七下112课时.docx
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七下112课时
第1课时大家之“家”
【教学目标】
情感态度价值观：
培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。
能力目标：
学会在集体中获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使自己自觉地归属于团体。
知识目标：
了解归属感的含义及表现，使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
【学情分析】
经过一个学期之后，同学之间基本熟悉，新的班集体已经初步形成，学生的生活圈在逐步扩展，在对学习环境适应之后，关注的中心由个人转向了班级和学校。
但是在现实中，有一部分青少年凡事以自我为中心，缺乏对他人的同情，不愿与人合作，缺乏对集体的关心，缺乏对社会的责任感。
所以，本课针对学生实际存在的问题，对学生集中进行集体主义教育，培养学生形成关心集体、建设集体的意识，培养学生对学校的归属感，增强社会责任感。
【教学重难点】
教学重点：
使学生明确个人依恋学校生活的原因；明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
教学难点：
使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。
【教学方法】
情景教学法、活动探究法、讨论法、体验法、讲授法
【教学准备】
搜集一些学生在学校生活中的活动照片或录像资料，课前印制教材P4的《我的快乐》活动表格，每人一份。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
【第一课时】我爱我“家”
一、导入新课
欣赏《我爱我家》的主题曲。
师：
在假期里，同学们有没有想念老师和同学呢？
说一说你的感想。
生活中家给了我们无限的温暖和快乐，学校生活中同样也能让我们感受到温暖和快乐，欢迎同学们回到久违的“家”。
二、讲授新课
（一）我爱我家（板书）
1.“家”的感觉（板书）
活动一：
看图说心情（烘托气氛）
在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相册。
共同回顾过去一个学期的校园生活，讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学之间的友谊。
活动二：
感情体验
学生：
①寒假中，我对学校、班级、老师、同学的思念之情。
②开学了，回到学校的心情是怎样的？
对学校、班级的感情与以前相比有什么不同？
然后，带着这种对“家”的感觉，一起去看看小玲的开学第一天的心情日记吧。
（P3小栏目）
（引导学生回忆、体验、感受寒假期间对学校的思念之情，通过分析，指出班级和学校同样会给我们“家”一般的温暖、快乐的感觉。
）
师：
为什么离开学校一段时间后，会如此想念同学、老师和学校？
渴望回到学校？
这种想念集体、盼望早日回到集体，并得到集体的重视、尊重、关心和照顾的感觉，在心理学上叫做什么吗?
⑴．什么是归属感？
（板书）
涵义及表现：
人都希望属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感觉就是归属感。
⑵．什么是对班级和学校的归属感？
（板书）
对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的归属感。
（引导学生回归教材，使学生认识到对学校的思念来自个人对群体的归属需要，这是人的正常的心理需要。
）
活动三：
体验“归属感”
用亲身经历的事体会并描述自己对学校、班级的归属感。
讨论如何提高“归属感”？
P3
①看到班级和学校取得的成绩或荣誉时，我的心情是。
②学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望。
③当我生病，老师和同学来看望我时，我感到。
④看到学校周边经常被一些传单的弄得一片狼藉时，我感到。
（结合实际，配有一些本校学生获得荣誉的一些相关图片，使学生认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的，如参与班级活动、主动为班级奉献等，培养学生高度的责任感。
）
2.校园生活写真
活动四：
《我的快乐》
在背景音乐下播放学校开展的各项活动的一组图片，学生分四人一组寻找校园生活的乐趣，分享同伴的快乐，寻找快乐的源泉，填写P4《我的快乐》。
⑴．讨论校园生活给我们什么感受？
（“家”的感觉）（板书）
学生朗读P4第一段小结。
三、课堂小结
四、课堂练习
单项选择题
1.人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。
人们对团体的依赖和需求的这种感觉是：
（）
A．依赖感B．归宿感C．归属感D．安全感
解析：
本题考查归属感的含义，正确选项是C。
2.开学第一天，我们迫不及待地回到学校。
同学们相互问候、打闹……。
我们就像鸟儿又回到快乐的树林里。
这是因为：
（）
A．我们不喜欢呆在家里B．我们对班级和学校有强烈的归属感
C．我们分离多日，同学们见面总会很热情D．我们班又来了新同学
解析：
“像鸟儿又回到快乐的树林里”形象地说明我们对班级和学校有强烈的归属感。
本题的正确选项是B。
3.下列各项体现我们具有对班级和学校的归属感的是（）
①为本校参加运动会的同学加油②生病住院时希望见到老师和同学③经常去乡下看望外婆④临近开学心里非常思念老师和同学
A．②③④B.①②④C.①③④D.①②③
解析：
本题考查归属感的体现在行动上，正确选项是B。
4.我们生活在班级和学校这个大家庭里，我们热爱我们共同的家，是因为（）①我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦②我们之间有矛盾、生活有烦恼③我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐④“家”中有温馨、关爱、快乐
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
解析：
本题考查对“家”的感觉，正确选项是C。
五、课后作业
《基础训练》相关练习
六、教学反思
第2课时一滴水与大海
一、教学目标
情感、态度、价值观目标：
引导学生感受、体验集体对个人的重要性。
能力目标：
初步培养学生正确处理个人与集体关系的能力。
知识目标：
引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人的努力的道理。
二、教学重难点：
个人与集体的关系
集体的含义、辨别一些团体是否属于集体
三、教学过程
导入：
多媒体呈现图片，学生感受集体
图片一：
学生篮球赛
引导学生球队获胜的原因（队员实力均衡、发挥正常、配合打得好等），感受只有融入集体才会获胜。
图片二：
全校课间舞
引导学生回忆练习课间舞时的辛苦、个别班级学生动作不到位重新练习时的感受、最终得到肯定和表扬时的喜悦，感受获得成功要靠全体集体成员的积极努力。
图片三：
舞蹈：
千手观音
引导学生思考舞蹈千手观音的艺术魅力在何处，感受集体的力量。
教学步骤一：
读一读
通过这一环节，让学生掌握集体和个人的关系。
教材通过一则故事，把个人和集体比作水滴和大海，让集体和个人的关系生动易懂。
因此上课时教师再次用多媒体展示这个故事：
一滴水与大海；学生阅读并思考，如果将水滴比作个人，大海比作集体，每个人与班级、学校的关系是怎样的？
（个人与集体的关系）
教师指导学生阅读教材，并用多媒体将个人和集体的关系进行归纳，展示给学生。
教学步骤二：
想一想
通过这一环节，让学生掌握集体的含义并能辨明一些团体是否属于集体。
学生自学教材第八页内容。
教师多媒体分别展示不同团体的照片，让学生判断是否是团体，并讲明原因。
照片分别是（集体）解放军、同一间办公室工作人员、中国国家乒乓球队、（非集体）商场内购物的人群、犯罪团伙
学生分析回答后，教师总结集体的概念特征。
教学步骤三：
学一学
通过这一环节，让学生掌握集体的作用，从宏观上感受个人离不开集体。
教师用多媒体呈现两组材料。
一组是反映远古时代集体协作促生产的图片，另一组是反映近代通力合作的图片（神七团队），结合材料讲授不论是古代还是现代，人们的生存发展都离不开集体。
教学步骤四：
找一找
通过这一环节，让学生掌握个人的言行也会影响整个集体的利益和发展这一知识点，加深学生对集体由个人组成的理解。
教师用多媒体呈现材料：
木桶效应
学生自学教材第九页、十页，找一找，木桶效应说明了什么。
教师指导学生完成教材第十页“体验”内容。
教学步骤五：
练一练
及时通过有针对性的练习，让学生对本课所学知识进行巩固。
四、教学反思
第3课时
《集体的力量》
【教学目标】：
情感、态度、价值观：
体会团结就是力量，初步形成敢干竞争，善于合作的意识
能力目标：
培养学生敢干竞争和善于团结合作的能力。
知识目标：
懂得团结产生力量，发展团结协作精神，善于与人合作。
【教学重点和难点】：
体会团结就是力量，知道怎样做到敢于竞争善于合作，培养学生敢于竞争和善于团结合作的能力。
【学情分析】：
学生已经在“一滴水与大海”的学习过程中了解了个人与集体的关系，知道当个人利益与集体发生冲突时，应当以集体利益为重，坚决反对小团体主义，为本节课的学习奠定了一定的基础，在本节课的学习中善于与人合作，但是由于学生已经对怎样做到真正的团结互助，怎样做到敢于竞争和善于合作存在一些模糊的认识，所以对成功达到本节课的教学目标造成一定的难度。
【课前准备】：
1、学生收集关于“团结起来力量大”的格言、谚语、名言；
2、学生收集现实生活中体现“团结就是力量”的事例。
【教学过程】
【环节一】导入新课
教师播放歌曲《众人划桨开大船》教师：
同学们，你们知道这首歌曲名字吗？
学生：
〈众人划桨开大船〉
教师：
看来同学们对这首歌非常熟悉，它唱出了一个再简单不过的道理，那就是
学生：
集体的力量大
教师：
对，集体的力量大，正如歌中唱的：
一支竹篙难渡江洋海，众人划桨开动大帆船。
个人的力量是渺小的，只有集体的力量能胜各种困难，这就是我们今天将要学习和探讨的内容。
引入本课题：
集体的力量
【环节二】感受团结的力量
学生阅读教材P14：
蜂窝的“暖气没备”思考并讨论问题：
材料告诉我们什么？
学生讨论，并抽同学发表看法。
教师：
蜂窝的“暖气没备”的故事让我们感受到了集体的力量，集体的力量在于团结，团结的集体才有凝聚力和战斗力，即团结就是力量，自然界的动物尚且如此，我们人类也是一样的道理。
学生读P14第二段主题文和P15第一段主题文，同学间相互交流体会。
教师小结：
团结就是力量，课前，老师请同学们收集有关，“团结就是力量”事例，故事、名言、下面我们一起看看同学们的完成情况
学生展示有关：
团结起来力量大“的名言并进行交流，
教师多媒体提示（PPT）如：
1、要像蜂房里的蜜蜂土窝里的黄蜂那样，聪明人应该团结在一起。
——高尔基
2、即使是弱者，只要他们团结起来，强大的敌人也无可奈何。
——古印度
3、一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海——雷锋
学生展示收集的现实生活中体现“团结就是力量”的事例并与同学展开讨论。
教师用多媒体提示：
1、我国能一次又一次的成功抗洪靠的就是团结（图片展示）
2、我国能战胜2010年舟曲发生的特大泥石流靠的是团结（图片展示）教师：
刚才通知过名言，事例的展示，让我们再一次感受到团结的力量，然而在集体生活中我们能否做到真正的团结请看事例，多媒体展示《这是团结吗？
》
几个同学在踢球时打碎了教室的玻璃，老师查问题是谁干的，没有人站出来承认，全班同学都默不作声，谁都不想“出卖”同学，破坏班里的“团结”气象。
思考并讨论：
1、这是团结吗？
2、什么是真正的团结？
3、我们班是否遇到过类似的事情吗？
遇到这样的情况应该怎么办？
学生交流：
师生小结，真正的团结是：
勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾，为了坚定团结就是力量的信念，下面我们一起和唱一首歌。
多媒体播放歌曲《团结就是力量》师生齐唱。
【环节三】感悟竞争与合作的神奇。
分组阅读事例材料并讨论问题。
将全班分为两大组，第一组阅读《生命的活力来自竞争》。
问题：
ppt
第二组阅读《成功来自合作》。
问题：
材料告诉了我们什么？
在载人飞船的研制和发射中如果没有各方人员的精神诚合作，结果会怎样？
抽学生发言：
教师：
集体的力量和集体的发展，有赖于集体中每个成员既敢于竞争，又善于合作，怎样才能做到敢于竞争，善于合作呢？
学生自读P16的主题文，思考。
1、敢于竞争意味着什么？
2、在我们班级与学校生活中，存在哪些不正当的竞争？
怎样竞争才能“双赢”。
3、善于合作意味着什么？
团队精神有何作用？
学生讨论并交流，老师总结。
教师：
有人说在生活中，合作与竞争看似矛盾的，你同意这个观点吗？
合作与竞争有何关系呢？
学生讨论并回答。
教师：
竞争与合作相互联系，密不可分，接下来我们一起来探讨一个实例。
抽学生阅读案例，《人类基因组研究领域的合作与竞争》其他同学思考：
此案例说明了什么？
学生讨论并交流
教师：
此案例说明人类基因组计划的成功得益于敢于竞争与善于合作。
【环节四】收获学生谈
【环节五】收获教师谈
通过今天的学习，我们懂得了团结就是力量，集体的力量有赖于竞争与合作，雷锋曾经说过：
“一滴水只有把它放在大海里，才永远不会干涸，一个只有当它把自己和集体事业融合在一起的时候，才最有力量！
播放歌曲《团结就力量》，从而结束本课。
【教学反思】
第4课时
《承担责任》
【教学目标】:
1.明确什么是责任。
懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。
2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。
3.具有集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。
学习重难点：
了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识。
【教学过程】：
一、小老师导入:
1、在任何时候任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人，要为这个集体的发展做出贡献。
承担应有的责任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。
2、说说我的理解：
什么是责任？
二、新课学习
（一）我们是主人
1、案例导入：
回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？
（维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。
但有些同学只是对自家的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。
）
2、责任从哪里来的？
分配的任务：
由权威的人赋予某人的责任。
如：
老师布置的作业。
职业的要求：
每一份工作都伴随着相应的责任。
如：
爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。
法律规定：
法律赋予人们的责任。
如：
交通法规规定不允许人们闯红灯。
传统习俗：
习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。
如：
出门在外，经常给父母报平安。
公民身份：
作为国家公民，意味着承担一定的责任。
因此，许多责任不只有一个来源
责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。
（朗读体会P19正文）
3、讨论P19“李雯的想法”思考题。
（既不利于班级发展，也不利于个人发展）
（二）我们的责任
1、承担责任，需要付出努力和代价。
看书P20页。
题写表格“我在集体中的责任”。
例如：
我的责任承担责任的好处承担责任的代价不承担责任的后果
值日给大家带来一个清洁的学习环境。
花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。
大家埋怨、被罚……
从“班级管理日志”你体会到什么？
承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。
2、日常生活中：
承担责任，可以有多种方式。
（P21小组情景对话）
思考：
怎样为集体做贡献？
①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；
②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。
1、关键时刻需要有人挺身而出时的责任。
（P22交流）
【板书设计】
【教学反思】
第5、6课时
第四课《多彩情绪》
学习目标：
知识目标：
1、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2、了解情绪产生的原因，懂得控制自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
能力目标；1、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，正确认识积极情绪与消极情绪。
2、知道情绪控制的一些有效方法，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
情感态度价值观目标：
1、了解青少年时期情绪的特点。
正确看待情绪变化。
2、学会排解不良情绪，提高调节情绪的能力。
学习重、难点：
1、不同情绪产生的原因及不同影响
2、控制情绪的方法
学习方法：
小组讨论法、归纳总结法、情境体验法
课时安排：
2课时
学习过程：
第一课时：
人之常情
学习环节
学习内容
学习目标达成
情绪体验
1、情绪连线：
（请把情景相对应的情绪连接起来）
取得好成绩时惧
遇到不幸的事情时怒
遇到危险时哀
看到坏人坏事时喜
2、思考：
人的情绪是单一的吗？
请举例说明理由。
3、情绪的类型有和
请找出相对应的学习目标：
赏诗析情
4、阅读书本p25诗：
《卜算子咏梅》，请分析：
两位诗人所表达的情绪。
思维拓展
情绪学科小知识
1情绪是指个体受到某种刺激后产生的一种身心激动状态，是人内心世界的窗口。
2情绪的组成成份：
3情绪涉及身体的变化，这些变化是情绪折表达形式。
4情绪是行动的准备阶段，这可能跟实际行为相联第。
5情绪涉及有意识的体验。
情绪包含了认知的成分，涉及对外界事物的评价。
探究乐园
6反思：
回忆自己的情绪经历，列举和分析自己情绪活动的主要特点。
（课本26面）
7情绪有和之分。
又可分为和。
是有适当原因或反应适度的情绪。
是对人的健康和发展有利的情绪。
8结合自己的情绪经历，填写下面的表格。
正常情绪
不正常情绪
情绪类型
产生原因
积极情绪
消极情绪
情绪类型
产生原因
9讨论：
根据自己的经历，分析和讨论不同的情绪对学习和生活的影响。
请找出相对应的学习目标：
学习小结
请划出本课有关知识点的重要句子。
反馈练习
1、“人逢喜事精神爽”这句俗语告诉我们（）
a、积极的情绪能使人精神振奋，心情愉快。
b、消极的情绪会使人萎靡不振，无精打采
c、情绪的调控只受喜事的影响
d、情绪的状况与影响没有关系
2、有位同学这样描述自己：
情绪高涨起来就像火山爆发，情绪低落时像了气的皮球，上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。
这反映出青少年时期情绪有何特点？
这种特点对青少年的成长有何不利影响？
教学反思：
第二课时心晴雨亦晴
学习环节
学习内容
学习目标达成
探究乐园
10阅读课本p29《两个推销员》的材料，你觉得哪位推销员的想法好？
11阅读课本p29“讨论”中的问题，你有什么办法可以使这位母亲变得快乐起来？
12同样的问题，从不同的角度，以不同的态度去看，就会有不同的心情，这种调节情绪的方法是。
13林则徐为了控制自己易怒的情绪，在堂中悬挂写有“制怒”二字的大匾。
他的做法属于哪一种情绪调节（控制）法。
14王兵同学参加市里举行的数学竞赛，进入考场时，他想到老师和同学对他希望的目光，暗暗对自己说：
“我一定行，不用紧张！
”他采用的控制情绪的方法是。
15小明因为同学的误会，很难过，放学后，他跑到操场上痛哭了一场，他采用的控制情绪的方法是。
16早上，小红背着书包准备上学，刚出门就下雨了，她自言自语地说：
“又下雨了，真烦。
不过，春雨贵如油，下下也无防。
”于是高高兴兴地去了学校，她采用的调节情绪的方法是
17张行因为没考好，心情不好。
他一个人跑到福林水库玩，回来后心情好多了。
他采用的情绪调节的方法是。
请找出相对应的学习目标：
思维拓展
情绪的“合理发泄法”
18写——升华的宣泄
19哭——在适当的场合哭一场
20诉——向亲朋友好友倾诉衷肠
21动——进行剧烈的运动
喊——痛快地喊一回
学习小结
22请归纳控制情绪的方法。
请划出本课与所学知识相关的词句。
教学反思：
第7课时
情感写真
【教学目标】：
知识目标：
通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
能力目标：
培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。
情感、态度、价值观目标：
学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。
重点难点：
1、认识和体验自己经历过的各种情感。
2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。
课时安排：
1课时
教具：
多媒体
教学过程
导入：
欣赏自然风景在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。
观看后，学生要交流自己体验到的情感。
设计意图：
让学生体会大自然带来的美感。
1、认识和体验自己经历过的各种情感。
活动：
亲情树
a．学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。
B．学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。
C．绘画亲情树，表达自己对他人的情感。
使学生对情感有所了解，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。
情感可分为：
（1）亲情、友情
（2）对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感（3）自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感（4）对大自然的亲近感，美感、使命感
2、情绪与情感的区别与联系
情绪是短暂的、表现象的，是情感的外部表现。
情感是持久的、深刻的、
比较稳定的内心体验。
3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。
妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。
小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。
但她又想：
妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她……小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。
学生讨论如下几个问题：
（1）小丽为什么没有和妈妈吵起来？
假如你是小丽，你当时会怎样做？
（2）请你为故事写一个结尾。
（3）这个故事说明了一个什么问题？
用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。
观看“神六”成功升天的录像让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，体验成功的喜悦。
在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。
让学生体验爱国主义情感。
（1）有助于调节、控制、消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
（2）情感是道德的基石。
培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。
本课小结：
练习：
金牌学练考第五课1选择、填空
作业：
金牌学练考第五课1问答题
板书设计1、情感写真
（1）认识和体验自己经历过的各种情感。
（2）情绪与情感的区别与联系：
（3）培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
【教学反思】
第8课时
培育高尚的情感
【教学目标】：
知识目标：
通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
能力目标：
培养学生分析归纳问题的能力、理解问
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