一年级数学资源4.docx
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一年级数学资源4
《6—10的认识和加减法》教学计划
一年级数学学科资源建设
一、学生学习情况分析
学生已经掌握了“1--5”的认识和加减法，并学会了用“〈、〉、=”比较5以内数的大小，了解了数的基数和序数的意义，熟练了5以内数的组成。
通过一个多月的小学生活，对数学学习有了浓厚的兴趣，养成了初步的倾听、发言、思考的习惯。
但是，学生的注意力仍然不持久，应从保持学生的直接兴趣出发，采取活泼、多样的教学形式，充分调动学生的多种感官参与学习，同时要继续养成良好的课堂学习习惯，训练学生的注意力。
二、单元教学目标
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
三．单元学习内容的前后联系
本单元是学生在系统学习“1—5”的认识和加减法之后，又一次集中学习10以数的认识和相应的加减法。
是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
四、教学重点、难点
重点：
6―――10的各数的认识和加减法。
难点:
1、数概念的形成
2、6―――10的加减法
3、连加和连减
五、单元评价要点
1、6—10的组成、加减法
2、用6—10的加减法解决生活中的数学问题
六、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：
21节
教学内容
教学目标
计划
课时
授课
日期
备注
6、7的认识和加减法
1、认识6、7,能正确地书写6、7，掌握6、7的组成。
2、熟练口算7以内数的加减法。
3、培养学生的数感和认真观察能力
5
10月
16–20日
在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
-
“8、9的认识和加减法”、
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、会熟练口算9以内加减法，能正确解答生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、3在计数过程中，初步培养学生数感和思维灵活性。
4、培养学生对学习数学的兴趣
5
10月23—27日
10的认识和有关10的加减法
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识；掌握正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系
3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
4
10月31—11月4日
连加和连减
1、掌握两步计算的正确计算方法。
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。
3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
4
11月9日---11日
加减混合
1、引导学生精力从事及情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加碱混合计算的意义。
2、掌握加碱混合运算的顺序，能正确地进行10以内树德加碱混合运算。
3、初步学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
2
11月11—13日
数学乐园
1．加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。
感受解决问题方法的多样性。
3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。
1
11月14日
单元测试
测试情况
反馈
合计
117《10~20各数的认识》
117《10~20各数的认识》教学计划
中海康城小学龙笑波执笔麦小燕整理
一、学生学习情况分析
本单元主要学习20以内数的认识，是学生学习的一个难点之一，学生学习这一内容是在已经学习了10以内数的认识和10以内的加减的基础上进行的。
由于学生学习的知识背景和认知能力的差异，面对同一个题目，不同的学生可能有不同的解法，老师要鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
随着数的认识、运算范围的扩大，其实际运用的范围也在相应的扩大，所以，在教学中要注意培养学生的应用意识。
二、单元学习目标
1、认识10到20各数，能正确读数、数数和写数，并掌握20以内数的顺序。
2、体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3、通过20以内数的认识和10加几及相应的减法的学习，初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
三、教学重点、难点
1、掌握20以内数的顺序，能正确读数、写数和比较数的大小；
2、掌握10加几及相应的减法的计算方法，并能正确进行计算。
四、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：
4节
教学内容
学习目标
计划
课时
授课
日期
10~20各数的认识
1、在具体的操作活动中，认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
1
10加几及相应的减法
1、通过实际操作，掌握10加几及相应的减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
1
单元测试
1
测试情况
反馈
1
合计
4
118《认识钟表》
118单元《认识钟表》教学计划
一年级数学学科资源建设
一、学生学习情况分析
钟表是学生生活中最常见的物品，时间是学生生活中最熟悉的概念。
但是学生头脑中的知识是零散的，学生在之前的生活学习是无意识的，这就要求教师要善于利用学生的生活经验进行教学。
学生在前期的学校学习中已经具备了一定的认知能力、观察能力，这为学生本单元的学习提供了一定的基础。
二、单元教学目标
（一）、知识技能目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
（二）、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
二、单元学习内容的前后联系
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）、认识半时（钟表和电子表）。
《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年年级学习的24时计时法做了铺垫。
三、教学重点、难点
重点:
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
难点:
认识半时
五、单元评价要点
学生对整时和半时的认识和各种不同的表达形式
六、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：
3节
教学内容
教学目标
计划
课时
授课
日期
备注
认识钟表
（整时）
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
1
11月27日
认识半时
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
1
11月28日
练习与巩固
巩固知识进一步提高数感和符号感，提高解决生活问题的能力
1
11月29日
单元测试
测试情况
反馈
合计
119《20以内的进位加法》
119《20以内的进位加法》单元教学设计
单元教学内容：
认识钟表（第91页-------第95页）
单元教材分析：
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）、认识半时（钟表和电子表）。
《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年年级学习的24时计时法做了铺垫。
本单元的编排具有以下几个特点：
第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动，发展学生的数感和符号感。
数感表现在以下几个方面：
（1）能用多种方法表示数
（2）能用数来表达和交流信息（3）能为解决问题而选择适当的算法。
（4）能估计运算结果。
符号感主要表现在以下二个方面：
（1）能从具体的情境中抽象出数量关系
（2）能从具体的情境中抽象出变化规律。
第四特点：
能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五个特点：
适时渗透思想教育。
NO：
1
教学内容：
认识钟表（整时）
教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确、迅速说出钟面时间。
教具准备：
电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。
教学过程：
一、导入：
师：
我来自于xx小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？
那我们就一起去看看吧!
（放电脑课件）
问：
你的一天是怎样度过的？
誰愿意说给大家听？
你是怎么知道的？
（板书：
认识钟表）
师：
说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。
下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？
（电脑出示，学生欣赏）
二、主动探索
1、制作钟表
（1）欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？
（2）在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：
钟面上都有些什么？
（放音乐伴奏）
（3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？
要求：
先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
（4）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。
（指2人------3人）
教师根据的回答进行板书：
数字：
1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针：
分针（长） 时针（短）
（5）：
把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
（1）电脑出示一个钟面时刻：
2时
问：
有谁认识这个时刻？
你是怎么认识的？
请把你的方法说给大家听。
（指2-----3人）
（2）再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？
最后指名起来认一认，说一说。
（3）象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？
指名学生上台试着写一写。
那这四个钟面的简单时刻谁会写？
（指名写，全班齐写）
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。
（指名认，指名写简单写法）
三、游戏巩固：
1、教师说时刻，学生拨
2、同桌互拨，互认
3、师：
国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？
请把你的灯笼挂到应该挂的地方？
（学生活动）
师：
你为什么把这个挂在这个地方？
国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？
这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？
为什么？
四：
设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。
NO：
2
教学内容：
认识半点（第95页的教学内容）
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
教学难点：
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备：
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
教学过程：
一、复习：
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你
是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：
请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：
7时半、8时半
1、师：
请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：
钟面上半时时，分针指着数字6，
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：
你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说
你是怎么知道的？
然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：
请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：
请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
（教师小结）
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说
一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片：
图1：
小明9时半
图2：
小军8时半
图3：
小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
第九单元：
单元计划
单元教学内容：
第96面---------第115面
单元教材简析：
本单元学习的主要内容有两个：
一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。
将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。
同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
总之，本单元的教材编排体现了三个特点：
1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
单元教学目标：
知识技能目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题（用数学的能力）
过程性目标：
1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
单元重、难点：
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
单元课时安排：
共约11课时
1、9加几………………………………3课时
2、8、7、6、加几……………………4课时
3、5、4、3、2加几…………………3课时
整理和复习……………………………1课时
实践活动：
我们的校园………………1课时
NO：
1
教学内容：
96－98页 （9加几）
完成相应的做一做及第99面的1、2题
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：
教具：
实物投影、投影片、小棒18根。
学具：
每人准备小棒18根。
教学过程：
一、例1
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：
这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？
（让学生自己看图互相说一说）
2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：
“还有多少盒？
”
师：
你们知道还有多少盒吗？
互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。
）
老师说明：
你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、学生回答后教师指出：
刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？
板书:
9+4
9加4应该怎样计算呢？
请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：
左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？
这个1盒是从哪来的？
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？
10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？
所以9+4等于多少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：
同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？
自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？
（先告诉你的同桌，然后再指名说一说）
学生汇报后，教师启发：
你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？
并说说你是怎么想的？
你是怎么算的？
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。
（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：
通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：
今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。
NO：
2
教学内容：
9加几的练习课
完成第99面的3题----------第100面的第7题
教学要求：
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
教具准备：
习题中的情境图。
教学过程：
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图（书上99页第1题）
师：
天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？
（学生列式计算，指名说说）
教师板书：
9+7=16
师：
谁来说说是怎样算的？
蚂蚁图（书上99页第3题）
师：
同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？
（指名说）
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？
师：
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。
蜜蜂图（书上100页第5题）
师：
瞧这群小蜜蜂在干吗？
（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。
指名说说是怎样算的？
三、用数学（书上100页第4题）
师：
洋娃娃可爱吗？
谁来说说这幅图的意思？
要求一共有多少个怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。
师：
（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习：
练习十七第2、6、7题。
NO：
3
教学内容：
用数学“9加几”
小学数学第一册101页，102页的例3“做一做”及练习十八
教学目标：
（一）知识技能陵目标
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
（二）过程性目标
1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心
2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力
3．培养学生团结协作的精神
教学重难点：
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教具准备：
投影仪１台，录音机，算式卡片
学生每人准备两种颜色圆片各１０个
教学过程：
一、 复习铺垫
1．口算练习：
出示卡片，学生口算
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戏
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二，学习新课
1． 教学例3
（1）放录音（合唱）
教师：
“好听吗?
这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
”
（2）投影出示，例3仔细观察，教师：
“你看到了什么?
知道了什么?
告诉全班同学。
”请学生回答
（3） “老师想知道一共有凡人?
谁来帮老师解决这个问题呀?
”
列式
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