心得体会范文初中参观心得体会例文精选.docx

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心得体会范文初中参观心得体会例文精选

初中参观心得体会例文精选

　　篇一：

　　9月17日至19日，有幸跟随刘校长赴xx省xx中学等学校参观学习，收获颇多。

　　本次学习历时5天，主要活动为实地考察xxxx中学、xx市xx中学，走进课堂观摩精英中学“高效6+1”课堂教学，观摩xx中学高效课堂教学示范课，以及听取李xx校长关于“xx中学崛起的秘密与精英中学改革探索经验”的主题报告会和xx中学副校长康xx的关于xx中学“升学率的背后”主题报告。

行程安排紧凑，学习之后很有收获。

　　本次考察观摩的学校共同特点是xx中学模式，总体管理和教学方式基本上为同一种类型。

我的整体感受是，这种xx中学教学模式注重实效，体现高效，着有成效。

　　下面按照由主到次的顺序列出我的感触。

　　一、xx中学的课堂改革具有本质变化。

　　这一点感触是在我进入xx中学课堂时强烈感受到的。

xx中学现在实行的是“高效6+1”课堂教学模式，其中的6是指课堂教学的6个环节：

导、思、议、展、评、检，1是指用，即将课堂所学知识技能运用于课下练习，这是知识的迁移。

概括地说，6+1中的6是在课堂，1是在课外。

课堂内外有机结合使得学生实实在在地形成能力。

　　这种课堂改革的精华可以从以下几点来认识。

　　1、课堂主体真正发生了变化。

以教师为主导，以学生为主体。

这样的理念在全国各地喊了几十年了，但大多停留在口号阶段，落实很难。

脱胎于xx中学模式的xx中学6+1改革是真正落实学生课堂主体地位的改革。

课堂6环节中，思、议、展、检都是学生在动，而且这种动是真正有效地动，而这四个环节占用了一节课中的大部分时间。

　　2、以讲为主变成了以练为主。

xx的课改使得一堂课上教师一条声、一言堂的现象真正一去不复返。

教师的讲与评只占三分之一左右的时间，在相当长的时间里，课堂是寂无声响的，学生在专心练习，表面的安静背后却是学生思维的高度活跃。

而之后在议的环节里是满堂的议论声，声音之大超乎想像，学生全员参加，小组进行，大家都在交流，都在发言，没有发呆的也没有应付的。

尤其让我惊讶的是，整个教学楼里的各个班级的教学环节居然是一致的，安静思考练习时不是哪一个班在安静，整个大楼寂无声响，讨论时整个大楼似乎都沸腾着，让我真真切切地感受到了模式化教学的整齐与划一的特点。

堂堂课学生都有练习做，6个环节都在围绕着练习来进行，为练习服务。

练前的引导，练后的讨论，集中展示，教师的点评和再次检测，课下的延伸练习，全是以练习为核心来开展，学生的学习成效这就如同春雨之后的花草，一天一个成色。

　　3、导学提纲成为课堂学习依据。

高三一轮复习没有大书，学生拿到手的全是各科导学提纲。

xx中学的导学提纲具有精致性、针对性、系统性和实用性。

以高三语文课堂为例，学生手中有晨读材料和课堂使用的导学提纲。

晨读材料分为写作素材、背诵篇目、课外文言文等，课堂使用的导学提纲具有专题训练特点。

无论哪种材料，都有在页眉处印制出材料名称、使用班级、制作人姓名、审核人姓名、材料使用日期。

每天都有材料，每节课都有导学提纲，形成系统化和常态化的模式。

材料制作精致，这种精致不单单体现在格式的规范性上，更表现在内容上编制和题量的适中性方面。

没有大书的臃肿和繁杂，不易让学生产生倦怠感，材料长用长新，内容经典适量。

　　二、xx中学的热情教育在氛围营造上效果显著。

　　xx中学的跑操全国闻名，这是其热情教育的重要表现形式，当然不是形式，基于时间关系，我们无法全面地感受它的热情教育，但通过跑操活动，我们已经深刻感受到在跑操中学生的热情。

置身其中，耳中听着铿锵有力的节奏、此起彼伏的口令声，眼中看着一队队环绕校园跑动的队伍，感觉这简直就是一锅热情鼎沸的开水，不仅仅学生，即便是作为观者的我也激动不已。

　　总之，无论是xx中学的6+1课改还是xx中学的热情教育，都有一个共性，那就是步调一致，整齐划一。

当某项活动开始时，人人参与其中，没有多余的人。

　　反思与启示：

　　对于xx中学高效6+1课堂教学模式，我们在学习时应该学其精髓。

　　1、从资料角度来说，要想摒弃大书，使用导学提纲，必须做到以下几点：

（1）强化集体备课，调动集体的力量。

单兵作战无法完成如此浩大的工程。

（2）导学提纲必需精致实效，这就要求集体中的每一位成员必须十分敬业，认真编写资料，这既需要水平更需要精神。

而且，要达到精英中学资料的水准，可能不是短期内能够实现的，可能需要多年一贯地坚持与积淀。

　　（3）资料必需系统化，临时拼凑根本行不通。

我不知道精英中学有没有自己的统一题库，但他们的导学提纲的的确确是系统化的，有章有法，有条不紊。

　　2、从课堂实施的角度来说，必须做到的是：

（1）教师要有规范化操作的意识，自以为是、自作聪明地另起炉灶的做法不可取。

团结协作、统一步调才可贵。

只有统一步调了，大家才会心往一处想，劲往一处用，才会把集体的事当成自己的事，因为那其实已经是自己的事，另搞一套的人不会关心集体备课的事，安排他做的事他只须应付差事，因为他自己的课堂是不按这一套搞的，他有他自己的小九九。

（2）教师知识讲解和程序安排要尽量避免随意性有临时性，程式化规范化的课堂需要的是规范动作，减少自选动作，需要的是中规中矩，减少天马行空。

喋喋不休的絮语只会压缩学生练习的时间和空间，最终蜕变成一言堂的老路子。

要备好课，变多讲为精讲，只有教师讲得少了，才能真正还课堂给学生。

只有教师讲得少了，学生才真正有时间课堂训练。

我的理解就是，作为一轮复习的语文课，每节课教师的解说不应该超过15分钟。

这类似于当下时兴的微课教学。

　　（3）讲练结合是高效课堂之所以能够高效的核心因素。

我们传统的做法是老师课堂讲，学生课下做题，讲与练脱节，从讲到练再到订正点评，成了一个漫长的过程，学生的热情早已消磨，学生对题目的认知早已模糊。

当堂即时性的训练看似耗时，实则高效。

在目前条件下，在我们自己的教学中，如果不能开展导学提纲的改革，那么就现有条件，我们可以将课堂一言堂改变成讲练结合以练为主的课堂，提高学生的答题技能。

繁杂无用的知识能少讲则少讲，能精简则精简，争取每一节课堂上学生都有实实在在的活动，让学生学一节课，就真的有一节的收获，每天一点进步，积小进步为大进步，让语文课堂不再成为鸡肋。

　　以上是我本次外出学习的心得，总体感觉此番学习开阔了视野，启发了思路，我将把自己的感受和思考融进课堂教学之中，争取让自己的课堂有增强实效性。

　　篇二：

　　今年3月24日，我有幸随着学校领导及各班主任老师参加了去xx实验小学、xx西郊实验学校及xx商城实验学校的参观学习活动。

一天下来，感触颇多，心里的想法也比较多。

　　早上八点半左右，我们到达了xx实验小学，尽管一路的颠簸使我晕眩，但一进学校的大门，足以使我们感到空气的新鲜及环境的秀美。

据了解，xx实小始建于xxxx年，是xx一所实验小学，在办学育人方面有自己的特色。

在临沭实小，我们先观看了一段介绍学校的录像，又聆听校长对学校对介绍，接着观摩了一节语文课，最后参观了学校对教室及各展览室。

在xx实小中，我感触较深的两个地方：

　　一是校长对学校管理的介绍。

一所有历史的学校，经过沉淀，必定会有自己的芬芳。

xx实小在管理方面有自己独特的措施。

首先，抓学生的养成教育，而且制定是从小事抓起，创建了“三轻轻，四不要”，即：

脚步轻轻、说话轻轻、动作轻轻;不要追逐打闹、不要大声喧哗、不要吃零食，不要扔垃圾。

如果只有制度而不落实，那么制度形同虚设。

xx实小深切明白这一点，所以明确指出怎样抓：

要哪些人抓如何落实及如何对学生评价等，形成一整套完善的管理、评价机制，促进制度的顺利进行。

其次，抓课堂落实。

在各类公开课的影响下，一些煽情的花里胡哨的课堂渐渐浮出水面，并深受欢迎。

xx实小没被虚无蒙住双眼，而是极力构建朴实课堂、高校课堂。

我觉得这不仅是我，而是许多的人和学校应该学习的，让课堂重归朴实，而不是变成通向功名利禄的工具。

　　二是对成果展示的感悟。

如果说有良好的制度，并有完善的实施途径，那么取得成果便是轻而易举的事。

在参观学校的资料室时，一系列的成果展示让人眼花缭乱，我重点参观了教师的一些常规业务。

教师们的认真书写表明平时态度的认真，而且一些过程性的材料亦很充足，仿佛让人看到他们努力的身影。

　　在xx实小，处处洋溢着浓厚的学习氛围，教室里多媒体的运用、教室外各项成果的展示让人目不暇接。

　　如果用水果作比喻，xx实小是朴实大方的西红柿，既美观又大方，那么xxxx实验学校和xxxx实验学校则是华美高贵的火龙果。

这是下午我到xxxx中学的第一感觉。

xxxx和xxxx学校虽名不同，但实属同一领导班子领导，所以在校园整体感觉上差不多。

由于在xxxx学校逗留的时间较长，所以印象就深刻了些。

　　迈进校门，放眼望去，偌大的塑胶体育场横亘在眼前。

四周的教学楼、办公楼墙面上一幅幅的宣传图画洋溢出浓厚的人文色彩。

由于天气原因，原定观摩学生的大课间活动取消，只欣赏了一场文艺演出和大课间活动的录像，而后聆听了王清群校长“以人为本、同享教育”的报告，最后参观了两处校所。

在这两处校所中亦有两点让我感触颇深：

　　一是学校能有今天全靠雄厚资金的支持。

这不是每一所小学都能达到的，我有点望洋兴叹的感觉。

　　二是对校长寄语的感悟。

我非常欣赏这三个方面。

试想有严格的制度和评价模式，若有违犯严惩不贷。

又有优厚的奖励机制和温情的关怀，亦有自身价值的体现。

一个人所有的积极性焉能便不被调动起来

　　一天的劳顿奔波实在让人苦不堪言，但是一天的所见所想何尝不是劳累后的回报。

为收获而欣喜!

　　篇三：

　　之前，一直都有听校领导在惊叹“xx杜旋风”的神奇，我总是暗自揣测：

也许所谓的xx中学不过是在管理制度上比较严格，执行力比较到位的一个普通初中学校而已。

　　3月28日零点整，我校教师在校领导王校长的亲自带队下自学校出发，辗转来到了xxxx县xx中学，参观了一段时间来闻名教育界的xx中学。

　　早上5：

.30，我们进入了杜郎口中学，渴望解密我们心中的疑惑、揭开这股旋风的神奇。

　　或许我是个班主任的缘故，从踏入走廊到教室内面，我被他们丰富而极有震撼力的班级文化建设所折服。

每个班级的外面（教室走廊）都挂有xx积极向上、令人振奋的格言标语，可是令人惊奇的是格言标语上的不是名人名言，而是xx各班级的学生的照片和箴言。

我暗自想：

有这样的文化展示，怎么能叫学生不自豪，学生又怎么会不努力去奋斗，这才是真正的做到以学生为主体的细节体现，真正的做到满足学生内心的需要和表现的平台。

xx中学的每个班级共同点是设备设施基本相同，每个教室内面都有三块大黑板，教师外面有个长12米的白板，都有多媒体教学设备，前面黑板上方的大字都是学校的校训：

以人为本，关注生命;不同点是每个班级的设计均不相同，具有非常鲜明而有多样化的班级文化，有该班级的班级旗帜标志，有班级口号，其他如书法天地展示、数风流人物照片和箴言，有学生分组结对的黄金搭档优秀组的照片展示、研究性学习分组各组别具心裁的图标和名称及团队宣言、也有学生的感恩学校，教师，父母，生命的宣言。

所有的一切着重体现出班级文化建设的创意性，实用性、全面展示了学生的才艺，更起到激励鼓舞作用，具有鲜明的班级特色。

　　短暂的xx中学半日之行，给我留下了深刻的印象。

教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作以及室内外密密麻麻的学生的笔迹，确实深深地震撼了我。

给我以下启示

　　一、用欣赏的眼光调动学生的积极性

　　xx中学学生的学习热情使如何调动起来的?

是不是有一种精神层面的东西去影响、感染学生呢?

这也是我最期望得到答复的问题。

在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生”。

虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学得真谛。

教师不歧视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。

课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。

教师备课时每一个环节都要首先考虑到学生如何参与进来。

找后进生谈心，帮助他们树立信心，坚定信念是每一位教师必须尽到的责任和义务。

学生得到充分尊重了，学生都有了学习信心了，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。

再有就是通过一些具体措施激励学生努力学习。

一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。

班内的桌登摆放以学习小组为单位，围坐在一起。

这样也消除了以前前排和后排的区别，每个学生平等地坐在了一起。

二是每个学生都有自己的一块小黑板，学生要在自己的小黑板上写上自己的学习内容。

如果学生不学习，就没有内容在自己的黑板上写。

从某种意义上说，这叫“黑板制约生存”。

这是一个很好的措施。

三是小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。

　　二、以全新的课改充分发挥学生的潜能

　　在这里，学生的主体性和教师的主导性得到了程度度的发挥。

可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

　　1、看看他们的预习笔记，一种颜色写预习目标或需要解决的问题（知识点），一种颜色写答案。

这节课我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，学生每个人都各不相同却都心中有数。

遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。

小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

　　2、展示课中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。

说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

　　3、反馈课由学生自己出题目、总结归纳。

在三面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不悱、不启、不发”的关键时刻出现。

这些做法都限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。

这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。

”我想他们离开了这所学校，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。

　　4、教师的教和学生的学都有很大的灵活性。

给我印象深的就是他们能灵活地、大胆地处理教材，前提是必须对学生的学习最有利。

比如预习课，有的把几篇有相通或相关的课文综合起来，利用一节课预习，几节课展示。

展示的形式更是不拘一格，读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等，让我感叹学生的潜力真是不可估量。

我想，正是有老师灵活的教，才有了学生灵活的学，学生的潜力也才能得以挖掘。

　　三、以有效的方法缩小学生间的差异。

　　这是我在去之前曾经关注的一个问题。

在这里我找到了解决问题的有效方法

（一）、在班级中成立学生学习小组，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。

好差结合，好帮差结对子。

考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。

在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲、树立自信心。

（二）、充分关注后进生，据了解，xx中学第一名和最后一名学生的总分相差仅有100多分。

这样的差距说明什么?

说明xx中学的学困生很少甚至不存在。

xx中学是如何转化后进生的呢?

他们是这样做的：

首先，在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也以学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。

　　xx这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探究，班级中人人互动，正如学生感言：

“参与就有快乐，自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。

杜郎口中学的课堂教学模式告诉我们，只要把课堂放开，把自由还给学生，农村学校的未来必将焕发勃勃生机。

我们将以此为契机，让这一鲜活的教育理念在我校生根发芽，开花结果。