陕旅版四年级上册英语全册教案.docx
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陕旅版四年级上册英语全册教案
Unit1Whatisyourfather?
单元知识目标：
一、复习单词：
Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.
二、能听、说、读、写有关职业的单词：
Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：
1.¬-Whatisyour...?
-He/Sheisa...
-Whatabout...?
-He/Sheisa...
2.-Isyourmothera...?
-No,shen`t.Sheisa...
3.-Whatishe/she?
-She/Heisa...
4.Iwanttobea...
情感目标：
1、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。
2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时
教学目标：
1、复习有关家庭成员的词:
grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.
2、学习有关职业的单词：
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
教学重点：
能听懂、会说“Whatisyourfather/mother?
He/Sheisa...”日常用语。
教学难点：
能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学准备：
1、教师准备：
（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。
（2）录音机、磁带。
（3）农场、医院等图片或课件。
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
2、新课导入
教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：
Iamateacher.Icanteach.ABCDEFG.
Iamadriver.Icandrive.滴滴滴，滴滴滴。
Iamafarmer.Icanfarm.嗨呦呦，嗨呦呦。
二、Let’slearn
1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。
2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.
3、学习单词driver.
4、学习单词policeman,worker,cook.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。
2、学生分成若干组，进行限时比赛。
在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。
。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
Dirv__work__doct__farm__
第二课时
教学目标：
1、能听懂Let`stalk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）—Whatisyour...?
—He/Sheisa...
—Whatabout...?
—He/Sheisa...
（2）—Isyourmothera...?
—No,sheisn`t,Sheisa...
（3）—Whatisshe/he?
—She/Heisa...
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
Let`slearnmore的熟练运用。
教学准备：
1、教师准备：
（1）有关职业的图片。
。
（2）录音机、磁带。
2、学生准备家庭成员的照片。
教学过程：
一、课程导入
教师在学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句Whatisyourmother?
Whatisshe?
及回答Sheisa...
二、课程展示活动和过程。
1、Let`stalk
（1）教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`stalk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。
三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。
四、Let’schant
1、教师展示PartBLet`schant部分的内容，学生一起表演。
2、学生分组表演。
3、根据本节课所学内容改编chant。
第三课时
教学内容：
Let`slearnmore的对话，运用Whatishe/she？
He/Sheisa...来表达各自的理想，能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
教学目标：
1、能听懂Let`slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。
2、能运用Whatishe/she？
He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
3、能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
1、Let`slearnmore的掌握及充分运用。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。
教学准备：
1.教师准备
（1）有关家庭成员及职业的卡片。
（2）录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。
。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
1.课前复习。
（1）复习单词
（2）猜谜语
2．新课导人
教师通过师生互动引入Iwanttobea...
对话1：
T:
Whatisyourgrandpa?
S1:
Heisapoliceman.
T:
（模仿警察的样子）Iwanttobeapoliceman,too.
对话2：
（模仿护士造句）…
对话3：
（模仿教师造句）…
二、课程展示活动和过程
PartB:
Let`slearnmore
1、Talkaboutthepictures。
教师引导学生讨论第四页Let`slearnmore部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Ishe/she...和学生进行回答。
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
（4）教师可以为学生扩充词汇，如：
abusdriver,ataxidriver,atraindriver.
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearnmore部分的对话。
（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
1、击鼓传卡片
2、PartB:
Guessandsay
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。
猜出的答案要用完整的句子表达：
He/Sheisa...
3、PartB:
Lookandmatch
Unit2Whatdotheyhaveonthefarm?
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：
1．—Whatarethey?
—They`refarmers/workers/...
2.—Whatdotheyhaveonthefarm?
—Theyhave...
3.—WhatdoesColinhave?
.
—Hehas...
情感目标
让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关农场动物的单词：
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
教学重点：
能灵活运用上述单词。
教学难点：
引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。
教学准备：
1．教师准备：
（1）有关动物的图片。
（2）五只猴子和一只鳄鱼的手偶。
（3）录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。
（4）录音机、Let`slearn部分的磁带。
教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
Chant
．Fivemonkeys,fivemonkeysinthetree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
Fourmonkeys,fourmonkeysinthetree.
Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.
Threemonkeys,threemonkeysinthetree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
……………..
2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Lookandfind:
可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。
二、课程展示活动和过程
新课展示Let`slearn
1．学习单词farm.
教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。
T:
Listen,boysandgirls.whatarethese、Theyarepigs,ducks,horses,sheep,hensandcows.Theyareanimalsonthefarm.
领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:
/的音。
2．学习单词pig和hen。
（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。
T:
Hi,boysandgirls.Listentothesoundandtellmewhatanimalsitis.
Ss:
猪。
引入单词pig并引导学生一起说。
（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。
（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。
学习该单词的读音和拼写。
3．学习单词duck。
教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音//,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。
4.学习单词cow和sheep。
（1）教师出示一瓶牛奶。
T:
Look,Ihavesomemilk.Doyoulikemilk?
Ss:
Yes.
T:
Well.Milkisgoodforus.wecangetmilkfromcows.
（2）播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。
引出sheep。
（3）教授cow,sheep的读音和拼写。
5.学习单词horse。
教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。
注意该单词中，字母组合or读/o:
/的音。
而房子house中的字母组合ou读/au/的音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。
每组选一人进行表演，全组同学猜。
在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:
Whatismissing?
教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。
3、我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。
说出句子最多的学生获胜。
第二课时
教学目标：
1．能听懂Let`stalk对话中表示动物的词汇。
2．能运用Whatareyour…and…?
谈论家庭成员的职业；能运用Whatdotheyhaveonthefarm?
询问农场里有什么动物。
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学准备：
1．教师准备：
（1）有关农场动物的图片。
（2）录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前复习
（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:
fivemonkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Thinkandcircle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。
2、新课导入
师生问答，询问人物的职业。
教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。
T:
Whatisyourfarther?
Whatisyourmother?
Whatareyourfatherandmother?
whatarethey?
S1:
Theyare…
T:
Whatisyourgrndpa?
Whatisyourgrangma?
Whatareyourgrandpaandgrangma?
Whatarethey?
S1:
Theyare…
二、课程展示活动和过程
1、看图讲解
师生借助Let`sLearn部分的课件或挂图，看图说话。
T:
Mygrandpaisafarmer.Mygrandmaisafarmer,too.Theyarefarmers.Theyhaveafarm.Lookatthepicture.Whatdotheyhaveonthefarm?
T/Ss:
Theyhavemanyanimalsonthefarm.Ahorse,acow,ahen,twoducks,fourpigsandthreesheep.
2、听力理解
Hello,everyone.Todaywearegoingtovisitafarm.Let`sgo.
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question1:
Whoisafarmer?
学生听录音后，可能会这样回答：
LiShan`sgrandpaisafarmer.
（2）听第二段对话，回答问题2.
Question2:
Whatcanyouseeonthefarm?
Answer:
Wecanseepigs,ducks…
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。
4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`stalk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施
1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．PartC:
Look,readandcomplete
教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。
要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。
第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`slearnmore对话中表示动物的词汇和句型。
2．能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…谈论某人拥有的物品。
教学难点：
1、能理解Hedoesn`thave…和Theydon`thave…的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学准备：
1．教师准备：
（l）汽车、飞机、轮船及动物的图片。
（2）Let`slearnmore部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前复习
（1）、Guessinggames
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。
（2）、PartB:
Let`splay
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:
Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguesswhatisineachbox?
Ifyouareright,Icangivethemtoyouasgifts.
二、课程展示活动和过程
PartB:
Let`slearnmore
1、对话新授
（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。
T:
Look,Ihaveabigbox.Doyouknowwhatisinit?
Ss:
Apen/Abook/…
T:
Well,openit.
Ss:
Somecars.
T:
Yes,Ihavesomecars.ButIdon`thaveakite.Nowthecarsareforyou,S1.
S1:
Thankyou.
T:
WhatdoesS1havenow?
（教师引导学生一起说）
T/Ss:
He/Shehascars.Buthe/shedoesn`thaveakite.Doeshehaveships?
T/Ss:
No,hedoesn`t.Hedoesn`thaveships.Hehascars.
T:
Nowguess.What`sinthisbox?
Ss:
Planes/trains/buses/ships/…（教师请一位学生打开盒子）
Ss:
Planes.
T:
Theplanesareforyou,S2.
S2:
Thankyou.
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。
回答问题：
DoesColinhaveaknife?
（No,hedoesn`t）
（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。
教师可将如下选项写在黑板上：
A:
bearsB:
ducksC:
elephantsD:
rabbitsE:
sheepF:
horses
（3）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`slearnmore部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．PartB:
Look,askandanswer
（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。
（2）教师注意引导学生用Shehas…和Theyhave…进行回答，并注意名词的复数形式。
2．巩固活动：
贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
Unit3What’sforbreakfast?
第一课时
教学目标：
能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.
教学难点：
食物名称中的可数名词与不可数名词
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.课前热身：
师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Appleround,applered.”
2.让学生说出已学过的食物名称如：
bread,milk,egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
（二）学习新知
1、对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch,suppe/dinner.并练说句子Ihave„forbreakfast/lunch/dinner.
2、学习食物生词rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。
（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。
谈论一日三餐吃什么。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
sp汤br__kfast早餐r_ce米饭n__dles面条l__nch午餐m___t肉d__mplings饺子ch_cken鸡肉
2.单词连线breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.饺子鸡肉早餐
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