班主任观集锦.docx
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班主任观集锦
我的班级我的和声
汤佳娟
尊敬的评委，老师们：
大家好。
我今天陈述的班主任观点是：
我的班级我的和声。
诗是词汇的和声，音乐是音符的和声，我想说班级是孩子的和声，一个个孩子犹如一个个跳跃的小音符，需要作为班主任和音乐教师的我的用心编织、谱写、歌唱，让班级和声和谐而动听。
首先，我想用爱心编织。
班级的孩子来自不同的家庭，行为、习惯、心智也各有不同，用爱心让每个孩子在班级的和声里有着属于自己的位置，看到自己的发展点，激发起想要歌唱的愿望。
爱心是什么？
爱心是平等、是尊重、是宽容、是等待。
再次，我想用智慧谱写。
每一件小事，每一个瞬间，都闪现着我智慧的灵光。
智慧是什么？
《现代汉语词典》是这样解释的：
智慧就是辨析判断发明创造的能力。
一位教育家说，辨析判断就是“找原因”，发明创造就是“想办法”。
找原因想办法，让玩劣的孩子静心思考；让关闭心灵窗户的孩子敞开心扉；让心智迟缓的孩子开启智慧的大门。
最后，我想用激情歌唱。
班级和声也许没有期望的完美动听，但我要让每个孩子都拥有生命的活力，和我一起激情演绎属于我们自己的歌。
激情是什么？
激情是对生活的热爱，对未来的憧憬。
用积极乐观的心态感染孩子，和孩子一起坚韧而快乐的生活，幸福而健康的成长！
用心经营，智慧育人
梁山小学城西校区曹廷芬
各位老师：
大家好！
今天与大家分享我的班主任观《用心经营，智慧育人》。
两千多年前，孟子说过：
“人之患，在好为人师。
”今天我想说，人之乐，在“能”为人师。
“能”，不仅是教学之能，更重要的是育人之能。
我们用爱做桥梁，用智慧经营教育，做个快乐的老师，做个幸福的班主任。
有句话说的好“三思而后行”，拥有教育机智的班主任做事前要先思考，才能对工作有预见性和前瞻性；在处理突发情况冷静思考，才能寻找到合适的教育契机，做到思行结合；事后对工作更需深入反思，当我们把反思当成习惯，把工作当成享受的时候，我们的教育自然充满艺术性，真正达到教育无痕的境地。
“感人心者，莫先乎情。
”班主任的智慧还体现在与孩子心与心的交流，有些孩子性子急躁，我们必须理智，耐心听他的倾诉，有的孩子依赖心理强，容易产生惰性和逆反心理，用我们的宽容和爱点亮孩子们的心灯，才能融化他们内心的坚冰，我们才有可能创造教育的奇迹。
“百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼”敞开我们的心，和孩子们一起去体味求知的快乐，成功的快乐，温暖集体的快乐，天性释放的快乐，激情挥洒的快乐吧！
谢谢大家！
班主任—微笑的天使！
陈玉美
微笑，是上帝赋予人类的特权，是人类最美好的表情，它似蓓蕾初绽，真诚、善良、美丽。
诗人雨果曾说过：
“微笑是阳光。
”我想，班主任的微笑，正是照耀幼苗的那一缕阳光，是滋润学生心田的那一泓甘泉，是教育学生最好的一种手段，是给学生最美好的影响。
微笑，是一种平和的心境。
著名的教育家赞可夫说过：
“教师也是人，但同时她也是教师，而教师这门职业，要求一个人的很多，其中就有自制。
”理解了这一点，我们就会以平和的态度看待和处理那日复一日琐碎而繁杂的班主任工作，也会让自己每天拥有一份好心情。
微笑，是一种宽容的态度。
我们的孩子都是小学生，他们生活的随意性和习惯的多变性非常明显，所以他们总会犯错。
在他们犯错时，请用微笑面对吧，给他们自我认识的时间。
但请记住，微笑不是纵容，不是忽视，而是等待，用宽容之心等待孩子们的自我反省，也等待我们自己能找出解决问题的最佳方法。
微笑，是一种工作的智慧。
当我们带着微笑出现在课堂上时，我们便与学生架起了一座情感交流的桥梁；当我们冲着每一个孩子微笑时，我们就没有“恨铁不成钢”的焦虑，没有“拔苗助长”的虚伪；当我们微笑着面对每一位家长时，我们便同样能感受到家长的真诚和理解。
微笑，是一种独特的魅力。
西方有句谚语说：
“老师就是面带微笑的知识。
”是啊，我们灿烂的笑容，不仅能给学生带来亲切感，赢得学生的爱戴，还能在潜移默化中影响学生，让他们学会用微笑和人沟通，用微笑经历风雨，面对挫折。
微笑是盛开的鲜花，微笑是夏天的清风，微笑是冬日的阳光。
班主任，做一个微笑的天使。
我的班主任观
------做一个聪明的“牧羊人”
邱小花
时光飞逝，掐指算来，出来工作十年有余，当了十来年的班主任，算上现在所任的一年级，到目前为止，我已教了五个一年级。
当好一年级的班主任很不容易，想想这些孩子从一名幼儿园的小朋友“换位”成为一名背着书包的小学生，这期间的转变过程，直接影响着孩子今后的学习和心理健康，因此，我从一开始就把自己的工作角色定位为“老母鸡”。
什么事情都悉心指导。
每天从早到晚地盯着他们，怕自己一疏忽就会出现问题。
当孩子们觉得自己已经适应学校生活，已经是一个像模像样的小学生的时候，他们就不再满足自己的老师是个时时看护着他们的“老母鸡”，这个时候，我们就要思考着“老母鸡”也该转换成为“牧羊人”了。
牧羊人法则之一：
舍弃绳子，给孩子一把青草。
伊索曾经讲过这样一个寓言：
有一天，一位农夫牵着驴走到悬崖边，他怕驴子跌下去，便用绳子把驴往回拉。
谁知驴坚决不肯，越拉越向外挣扎，最后跌下深谷。
路人见了，忍不住好奇地问：
为什么要硬把驴子拉过来，而不用一把青草把它唤过来呢?
作为班主任，我们需要反思的是，当孩子出现问题的时候，我们给的绳子多，还是青草多?
牧羊人法则之二：
该装糊涂的时候，还是装糊涂吧
有些事情不需要弄得太清楚，虽然说作为班主任应该心有明镜，洞悉孩子们的想法才能有教育他们的对策，但是“难得糊涂”也是一门艺术，在适当的时候用一用，会让工作变得轻松愉快。
牧羊人法则之三：
不要什么事情都找家长，但是有些事情一定要取得他们的配合和理解。
我的原则是，当孩子发生意外伤害的时候，那一定要第一时间联系家长，并且取得他们的谅解。
当然，对老师能教育能解决的事情，还是不要麻烦家长，你必须亲历亲为。
牧羊人法宝之杀手锏：
有几个得力的小助手很有必要
在开始的第一学年里，我对班级的管理，对小干部的培养，都经历着从扶到半扶的历程，第二学年工作重点就放在如何让孩子学会自我管理，慢慢学会由扶到放。
不过一年级的孩子毕竟很小，很多事情还是需要老师撑着，在老师循序渐进的引导下，慢慢养成良好的习惯，并进一步深化，变习惯为自然。
做一年级的班主任，虽然比较辛苦，但是更有成就感，看着这群懵懂无知的孩子，在你的教育引导下，慢慢成了一个严格要求自己的合格的小学生，喜悦和自豪会充满你的心灵。
静下心来，教育是缓慢而美丽的过程，让我们一起做个聪明的牧羊人，一起聆听花开的声音。
让每一块金子都发光
黄功芬
俗话说:
“尺有所短，寸有所长"“金无足赤,人无完人"。
每个学生都有自己的长处和短处.世界上没有十全十美的东西,我们看待学生不能只盯住他们的一个方面,否则就犯了"盲人摸象"的错误。
国色天香的牡丹虽好,但香气远远比不上茉莉;泰森的拳头虽硬,但不能绣花。
一位门门功课优秀的学生虽令人羡慕,但在运动场上却甘拜下风.所以，我们不能因为学生的某些方面不足就去否定他.难道我们能说,高山不如平地,鲜花不如树木,牛奶不如绿茶吗?
显然不能.正所谓山有山的崎岖,地有地的辽阔,花有花的骄艳,树有树的翠绿,牛奶有牛奶的浓郁,绿茶有绿茶的清香.....每个学生也有自己鲜明的个性，有的学生贪玩但聪颖;有的学生调皮但善良;有的学生踏实但腼腆;有的学生大方但偏执......我们能看出他们的个性,是因为他们这些方面表现得突出罢了,那么，那些表现得不突出的许多方面呢,就需要我们去挖掘,让它发出光芒来!
一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。
作为班主任，我们要为学生搭建一个展示自己的平台，让每个学生展示自己的闪光点。
如果把每个学生都比作一块金子的话,那么他们身上的缺点就应该是蒙在金子上面的尘埃,我们要做的就是用我们的智慧和爱心,引导他们,帮助他们,正确认识自己,改正缺点,拂拭掉金子上的尘埃,直至发出灿烂的光芒.
用微笑搭建心灵的桥梁
陈琳
教育是爱的奉献，爱是教育的源泉；教育是心灵的感化，心灵是教育的归宿。
在爱和心灵的名义下，微笑，是教育最美的语言。
微笑，传递着信任与期待。
当孩子们带着希望驶向知识海洋的时候，我微笑着用信任的目光点亮他们的自信；当孩子们遇到困难踌躇不前时，我微笑着伸开有力的双臂鼓励他们奋勇拼搏；当孩子们对自己的成绩沾沾自喜时，我微笑着用激励的话语唤起他们对理想的追求。
微笑，饱含着尊重与理解。
每一个孩子都是纯洁的天使，偶尔的调皮、暂时的退步，都无法阻止我面对每个孩子露出真心的微笑。
我用微笑搭建一座通向孩子心灵的桥梁，让他们在尊重与理解中健康成长。
多站在孩子的角度想想；摸摸他的头，拍拍他的肩，捧捧他的脸，是微笑让我和孩子们的心靠得更近。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：
“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，……学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。
”微笑不仅是一个表情，更是一种态度。
是微笑让我走进学生的心灵，春风化雨、润物无声；是微笑让我养成一个老师平和又宽容的心态，落红有情、春泥护花；是微笑让我和孩子们一起愉快的成长，乘风破浪、在此起航！
微笑，是教育最美的语言！
做个善于表达的班主任
蒋成芳
人们常说，班主任是班级的一面旗帜，是学生的精神领袖，可见班主任工作意义之重大，然而在实际生活中，班主任工作琐碎而繁杂，如果只是一味地埋头苦干，班级的航船不一定能迅速地朝既定目标奋勇向前，作为一名年轻的班主任，我一直在思考，怎样才能将班主任工作干得既轻松，又有实效呢？
我想，做个善于表达的班主任将有力地推进班级工作。
那怎样去表达对学生的情感呢？
我认为可从表情、语言、动作等方面去下功夫。
用微笑表达对学生的喜欢。
每天早上，我会微笑着站在教室门口迎接每一张灿烂的小脸，让美好的一天从我的微笑开始。
课堂中，遇到难题的孩子，我会微笑着注视他，期待着他思维火花的迸发。
犯了错的孩子也能从我的脸上找到微笑，那是对他改正错误的期许。
我最欣赏语言幽默的班主任。
用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出来更能为之接受。
于是，我也注意用幽默的语言和学生沟通。
一天我正在上课，坐在最后一排的汪锐和李丽突然打了起来，吸引了全班同学的目光，我抑止住了内心的火气，开玩笑似地说：
你们俩真性急呀，人家中美矛盾都能调和呢，你们俩怎么就宣战了？
全班同学听了哄堂大笑，两个孩子也红着脸低下了头。
一句简单幽默的话既留住了课堂又间接批评了孩子，岂不是一举两得？
语言表达直接有效，但动作表达也有独特的作用。
学生遇到困难，班主任握握他的小手，班级活动取得了胜利，互相来个击掌，感人的时刻，一个温暖的拥抱，此时，所有的一切已尽在不言中。
其实说到底，做一名优秀的班主任，所有的表达和技巧，归结为一个字，那就是“爱”！
这源于对教育事业的挚爱，对学生的钟爱。
我愿让我的爱化作微笑、赞美和拥抱像春风一样扬起孩子们远航的风帆！
做个用“心”有“度”的班主任
陈再琼
班主任工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合、互动、对话的不断重组、提升过程。
用心教育管理学生，是班主任工作永恒的主题。
然而，审视自己的班主任工作，用心了却不一定能换来超值的教育效果，原来我忽略了一点：
除了用“心”还要有“度”。
今天我与大家交流的话题是做个用“心”有“度”的班主任。
育童心，储信度
俗话说：
亲其师，信其道。
亲近学生，感知童心，说其语言，玩其游戏，忧其所忧，乐其所乐；呵护童心，小心轻放，注意维护，才储信度。
施爱心，控温度
人们常说，爱一个不喜欢的学生才是大爱，可是，有时爱过了头，同样对学生也是一种伤害。
只有学会调控爱的温度，才能掌控教育的主动权和方向。
持恒心，增韧度。
刚性制度，柔性管理。
班规一旦制订，就不折不扣地执行，持之以恒。
但千万不能一刀切，如学生偶尔迟到或个别孩子没教作业，一定要问明原因，具体问题具体处理，做到游刃有余。
常细心，见精度
班级管理事无巨细，终日被鸡毛蒜皮小事所累。
抓“细”累人，抓“精”才行，充分相信学生,该放手时就放手，把自我管理的权力交还给学生。
秉公心，定尺度
总喜欢自诩，对学生一视同仁，秉以公心。
但有时天平会倾斜，尤其是在评选班干部和优秀学生方面，大都是一已之言。
要以制度、尺度为公心的代言，让公心在班级管理制度中。
多赏心，拨亮度
赏识是学生前进的不竭动力。
多赏心，就是点燃了心灯，照亮了学生进步的征程。
灯愈亮，学生就会行走得越自信、越宽广。
赏心来自于对学生的细微发现，来自于学生的丁点闪光，点点光亮，燃烧着学生一生的追求。
多一分赏心就会给学生多一条开拓的路线，多一分赏心就会给学生多一次创造奇迹的机会。
高高举起心灯，让光亮照耀学生勇往直前。
心有多大，舞台就有多大；度需把握，效果才能显著。
用“心”有“度”，心动不如行动！
用班规冷静对待学生
梁山小学冷安翠
我班那群淘气包，在全年级可都是出了名的。
路队，集合难安静有序；红领巾总有说在家里的；早到或是迟到总有一两个；交作业要用半个早读，稀里哗啦闹到上课铃响……如何应对？
制以班规冷静对待学生，做个冷老师。
班规里，上学、放学、课间、作业等，严格规范学生行为，以规矩成方圆，对学生要有“三冷静”：
在管理班级时，我“头脑冷静”，班里的事情凡是能够用班规处理的，发动学生自行处理的，我绝不越俎代庖，而是鼓励他们自己管理自己；在发现学生的缺点时我“眼睛冷静”，要看得惯学生的“缺点”，要持宽容的态度，当学生还没有发现自己的“错误”时，我请他们自己去面对班规；在批评学生时我“嘴角冷静”，“请你用班规检验自己对不对”，减少批评与喝斥，平时不说，关键时点题，此时无声胜有声。
班规是同学们定的，都得去遵守。
以规矩建立有序，有序则梳理于通畅，于通畅中见和谐，于和谐中见成长！
我想应是以班规冷静对待学生，立信立威，但不可心冷，做一个对学生外表很冷而内心很热的冷老师！
大爱无声
——我的小学班主任观
谭英
为人父母，了解了父母望子成龙的心切，加深了我对班主任这一神圣工作岗位的认识，十年树木，百年树人，大爱无声。
曾经的班主任工作，让我明白了班主任工作心态最重要。
对学生要象对自己的孩子一样无私、宽容、欣赏、期望、严肃、执着。
小学生的可塑性，意味着小学阶段的班主任的言行在学生的成长道路上，有着不可或缺的重要作用。
这要求班主任要率先垂范，时时处处做学生的表率，其身正不令而行，其身不正虽令不从。
学生是调皮的，但同时是天真无邪的，就象一张白纸，白纸上的印记应有老师对学生调皮的宽容、理解、引导，用欣赏的眼光挖掘发现学生调皮中的闪光点，引导他们用正确的行为来表达自己的观点，体现他们调皮中积极上进的一面。
究竟要把学生培养成什么样的人？
班主任要明白自己的期望，因为你的期望会引导学生的发展方向。
我赞成的观点是，班主任应该把眼光放长远一些，我期望学生成为什么样的人，同时欣赏学生可能的不成功，但不能不成长。
“教不严，师之惰”，对学生的爱既有宽容、欣赏，但必须要严格要求，做到宽严相济，严宽统一，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。
“冰冻三尺，非一日之寒”，对学生的爱不是挂在嘴上的，不是一时轰轰烈烈的激情，应如涓涓细流，持续滋润着学生的心田，随风潜入夜，润物细无声，用自然而然的行动诠释班主任对学生的大爱无声。
做心 灵 的 守 望 者
吕小义
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好，今天,我陈述的观点是：
做心灵的守望者。
曾有人这么说：
“有怎样的班主任就有怎样的学生。
”短短的一句话，却让我感到班主任肩上担子的沉重。
做为班主任不仅要当好传道授业解惑的引路人，更要走进学生心灵，做他们的知心朋友，做他们心灵的守望者。
一、尊重学生,平等待人。
每个人都有尊严，这是必须捍卫的。
班主任要搞好班级，必须有自己独特的管理班级的方法，树立尊严。
班主任的尊严不是唯我独尊建立的，相反只有放下尊严，视学生为朋友,广泛与学生接触,乐于与学生交心，才能建立尊严。
与学生平等，决不意味着我们失去了师道尊严；决不意味着我们丢掉了长者风范。
相反师生间却多了一份陶行之奖给学生三颗糖的感动；就多了一份魏书生罚学生唱支歌的融洽。
二、以人为本，付出师爱。
教育家马卡连柯说过：
“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”是啊！
爱不见火焰，却热度无限；爱没有翅膀，却飞翔在人们的心间。
爱柔若杨柳暖似春风，却支撑鞭策着我们在教育的大道上勇往直前。
有爱才有教育，作为一名班主任，爱既是艰辛的付出，又是智慧的体现，更是人性的张扬。
倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！
双手扶持千木茂，花怀灌注万花稠。
班主任要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去浇灌、培育人类的花朵，去聆听花开的声音，绘制灿烂的明天！
用耐心进行爱的教育
陈小莉
一个月前，我从龙门中学来到了梁山小学，任一年级班主任。
从初中到小学，从九年级到一年级，这巨大的落差让我非常不适应。
好像什么办法遇到了那群六七岁的孩子都起不了作用，一天下来，喉咙就不行了。
为什么会这样呢？
难道我连六七岁的小孩子也无法收服？
我不断的问自己，也不停地尝试各种方法，一个月下来，我也有了自己的一点感悟：
作为班主任，不管面对的是初中还是小学，其实他们都有共通点，那就是爱与耐心。
高尔基曾经说过：
“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
”是的，作一个班主任，最基本的东西就是爱。
爱，既是班主任一种职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。
班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。
对刚刚离开父母进入学校的孩子，我们更应付出加倍的爱心。
让他们感觉到老师也像父母一样爱他们，消除他们对陌生环境的恐惧感，教育起来，也会事半功倍。
因此，爱，是班主任搞好班级管理工作的前提。
“十年树木，百年树人。
”学生的良好习惯并非一朝一夕能够养成，教育也并非立竿见影的事情，它需要班主任老师对教育管理工作具有如骆驼般非凡的耐心。
大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。
”作为班主任的我们更应该用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，特别是当我们面对着的是一群六七岁的孩子时，我们更应该耐心、耐心、再耐心，因为他们毕竟都还是刚进学堂的孩子，从自由自在到面对各种规矩，肯定有一个很长的适应过程。
因此，在日常工作中，班主任应按照渐进性原则，循循诱导对学生进行教育。
俗话说，心急吃不了热豆腐。
所以，我认为，做一名班主任，要有耐心。
当然，要做好一名班主任，只有耐心与爱是远远不够的，可是，这两者，却也是缺一不可。
让我们用尽量多的耐心去进行爱的教育，做一名有智慧的班主任吧。
我的班主任观
满
园春色皆因爱
梁山小学城西校区王红梅
我国近代教育学家夏丏尊说：
“教育上的水是什么？
就是情，就是爱。
教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
”是的，因为爱,我们可以聆听每一朵花开的声音；因为爱，我们可以看到满园姹紫嫣红的烂漫。
一、爱在细微之处
学生是小树，他们的参天，需要爱的修剪，他们的茁壮，需要爱的洗礼。
而给予学生爱很简单：
爱是下雨时的一把伞，是郁闷时的一封信，是摔跤时搀扶的一只手，是遭遇挫折时一句鼓励的话；爱是留守儿童每逢佳节倍思亲时，我们一起包包面煮饺子的欢声笑语；爱是单亲家庭孩子孤独时，我们一个温暖的拥抱……我相信用细心、耐心、爱心，一定会染红花万朵，尽显满园总是春！
二、爱需要思想与智慧
高尔基曾说：
“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。
”因此班主任要广用蜜语，巧施批评；要尊重信任，不必“事必躬亲”；要放下师道尊严，虚心向孩子学习；不断反思，不断前行。
三、爱是不抛弃不放弃
班主任要给自己一个坚定的信念：
坚信自己的每一位学生都是最优秀的。
苏霍姆林斯基谈到后进生时说：
“这些孩子不是畸形儿。
他们是人类无限多样化花园里最脆弱最娇嫩的花朵。
”对于低差生，我们要少一点儿批评，多一点儿表扬；少一点儿挑剔，多一点儿欣赏。
让爱的春风轻吻每一位孩子，让阳光写在每位孩子脸上，是班主任义不容辞的责任！
我想行进在教育的道路上，让真爱在左，智慧在右，让责任在前，思想在后，一定会随时播种，随时开花，将一路点缀得万紫千红，花香弥漫！
托起心中的那份爱
——我的班主任观
梁山小学城西校区：
邝娟
尊敬的各位评委、老师们：
大家下午好！
班主任，几个看似平凡不过的字眼，可在我眼里，它却有着琐碎中的充实，充实中我们应践行的那一份沉甸甸的爱与责任。
托起心中的那份爱，班主任的我们要一视同仁，学会尊重。
一位教育家曾说过：
每个人都有一颗成为好人的心，学生亦如此。
当我们摊开双手，便会发现十个手指参差不齐。
同样，一个班集体，学生也会有优差之别。
可对于我们老师来说，面对的不是一个孩子，一部分孩子，而是所有的孩子。
尤其是差生，我们更不能轻言放弃。
子日：
“仁者爱人。
”是啊，我们教师应该是仁者，也必须是仁者。
对学生一视同仁，就要尊重每一位学生，关注每一位学生全面、和谐的发展。
托起心中的那份爱，班主任的我们要懂得赏识、学会批评。
有人说：
“当孩子们意识到你是在教育他的时候，你所有的教育都是徒劳的。
”孩子们既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。
在教育教学中，作为班主任的我们，既需要科学的表扬，也需要艺术的批评。
可反思自己平时的工作，给予学生的表扬真是太过于吝啬，或许就那么一句话、一个眼神、一个细微的动作，都可能会让孩子们如沐春风。
同时，我们也要明白：
批评学生不只是为了让学生认错，而是让学生改错；教育的目的，不是把学生制服，而是让学生成长。
托起心中的那份爱，班主任的我们要调整自我，保持童心
童心是什么？
在我看来就是把一些简单枯燥的东西变得有趣味。
在工作中，我们只要保持一颗童心，就会在自己的心灵深处保留一块纯洁的天空，就会很容易走入孩子们的世界，与他们打成一片，让他们主动、轻松地接受教导，从而快乐了学生，也快乐了自己。
习惯成就未来
孙文琼
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位：
“你在哪所大学，哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？
”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：
“是在幼儿园。
”“在幼儿园学到了些什么呢？
”学者答：
“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察人与自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”这位学者的回答代表了到会科学家的普遍看法，概括起来，就是他们认为终生所学到的最重要的东西是从小养成的良好习惯。
以上事例生动的说明良好行为习惯能为人的终生发展奠定坚实的基础。
培养学生良好的行为习惯，即对学生进行养成教育，是班主任工作的使命，责无旁贷。
它的重要的意义在于：
一，有助于道德品质的塑造。
没有道德行为的教育是不完整的教育；行为习惯是是道德行动转化为品德的突破点。
正如教育专家所说：
“教育离开了行动问题，就不可能解决任何一项教育教学发展的任务。
”
二，有助于学习目标的达成。
我国著名教育学家叶圣陶对此有许多精辟的阐述。
他说：
“教育的本质原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之。
”叶老的这一教育思想给我们启示：
如果我们在教学中把学生良好学习习惯视作教学目标、任务，我们的教学工作将事半功倍，学生主体地位才能真正实现，教学任务才能全面达成。
三、有助于健康心理的培养。
良好行为习惯为人的心理发生和发展提供了动力，而且为人脑提供了丰富生动的反映内容。
反之，不良行为习惯对人的心理发生和发展形成障碍，造成心理缺陷。
比如学生贪恋电子游戏，就会产生厌学等不良心理状态。
四，有助于各种能力的形成。
学生形成了良好行为习惯，才能学科学文化知识，为能力的发展奠定知识基础，为能力的形成提供意志品质的动力。
最后，我将用英国作
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