青岛版小学数学三年级2单元备课.docx
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青岛版小学数学三年级2单元备课
安庄镇小学三年级数学上册集体备课
二单元1课时
课题
一位数同整十、整百数相乘的口算
课型
新授
执笔人
房峰
执教人
左兆田
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
培养学生的口算能力和类推能力。
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点
通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
培养学生的口算能力和类推能力。
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学难点
正确口算一位数同整十、整百数相乘
教具准备
学具准备
教学方法
以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十、整百数相乘的方法。
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
（一）、复习准备。
师列式20×3，200×3，同时问：
这几个算式有什么共同特点？
（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：
我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算
（二）探索新知
1．提出问题。
1．口算：
2．填空：
（1）呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运。
大海的富饶可以通过本图直接映射出来。
让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。
（2）请学生提出自己想知道的信息。
如：
有关船的：
有4排，每排20条。
有关鱼的：
普通鱼200千克，每千克卖4元。
带鱼312千克，每千克3元。
有关虾的：
2筐，每筐13千克。
有关蟹的：
每千克29元。
只有里清了这些信息，才能提出问题。
6×48×52×93×93×89×77×64×8
（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）。
（2）40是（）个十，800是（）个百。
（3）10×3表示（），结果得（）。
可以复习乘法口诀
情境图中的数学信息需要学生细心观察找到
（2）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
2．探讨口算方法。
学习第一个红点知识。
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：
20×4
（2）动手操作，理解算理。
3）尝试讨论，掌握算法。
（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。
例如：
渔民的船有4排，每排20条。
一共有多少条船？
板书20×4，问：
这个算式表示什么？
猜猜得多少？
说说你怎样想的？
我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。
教师出示1捆小棒，说：
这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？
（1个十）怎样表示20×4呢？
请你们动手试一试。
学生分组，动手摆小棒，然后汇报：
20×4表示4个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的4份，共8捆。
随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。
读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。
20×4= 200×4= 2000×3=
出示：
4×2= 30×3=
40×2= 300×3=
400×2= 3000×3=
要求全班动笔把得数填在书上。
再观察讨论下面的问题：
分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？
你发现了什么规律呢？
学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：
当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。
口算200×3，4000×2，1000×6。
解决问题
用小棒来验证
当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。
（3）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
板
书
设
计
一位数同整十、整百数相乘的口算。
。
渔民的船有4排，每排20条。
一共有多少条船？
20×4=80
教
学
反
思
学生在活动中运用了学到的知识，在游戏中进一步巩固了所学知识，并加强了与生活的联系。
教学效果较好。
（4）
安庄镇小学三年级数学上册集体备课
二单元2课时
课题
一位数同整十、整百数相乘的口算
课型
新授
执笔人
房峰
执教人
左兆田
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
培养学生的口算能力和类推能力。
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点
通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
培养学生的口算能力和类推能力。
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学难点
正确口算一位数同整十、整百数相乘
教具准备
学具准备
教学方法
以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十、整百数相乘的方法。
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
巩固算法。
读算式说得数。
三、巩固练习：
1．看卡片写得数，比比谁最棒。
900×620×3 300×2 2000×4
60×2 500×6 3000×
70×9 800×8 1000×8
2．填空：
3．列式解答下面各题。
4．游戏（“自主练习”第1.题有关题目）。
贴出苹果口算卡片，组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来。
最后，比一比哪一组摘的苹果多。
让学生体验收获的喜悦。
讨论：
怎样做题迅速而准确地写出得数？
（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的"0"
30×4 600×4
出示：
6×3 5×4
60×3 50×4
600×3 500×4
30×4
600×4
出示：
6×3 5×4
60×3 50×4
600×3 500×4
（1）800×7读作（ ）乘（ ），想：
（ ）个（ ）乘7是（ ）个（ ），是（ ）。
（2）3乘600得（ ）个百，就是（ ）。
（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。
一共买来水果多少千克？
（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。
梨树有多少棵？
当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。
口算练习巩固
进一步理解的算式
30×6=180（千克）
40×8=320（棵）
做“摘苹果”的游戏，让学生体验收获的喜悦。
（2）
探究新知
（1）看图列式并口算得数。
该怎样列式？
（表示4个200是多少，列式为）
板书：
200×4=
问：
你是怎样想的？
板书：
2个百×4＝8个百＝800
追问：
还有更快的方法算出得数吗？
（先算出的积，因为200的后有两个"0"，就在积的末尾添两个"0"。
继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题。
普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？
该怎样列式？
（表示4个200是多少，列式为）
板书：
200×4=
问：
你是怎样想的？
板书：
2个百×4＝8个百＝800
追问：
还有更快的方法算出得数吗？
先算出的积，因为200的后有两个"0"，就在积的末尾添两个"0"。
不同算法的探讨
（3）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
板
书
设
计
教
学
反
思
一位数同整十、整百数相乘的口算。
普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？
200×4=800
（4）
安庄镇小学三年级数学上册集体备课
二单元3课时
课题
乘数是一位数的估算
课型
新授
执笔人
房峰
执教人
左兆田
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
1使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。
2.引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重点
使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。
教学难点
使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。
教具准备
学具准备
教学方法
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、创设情境，引出问题。
1．呈现渔民们出海打鱼归来的情境图。
提出问题：
二、独立思考，解决问题。
（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？
（2）带鱼312千克，每千克3元。
这批带鱼大约能卖多少钱？
3×312
1、列式29×6≈312×3≈
2、请学生说一说算式的意思。
3学习估算方法。
（1）29×6≈如何估算？
讲明：
估算的方法29≈3030×6≈180
（2）学生独立估算：
312×3≈
不同问题的提出
估算的能力培养
（2）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
三、练习
引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：
把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
1.联系实际进行估算。
（1）每本笔记本3元买69本，200元够吗？
（2）湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？
（3）一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？
（4）一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？
（1）69≈70
70×3=210（元）
210﹥200
不够
（2）62≈60
60×4=240（棵）
（3）36≈40
40×3=120（张）
（4）53﹥50
50×8=400
能
（3）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
板
书
设
计
教
学
反
思
学生在活动中运用了学到的知识，在游戏中进一步巩固了所学知识，并加强了与生活的联系。
教学效果较好。
（4）
安庄镇小学三年级数学上册集体备课
二单元4课时
课题
一位数乘二、三位数不进位的笔算
课型
新授
执笔人
房峰
执教人
左兆田
教
学
目
标
1.使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
2培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学重点
初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
教学难点
初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理
教具准备
学具准备
教学方法
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、复习
二、新授
今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。
（板书课题）。
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=
2、32×3读作（），还可以读作（）。
3、20×4这道算式表示（），还表示（）。
4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。
教学例第3个红点知识。
出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。
提出问题：
1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。
一共多少千克？
2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。
这批带鱼大约能卖多少钱？
3、学生独立列出算式。
计算13×2，问：
13×2表示什么意思？
（学生回答后，出示直观图）
学生口算13×2=？
你是怎样算的？
教师说明：
先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。
讲解算法：
列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与
×2
1、笔算（指名板演）
2、
6×7
3
×5
4
×2
口算、笔算、列竖式计算不同的形式复习已经学过的知识
问题可由学生自己讨论提出来
口算还可以笔算
（2）
被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的
×2
横线下。
露出遮住的“1”，引导学生想：
用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？
得多少？
（3乘以10，表示3个10是30即是30。
）
把个位、十位乘得的积合起来，得36，此竖式可简写为；
13
×2
26
注意事项随时提醒，多加注意
此竖式可以板书在黑板上
（3）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。
数
（先用“2”乘被乘数个位上的“3”，二三得六，在积的个位上写“6”，再用乘数“2”去乘被乘数十位上的”1“，一三得三，在积的十位上写”2“，12乘以3的积是26。
）
归纳：
笔算一位数乘二位数，要先乘被乘数个位上的数，再乘十位上的
学生口头表达更加强化了竖式计算
板书
设
计
一位数乘两、三位数（不进位的）
13×2=36
1313
×2×2
6--------2×326
20--------10×3
26--------6+20
教
学
反
思
乘法竖式的理解与掌握是本课的重点，关键在于帮助学生理解算理，明白竖式每一步的含义。
（4）
安庄镇小学三年级数学上册集体备课
二单元5课时
课题
两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法
课型
新授
执笔人
房峰
执教人
左兆田
教
学
目
标
通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，能够正确地计算。
教学重点
使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，能够正确地计算。
教学难点
使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，能够正确地计算。
教具准备
准备小棒8捆（每捆10根）又7根
学具准备
准备小棒8捆（每捆10根）又7根
教学方法
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、复习：
1．口算：
2。
笔算（指名板演）：
二、新授
1．理解情景图。
2．探讨口算方法。
学习第一个红点知识。
两位数乘一位数一次进位的笔算乘法
（1）提出问题。
出示情景图：
图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。
有种植海带的、有放养螃蟹的、有运送虾饲料的、有放养扇贝的。
使让学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。
（2）请学生提出自己想知道的信息。
（课件回答）
海带：
3条绳子，每条
绳子夹29根海带苗；螃蟹：
一笼养8只共112笼；虾饲料：
4袋，每袋41千克；扇贝：
5个笼子，每笼装125只。
（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。
例如：
渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。
一共夹了多少根海带苗？
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：
29×3
（2）动手操作，理解算理。
5×3+7=2×9+7=9×8+3=4×7+5=
24×2=12×4=312×3=
口算与笔算不同形式的复习
通过情境图学生要学会搜集数学信息
问题可以多样
动手操作，理解算理。
（2）
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
学生估算29×3的积大约是多少?
为什么？
师生共同活动，演示操作，第一行摆2捆，另摆9根，表示29。
接着摆同样两行小棒每行都是29根。
要求3个29根一共是多少根，就是要先算出3个9根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。
先算3个9根是27根，把其中的20根捆成两捆放在3行小棒的下面，另外7根放进这捆小棱的右边：
再算3个2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎样算出来的？
先算什么，再算什么。
竖式计算。
问：
怎样计算呢？
借助直观操作、边讲解边板书竖式。
29
×3
27----------9×3
6-----------20×3（6为什么写在十位上）
87
然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：
29
×23
87
3）尝试讨论，掌握算法。
24
×2
48
引导学生比较：
复习题中板演的与例题，有什么相同点？
有什么不同点？
怎样处理进位的数？
使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？
------
归纳：
用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。
注意：
告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。
练习。
完成课本第17页的“自主练习”1的前三道题目。
让学生独立完成，指名板演集体订
3．教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。
出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？
列出算式。
125×3
估算出大约的积是多少？
请一名学生在黑板上写出竖式。
老师将被乘数百位上的“1”遮住，题目变成了25
×3
，请学生口头说出竖式的计算过程。
然后把被乘数百位的“1”露出来，应该怎样往下计算？
计算中强调指出：
3乘5得15，在积的个位上写5，向十位进1，但3还要乘被乘数十位上的2，百位上的1。
所以个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。
最后让学生翻开课本第17页，将例题未做的部分做完，并把得数填写在横式等号后面。
估算
通过演示操作理解算理
竖式计算的探讨
用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。
注意：
告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。
板
书
设
计
一位数乘二、三位数不连续进位的乘法
渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。
一共夹了多少根海带苗？
29×3=87（根）
2929
×3×23
27-----------9×387
6-----------20×3
教
学
反
思
在上节课学习的基础上，学生对本节课学习的知识掌握不错，能够正确书写竖式，理解算理。
（4）
安庄镇小学三年级数学上册集体备课
二单元7课时
课题
二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
课型
新授
执笔人
房峰
执教人
左兆田
教
学
目
标
1.使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度
2.提高学生的计算能力．
3.培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．
教学重点
指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．
教学难点
某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．
教具准备
学具准备
教学方法
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、复习旧知：
1．口算：
2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．
二、教师谈话：
前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．
1．出示情景图
2．学生看图编题提出问题：
海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克，7小时能加工多少千克带鱼？
海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？
注意运算顺序
列竖式的要点要加以强调
（2）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
（1）由学生来列式，老师板书：
59×7＝
（2）学生估算：
（3）这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．
学生试做，教师巡视．
（4）汇报自学情况：
板书课题：
连续进位乘法．
你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤还不少，更需要你们用耐心和细心去算．
板书竖式：
59
×67
453
（5）那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？
（学生讨论）
3．学生试做绿点知识：
四、巩固练习，反馈调节：
59≈60
60×7≈420
59
升级会员 