《荆轲刺秦王》优质课学案教师版.docx

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《荆轲刺秦王》优质课学案教师版

《荆轲刺秦王》导学案

编制：

一年级语文审核：

审批：

班组：

姓名：

【每日箴言】先相信你自己，然后别人才会相信你。

——屠格涅夫

【学习目标】

1．掌握重点实词“使、顾、为、谒、购、穷困、走、被、兵、”及虚词“微、所以、有以、诚、见、乃、为、而、以、于、故、且、者”的用法。

2．掌握定语后置、状语后置、被动句，判断句等特殊句式以及意动等词类活用。

按照“逐字逐句”原则翻译重点句子。

3．学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象；辩证地评价人物、荆轲刺秦王的行为。

提取并积累本课的作文素材，并学会运用。

【重点难点】掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

提取作文素材。

【课前预习检测】

（一）诵读课文，给下列加点字注音

长侍（）足下   樊於（）期   骨髓（）    燕（）国 

切齿拊（）心    匕（）首    忤（）视   厚遗（）蒙嘉

鄙（）人    夏无且（）以药囊提（）轲    被八创（）

倚（）柱    箕（jījù）踞以骂    目眩（）

（二）疏通文章结构（全文18节）通读全文，划分层次，并概括段落大意

第一部分：

开端（1----2）行刺的缘起

第二部分：

发展（3----9）行刺的准备

第三部分：

高潮（10----17）廷刺秦王

第四部分：

结局（18----18）荆轲被斩

（三）简要复述荆轲刺秦的故事

第一课时

【1学习目标】

1、掌握1-9段文言实虚词的意义和用法，被动句及词类活用的理解，提升文言文翻译能力；

2、体会易水送别包含的复杂感情，描写方法，背诵易水送别一节。

【2独学积累】

独学指导：

参照《学习指导》28-29页，读背作者简介、背景回放、知识链接，并大声诵读课文1-2遍，时间为5分钟。

补充：

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一（“春秋四刺客”：

专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌、荊轲刺秦王）。

祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庆卿，到了燕国以后，才叫荆轲，又叫荆卿。

他喜欢读书击剑，结交名人勇士。

课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。

燕太子丹为了刺秦王，先请智勇双全的燕国处士田光。

田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。

田光为了激励荆轲，便自杀了。

荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍。

以后就是课文记叙的情况。

【3对学提升】

对学指导：

齐读1—9节，然后同桌2人合作，借助课下注释和《学习指导》，边读边积累重点的实、虚词，尝试翻译，完成“对学检测”，时间为8分钟，看谁做的又快又对，准备接龙抢答。

对学检测：

研读第1-2节，完成下列问题

1、解释加点词语

①进兵北（向北）略（侵占）地②旦暮（晚）渡易水③长侍（侍奉）

④微（如果没有）太子言⑤谒（前往）⑥购（重金悬赏）之金（铜）千斤

⑦秦王必说（通“悦”高兴）见臣⑧穷困（走投无路）⑨更（改变）虑之

2、翻译重点句子

①微太子言，臣愿得谒之。

今行而无信，则秦未可亲也。

②太子曰：

“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！

”

③秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

研读第3—9节，完成下列问题

3、解释加点词语

a秦之遇（对待）将军b深（刻毒）c仰天太息流涕（眼泪）

d可以（可以用来）解燕国之患e揕（刺）其胸f然则（这样那么）

g将军岂有意（心意）乎h见（被）陵（欺侮）之耻i濡（浸湿）缕

j忤（逆）视k偏袒（露出臂膀）扼腕l樊於期乃前（走上前）曰

m函（用匣子）封之n其人居远（远方）未来o太子迟（以。

。

。

为迟）之

p请（请允许我）辞决（诀别）矣q皆白衣冠（戴上帽子）以送之

r为（发出）变徵之声s发尽上（向上）指冠t终（最终）已不顾（回头看）

4、指出下列句子的词类活用

①函封之。

函，名次做状语，用匣子②太子迟之。

迟，意动，以…….为迟

5、指出下列特殊句式

①皆为戮没（被动句）②燕国见陵之耻除矣（被动句）

③今日往而不反者，竖子也（判断句）

6、翻译重点句子

①父母宗族，皆为戮没。

②樊於期偏袒扼腕而进曰：

“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！

”

③吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。

④太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之

【4群学探究】

群学指导：

1---9节的字词积累过程中，相信大家对荆轲有了深刻的印象，易水诀别的场面也给了我们强烈的感染，各小组围绕下面的问题充分展开讨论，写在纸上，每组确定发言代表，5分钟后进行交流。

1荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？

他准备的充分吗？

荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任

荆轲的准备并不充分，因为他没有等到他的朋友就出发了秦武阳虽然是个勇士，但年龄尚小，这也许为刺秦的失败埋下了伏笔这里太子丹多疑、急功近利；荆轲“怒、叱”反映了荆轲性格中刚烈的一面

2荆轲怒斥太子的原因是什么？

显示了荆轲什么性格？

提示：

荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。

太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。

“士可杀而不可侮”。

荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。

3作者是怎样描写易水送别这一场面的？

易水送别的音乐描写有什么作用？

1明确：

抓住特点：

如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；这种特殊的颜色表达了送行者和荆轲一行生离死别的情感。

突出重点：

在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌，来表达对高渐离等知己生离死别的悲凉心情，抒发自己的壮烈情怀。

顾及全面：

太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；

结合写景：

“风萧萧兮易水寒”，渲染了一种悲凉的氛围，给人以身临其境的感觉。

2明确：

音乐描写使荆轲的内心世界得到比较充分的展现，使这一场面更悲壮，情节更感人。

荆轲用慷慨悲歌来表达对高渐离等知己生离死别的悲凉心情，抒发自己的壮烈情怀。

音乐由悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，送行的人们也由感动、惜别转为激奋、激励，生离死别变为同仇敌忾。

总之，易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围，有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概，表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛

【5当堂检测】背诵“易水诀别”部分

第二课时

【1学习目标】

1、掌握10～18节出现的重要实词、虚词等文言语法现象。

2、学习通过语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中刻画人物的手法。

【2独学巩固】大声读背上节课学习的内容，时间为2分钟。

【3对学提升】

对学指导：

自由诵读读10—18节，然后同桌2人合作，借助课下注释和《学习指导》，边读边积累重点的实、虚词，尝试翻译，完成“对学检测”，时间为8分钟，看谁做的又快又对，准备接龙抢答。

对学检测：

研读第10—18节，完成下列问题

（一）、解释下列加点词语

1、持千金之资币（礼品）物2、厚遗（赠送）秦王宠臣中庶子蒙嘉。

3、燕王诚（确实）振怖（“震”）大王之威4、愿举（全）国为内臣

5、比（排列）诸侯之列 6、给（供 ）贡职如郡县 

7、荆轲奉（捧 ）樊於期头函 8、未尝（曾经 ）见天子

9、发（打开 ）图，图穷（穷尽 ）而匕首见 10、自引（身子向上 ）而起，绝（ 断裂）袖 

11、卒惶急无以（“猝”突然）（没有用来…的东西）击轲12、左右乃曰：

“王负（背 ）剑！

” 

13、断其左股（大腿 ） 14.、被（遭受 ）八创 

15、轲自知事不就（成功 ） 16、秦王还柱而走（跑 ） 

17、箕踞（像簸箕一样/坐 ）以骂曰 18、事所以（之所以…..的原因 ）不成者，乃欲以生劫之

（二）找出古今异义的词语并解释

1.樊将军以穷困来归丹古义：

走投无路今义：

贫困

2.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：

德高望重人的今义：

年纪大的人

3.樊将军仰天太息流涕古义：

眼泪今义：

鼻涕

4.樊於期偏袒扼腕而进曰古义：

坦露一只臂膀今义：

袒护

5.于是荆轲遂就车而去，终已不顾古义：

回头看今义：

考虑，照顾

（三）指出下列特殊句式

1、嘉为先言于秦王状语后置

2、见燕使者咸阳宫状语后置

3、群臣侍殿上者定语后置

（四）翻译下列句子

1、使使以闻大王。

唯大王命之。

2、至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰„„

3、愿大王少假借之，使毕使于前。

4、是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。

5、荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。

【4群学探究】

群学指导：

荆轲刺秦场面可谓是惊心动魄，速读课文，小组围绕下列问题展开讨论，各抒己见，写在纸上，确定各组发言代表，5分钟后交流。

1写秦武阳的表现有什么作用？

“年十二”就杀人，“人不敢与忤视”的勇士秦武阳，在关键时刻，竟然“色变振恐”，说明他临阵怯场，非真正勇士，和荆轲在朝廷上的表现一对照，孰怯孰勇，判然分明。

这对刻画荆轲的形象起了衬托作用。

2对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。

你认为荆轲是怎样一个人？

塑造荆轲形象的方法是？

本文你最喜欢的人是荆轲还是别人？

提示1：

可从思想、性格、才能、精神方面分析：

荆轲虽然没有成功，但提一匕首入不测之强秦，在威严的秦廷中，面对着瑟瑟发抖的助手，面对不可一世的秦王，他的谈笑自若，慷慨赴死能让秦王狼狈不堪，让秦臣惊惶失措，让秦廷的威严不再，更让他的助手自惭形秽……

1、总结人物形象——（忠、义、勇、智……）

提示：

可从思想、性格、才能、精神方面分析：

a.思想：

为国分忧，雪耻报仇，报效太子。

他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。

行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约太子也。

”

b.性格：

深沉，刚毅，慷慨。

准备信物，深谋远虑。

迟发见疑，他怒叱太子。

取道易水，慷慨悲歌。

c.才能：

工于心计，善于言辞。

事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。

临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。

d.精神：

不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。

明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。

提示2：

动作，语言，衬托，把人物放在矛盾冲突中

a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：

荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。

荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。

写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

d．在这一情节中、，全文的矛盾冲突最为激烈，荆轲这一任务的性格也得到了最充分的展示。

在这场惊心动魄的较量中，一方是身佩长剑的强秦的君主及戒备森严的满朝文武，一方则是一人、一匕首，力量的对比悬殊。

在同秦王进行的生死搏斗中，毫无精神准备的秦王“惊-引-起-拔-走-击”，慌得连剑也“不可立拔”。

与此同时，荆轲则“取-奉-发-把-持-逐-提”，双方展开了你死我活的斗争。

【5作业布置】完成《学习指导》29---30页习题

第三课时

【1学习目标】

归纳总结本课所学的文言实、虚词、词类活用、一词多意等文言现象

多角度辩证的评价荆轲刺秦的行为，提取并积累本课的作文素材，并学会运用

【2独学巩固】读背巩固上节课学习的知识点，时间为2分钟

【3对学提升】

对学指导：

同桌2人互相合作，快速完成下列问题，看谁掌握的最好最先完成，完成后可以举手抢答，时间5分钟

对学检测：

（一）成语积累：

1、切齿拊心：

语出本文，又作“切齿腐心”。

形容愤恨到极点。

2、一去不复返：

语出本文。

一去之后就不再回来。

后亦称人或者已成陈迹。

唐崔颢《黄鹤楼》诗：

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

”

3、发上指冠：

语出《庄子·盗跖》：

“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。

”毛发竖起的样子。

形容极度愤怒。

本文“士皆瞋目，发尽上指冠”暗引此语。

4、图穷匕见：

语出本文。

比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

（二）结合课文，解释下列一词多义

1．发

轲既取图奉之，发图（打开）

顷之未发，太子迟之（出发）

发尽上指冠（头发）

2．就

于是荆轲遂就车而去（乘）

轲自知事不就（成功）

3．诚

诚能得樊将军首（假如）

燕王诚振怖大王之威（确实）

4顾

①于是荆轲遂就车而去，终已不顾（动词，回头看）

②荆轲顾笑武阳（动词，回头看）

③吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳（副词，表转折，不过，只是）

④三顾臣于草庐之中（动词，探望、拜访）

5以：

樊将军以穷困来归丹（因为）

荆轲奉樊於期头函……以次进（按照）

侍医夏无且以所奉药囊提轲（用）

（三）指出下列句中黑体字的词类活用

1、樊於期乃前曰         名词作动词，走上前 2、发尽上指冠名词作状语，向上

3、函封之  名词作状语，用匣子              4、群臣怪之意动，感到奇怪

5、其人居远未来    形容词作名词 ，远方6、使使以闻大王名词作动词，派遣/使动，使…..知道（告诉）

7、太子迟之    意动，嫌弃他走的迟8、箕踞以骂曰  名词作状语，像簸萁一样

（四）指出下列特殊句式

1、秦王购之金千斤，邑万家 （ 定后）  2、欲与 俱（ 省略 ）  

3、其人居远未来，而为留待 （ 省略 ）  4、父母宗族，皆为戮没 （被动）

5、燕国见陵之耻除矣 （被动）6、嘉为先言于秦王 （ 状后 ）  

7、太子及宾客知其事者 （ 定后）  8、群臣侍殿上者 （ 定后 ）  

【4群学探究】

群学指导：

《荆轲刺秦王》的人和事，相信大家都有许多不同思考，你怎样评价荆轲刺秦王的行为？

你能谈谈你的看法，从里面提取一些作文素材吗？

各小组交流探究，各组推荐代表给大家分享你组的成果。

时间10分钟。

1应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？

提示：

北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”，南宋鲍彪说“轲不足道也”，朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”他们认为荆轲是政治上的败笔，荆轲成就了自己的英雄主义形象，却加速了燕国的灭亡，与最初的战略目的背道而驰但肯定他的人也很多，他们认为荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的你认为荆轲是爱国者还是个人英雄主义？

关于荆轲

一、反对者

（一）荆轲历来被人称赞为勇士有一个很直接的表现就在于：

秦殿上荆轲不为大势所迫，而12岁就杀人不眨眼的秦武阳却吓得直发抖本人对此没有异议相反的勇士这顶帽子还是给他戴，但只能算是勇士而称不上英雄，大概有这几,方面原因：

1、他“没有大家好，才是真的好”的观念，妄想靠他的能力能胁迫秦王立合约，换取燕国弹丸之地的生息繁衍然而，他错了，他只能成为历史车轮的润滑剂，使历史更快发展他的一小义却不敌天下苍生的大仁，试想他如果刺杀成功，群龙无首，祸起萧墙，生灵涂炭在所难免，实乃有勇无谋之辈

2、他太冲动了太子丹的只言片语，就让他匆匆上路，虽然有了名扬千古的易水诀别，可自己喋血秦王宫殿不提，樊於期的人头就一文不值了唉，我真担心荆轲到了黄泉之下如何见樊於期……

3、没有自知之明刺秦者，不是真刺，而是想要秦王立合约，换取一方安宁然而，在他的左腿已断的情况下，他掷出的匕首肯定要刺死秦王的，可是，其“飞刀神功”未到火候，没掷到秦王这其实是他应该考虑到的，但是他没有自知之明，一切都成了空谈如果我是荆轲，一定会在最后几天苦练命中率，就不相信不成功或许他练了，但没练好，这也只能说明他的技术实在是太差了，差还去刺秦，还是不自知又或许是临场发挥不好，那也还是属于没有自知之明的范畴唉！

非战之过矣，乃荆轲不智哉！

（彩虹）

（二）“话说天下大势，分久必合，合久必分”这是《三国演义》的开篇句，也是历史发展的必然趋势夏桀无道，商汤取之；商纣无道，周王取之这是历史发展之根本，社会发展之必然荆轲刺秦王看似英勇，实则只是匹夫之勇，称不上英雄论古今历史，凡称得上英雄者，必有超人的卓识，唐李靖如此，明刘伯温亦是如此他们有一双慧眼，识得英雄而荆轲不行，秦王嬴政是当时叱咤风云的英雄，他识不得，只为燕国的一国之私而弃天下于不顾经历春秋战国，百姓困乏，需要明君或者说是有能力统一天下的人燕太子丹不是这号人物，荆轲也不是，只有秦王才是我想，倘若荆轲那把匕首刺中秦王，他留下的不是英勇，而是一个匹夫所留下的悲哀（梦笔情缘）

（三）荆轲者，莽夫也为己之私而刺杀秦王，终无命回天试想，当初他如果刺杀成功，平定六国，天下归一的雏形不就被就此打破，到时候天下准又是生灵涂炭，战马驰骋，群雄复起他戴着虚伪的勇士面具，披着假仁义的道袍，欺骗了所有人的眼睛揭开面具，我们看到的是一个彻头彻尾的伪君子荆轲为了保障自己在燕国的地位，带着政治目的行刺秦王杀手，赤裸裸的杀手，世上多了一个他，就少了一份安宁他称不上是勇士，他只是生活在光环下的一只黑手让我们为世界的和平伸出你我的双手，斩断黑手，消灭杀手！

（四）

荆轲的行为太过鲁莽，他只图太子丹一句催促而愤然上路，在没有把握的情况下行刺秦王这样的行刺，其结果必是以悲剧收场而就算荆轲等到了他中意的助手，他们的行刺成功，秦王遇刺身亡，最终受苦受难的仍是黎民百姓群雄割据、战火纷争的年代不知还要持续多少年

当时的秦国在商鞅变法之后国力增强，积累了雄厚的经济与军事基础秦统一六国是历史发展的必然趋势，荆轲刺杀秦王，虽表现了他的重情重义，有勇有谋，但他没有更深入地为天下着想，是不负责任的

（五）

易水诀别，他意志坚定；刺秦之时，他临危不乱；将死之时，他大义凛然，我认为荆轲的精神虽然是崇高的，但他的行为是鲁莽的，可谓是“赔了夫人又折兵”在强秦的宫殿内刺秦王，无论成功与否终究是难逃一死荆轲死后，燕国绝非安然无恙，这反而使所向披靡的秦军更加

利不可摧，士气更加高涨，最后加速了燕国的灭亡荆轲的手段是逞一时之快，即使他消了太子丹的耻辱，报了樊将军之仇，换来的却是

国家更快地走向灭亡

而且在当时，秦国由于商鞅变法，成了最强大的国家，荆轲是以卵击石，而且还阻挡了天下的统一，还好他没有成功，因此他的行为实乃不理智的选择

（六）

关于荆轲刺秦王一事，本人持否定态度七国争霸，长年不断的战争给百姓带来了极大的伤害，无数人家破人亡，妻离子散人们渴望和平，渴望能过上安居乐业的生活秦王使人们看到了希望的曙光但是荆轲却想把这希望的曙光扼杀掉，这是不可原谅的易水诀别的悲壮，毅然赴死的坚定，那又如何，不过是装腔作势手无缚鸡之力的人，还妄想逞匹夫之勇荆轲真该哪凉快哪呆着去而且为了他那愚蠢的想法，还搭上两条人命地狱中的亡灵，我估计在那狂饮孟婆汤，只希望

能够忘掉自己傻乎乎的愚昧行为，只叹世间没有后悔药，双双和唱“给我一杯忘情水，换我一生不后悔”哎！

荆轲还真是天杀的害人害己啊！

还好，荆轲刺秦王没有成功，不过，这也在意料之中，完全没有悬念的要不愤怒的人们一人吐他一口痰，估计就能把他给淹死了

二、支持者

（一）

公元288年，秦将王翦破赵，尽收其地，进兵北略地，至燕南界，此诚燕国危急存亡之秋，燕国百姓生灵涂炭之时

然则此时樊於期献其首级，田光自刎献其醒目，荆轲刺秦王的背上已背负了两条人命易水之滨，荆轲和歌诀别，喋血秦宫，演绎了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的历史悲剧这是一首英雄的史诗，是一位舍生忘死、扶弱济困、反抗强秦的英雄所谱成的史诗，英雄荆轲以他的平凡生命为他的人生渲染神奇的色彩

有人说：

良禽择木而栖，识时务者为俊杰但是若荆轲真的投靠秦王，那就是对樊於期的不仁，对田光的不义，对太子丹的不信，对燕国的不忠，那他的余生将如何度过？

也有人说：

荆轲即使刺秦成功，也阻止不了燕国的颠覆，他的刺杀行为是豪无意义的，他这又是何苦呢？

但现代人都会说：

爱一个人是没有理由的那英雄做他该做的事又需要什么理由呢？

他的壮举是值得称颂的，他是在为所有为燕国而牺牲的人而负责，他虽败犹荣，走得无愧于心，至少，他已尽力了！

荆轲，不愧是名：

英雄刺客！

（二）

“受任于败兵之际，奉命于危难之间”荆轲在国家危难之际自愿担任了刺秦的重任刺秦是当时刺杀界中的一筹任务——不成功便成仁荆轲的舍生忘死令当时乃至今日千万人的敬仰国家兴亡，匹夫有责为了燕国的存亡，子民的生死，荆轲将生死置之度外，这种扶弱济困的行为唯荆轲所有尽管人人说这是垂死挣扎，因为在当时的历史背景下，秦国统一天下是必然趋势，但若是如此，太子丹为何不直接归顺秦？

因为他想达到某种政治目的，因为荆轲想保住自己的国家，因为子民想安定地生活，所以荆轲才行刺秦王

所以荆轲是英勇的，他以为国为己任；荆轲是感人的，他用血液带动历史的进程

（三）

我觉得荆轲的在国难当前时表现出的那种英勇无畏、舍生忘死的精神是可歌可泣的林则徐说过：

苟利国家生死已，岂因祸福避趋之而荆轲正是意识到“国家兴亡，匹夫有责”的内涵，才会铤而走险刺杀秦王虽然行动是失败了，但他却给后人树立了榜样：

其人虽已没，千载有馀情纵观历史，更有许许多多的人将国家的存亡与个人的生死联系在一起，才有了一个个撑起国家重担的人：

林则徐、董存瑞、毛泽东……一个个巨大的身影，都在向世人阐释着：

国家兴亡，匹夫有责我觉得荆轲是个顶天立地的男子汉！

（四）

本人赞同荆轲刺秦“秦将王翦破赵，尽收其地，进兵北略地，至燕南界”秦王狼子野心，攻破赵国，又将魔爪伸向燕国，次情此景，令人胆战心惊众所周知，燕国乃一小国，秦兵早晚会度过易水假如秦攻进燕国，死伤的何止是将王兵吏，还有众多无辜百姓假如燕国投降秦，秦王又怎肯善罢甘休，他那一统天下的野心，谁人能挡？

谁人不惧？

投降者还不都是同樊将军那样“父母宗族，皆为戮没”，与其投降，不如背水一战此时，荆轲若不除掉秦王，更待何时？

倘使成功，救的不仅是燕国，还有其他国以及芸芸众生；纵然失败，那舍生忘死，扶弱济困，反抗强暴的精神，天下又有几人能有？

“其人虽已没，千载有馀情”所以，荆轲刺秦，本人当然是百倍赞同！

（起跑线）

（五）

秦国势如破竹，燕国岌岌可危太子丹于荆轲有知遇之恩，所以荆轲答应去刺秦最后他失败了，在别人看来他是技不如人而导致了失败的结局然而，让我们回忆一下当时的情形：

“荆轲左手把秦王之袖，而右手持匕首”，怎么会刺不到呢？

因为，荆轲本不想刺秦他知道，各国纷争，受苦的是百姓这时刚好出现了一个秦王，眼看即将统一