体的学生观，面向未来的人才观，学生主体的发展观。
3.活动原则。
根据《高中思想政治课课程标准》，活动课坚持以下七项原则：
导向性原则、理论联系实际原则、科学性原则、可行性原则、实践性原则、实效性原则、整体性原则。
4.活动目标。
通过学生自办的调查报告会，使学生了解现实生活中劳动者权利的保障情况，进一步明确劳动者的权利以及如何保障劳动者的合法权益。
通过创设以小组为单位的民主学习气氛和创设相互合作的教学平台，使师生合作、生生合作的教学设计在调查及总结的过程中得到充分体现，法律意识、权利意识、信息意识和创新意识得到增强，做到知、情、行的统一。
二、合作活动
<一>活动准备
1.材料准备。
（1）请学生在报刊杂志和网上收集有关农民工合法权益被侵害及维护的文字资料。
（2）请学生到当地劳动部门、劳动仲裁部门及法院等机构调查研究，收集有关农民工合法权益的相关资料的案例。
（3）走访当地的农民工，了解其合法权益（工资、劳动保护等）遭到侵害和受到保护的情况。
（4）收集有关维护农民工合法权益的DV短片。
（5）收集和保护劳动者合法权益有关的法律规定。
（6）准备各项评比的标准：
优秀调查成果、优秀报告人、优秀学习课件及优秀设计方案。
2.设备准备。
（1）准备一间大报告厅。
（2）准备展板，张贴各小组在报告中没能体现的相关文字资料及照片。
（3）准备展示优秀课件的多媒体设备。
3.知识准备。
（1）对劳动者权利与义务知识的了解和掌握。
（2）国家有关保护劳动者权利的法律规定。
（3）制作课件的计算机操作知识。
（4）拍摄DV片的知识。
（二）活动步骤
1.活动方案的设计与评选。
全班分成六个活动小组。
小组向每个组员征集活动方案之后，取长补短，发挥每个成员的优点，大家共同合作，完成代表全组水平的设计方案，再参加全班的最佳设计方案的评选。
2.活动方案的确立。
对六个小组的设计方案进行投票评选，第三小组的方案被全班认同。
这一活动方案分为三个部分：
文字及图片展示、DV片的课件展示、调查报告会。
3.文字和图片板块的布置。
以小组为单位，由组长组织组员把本组收集的文字资料和图片张贴在该板块中。
4.报告会与评比。
各小组推荐一名报告人，宣读本组调查报告（含课件展示），并参加评选。
5.DV片展示及DV片在全班展示并参加评选。
各组将录制的DV短片在全班展出，并参加评选。
6.进行报告会、参观、总结和表彰。
利用1～2课时，组织学生听报告、参观资料展览、评议并将评议结果在全班公布，对表现突出的小组和个人给以表扬和奖励。
设立的奖项有：
最佳设计方案奖（小组和个人）。
优秀调查报告奖（小组和个人）。
优秀DV片奖（小组和个人）。
优秀课件奖（小组和个人）。
优秀合作奖（小组）。
特别贡献奖（个人）。
突出表现奖（个人）。
在对表现突出的学生和小组给予奖励的基础上，还将全体学生在整个活动过程中的表现给予评价，并将评估结果记入学生期末考试成绩册中。
（三）活动效果
1.合作意识培养。
因为学会理解、学会沟通和学会合作是二十一世纪人才的重要素质之一，所以，在活动中，特别注意学生合作意识的培养。
以《经济常识》第四课“劳动者的权利和义务”为主要内容的合作活动课的设计，强调的是对学生合作意识的培养。
在整个活动中，既有小组成员个体优势的充分展现，又有同学之间的生生合作，以及教师的指导（师生合作）。
2.法律意识、权利义务意识的培养。
通过相关的法律条文，了解案例，录制DV短片等活动，学生充分认识到了利用法律武器保护劳动者的合法权益的重要性，树立起法律意识和权利义务意识（主人翁意识）。
3.社会实践能力、参与社会生活能力的培养。
通过活动，学生初步学会了如何去接触社会、适应社会生活，初步掌握了进行社会调查和完成调查报告的能力和技巧。
4.主体性的发挥。
学生是活动课的主体，又是这节活动课的创造者。
从方案的确定到报告会和展览的成功举办，充分显示了学生的主体作用。
没有学生的参与，就没有学习小组及小组之间的相互依赖、相互竞争的合作学习氛围，这节课就不能成功。
主体性和合作性是素质教育的重要特征。
5.创造性的发展。
创造意识是现代公民必须具备的良好品质，以劳动者的权利与义务为内容的合作式活动课，正是为学生的创造性发展提供了一个探索、思考问题和解决问题的良好环境。
在合作交流中，在共同完成任务的过程中，在彼此合作又相互竞争中，学生的想象力、创造力都得到了充分的发展。
升级会员 