人教版一年级下册语文《识字7》教学设计教案 一.docx

人教版一年级下册语文《识字7》教学设计教案 一.docx

《人教版一年级下册语文《识字7》教学设计教案 一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下册语文《识字7》教学设计教案 一.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版一年级下册语文《识字7》教学设计教案一

人教版一年级下册语文《识字7》教学设计PPT课件教案、教学反思板书设计

人教版一年级下册语文《识字7》教学设计PPT课件教案、教学反思板书设计

本课PPT课件教学下载地址：

【教材简析】

《识字７》是人教版实验教材一年级下册的教材。

“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。

同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。

良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

【教学设想】

识字是低年级的教学重点。

古代教育家朱熹说：

“教人不见情趣，必不乐学！

”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。

因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：

“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。

由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。

这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。

“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。

这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。

“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。

设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。

“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。

总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。

通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。

【教学目标】

１、认识“虚、骄”等９个生字。

会写“短、对”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

３、有主动积累对子的愿望。

４、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点、难点】

１、识字与写字。

２、正确、流利地朗读课文。

【教具、学具准备】

课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。

【教学流程】

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？

现在我们就来玩“唱反调”游戏：

我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：

高──明──胖──

美──新──忙──

（复习“语文园地五”的生字）

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思。

（板书课题）

游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

二、趣味识字

１、“送生字宝宝回家”：

⑴初读课文，自主识字：

请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：

字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。

⑵小组合作识字。

⑶指名读课文：

学生评议，正音。

２、“为生字宝宝找朋友”：

⑴联系上下文，与同桌合作学习，要求：

看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。

⑵全班交流。

３、“带生字宝宝出门”：

⑴过渡：

带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？

⑵全班交流：

教师相机指导记忆方法。

４、“常回家看看”：

⑴挑字卡找伙伴：

翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？

反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

⑵“火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的？

看谁找得多。

创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。

游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

三、赏读课文，感悟内容

１、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

（练读，汇报读）

２、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

（多媒体课件出示去拼音的课文）

自由读课文。

（指名读）

３、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？

请用笔画出来，并读一读这些词语。

说说为什么喜欢这些词语？

４、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

５、谁能试着背一背。

（指名背、男女分背、齐背）

多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

四、拓展活动，课外延伸

１、出示课后“我会读”：

指名读，齐读。

说说它的意思。

２、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。

五、指导写字

１、出示“短、对、冷、淡、情、热”：

引导学生认读。

２、观察田字格里的生字：

说说哪些字容易写错。

３、教师范写，重点提示：

“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。

“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。

“热”字中间的一点不能丢掉。

４、学生描红，练习。

５、同桌互评。

６、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。

并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

【教学反思】

对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。

大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。

在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。

通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率极高。

,,,

【教学目标】

１、认识“虚骄”等九个字，会写“冷淡”二字。

２、正确流利地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语的意思。

３、激发学生积累对子的欲望，培养学生诚实、虚心、谦让的好品质。

【教学重点】

识字、写字和朗读对子歌。

【教学难点】

理解几组意思相反或相对的词语的意思。

【教学准备】

自制课件、实物投影仪、词语卡片。

【教学过程】

一、由找反义词引入课题

师：

孩子们，今天的这节语文课你感觉和平时有什么不一样？

（学生自由发言，教师相机板书，然后让学生拍手欢迎前来听课的家长）

师：

老师相信你们在这个不一样的课堂上仍然会有跟平时一样的出色表现，对吗？

（然后结合板书引出反义词）其实在我们教室里就藏着许多这样的反义词，只要你细心观察，就一定能找到。

（学生观察后交流）

师：

你们真了不起，一下子就找到了这么多反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌就藏在１１４页的识字７里边。

（板书：

识字７）把书拿好，你想怎么读这首对子歌就怎么读。

（学生自由读，教师巡视辅导）

由谈话引入课题，显得亲切、自然，也容易激发学生的阅读兴趣。

二、学习生字

１、师：

谁愿意大声地把这首对子歌读给大家听？

（指名读，读后教师作简单评议）

２、师：

如果要都像他这样读得正确流利，就必须首先和藏在这首对子歌里边的九个生字娃娃交上朋友才行。

课件出示：

虚、骄、傲、诚、实、淡、赢、赞、招

师：

这些生字娃娃当中，有没有你早就认识了的？

（指名说，并让学生说说是怎么认识的）

现在请你把不认识的生字娃娃在对子歌中找出来，找到一个就把他的名字读出来，好吗？

（学生找生字读生字，教师再次巡视辅导）

３、检查学习情况：

⑴师：

这些生字娃娃当中哪个生字娃娃是你记得最牢的？

你是用什么方法记住的呢？

（同桌相互说一说）

⑵指名说，教师根据学生的回答相机出示生字（三个），其余的教师和学生一起学。

虚：

“虚”字和前面认识的“虎”字长得很像，（课件出示“虎”）他们都有虎字头。

在这首对子歌里，由虚字组成的词语是──虚心和虚伪（课件出示）。

骄傲:

看到“骄傲”这个词，你会想起哪个故事或者什么事情？

（学生举手发言）

这个故事或者这件事情让你懂得了什么？

引出：

骄傲──虚心（课件出示，同时贴出词条）。

师：

看着这对反义词，我想起了小时候妈妈常对我说的一句话：

虚心使人进步，骄傲使人落后。

（课件出示）

（指名读后男生读上半句，女生读下半句）

希望你们能牢牢地记住这句话（全班背这句话）。

在这句话里，还藏着一对反义词，谁能找出来？

（进步──落后）

（课件出示）

诚实：

（课件出示）你认为什么样的孩子才是诚实的孩子？

诚实的孩子就在我们身边，我们班有哪些同学是诚实的孩子？

（跟同桌交流后指名说，可以说自己，也可以说别人）

师：

诚实的人往往特别讨人喜欢，并且能经常得到大家的称赞。

而那些喜欢撒谎，喜欢作假的人就往往得不到别人的喜欢，甚至被人嫌弃。

所以，你们一定要记住这句话：

（课件出示）诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌（教师带读，指名读后齐读，然后闭上眼背一背）在这句话里，“诚实和虚伪”也是一对反义词。

（贴出词条，全班齐读）

赢：

注意读准字音。

赞：

课件出示六个词语：

赞歌赞美赞许赞同赞扬赞成。

招：

给它组词。

淡：

在对子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

（课件出示：

冷淡）

这两个字老师不教你们自己会写吗？

写的时候要注意什么呢？

（指名说）

（学生描一个写两个，然后教师范写，边写边说：

“淡”字右边两个火字大小不一样，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一笔由捺变为点。

学生评议，之后展示学生作业）

识字教学最忌方法单一，我把这首对子歌九个生字中的“诚、实、骄、傲”四个生字作为教学重点，根据字不离词、词不离句的原则进行教学，在教学中结合故事、联系生活相机对学生进行思想教育，帮助学生培养诚实、虚心的良好品质。

同时，由“淡”引出“冷淡”一词，在指导书写的过程中培养学生谦让的品质和良好的书写习惯。

三、朗读对子歌

师：

我们和这么多生字娃娃已经交上了好朋友，生字娃娃们就可以能帮我们读好这首对子歌了。

１、同桌互读。

２、指名读，相机指导朗读。

３、全班拍手齐读。

由于前面已有了读的基础，学生在读这首对子歌时就显得容易多了，多种形式的朗读激发了学生的阅读热情，每个层次的学生都有读的机会，课堂上一片琅琅的书声，绝大部分学生都能轻松地把这首对子歌给背下来。

四、反馈练习

１、填空（课件出示）指名说，然后师生合作读。

２、背《识字３》。

３、编对子歌。

（小组合作编：

组长安排发言顺序，每人说一个对子，然后大家一起把每个人说的对子组合起来就成为了你们那组编的对子歌）

４、分组发言。

在教学中注意联系旧知，能激发学生积累对子的欲望，并受到启发自编对子，在合作学习中学到新知。

五、总结

孩子们，快乐的时光总是过得那么快，这节语文课让你有哪些收获？

（学生自由发言）

每一节课都有每一节课的收获，及时的总结能帮学生加深印象。

六、布置作业

１、回家后把今天学的这首对子歌背给爸爸妈妈听。

２、和爸爸妈妈一起玩一玩编对子歌游戏。

这两个作业能让学生和家长起到相互沟通的作用。

【课前透视】

“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。

同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。

良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。

课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

【教学目标】

１、认识“虚、骄”等９个生字。

会写“短、对”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

４、有主动积累对子的愿望。

５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【信息资料】

１、图片、生字卡、小黑板、课件。

２、学生搜集的对子。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

１、对对子：

今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

（如：

师：

我说“云对雾”，生接：

我说“花对草”。

）

爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。

课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

２、谈话：

你觉得自己是一个怎样的孩子？

评一评自己吧，要是实话实说噢！

（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）

导语引入：

“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。

我们都有好品质。

我们都是好孩子。

”

利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

二、自学

１、借助拼音自由读：

把字音读准，把对子读流畅。

２、同桌互相读：

评一评读得怎么样？

３、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

三、识字

１、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：

是──非长──短赞──嫌

热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲

２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？

读了上面六组对子，你有什么发现？

（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

）

３、同学交流识字方法。

４、巩固识字：

⑴对对子：

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

⑵看图贴词语：

图一：

两支铅笔，一长一短。

图二：

两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：

长、短、热情、冷淡。

学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

四、写字

１、课件出示田字格中６个字：

引导学生观察你觉得哪个字难写。

２、引导学生将字归类：

本节课写好“冷、淡、情”３个左窄右宽的字。

认真观察每一部分在田字格中的位置。

３、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

４、学生描红、临写，并展示写字成果。

根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。

值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

第二课时

一、导入

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？

小黑板出示句子：

１、妈妈待人很热情。

爸爸待人很冷淡。

２、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

３、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。

即：

在课文中认识，换个语言环境还能认识。

二、朗读背诵

１、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

４、背诵课文。

三、感悟

１、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。

再读一读这些词语。

２、说说为什么喜欢这些词语。

３、选择你喜欢的词语练习说话。

四、练习

１、我会读。

２、你还能说出几个对子吗？

你能像课文那样编几句对子歌吗？

３、把你课外收集的好对子展示给大家看。