雨的诉说doc.docx

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雨的诉说doc

雨的诉说

深圳北师大南山附中王爱娣　　教材说明：

　　《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。

本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。

　　雨是一种最普遍的自然现象。

春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。

可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。

本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。

　　活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。

　　课堂活动时间安排：

2课时。

　　活动准备：

　　学生：

这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。

以第一人称的手法，诉说雨的心曲。

活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。

　　独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；

　　搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。

　　教师：

设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。

　　活动过程：

　　一、倾听雨的足音

（一）听雨去

　　独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

　　要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

（二）听雨归来

　　以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

　　说说我听到的雨声──讲述听雨感受

　　听听我收集的雨韵──播放雨的录音

　　二、感受雨的诗意

（一）展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。

（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。

）

（二）感受雨的情丝

　　意境：

幽深的小巷，一把油纸伞

　　字幕：

杏花·春雨·江南──雨的情丝

　　音乐：

伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：

随风潜入夜，润物细无声。

……

　　陆游的《临安春雨初霁》：

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

……

　　白居易的《夜雨》：

早蛩啼复歇，残灯灭又明。

隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

　　赵师秀的《约客》：

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　孟浩然的《春晓》：

……夜来风雨声，花落知多少。

　　王维的《渭城曲》：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

……

　　苏武的《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空橡雨亦奇。

……

　　朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……

　　戴望舒的《雨巷》──

　　撑着油纸伞，独自

　　彷惶在悠长、悠长

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢着

　　一个丁香一样地

　　结着愁怨的姑娘。

　　雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。

请听作者的愁绪与感慨。

　　音乐：

曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

2019-06-13

深圳北师大南山附中王爱娣　　教材说明：

　　《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。

本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。

　　雨是一种最普遍的自然现象。

春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。

可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。

本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。

　　活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。

　　课堂活动时间安排：

2课时。

　　活动准备：

　　学生：

这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。

以第一人称的手法，诉说雨的心曲。

活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。

　　独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；

　　搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。

　　教师：

设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。

　　活动过程：

　　一、倾听雨的足音

（一）听雨去

　　独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

　　要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

（二）听雨归来

　　以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

　　说说我听到的雨声──讲述听雨感受

　　听听我收集的雨韵──播放雨的录音

　　二、感受雨的诗意

（一）展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。

（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。

）

（二）感受雨的情丝

　　意境：

幽深的小巷，一把油纸伞

　　字幕：

杏花·春雨·江南──雨的情丝

　　音乐：

伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：

随风潜入夜，润物细无声。

……

　　陆游的《临安春雨初霁》：

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

……

　　白居易的《夜雨》：

早蛩啼复歇，残灯灭又明。

隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

　　赵师秀的《约客》：

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　孟浩然的《春晓》：

……夜来风雨声，花落知多少。

　　王维的《渭城曲》：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

……

　　苏武的《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空橡雨亦奇。

……

　　朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……

　　戴望舒的《雨巷》──

　　撑着油纸伞，独自

　　彷惶在悠长、悠长

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢着

　　一个丁香一样地

　　结着愁怨的姑娘。

　　雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。

请听作者的愁绪与感慨。

　　音乐：

曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

2019-06-13

深圳北师大南山附中王爱娣　　教材说明：

　　《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。

本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。

　　雨是一种最普遍的自然现象。

春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。

可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。

本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。

　　活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。

　　课堂活动时间安排：

2课时。

　　活动准备：

　　学生：

这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。

以第一人称的手法，诉说雨的心曲。

活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。

　　独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；

　　搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。

　　教师：

设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。

　　活动过程：

　　一、倾听雨的足音

（一）听雨去

　　独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

　　要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

（二）听雨归来

　　以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

　　说说我听到的雨声──讲述听雨感受

　　听听我收集的雨韵──播放雨的录音

　　二、感受雨的诗意

（一）展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。

（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。

）

（二）感受雨的情丝

　　意境：

幽深的小巷，一把油纸伞

　　字幕：

杏花·春雨·江南──雨的情丝

　　音乐：

伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：

随风潜入夜，润物细无声。

……

　　陆游的《临安春雨初霁》：

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

……

　　白居易的《夜雨》：

早蛩啼复歇，残灯灭又明。

隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

　　赵师秀的《约客》：

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　孟浩然的《春晓》：

……夜来风雨声，花落知多少。

　　王维的《渭城曲》：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

……

　　苏武的《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空橡雨亦奇。

……

　　朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……

　　戴望舒的《雨巷》──

　　撑着油纸伞，独自

　　彷惶在悠长、悠长

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢着

　　一个丁香一样地

　　结着愁怨的姑娘。

　　雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。

请听作者的愁绪与感慨。

　　音乐：

曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

2019-06-13

深圳北师大南山附中王爱娣　　教材说明：

　　《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。

本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。

　　雨是一种最普遍的自然现象。

春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。

可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。

本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。

　　活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。

　　课堂活动时间安排：

2课时。

　　活动准备：

　　学生：

这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。

以第一人称的手法，诉说雨的心曲。

活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。

　　独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；

　　搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。

　　教师：

设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。

　　活动过程：

　　一、倾听雨的足音

（一）听雨去

　　独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

　　要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

（二）听雨归来

　　以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

　　说说我听到的雨声──讲述听雨感受

　　听听我收集的雨韵──播放雨的录音

　　二、感受雨的诗意

（一）展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。

（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。

）

（二）感受雨的情丝

　　意境：

幽深的小巷，一把油纸伞

　　字幕：

杏花·春雨·江南──雨的情丝

　　音乐：

伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：

随风潜入夜，润物细无声。

……

　　陆游的《临安春雨初霁》：

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

……

　　白居易的《夜雨》：

早蛩啼复歇，残灯灭又明。

隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

　　赵师秀的《约客》：

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　孟浩然的《春晓》：

……夜来风雨声，花落知多少。

　　王维的《渭城曲》：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

……

　　苏武的《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空橡雨亦奇。

……

　　朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……

　　戴望舒的《雨巷》──

　　撑着油纸伞，独自

　　彷惶在悠长、悠长

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢着

　　一个丁香一样地

　　结着愁怨的姑娘。

　　雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。

请听作者的愁绪与感慨。

　　音乐：

曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

2019-06-13

深圳北师大南山附中王爱娣　　教材说明：

　　《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。

本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。

　　雨是一种最普遍的自然现象。

春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。

可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。

本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。

　　活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。

　　课堂活动时间安排：

2课时。

　　活动准备：

　　学生：

这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。

以第一人称的手法，诉说雨的心曲。

活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。

　　独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；

　　搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。

　　教师：

设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。

　　活动过程：

　　一、倾听雨的足音

（一）听雨去

　　独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

　　要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

（二）听雨归来

　　以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

　　说说我听到的雨声──讲述听雨感受

　　听听我收集的雨韵──播放雨的录音

　　二、感受雨的诗意

（一）展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。

（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。

）

（二）感受雨的情丝

　　意境：

幽深的小巷，一把油纸伞

　　字幕：

杏花·春雨·江南──雨的情丝

　　音乐：

伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：

随风潜入夜，润物细无声。

……

　　陆游的《临安春雨初霁》：

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

……

　　白居易的《夜雨》：

早蛩啼复歇，残灯灭又明。

隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

　　赵师秀的《约客》：

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　孟浩然的《春晓》：

……夜来风雨声，花落知多少。

　　王维的《渭城曲》：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

……

　　苏武的《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空橡雨亦奇。

……

　　朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……

　　戴望舒的《雨巷》──

　　撑着油纸伞，独自

　　彷惶在悠长、悠长

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢着

　　一个丁香一样地

　　结着愁怨的姑娘。

　　雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。

请听作者的愁绪与感慨。

　　音乐：

曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

2019-06-13

深圳北师大南山附中王爱娣　　教材说明：

　　《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。

本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。

　　雨是一种最普遍的自然现象。

春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。

可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。

本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。

　　活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。

　　课堂活动时间安排：

2课时。

　　活动准备：

　　学生：

这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。

以第一人称的手法，诉说雨的心曲。

活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。

　　独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；

　　搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。

　　教师：

设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。

　　活动过程：

　　一、倾听雨的足音

（一）听雨去

　　独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

　　要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

（二）听雨归来

　　以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

　　说说我听到的雨声──讲述听雨感受

　　听听我收集的雨韵──播放雨的录音

　　二、感受雨的诗意

（一）展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。

（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。

）

（二）感受雨的情丝

　　意境：

幽深的小巷，一把油纸伞

　　字幕：

杏花·春雨·江南──雨的情丝

　　音乐：

伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：

随风潜入夜，润物细无声。

……

　　陆游的《临安春雨初霁》：

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

……

　　白居易的《夜雨》：

早蛩啼复歇，残灯灭又明。

隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

　　赵师秀的《约客》：

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　孟浩然的《春晓》：

……夜来风雨声，花落知多少。

　　王维的《渭城曲》：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

……

　　苏武的《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空橡雨亦奇。

……

　　朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……

　　戴望舒的《雨巷》──

　　撑着油纸伞，独自

　　彷惶在悠长、悠长

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢着

　　一个丁香一样地

　　结着愁怨的姑娘。

　　雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。

请听作者的愁绪与感慨。

　　音乐：

曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

2019-06-13

深圳北师大南山附中王爱娣　　教材说明：

　　《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。

本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。

　　雨是一种最普遍的自然现象。

春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。

可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。

本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。

　　活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。

　　课堂活动时间安排：

2课时。

　　活动准备：

　　学生：

这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。

以第一人称的手法，诉说雨的心曲。

活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。

　　独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；

　　搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。

　　教师：

设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。

　　活动过程：

　　一、倾听雨的足音

（一）听雨去

　　独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

　　要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

（二）听雨归来

　　以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

　　说说我听到的雨声──讲述听雨感受

　　听听我收集的雨韵──播放雨的录音

　　二、感受雨的诗意

（一）展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。

（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。

）

（二）感受雨的情丝

　　意境：

幽深的小巷，一把油纸伞

　　字幕：

杏花·春雨·江南──雨的情丝

　　音乐：

伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：

随风潜入夜，润物细无声。

……

　　陆游的《临安春雨初霁》：

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

……

　　白居易的《夜雨》：

早蛩啼复歇，残灯灭又明。

隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

　　赵师秀的《约客》：

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　孟浩然的《春晓》：

……夜来风雨声，花落知多少。

　　王维的《渭城曲》：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

……

　　苏武的《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空橡雨亦奇。

……

　　朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……

　　戴望舒的《雨巷》──

　　撑着油纸伞，独自

　　彷惶在悠长、悠长

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢着

　　一个丁香一样地

　　结着愁怨的姑娘。

　　雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。

请听作者的愁绪与感慨。

　　音乐：

曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

2019-06-13

深圳北师大南山附中