小学四年级数学德育渗透教育目标及实施建议.docx
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小学四年级数学德育渗透教育目标及实施建议
小学四年级数学德育渗透教育目标及实施建议
一、小学四年级数学德育渗透教育总体目标
（一）四年级上册数学德育渗透目标
在教学活动中，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
（二）四年级数学下册德育渗透教育目标
1、结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
（1）注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。
（2）认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯。
（3）有意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
二、小学四年级数学德育渗透教育总体目标实施建议
（一）四年级上册
教学内容
德育渗透教育参考目标
实施建议
第一单元
除法
使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
1、营造愉悦的学习环境，充分调动学生学习的积极性。
2、激发学生学习动机，主动参与数学学习活动。
第二单元
角
激发学生的学习兴趣，培养学生合作统计的意识和动手操作的能力，获得成功的体验，感受数学与生活之间的联系。
感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
1、让学生在具体的情境中去。
2、培养学生观察比较，知道角有大有小，从而激发测量角的意识。
3、培养学生的动手操作能力和良好的学习习惯。
第三单元
混合运算
1、在学习活动中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2、培养学生对数学的积极情感。
3、体验数学知识在生活中的应用价值，培养探究、创新精神。
留给学生一定的空间，学生自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。
第四单元
平行与相交
1、培养学生的动手能力和小组合作探究的意识，激发兴趣，发展空间观念。
2、培养学生的动手能力和小组合作探究的意识。
3、经历从现实空间抽象出平行线和垂线的过程，培养学生对空间与图形的兴趣，发展空间观念。
1、给学生提供充分的动手操作的机会，让学生通过实际的感知和观察、操作、画图等活动过程感知其特征。
2、联系生活实际，丰富学生的空间经验。
第五单元
找规律
感受数学内在规律与联系，体验数学问题的探索性，感受成功的乐趣，激发好奇心，感受生活中的数学。
1、独立思考和探究实验的方式进行教学，也可以采取小组交流的方式进行教学。
2、让学生在观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动中认识。
第六单元
观察物体
体验数学知识与生活的密切联系，并能对身边与数学有关的事物和现象产生好奇，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的信心，培养克服困难的意志，不断获得成功的体验。
培养学生的合作精神。
培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
第七单元
运算律
让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯，体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
1、让学生经过自己的观察，验证、思考和交流，用自己的语言来讲述运算律的内容，以加深对运算律的理解。
2、为学生创设体验的机会，让学生在体验中主动应用运算律。
第八单元
解决问题的策略
让学生在学生活动中进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学会数学的信心。
1、利用多媒体课件激发学生兴趣。
2、为学生提供充分的教学资源。
3、通过学生自己动手操作学会解决问题的方法。
第九单元
统计与可能性
体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展学生统计观念，培养合作精神，激发信心兴趣，感受学习的快乐。
1、小组合作探究，主动参与。
2、小组合作交流、分析，在解决问题过程中领悟。
3、在生动的游戏中学会收集、整理数据。
第十单元
认数
1、能积极主动探索，参与数学。
2、学习活动中，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
动手操作感知数位。
第十一单元
用计算器计算
让学生体验计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在生活和工作中的价值。
根据学生已有的知识经验，引导学生自主探索，尝试操作，会用计算器进行计算、探索和发现简单的数学规律。
（二）四年级下册
教学内容
德育渗透经验参考目标
实施建议
第一单元
乘法
1、感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。
2、培养学生热爱生活的良好情感和情于思考、一丝不苟的良好学习习惯。
1、引导学生运用比较、推理等思维方法，理解并掌握知识。
2、给学生的思维创新提供最大空间，培养学生的推理思考，交流表达的能力。
第二单元
升和毫升
1、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用。
2、在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真严谨的学习态度和学习作风。
3、能积极主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
1、情境导入，引导学生联系实际通过观察、比较和操作，体会容量的含义，知道容量是有大小的。
2、联系生活，运用知识。
第三单元
三角形
1、感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
2、在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，在通过多媒体直观生动的教学。
2、以小组合作的形式组织教学，充分引导学生自己提问题并自己解决问题。
第四单元
混合运算
1、使学生有主动参与计算学习的积极性。
2、在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真严谨的学习态度和学习作风。
留给学生一定的空间，学生自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。
第五单元
平行四边形和梯形
1、使学生进一步感受图形与生活的密切联系，培养数学应用意识，增强对空间与图形的学习兴趣。
2、培养学生勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。
1、引导学生采取观察、分类、比较、操作等方式进行进行探究性学习活动，组织学生开展小组合作交流。
2、适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
第六单元
找规律
感受数学内在规律与联系，体验数学问题的探索性，感受成功的乐趣，激发好奇心，感受生活中的数学。
1、独立思考和探究实验的方式进行教学，也可以采取小组交流的方式进行教学。
2、让学生在观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动中认识。
第七单元
运算律
让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯，体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
让学生经过自己的观察，验证、思考和交流，用自己的语言来讲述运算律的内容，以加深对运算律的理解。
为学生创设体验的机会，让学生在体验中主动应用运算律。
第八单元
对称、平移和旋转
1、让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓励他们发现美，展示美、创造美，感悟数学展示的魅力，激发学生学好数学的欲望。
2、让学生在认识平移的过程中，产生图形与变换的兴趣。
1、在动手操作中，引导学生合作交流、探究发现。
2、学生操作后组织讨论探究出平移的方法。
3、通过教师演示学生动手操作，引导学生合作探究发现旋转的方法。
第九单元
倍数和因数
1、进一步平移过程、比较、分析和归纳等能力，学会从不同角度验证猜想，进一步发展数感。
2、使学生进一步体会数学展示的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，增强学生数学的兴趣。
1、要设计一些探索性，合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，创造知识。
2、多应用多媒体课件激发学生的学习兴趣。
第十单元
用计算器探索规律
使学生在学习活动中感受数学知识的内在联系，体会数学活动充满着探索与创造，感受数学结论的严谨性与确定性，进而获得成功的乐趣。
1、引导学生独立探索，小组讨论、互相交流。
2、引导学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。
第十一单元
解决问题的策略
使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
1、通过探究性、合作性活动，引导学生独立思考、分组讨论、合作交流。
2、利用多媒体演示，引导学生整理
第十二单元
统计
体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展学生统计观念，培养合作精神，激发信心兴趣，感受学习的快乐。
4、小组合作探究，主动参与。
5、小组合作交流、分析，在解决问题过程中领悟。
在生动的游戏中学会收集、整理数据。
第十三单元
用字母表示数
使学生在运用简单符合语言进行表达和交流的过程中，进一步体会数学与实际生活的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性，增强对数学的好奇心和求知欲。
1、通过常见的，简单的、学生容易理解的实例，让学生依据数量关系体会实例中字母的具体含义。
2、借助具体操作和直观体验，学会字母算式的简单运算。
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