高定价09高考物理冲刺阶段的复习策略.doc

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09高考物理冲刺阶段的复习策略

漳浦三中高三物理备课组刘建成 

   高考应试是一种能力，要讲究科学，注重策略。

师生配合要默契，考生要跟着课堂进度进行复习。

物理冲刺复习策略如下：

   一、强化“双基”、抓好重点、抓牢热点、构建学科知识体系网

   基本概念、基本规律是物理学的知识载体，是提高学科素质的重要内容。

从近几年的高考分析可以看出，几乎每一道考题都是从不同的侧面考查考生对这些知识的理解、应用和掌握程度。

只要熟练掌握基本概念、基本规律，那些考查基本概念、基本规律灵活应用的计算题也会水到渠成，迎刃而解。

因此必须强化“双基”的复习。

   高考以能力立意，而知识是能力的有效载体，所以注重基础知识的考查是必然的选择。

重要的基础知识是滑动摩擦力和静摩擦力、合力和分力、物理公式的矢量性、超重和失重、同步卫星、宇宙速度、电势差和电场强度的关系、电功和电热、欧姆定律、楞次定律、机械振动和机械波（振动和波的复习要注重一次全振动过程的分析、波的形成和振动能量的传播）、交流电的产生过程和规律以及描述交流电的物理量、变压器的原理和应用以及远距离输电问题等。

   高考注重主干知识和重点知识的考查，“重点知识重点考查且年年考查”。

重点知识是力学部分的牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律、动能定理，功能关系，电学部分的欧姆定律、带电粒子在电磁场中的运动、法拉第电磁感应定律等。

高三复习要在这些基础知识和重点知识上多下功夫。

   热点是重点中的重点，抓牢热点，意味着握住了高考命题之魂。

热点是运动和力的关系、天体运动、动量和能量的问题、带电离子在电磁场中的运动、电磁感应等。

   复习中要注意对主干知识进行归纳和整理，以各部分重点内容为核心，将知识条理化、系统化。

可以以章节的重点概念或规律为线索，将本章内容串接起来，也可以以力和运动的关系、动量和能量的观点为线索将不同章的相似内容串联起来，形成思维图线，纵、横向联系，构建学科知识体系网络，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。

   在复习每一个知识点时，要把重点放在概念的理解与规律的运用上。

理解概念要在“准”字上下功夫，掌握规律要在“用”字上下功夫。

   二、依据考纲、回归课本、查缺补漏

   近年来，高考物理特别注意立足基础知识的考查，回归课本、推陈出新表现得很明显。

很多高考试题都是教材内容的转化、改编和迁移，尤其是占比重很大的选择题都是对教材中基本概念、基本规律的变形考查。

后一阶段复习中，老师要冷静分析思考考试大纲和说明、自己已经完成的复习教学、考生学习的状况。

教师要带领考生按《考试大纲》知识内容表从头至尾认真复习一遍，考纲中所要求的知识点要逐个落实，要求考生把高考中用到的公式、重要概念、基本知识以及实验内容重新记忆、吃透，并防止漏复习了知识点和方法，该背的要背，不背准吃亏。

要特别注意知识内容表的说明部分，防止复习难度过头，实验部分的说明和考纲中的题型示例要认真研究。

   通过几套全真模拟卷的考查可以发现大量考生未掌握的知识点，教师要引导考生结合《考试大纲》回归课本，通过对教材的查漏在最后有限的时间内及时补缺。

最后阶段的专题强化训练和回归教材，总结典型物理题所蕴含的思想方法是查漏补缺的好方法。

   高考前要加强非重点、非主干基础知识的复习。

对于热、光、原的复习，任何形式的复习资料都无法与统编教材相比，要坚持以教材为本，重视基础内容的复习，插图、思考与讨论、阅读材料也要注意。

这一部分要当作得分重点加强复习，不得不背。

热、光、原三部分要落实的基础知识是分子动理论的内容、物体内能和内能的变化以及热力学定律、气体变化及变化的关系、气体压强的微观解释、折射定律和全反射现象、双缝干涉图样的条纹宽度、几何光学和物理光学的综合应用、光电效应、玻尔模型原子能级概念、重核裂变和轻核聚变以及核反应方程、核能和质量亏损以及爱因斯坦质能方程、衰变和半衰期以及放射线的性质、重要的物理现象（史实）与相应的科学家等。

   三、筛选复习资料、真题至上、探索考题规律、针对高考题型加强复习

   最好的复习方法是系统复习。

复习资料很多，要注意筛选，资料和试题的选取要注意系统性。

近几年的高考真题是很好的复习资料，高考题都是经过专家精心设计、全面思考才成题的，绝大多数高考题的文字叙述、难易程度的掌握、梯度的设置要比模拟题更合理到位。

考前师生应静下心来对高考命题进行归类总结，将近几年的理综试卷进行认真研究，琢磨物理学科的主干知识点在试题中如何考查，容易与哪些相关知识综合，题型怎样呈现，分类整理，归纳总结，分析对比，做到心中有数。

注意重要板块的轮回考查。

   近几年高考理综物理无难题少简单题，以中等题为主，加大区分度。

复习中要以中等难度题训练为主，把握试题的难度，全国卷二２０07、２０08年物理试题有点偏难，２０09年难度会有所下降，但幅度不会太大。

在复习的最后阶段，应杜绝再做难题，老师要指导考生对以前做错的题目进行一次清理，剔除难题、偏题，对于考查主干知识的基础题和中等题，以往做错的必须反思，帮助考生分析失误的原因，并寻找同类型题目进行巩固训练，以提高考生的分析能力和综合能力。

   全国卷理综物理考题题型是：

（1）不定项选择题8个，通常是力学两个，电磁学两个，振动和波、热、光、原各一个；

（2）实验题1个，一般内含两个实验,通常是力学或测量工具小试验1个，电学试验1个；（3）计算题3个，力学两个，电磁学一个。

力学计算题，侧重牛顿运动定律考查的1个，动、能量综合的1个；电磁学计算题一般考查带电粒子在电磁场中的运动，偶尔考查导体杆切割磁感线运动的力电综合题。

   后期复习要针对高考题型，加强热点专题复习。

高考物理选择题注重知识点的覆盖，计算题以考查主干知识和重点知识为主。

热点专题复习要多注意：

1、匀变速直线运动、（类）平抛运动、圆周运动的规律与牛顿定律相结合考查力和运动的问题；2、利用牛顿定律与圆周运动和万有引力定律相综合解决天体运动问题；3、物体间相互作用过程中的动量守恒和能量转化；4、从运动和力的角度及能量观点分析带电粒子在电场中的加速与偏转；5、利用牛顿定律、圆周运动、洛仑兹力等知识解决带电粒子在匀强磁场中的运动问题；6、从运动、力、能量的角度并与电路计算相综合分析电磁感应过程；7、电学实验；8、机械振动和波动图像，做功和热传递改变物体内能，气体压强与体积、温度的关系，光的折射、全反射、干涉，光电效应，能级跃迁，核反应方程，电磁感应，变压器，天体运动，共点力平衡等知识点作为选择题的专题以及其它一些专题的讲和练。

每复习完一个专题，要突出知识的梳理，勾勒出知识结构图网，并针对高考题型限时强化训练。

   四、重视实验复习

   物理学科是以实验为基础的学科，要重视实验复习。

实验题考查的类型有大纲规定的学生实验、演示实验、设计性实验，考查的形式有填空题、选择题、作图题。

   学生实验考查的热点是基本仪器的选择、使用，实验原理与操作步骤，数据处理，误差分析等。

特别是需读数的仪器要注意精度，需不需要估读。

另外对验证性实验的结论要记牢。

   课本中的演示实验，偶尔在高考题中也会出现，考查的内容主要是由演示实验得到的一个（些）结论、认识或规律。

设计性实验以电学实验为核心。

主要设计思想有电表的量程选择，电流表的内外接选择，滑动变阻器的限流式、分压式接法选择，电表的替代（作待测电阻，电流表作电压表使用）等。

本质是实验原理和方法的迁移，要按（明确问题→初步分析→提出设想→进行验证→修改完善）的流程来完成。

   后期实验复习要特别注意基本测量工具的使用，力、热、光小实验的复习，重点放在电学实验的复习上，对电学实验：

原理要清楚、实物连线要会、器材选择和误差分析要熟练。

复习时教考生按功能划分电路为供电电路和测量电路并结合欧姆定律、闭合电路欧姆定律分析电路，提高考生分析能力。

   五、养成良好的思维品质、总结优化解题方法、提高解计算题的能力

   计算题在物理学科中所占的比重很大，是考生学科能力的真正体现，关乎高考成败，因此物理复习要特别加强计算题解题训练，提高考生运用已有知识分析和解决实际问题的能力。

   “物理问题并不难，对题分析（受力分析、情景分析）是关键”，在复习过程中要格外注意严谨的思维品质的培养，无论遇到的问题熟悉还是不熟悉，都要从头开始全面地进行分析思考。

就解题过程而言，建立起从读题审题、选择研究对象、状态过程分析、确定解题手段、表述解题过程等一系列规范化的严格程序，最终使之成为自觉的思维习惯，有效地保障正确解题的成功率。

在解题过程中，要学会将新情景下的问题还原成已知的模型、原理；学会将一个复杂问题分解成几个简单问题；学会将同类问题解题的技巧与规律上升到理性认识。

   高考全面考查考生的思维品质，包括思维的速度、广度、深度，因此解题方法很重要。

在复习中师生要注意解题方法、解题技巧的总结，使解题方法“套路化”，考生对各种不同类型问题的常用解法要做到心中有数，从而提高解题速度和正确率。

比如说物体在恒力作用下的匀变速运动的有关问题，可以选择牛顿定律结合运动学规律求解，也可以选择用动能定理求解；但物体在变力作用的变加速运动的有关问题除特殊情况外，一般应选择用动能定理或能量的转化和守恒关系求解。

注意总结有助于简化解题过程的结论性的关系式（但要知道其来源和使用前提）,注意总结行之有效的特殊解题技巧，如等效的方法、假设和反证的方法、图像的方法、估算的方法、对称的观点等。

   在复习教学过程中不仅要关注考生解题是否正确，还要关注考生解题时表现出的认知结构是否完善和优化，解决问题的方向是否合理等，要多组织考生总结、交流和讨论不同的解题过程。

对于能力要求较高的主干知识问题，教师要从不同的角度去分析，让考生得到不同的启示，从而得出多种不同的解法，使他们的思维触角向不同的方向，不同的层次延伸，以冲击思维的单一性，防止思维定势，从而达到举一反三、触类旁通。

   每讲练完一道习题，特别是典型题，要注意归纳总结，看能否一题多解，是否和原来遇到的题有相似之处，能否多题一解，做到举一反三，拓宽思路，这是提高学生能力的重要环节。

   解答计算题应注意以下问题：

（1）由于理科综合考试中计算题综合性强，解题过程繁、步骤多，赋于每个题的分值大，评分采取的是分段、分步给分的原则，所以解题时少列甚至不列一步到位的关系式，最好的方法是直接翻译题中情景列出最直接的物理方程（物理方程是用来描述物理情景和物理过程的）。

综合题一般会提出若干问题，它们彼此间或者是平行的或者是层层递进的，可根据命题者设置的台阶深入，按照从部分到综合的思路列式，或按照过程顺序列式，遇到卡壳时果断采取缺步解答，跳步解答是良策，以实现多得分。

（2）解题要准确运用学科术语、符号、公式，给出必要的文字说明和数学表达式，最后代人数据求得结果。

对复杂的数值计算题，先符号运算，再代入数值进行计算。

答案中不能含有中间量和未知量。

要注意有效数字的相关要求及运算规则。

   作为选拔人才的高考，题目多具有立意新颖、突出考查考生能力的特点。

但试题涉及的知识内容仍是平时学习、复习的内容。

考生只要平心静气地把问题认真分析，就会发现看起来十分陌生的问题与曾经做过的某一类问题（即某种模型）相似，然后运用平时积累的解决该类问题的方法处