加法和减法20424092938470.docx
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加法和减法20424092938470
集体备课教案
内容加法和减法
（二）
复备栏
教材分析：
本单元教学100以内的进位加法和退位减法，分口算和笔算两部分编写。
在每个部分都先教学加法，再教学减法，引导学生扎扎实实地建构数学知识。
加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。
教学目标:
１、让学生经历探索两位数与一位数相加（进位）、两位数减一位数（退位）的计算方法过程，发展解却决问题策略，能比加比较熟练地口算两位数加、减一位数的加减法。
２、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。
教学理念：
数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。
《数学课程标准》强调让学生“人人学有价值的数学”，“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切关系，对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的内容。
教学重点:
掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的计算方法上。
教学难点：
1．突出进位加与退位减。
2．在口算教学中，理解算理和算法。
3．从实物操作中抽象出计算方法，提倡算法多样化。
教学准备：
教学挂图、小黑板等。
方法措施：
1、借助学具的直观操作，突破加法中进位与减法中退位的难点。
2、重视引导学生有条理地思考，有序的表述计算过程。
3、采用多种形式的训练，培养学生的估算意识努力提高进位加与退位减计算的正确率。
课时安排：
两位数加一位数（进位）1课时
练习十2课时
两位数减一位数（退位）1课时
练习十一3课时
两位数加两位数（进位）1课时
练习十二2课时
两位数减两位数（退位）1课时
练习十三2课时
复习2课时
《假日小队》1课
金山小学集体备课教案
内容两位数加一位数（进位）
复备栏
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点:
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：
比较例题两道题计算方法的不同点。
教学准备：
情境图
教学过程：
一、创设情境，设疑引入
1、出示图：
星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？
谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？
谁又能帮助解答呢？
2、师把算是呈现在黑板上：
9+624+924+69+24+6
3、问：
哪个算式已学过，点名直接说得数解答。
9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：
24+6=（）24+9=（）
二、合作学习，探索新知
教学例1：
24+6=？
1、朋友，这道算式，你会算吗？
先算什么？
发现什么？
该怎么办？
学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？
老师巡视，个别指导。
2、小组讨论：
6+4满10，该怎么办？
3、集体交流：
各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。
4、生共同小结：
两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。
碰到个位上相加满十怎么办？
教学例2：
24+9？
1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2、小组交流：
通过操作后，你想怎样计算？
3、集体交流：
结合操作，理解算理。
老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法：
（1）24+9=33
204
13
（2）24+9=33
231
10
（3）24+9=33
321
30
（4）24+9=33
63
30
４、优选方法，小结重点：
小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？
你喜欢哪一种方法？
像这类题，个位相加满10该怎么办？
用谁加整十数？
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题：
（1）学生独立圈一圈、算一算。
（2）集体交流：
圈与算的过程。
2、第2题：
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？
思考：
为什么？
（3）小组讨论：
从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：
两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
四、总结揭题
１、这节课你学会了什么？
怎么学会的？
２、板书课题：
两位数加一位数（进位）。
五、实践运用：
现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？
金山小学集体备课教案
内容练习十
（1）
复备栏
教学目标：
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
教学重、难点：
学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习
1、口算：
2+8953+764+9
57+46+2973+8
29+792+854+20
集体口算，选一两题说说你是怎样算的？
2、导入新课
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来上一节相关的练习课。
（揭示课题）
二、综合练习
1、第1题
（1）独立口算后集体交流订正。
（2）选择第一组题：
讨论：
第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方？
（都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。
）
2、第2题
老师可以改动加上的一位数，进行多次练习，牢固掌握计算的方法。
3、第3题
（1）学生先独立计算。
（2）再比较。
（以提高学生对100以内口算加法的能力。
）
4、第4题
（1）出示第4题，老师说明题意：
在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起来。
（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？
另一个数错在哪里？
以后我们算的时候要注意什么地方？
（3）小结：
在计算加法时，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位的数相加满十，要向十位进1。
5、第5题
学生先计算，后讨论交流。
（1）说说每一组的3题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）问：
你用了多长时间完成的，做对了几题，做错了几题？
都错在什么地方？
（3）师小结：
在计算加法时，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位的数相加满十，要向十位进1。
三、布置作业
第5题中间一行。
金山小学集体备课教案
内容练习十
（2）
复备栏
教学目标：
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
以及学生能运用新知解决实际问题.
教学重点：
学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学难点：
能正确、熟练地口算。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习
20以内的口算
二、综合练习
1、第6题先让学生估计得数是几十多,然后再计算.
（1）每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）问：
48+3和6+52为什么前一道题得五十几，后一道题也得五十几？
（3）师小结：
要想能正确估算出得数是几十多，关键是要能正确判断个位上相加时是否需要进位。
2、第7题学生独立完成说说你是怎样想的。
（1）学生可以通过计算或观察比较大小。
（2）鼓励通过观察不计算就能比较出大小学生。
3、第8题
说说图上画的是什么，什么意思？
然后看图列式。
（1）出示第8题，指名说图意，说说这道题已经知道了什么？
求什么？
（已经放了37张光盘，再放3张就满了，一共可以放多少张光盘？
）
（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？
为什么？
4、第9题
（1）出示第9题情境图，指名说出图意。
（2）引导学生认真分析数量关系。
（3）然后列式计算。
5、比较这2个（第8题和第9题）看图列式的异同。
6、第10题找规律填数。
（1）学生先独立观察寻找。
有困难可以交流讨论。
（2）按规律在括号里填数。
（3）最后评讲。
三、布置作业
第8题和第9题
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