部编版四年级上一只窝囊的大老虎优秀教学设计.docx

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部编版四年级上一只窝囊的大老虎优秀教学设计

19　一只窝囊的大老虎

【教学目标】

1.知识与能力

（1）会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。

2.过程与方法

学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。

3.情感与价值

通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。

【教学重点】

通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过。

【教学难点】

感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。

【教学准备】

学生:

预习课文。

教师:

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、谈话交流,引出课题

一说到老虎,我们往往会想到哪些词语呢?

（威风凛凛、狐假虎威。

）是的,很多人都非常害怕老虎,会“谈虎色变”。

可是老师却遇到了一只与众不同的老虎,这只老虎非常“窝囊”。

这是怎么回事呢?

那就让我们一起去文中寻找答案吧。

二、整体感知,学习字词

1.自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。

2.用开火车读生字、请小老师听写生字等形式检查学生认字情况。

3.学生分段读课文,学生互相评议,正音。

说说课文讲了一件什么事。

三、再读课文,精读感悟

1.这篇课文篇幅比较长,我们可以一边读一边给自然段标上序号。

全文共有22个自然段。

2.学习第1、2自然段。

（1）“我”所在的小学有一个什么活动?

（每周六下午全校开周会,会上每个班级轮流表演节目。

）

（2）“我”经常参加这个演出吗?

（“我没在台上露过面”可见“我”从来都没有参加过这个活动,没有一点儿表演经验。

）

四、积累词语,指导写字

掌握以下词语:

老虎　班级　比划　尝试　兄妹　一段　改变

通情达理　手枪　幸亏　挖土　演技　强大

书写指导:

“枪”的右半部分是“仓”,不要写错。

“挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊!

“级、枪、挖、技、强”这几个字都是左右结构,而且都是左窄右宽,书写时要注意这一点。

第二课时

教学过程

教师批注

一、直接导入

这节课我们继续学习课文《一只窝囊的大老虎》。

二、继续学习课文

（一）朗读第3~15自然段,完成以下练习。

1.第4自然段中哪个词语写出“我”非常想参加演出?

“殷切期待”。

2.老师为什么“看了我半晌才下决心”?

从中可以看出老师很担心“我”不能胜任这个角色。

3.排练前谁打击了“我”?

有一个演哥哥的小朋友问“我”会不会“豁虎跳”。

“我”说不会时,他讥笑了“我”。

4.你知道“我”演出时的服装道具是什么样子的吗?

“头罩是个纸糊的老虎头:

黄底子上也画着黑道道,额角正中还有个‘王’字”,还有“虎皮”。

5.老师的哪句话可以看出“我”真的不具有表演的天分?

老师在一旁不断地提示:

“向前爬……你怎么不叫哇?

嗓门要大。

别忘了你不是猫,你是一只老虎。

”

（二）朗读第16~19自然段。

1.找出描写“我”演出过程的语句,读一读,说说自己的体会。

相关语句:

“……立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。

”

“……我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。

”

通过这些描写可以看出:

“我”真的很努力地想要把老虎这个角色演好。

“满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我”很紧张,同时也写出“我”表演时非常卖力;老师排练时告诉“我”老虎要叫,这点“我”也没有忘记。

2.“我”的表演成功了吗?

没有成功,因为“我”表演的时候台下“哄堂大笑”,而且演哥哥的小朋友“唉声叹气”地对“我”说话。

（三）朗读第20、21自然段。

这次演出对“我”有什么影响?

以后每次去动物园的时候,“我”都要去看看老虎,想看看老虎怎么“豁虎跳”。

三、畅谈收获

生活中有很多事情,看着很容易,实际做起来却非常难。

【板书设计】

一只窝囊的大老虎

“我”的心情变化

想在台上露脸,获得大家的掌声

【教学反思】

[成功之处]　教学中我安排了多种形式的读的训练,使学生透过语言文字,感受到“我”心情的变化,并通过朗读表达出来。

如:

“我多想在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

”“我想上台露脸是露不成了。

”“不用露脸,没想到也这么难。

”这样,就把感受、理解有机结合起来。

[不足之处]　教学环节安排不合理,出现前松后紧的情况。

致使后面的内容没有时间深入完成,使整个课堂教学不完整。

[再教设计]　教学时首先从字词入手,到句子,再到段进行学习。

其间配以图片帮助学生记忆和感受课文内容。

其次抓住重点内容,细读课文。

教师可以组织学生自主学习,边读边批注,在此基础上独立完成作业,培养学生良好的语文学习习惯。

《一只窝囊的大老虎》

【教学目标】

1.认识“囊、羡”等10个生字，读准多音字“露、角、哄、”，会写“段、裤”等13个字。

2.默读课文，在不理解的地方作批注和同学交流。

3.关注文中描写“我”动作、语言、神态的语句，感受“我”心情的变化

4.联系自己的生活实际，体会演出的过程我为什么“一点也记不起来”。

【教学重点】

继续学习运用做批注。

【教学难点】

体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”仿写一段心理活动。

【教学过程】

一、初读交流，以学定教

1.课件出示（老虎的图片），指生补充说：

的老虎

2.今天，我们来认识一只窝囊的大老虎！

板书课题。

齐读课题。

3.检查预习：

（1）检查生字读音。

听写词语。

（2）课文主要讲了什么？

①小组交流。

②全班交流。

小结：

这篇课文讲了“我”扮演一只大老虎，结果演砸了的事。

二、重点品读，随文得法

1.默读课文，在不理解的地方做批注。

预设

（1）：

第6自然段可以这样批注：

“豁虎跳”是什么意思？

预设

（2）：

6—9自然段可以这样批注：

那个演哥哥的小朋友认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者不是矛盾吗？

预设（3）：

第19自然段可以这样批注：

“我”演砸了，老师却没说什么，为什么？

①小组交流。

②全班交流。

2.细读课文，体会“我”的心理变化。

（1）学生根据事情的发展，边读边画出我心理活动的句子。

（2）指生读画出的句子。

（3）出示提示语：

指生根据提示语说一说，全班同学一起体会“我”的心理变化。

（4）完成表格。

“我”的心情

原因

期待表演

想在台上露脸，获得大家的掌声。

充满自信

紧张、狼狈

3.结合生活经验说一说：

“我”的演出窝囊吗？

可以怎么开导“我”？

（可引导学生说“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐……）

4.创设情境，练写心理活动

（1）心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。

喜怒哀乐都是我们的心情，你能说出一些表示心情的词语吗？

指生说。

（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）

（2）下面这些情况你遇到过吗？

你的心情会是怎样的，又会想些什么？

试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我……。

放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：

“期中试卷发下来了吗？

考了多少分？

”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：

“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！

”听了妈妈的话，我心里…

学生练写。

全班交流。

三、拓展阅读，实现整合

阅读《寻石记》《捅马蜂窝》。

1.这两篇课文分别写了什么？

2.认真读课文，根据提示写写批注。

3.默读课文，在不理解的地方写下批注。

4.想一想，还有哪些地方可以做批注？

做一做。

四、巩固延伸，学以致用

1.阅读语文主题图书《第一次投稿》《一窠八哥的谜》，写下批注。

2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。

平时我们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

《一只窝囊的大老虎》

【教学目标】

1．认识5个生字，会写12个生字。

重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。

2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”

【教学重点】

找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

【教学难点】

体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”仿写一段心理活动。

【教学过程】

一、板书题目，激趣导入

1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？

（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？

老虎会什么本领？

（板书题目：

一只______的大老虎）（生自由补充：

凶猛、威风……）

2．（师补全板书题目：

一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？

今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

目标预设：

用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，了解故事。

1.你喜欢这篇课文吗？

课文讲了一件什么事？

出示提示语：

我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。

师小结：

概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。

可以用上课文中的关键词。

2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？

（分组出示课文中的词语）

演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）

角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）

窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）

接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）

3.哪些词你觉得很有趣？

因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？

4.哪些词你不明白意思？

先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？

换个别的意思相同的词试试。

目标预设：

用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。

把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。

三、细读课文，体会“我”的心理变化

1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。

看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……

老师挑选演员分派角色的时候，我……

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……

老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……

在老师指导我怎样演老虎时，我……

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……

演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……

演完时，我……

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……

我至今还不明白……

2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。

板书：

期待自信紧张不明白

3.再完成课后第一题填写完表格。

4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？

回想一下，你有过这种经验吗？

目标预设：

课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。

所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。

四、创设情境，练写心理活动

1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。

喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？

两字、三字、四字看谁说得多？

（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）

2．下面这些情况你遇到过吗？

你的心情会是怎样的，又会想些什么？

（说一说）

试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。

放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：

“期中试卷发下来了吗？

考了多少分？

”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：

“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！

”听了妈妈的话，我心里……

目标预设：

创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。

五、变换题目开导作者

1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？

谁能把题目改一改。

你想怎么开导“我”呢？

（引导学生说：

“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。

）

2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。

平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

六、拓展阅读

《第一次投稿》《捅马蜂窝》

【板书设计】

可爱期待上台

一只窝囊的大老虎自信排练

有趣紧张演出

不明白哄堂大笑

学科

语文

年级/册

四年级上册

教材版本

义务教育教科书

课题名称

第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》

教学目标

学会在文章中使用对自己不理解的地方进行批注。

重难点分析

重点分析

这个知识点比较重要，也是单元的训练重点，批注的方法与类型又比较多，要准确的掌握批注的方法有一定的难度。

难点分析

学生首次接触批注，对批注概念不清，要对课文不理解的地方进行有效的批注有一定的难度。

教学方法

1、通过讲解，让学生首先知道什么是批注以及批注的作用。

2、通过示范让学生知道通过一些符号对重点词句做批注，再在文章空白的地方对语句写出自己的感想、收获或者是疑惑。

教学环节

教学过程

导入

1、视频导入，激发兴趣：

课件出示（老虎的图片）

师：

首先，同学们来说一说，老虎给你们留下了怎样的印象呢？

2、放视频，让学生来说一说从视频中，你又看到了一只怎样的老虎呢？

师：

看完视频能用一个词语来概括一下这只老虎的特点吗？

今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

3、理解“窝囊”一词的意思，从而引出课题。

（板书题目：

一只窝囊的大老虎）齐读课题。

【设计意图：

通过看视频，让学生说词语来理解“窝囊”，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。

】

知识讲解

（难点突破）

4、初读课文，整体感知：

（1）读课文，把字音读准，把句子读通顺。

（2）在自己已经理解的词语旁边作批注，并和同学交流。

（3）师：

老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？

（分组出示课文中的词语）指名读，让小老师教读，教师范读。

（4）学习生字“砸”，做到一看结构定宽窄，二看笔画定位置。

试着让学生来说一说如何写好“锅”这个字。

总结写好左右结构的字有什么方法。

2、再读课文，想一想文中是按什么顺序写的？

试着总结课文的主要内容。

出示提示语：

我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。

师小结：

概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。

可以用上课文中的关键词。

【设计意图：

本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。

】

6、细读课文，心理活动描写的特点。

（1）出示做批注的方法与内容，试着细读课文，并做好批注。

出示范文，让学生知道如何做批注。

（2）（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。

并在旁边做好批注。

课堂练习

（难点巩固）

7、交流自己所做的批注，说一说自己的想法。

8、请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。

（板书：

期待、自信、紧张、不明白）

9、出示表格，让学生能够根据刚才找到的描写作者心情的句子，体会作者的心情变化，根据示范来想一想，说一说作者心情变化的原因，并且试着填空。

小结

10、教师总结：

今天我们学习了一种新的学习方法，学习文章不能仅仅靠读来完成，俗话说：

不动笔墨不读书，就是告诉我们读书作批注的好处。

希望同学们今后在读书的过程中，常常用到这种方法，能够帮助我们更有效的学习。