诵经典美文写规范汉字做少年君子育人类课题结题报告.docx

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诵经典美文写规范汉字做少年君子育人类课题结题报告

育人成果奖项目

诵国学美文，写规范汉字，做少年君子”

项目成果报告

诸城市林家村小学

历建福

张德全

孙军勋

“诵国学美文，写规范汉字，做少年君子”

项目成果报告

一、项目实施的背景及目的

中国有五千多年的文化传承，是一个诗的国度，有其独一无二的方块字。

所谓“诗书继世”，自古都是国人品德形成和智力发展的有效载体。

“诸子百家”、“唐诗宋词”的优美诗篇，“兰亭序”、“欧柳颜赵”的书法艺术，无不放射着璀璨的光芒。

中国几千年的传统文化，异彩纷呈，博大精深，是民族精神得以生发的深厚土壤，在小学阶段进行经典诵读和书写规范汉字的教育，对民族精神的培育和形成起着巨大的作用。

近年来，我们开展了“小组多元合作”、“风华少年”“阳光少年”和“科技小能手”等较有成效的系列活动，努力培养学生创新意识、养成良好习惯，学生的整体素质有了明显提高。

但仍然存在部分学生不爱读书、不会读书、阅读量太小，知识面狭窄；不认真写字、不会写字、坐姿写姿不正确；部分学生说不文明话、做不文明事、传统美德教育欠缺等问题。

鉴于此，我们持续深入的开展了“读经典美文、写规范汉字、做少年君子”活动。

旨在通过丰富的校园文化生活，培养学生的良好习惯、道德意识，丰厚学生人文素养，促进小学生和谐发展、健康成长，为学生的终身发展奠基。

二、基本做法

（一）组织保障

（1）成立项目研究领导小组

组长：

历建福

副组长：

张德全孙军勋

成员：

金发亮臧志明黄庆河王玉娥丁树臻吴炳香王培森

（2）成立项目实验小组成员及分工状况

历建福：

小学部校长，一级教师，项目研究负责人

张德全：

林家村小学校长，一级教师，项目研究组织指导

孙军勋：

一级教师，项目研究实施

金发亮：

一级教师，具体实施“争做少年君子主题教育活动”

臧志明：

一级教师，具体实施“争做少年君子主题教育活动”

黄庆河：

一级教师，具体实施“争做少年君子主题教育活动”

王玉娥：

一级教师，具体实施“争做少年君子主题教育活动”

丁树臻：

一级教师，具体实施“经典诵读”

刘勋英：

一级教师，具体实施“经典诵读”

王金英：

一级教师，具体实施“经典诵读”

吴炳香：

一级教师，具体实施“写规范汉字”

王培森：

一级教师，具体实施“写规范汉字”

李钢忠：

一级教师，具体实施“写规范汉字”

（二）营造经典氛围，熏陶学生心灵

“入芝兰之室，久而自芳也。

”师生用智慧和汗水共同创建一个充满古韵、飘满书香的现代校园环境。

走进校园，中华经典诗文的古色古香溢满校园，传统文化气息融入学生的生活之中。

1、时间保障。

（1）将经典诵读纳入校本课程体系，作为师生集体经典诵读课，由语文教师教师具体负责，指导学生诵读活动。

（2）课前一吟，熟读成诵。

倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天课前5分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

（3）学校的校门口到马路接送学生区有一段150米安全距离，每到放学的时候，从教室前站队后便开始集体背诵经典美文，每次大致可以背诵五到八首经典美文。

既保证了诵读时间，又培养了学生自律意识和集体荣誉感。

（4）广播引领，配乐美读。

在每天的大课间时间，学校安排了5分钟的时间进行配乐诗文诵读，学生按节律朗读诗文，不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

2、开展丰富多彩的诵读活动。

（1）深化主题语文的研究与实践。

（2）结合朝阳读书计划做好经典书目的推介工作，采用师生推介、生

生推介等方法。

（3）编写经典诵读校本教材，内容体现年级段特点，丰富多彩，形式多样。

（4）倡导“家校共读一本书”演讲活动。

家长、教师、学生同读一本书、同写一份稿（读后体会）、同讲一个主题。

（5）结合重大节日开展主题征文活动。

（6）开展手抄报比赛、精美读书笔记展评、课前五分钟演讲、书香家庭、书香班级评选等活动。

（三）习练规范汉字书写修身养性“认认真真写字，堂堂正正做人”，从小培养学生良好的书写习惯意义重大。

我校把写规范汉字与做少年君子结合起来，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

1、写好三笔字，即钢笔字、粉笔字、毛笔字。

2、上好写字课。

根据写字教学的特点和学生认知规律，我们采用了多种教学模式指导学生书写，如“讲练结合”“分层训练”“自学自练”等。

通过书法课向学生介绍书法名家的成才事迹，让学生从中受到艺术的启迪和思想的熏陶。

每周开设一节写字课，学校为各班级发放统一印制的习字纸，每周一次评比展示。

3、校内外书写活动。

把写字教育由课内拓展到课外、家庭和社会。

学校成立课外书法兴趣小组，培养书法特长生；开展家庭书法活动。

4、学校适时举办以书写为专题的展示、评比活动，开设书法展室、书法走廊、举行书写现场展示等，积极组织学生参加各级教育部门和社会团体组织的书法比赛或展评活动。

（四）传承中华美德，争做少年君子

“诵读传承文明，经典浸润人生”，让学生养成良好习惯，培养品学兼优的少年君子是我们的根本目的；深入扎实的搞好“读书、写字、

做人”的有机结合是我们的基本途径。

1、上好思想品德课，充分利用思品课时间进行传统美德教育。

2、充分挖掘传统美德教育资源。

①利用好升旗仪式和每周的班队活动，精心设计主题，介绍体现“仁、义、礼、智、信”等内容的历史名人事迹和当代少年儿童心中的英雄人物。

②以古诗文诵读为载体，进行传统美德教育。

③结合重大传统节日进行教育。

④每日一句格言记诵活动。

3、搞好习惯养成教育，采取必要措施下大力气抓好学生的学习习惯、行为习惯等的培养与训练。

4、定期开展读书、演讲、征文比赛系列活动，把少年君子评选活动同市阳光少年评选、争星活动有机结合，定期做好评比评价，确保措施到位。

5、构建教育网络，形成合力。

通过召开家长会，家长座谈会，家庭教育活动等形式使家校教育形成合力。

三、主要成效及推广价值

近年来，我校的“诵经典美文、写规范汉字、做少年君子”活动丰富多彩，孩子们每天在轻松愉悦的活动中学到了知识，学会了做人，

在潜移默化之中感受那份朗朗诵读声，款款君子风的氛围。

开展《诵读经典，感悟成长》演讲比赛，孩子们在演讲活动中充分展示自己对经典诵读的喜怒哀乐。

乔婉莹同学在演讲中动情地说道：

从《西游记》中我学会了勇敢；从《水浒传》我学会了忠义与坚强；从《三国演义》中我知道要知恩图报……渐渐地，我在读书中不断地成长着。

”潘敏同学激情高昂地朗诵着：

“从书中，我收获了善良与乐于助人；从书中，我收获了人生的喜怒哀乐；从书中，我收获了人生。

”这些感人肺腑的话语让人动情，让人振奋。

在手抄报、绘画比赛活动中，古人“头悬梁，锥刺骨”,“岳母刺

字”“孟母三迁”“乌鸦反哺”“羔羊跪乳”等有深刻哲理的历史故事或画或写跃然纸上，孩子们从中学会了坚强，懂得了热爱祖国，感恩父母，受益匪浅。

跳皮筋、丢沙包等课间活动也融入了唱歌谣诵经典的活动，孩子们在玩中诵，在诵中玩，其乐融融。

重大节日活动中，师生们同台演出，通过吟咏古诗、诗文串读串唱等多种艺术形式不同艺术风格的展示，充分展示了经典带给人们的快乐，彰显学诗文、诵经典带来的魅力。

学过书法的人都知道，正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，教师逐个检查，努力矫正；身教重于言教，教师在身教示范的同时也提高了自己，为学生树立了榜样；正面引导争先树优，在各班以及学校的版面上张贴优秀学生作品，优秀者给予表扬和鼓励，调动了学生的写字兴趣，坚持不懈的书写练习收获了累累硕果。

鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，我校师生的许多书法作品分别获得国家级、省级等不同层次的奖励，看到一张张获奖证书，他们用汗水见证了自己的进步，自信心不断增强。

活动开展以来，我们的校园真正成了孩子们编织理想成就未来的摇篮。

在这里，他们用辛勤编织着未来、憧憬着明天……；中华美德的种子，已经植根于每一个少年的心田，开出了"文明之花"。

幸福院里见“君子”：

活动的开展，让过去在家中衣来伸手，饭

来张口的小皇帝、小公主们真正成了理想中的少年君子。

双休日他们自觉来到了幸福院，热情为老人们服务。

他们陪老人聊天，给老人捶背、剪指甲、洗衣服、整理内务等，幸福院里到处活跃着“少年君子”的身影。

同学们还定期为老人们老人们表演相声、诵读经典美文、集体舞、合唱等自己编排的精彩节目，受到了老人们的热烈欢迎。

条条街道有“君子”：

近年来，随着小城镇建设步伐，街道的绿

化美化日新月异，为净化街道的环境，少先队员将主要街道分工管理，用实际行动广泛宣传爱绿护绿的重大意义，利用双休日，上、放学的路上捡垃圾、扫落叶、擦花坛等形式开展实践活动。

街道的洁净、优雅，让大家亲身感受到了珍惜绿色生命，共同营造绿色家园的快乐，进一步增强了居民的环保意识和生态意识。

群众处处夸“君子”：

婆婆夸媳妇孝顺了一一媳妇夸孩子懂事了--孩子因经典变化了的链条来自于经典的点化。

“林家村小学的学生素

质就是高，他们的言行是一流的。

（这是来自于在校园内建教学楼的一位员工发自内心的感慨。

）”这真是金杯银杯不如老百姓的口碑。

以圣贤为师，与经典同行。

用中华民族的传统文化来引领、浸润孩子们的心田，不断地刷新儿童的人生底色，提升他们的道德文化品位是林家村小学永恒的追求，我们为之而拼搏、努力着。

四、附件（取得的标志性成果列表）

成果名称

表彰时间

表彰部门

受表彰人

备注

市级“得利斯杯”苏轼诗

词大赛奖

2010.9

诸城市委宣传部、

市教育局局

林家村小学

主题语文实验先进学校

2010.11

北京新学校研究

院

林家村小学

主题语文诵读经验交流

2011.4

潍坊市教科院

林家村小学

习惯养成为切入点扎实推进农村小学素质教育

2010.10

诸城教育科研网

林家村小学

报导

第二届校园文化艺术节

2011、6

诸城教育科研网

林家村小学

报导

小学低年级学生良好学

习习惯的培养育研究

2011.5

诸城教育局

历建福

重大问题研

究

用评语激活课堂

2011.5

诸城教育局

丁树臻

金点子

激发学生自主、合作学习

培养创新能力

2011.5

诸城教育局

刘勋英

金点子

爱心创造和谐班级

2011.5

诸城教育局

王玉娥

金点子

诵读经典美文，启迪学生

智慧

2011.6

省教科所

丁树臻

科研成果

“爱心”创设和谐班级

2011.6

省教科所

刘勋英

科研成果

给“差生”更多的情感关

注（案例）

2011.6

省教科所

宋焕奇

科研成果

怎样培养低年级小学生

小组合作学习能力

2011.6

省教科所

张洪秀

科研成果

小学生良好学习习惯的

培养（课题研究）

2011.6

省教科所

吴炳香

科研成果

习惯养成是育人的金钥匙

2011.6

省教科所

孙军勋

科研成果

有效的提问让课堂魅力

2011.6

省教科所

郭秀芹

科研成果

四射

诵读传承文明经典浸润

人生

2011.10

诸城教育局

历建福

创新奖

读经典美文，与规范汉

字，做少年君子

2011.11

山东省社会科学

规划课题组

张德全

一等奖

《生活教育》校本课程

2011

诸城市

林家村小学

精品课程一

等奖

规范化学校复评验收合

格

2010、11

潍坊市

林家村小学

诸城市师生书画展

2012.1

市教育局

师生

8人次（通报）

“让读书走进人生”征文

2012.6

市教育局、广播电

视局

师生

5篇获奖，其

中一等奖3

篇

“郎酒杯”征文

2012.6

市教育局、广播电

视局

李钢忠

王羲之奖全国书画大赛

二等奖

2011.9

羲之书画报书画

家协会

李钢忠

全国书画名家邀请赛入

选

2011.9

书画家协会

李钢忠

市“龙城龙府杯”优秀奖

2011.12

市书画家协会

市庆祝建党90周年书画

展

2011.10

市书画家协会

镇级书画奖师生

学生

50人次（通

报）

镇级师生写作奖

学生

10人（通报）