八上语文单元课程纲要.docx
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八上语文单元课程纲要
部编人教版(教材版别)语文(学科)
八年级上学期第一单元《课程纲要》
学校名称
白寨二初中
课程类型
必修
设计教师
八语备课组
适用年级
八年级
总课时
10课时
设计日期
资
源
背
景
分
析
本单元的主题为“新闻天地”。
从表现形式上看,本单元的课文均为新闻作品。
本单元共四课六篇,其中有消息四则,特写一篇,通讯一篇。
有国内的消息,也有对国外重大事件的报道;有战争年代的战况报道,也有体育竞技的反映;有科学文学领域的阶段动态,也有生活文化领域的最新变革。
几篇新闻从不同的角度,为我们展现了不同时期、不同领域的重大变革,对我们今天的初中学生学习新闻采访和新闻写作,都特别具有借鉴意义。
课
程
目
标
1、阅读新闻作品、感受消息、特写和通讯的写作特点及写法特点,理解新闻报道在生活中的意义和价值;
2、反复阅读,把握消息的特点、要素和结构,理解特写和通讯形象生动的写法,学习全景描写和特写描写;
3、热爱口语和写作,学会讲述,学会写消息,初步尝试用新闻报道生活中的重大事件;
4、在阅读写作与讲述中,培养良好的道德修养,树立正确的人生观、世界观、价值观、新闻观,培养热爱新闻报道的思想感情。
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
1、消息二则
2课时
2、首届诺贝尔奖颁发
2课时
3、“飞天”凌空
2课时
4、一着惊海天
2课时
第一单元写作:
新闻写作
1课时
第一单元口语交际:
讲述
1课时
(一)、教学方式:
充分利用班班通资源,采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。
(二)、学习方式:
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。
(三)、实施对策:
首先、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。
课
程
评
价
(一)、学生语文学习过程的评价:
1、对学生当堂进行评价,可通过提问次数,背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况,利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践,在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用小组长进行过程评比。
(二)、学生的基础知识和基本技能评价:
1、通过单元检测,以获得学生知识的储备。
字词,诗词背诵,语段分析,写作训练等。
2、学生自评和互评相结合,教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,评价方式应当多种多样,即可用书面考试、口试、活动报告等方式。
部编人教版(教材版别)语文(学科)
八年级上学期第二单元《课程纲要》
学校名称
白寨二初中
课程类型
必修
设计教师
八语备课组
适用年级
八年级
总课时
9课时
设计日期
资
源
背
景
分
析
本单元课文的题材是回忆性散文、传记。
文章或深情回忆,叙述难忘的人与事;或怀景仰之意,展现传主的生平与品格。
他们既是过往时代生活的记录,同时又是优秀的文学作品。
四篇课文思想感情深沉而饱满,语言文字各具神韵,学生可以从中了解他们的个性、品格和精神境界,从而获得有益的启示。
另外,这四篇课文都与生活经历、人生追求有关,不仅能激发学生相应的情感,而且能引发学生对自己的人生、生活的思考,从而融入生活体验和情感体验。
课
程
目
标
1、了解作者及相关的写作背景;
2、积累本单元中的重点字词;
3、学习细腻描写人物言行的方法,并能灵活应用;
4、理解课文的主旨,体会作者的情感;
5、学习传记和回忆录的方法,了解叙事性作品的文体特征,细心揣摩其叙事风格、描写手法和情感表达;
6、联系课文内容,引导学生融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生,体会人生奋斗的意义,培养他们热爱生活的情感。
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
5、藤野先生
3课时
6、回忆我的母亲
2课时
7、列夫•托尔斯泰
1课时
8、美丽的颜色
1课时
第二单元写作:
学写传记
1课时
综合性学习:
人无信不立
1课时
(一)、教学方式:
充分利用班班通资源,采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。
(二)、学习方式:
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。
(三)、实施对策:
首先、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。
课
程
评
价
(一)、学生语文学习过程的评价:
1、对学生当堂进行评价,可通过提问次数,背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况,利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践,在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用小组长进行过程评比。
(二)、学生的基础知识和基本技能评价:
1、通过单元检测,以获得学生知识的储备。
字词,诗词背诵,语段分析,写作训练等。
2、学生自评和互评相结合,教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,评价方式应当多种多样,即可用书面考试、口试、活动报告等方式。
部编人教版(教材版别)语文(学科)
八年级上学期第三单元《课程纲要》
学校名称
白寨二初中
课程类型
必修
设计教师
八语备课组
适用年级
八年级
总课时
9课时
设计日期
资
源
背
景
分
析
本单元的文章为古诗文,均为我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
与自然融为一体是这些文人学士的共同追求,他们用心灵观察体会自然万物的美。
山水本是无情物,因他们融入了自己细腻的情思,山水便有了性情,自然便有了生命,人与自然可以亲切的交流、对话。
阅读这些作品,可以净化心灵,陶冶情操。
本单元的写作训练是“学习描写景物”,旨在引导学生从本单元的诗文中汲取经验,学习这些课文写景状物的方法和技巧,积累优美词句,为写作实践打好基础。
课
程
目
标
1、积累闻言实词和虚词,反复诵读,疏通课文大意,感知课文内容;
2、品味文章的语言,赏析优美词句,感受山川景物之美;
3、体会作者抒发的情感,学习描写景物和抒发情感的方法;
4、反复诵读,体会作品的意蕴,培养抓住事物特征描写景物的能力;
5、用自主、合作、探究的活动方式,培养学生的自主阅读能力;
6、运用网络、范读、朗读训练等手段,把探索知识、培养兴趣和能力、学习方法有机地结合在一起;
7、综合本单元所学,练习写一篇写景抒情散文。
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
9、三峡
2课时
10、短文二篇
2课时
11、与朱元思书
2课时
12、唐诗五首
2课时
第三单元写作:
学习描写景物
1课时
(一)、教学方式:
充分利用班班通资源,采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。
(二)、学习方式:
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。
(三)、实施对策:
首先、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。
课
程
评
价
(一)、学生语文学习过程的评价:
1、对学生当堂进行评价,可通过提问次数,背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况,利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践,在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用小组长进行过程评比。
(二)、学生的基础知识和基本技能评价:
1、通过单元检测,以获得学生知识的储备。
字词,诗词背诵,语段分析,写作训练等。
2、学生自评和互评相结合,教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,评价方式应当多种多样,即可用书面考试、口试、活动报告等方式。
部编人教版(教材版别)语文(学科)
八年级上学期第四单元《课程纲要》
学校名称
白寨二初中
课程类型
必修
设计教师
八语备课组
适用年级
八年级
总课时
9课时
设计日期
资
源
背
景
分
析
本单元主要学习多种类型的散文,散文是一种文学体裁,其主要特点是“形散而神不散”。
“神不散”指散文所要表达的主题必须明确而集中,散文意境深邃,注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。
本单元的五篇散文,或写人记事,或议论抒情,展示了丰富多彩的自然景象和社会生活,表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
阅读这些散文,进入作品的境界,可以培养审美情趣,丰富精神世界。
课
程
目
标
1、了解不同类型的散文特点,理解散文的主要内容和内涵;
2、反复品味,欣赏不同散文之间不同的语言风格;
3、写作方面,语言要力求连贯;
4、学习积累,积累散文的景物描写方法、修辞手法、表现手法等;
5、阅读品味,感受散文的语言美、形象美、意境美,提高阅读散文的能力;
6、学以致用,读说写三结合,在阅读单元散文的基础上,完成写作训练;
7、用自主合作探究的方式,完成综合性学习活动;
8、在阅读、实践与写作中,培养良好的道德情操,树立正确的人生观、世界观、价值观,养成良好的行为习惯和思考习惯;
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
13、背影
2课时
14、白杨礼赞
2课时
15、散文二篇
1课时
16、昆明的雨
2课时
第四单元写作:
语言要连贯
1课时
综合性学习:
我们的互联网时代
1课时
(一)、教学方式:
充分利用班班通资源,采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。
(二)、学习方式:
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。
(三)、实施对策:
首先、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。
课
程
评
价
(一)、学生语文学习过程的评价:
1、对学生当堂进行评价,可通过提问次数,背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况,利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践,在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用小组长进行过程评比。
(二)、学生的基础知识和基本技能评价:
1、通过单元检测,以获得学生知识的储备。
字词,诗词背诵,语段分析,写作训练等。
2、学生自评和互评相结合,教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,评价方式应当多种多样,即可用书面考试、口试、活动报告等方式。
部编人教版(教材版别)语文(学科)
八年级上学期第五单元《课程纲要》
学校名称
白寨二初中
课程类型
必修
设计教师
八语备课组
适用年级
八年级
总课时
8课时
设计日期
资
源
背
景
分
析
本单元所选的说明文,作者按照一定的说明顺序,综合运用多种说明方法抓住事物的特征对他们进行了介绍。
语言风格虽不尽相同,有的平实,有的活泼,但都做到了准确、简明。
课文内容涉及建筑如《中国石拱桥》、《苏州园林》;绘画如《梦回繁华》;动物如《蝉》。
阅读这些文章,可以使我们接触到多种知识,开阔眼界,激发对祖国文化的自豪感,感知自然魅力,提升审美意识。
课
程
目
标
1、理解说明对象的特征,了解说明文常用的一些说明方法;
2、理清文章脉络,明确文章的说明顺序;
3、体会说明语言的多样性;
4、采用自主学习的方式,通过自主阅读快速提取文章信息;
5、采用多媒体课件,尽量给学生以直观感受,刺激学生的多种感觉器官,增强教学效果;
6、参照课文,并练习写作实物说明文;
7、引导学生养成认真观察、思考的习惯,注重培养学生的创造精神,提高文化品位和审美情趣,激发对艺术的热爱之情。
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
17、中国石拱桥
2课时
18、苏州园林
2课时
19、蝉
1课时
20、梦回繁华
1课时
第五单元写作:
说明事物要抓住特征
1课时
口语交际:
复述与转述
1课时
(一)、教学方式:
充分利用班班通资源,采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。
(二)、学习方式:
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。
(三)、实施对策:
首先、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。
课
程
评
价
(一)、学生语文学习过程的评价:
1、对学生当堂进行评价,可通过提问次数,背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况,利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践,在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用小组长进行过程评比。
(二)、学生的基础知识和基本技能评价:
1、通过单元检测,以获得学生知识的储备。
字词,诗词背诵,语段分析,写作训练等。
2、学生自评和互评相结合,教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,评价方式应当多种多样,即可用书面考试、口试、活动报告等方式。
部编人教版(教材版别)语文(学科)
八年级上学期第六单元《课程纲要》
学校名称
白寨二初中
课程类型
必修
设计教师
八语备课组
适用年级
八年级
总课时
9课时
设计日期
资
源
背
景
分
析
本单元是一个古诗文单元,其主题为“人生志趣”。
本单元有四篇文言文,古诗词五首;从文体上看,记叙文一篇,议论文两篇,古代寓言一篇,诗词五首。
这些作品或以奇特的想象寄寓不凡的追求,或以生动事迹彰显人物品格,或以诗意的语言书写认识那个感悟与思考。
无论是哪篇哪首作品,都从某一个角度表现了人生的志趣,这些志趣,即使是在今天,仍有值得思考和借鉴的地方。
学习本单元,要引导学生身临其境,换位思考,以古人的眼光看古人的志趣,以现代人的眼光学习古人的志趣,只有这样,才能学深学透。
课
程
目
标
1、在阅读古诗文的过程中,积累词汇和古代诗文名句,培养和提高积累意识;
2、反复阅读古诗文,感受古议论文、寓言故事的写法及其特点,理解诗歌的思想感情;
3、注意并学会得体地表达思想感情,了解“身边的文化遗产”;
4、侧重阅读,在读中感受,在读中理解,在读中感悟,以读促学;
5、强化实践,注重探究,促进合作,以综合性学习和表达的体的写作训练为补充,感受古代文化和古代文学作品之美;
6、在阅读、理解、背诵中,培养热爱古朴文字、热爱古代文化、热爱古典文学的情感,树立传承古典文化的思想品质。
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
21、孟子二章
2课时
22、愚公移山
2课时
23、周亚夫军细柳
1课时
24、诗词五首
2课时
第六单元写作:
表达要得体
1课时
综合性学习:
身边的文化遗产
1课时
(一)、教学方式:
充分利用班班通资源,采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。
(二)、学习方式:
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。
(三)、实施对策:
首先、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。
课
程
评
价
(一)、学生语文学习过程的评价:
1、对学生当堂进行评价,可通过提问次数,背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况,利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践,在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用小组长进行过程评比。
(二)、学生的基础知识和基本技能评价:
1、通过单元检测,以获得学生知识的储备。
字词,诗词背诵