大学语文考试大纲和样题华南理工大学.docx

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大学语文考试大纲和样题华南理工大学

华南理工大学成人高等教育

《大学语文》考试大纲（本科）

本科公共基础课《大学语文》的考试，旨在遵循成人教育应用型人才的培养目标，针对其教育的特点，重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力，全面提高高等学历教育的教学质量。

本课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到成人高等教育本科的汉语水平。

一．考试对象：

本考试大纲适用于本科各专业的学生。

二．考试目标：

通过“大学语文”的学习，要求学生能够正确掌握规范的汉语言文字，具有良好的文字表达能力；具有较强的文言文阅读分析能力；对古今中外的重要作家作品、文学流派和文学现象有较好的了解；能对文学作品进行分析和鉴赏；能较熟练地掌握各种常用文体的写作技巧，从而使学生能自觉地学习并继承中国优秀的文化传统，形成良好的人文素养。

三．考试内容：

（一）中国古今文学的基础知识：

1．教材涉及的中国古今各种文体知识。

2．教材涉及的中国古今重要作家及其主要作品。

3．教材涉及的各种文学流派和文学现象。

4．教材涉及的汉语修辞手法。

（二）文言文、现代文阅读理解能力

1．熟读教材所选的古代和现代文，能准确地翻译文言文段落，能正确回答针对文章内容和提出的有关问题。

2．能正确理解文中重点词语的内涵和用法。

（三）作品的分析与鉴赏

1．对教材中的名句、名段进行赏析。

2．能准确分析一篇作品的主题、篇章结构、语言特点和表现手法。

（四）写作考查：

1、要求：

具有良好的文字表达能力，不写错字、别字和其他不规范的文字。

文句流畅，符合语法规范，语意表达清晰，有较强的逻辑性。

2、文体：

议论文、记叙文、应用文

《大学语文》试卷样题（本科）

一．试题类型

1．填空题

2．选择题

3．判断题

4．文言文翻译

5．简答

6．作文

二．试卷难易比例

容易题约占40%，中等难度题约占40%，难题约占20%。

三．试卷内容比例

基础知识约占35%，文言文翻译约占15％，简答题（作品分析、鉴赏等）占10%，作文占40%。

四．考试方式与时间

1．考试方式：

闭卷，笔试。

2．试卷分数：

满分为100分。

3．考试时间：

90分钟。

五．题型示例

（一）填空题

（1）二十世纪二十年代提倡新格律诗的诗歌流派是__________。

（2）谁家今夜扁舟子，____________________。

（3）“纵江东父兄怜而王我”中的“王”字应该解释为__________。

（二）选择题

（1）《赞美》一诗的作者是（）。

A．徐志摩B．余光中C．海子D．穆旦

（2）《世说新语》产生于（）。

A．唐代B．汉代C．明代D．南北朝

（3）“夫子喟然叹曰：

‘吾与点也。

’”中的“与”字的意思是（D）

A.和B.给予C.语助词D.赞同

（三）判断题（请根据表述对错在题后的括号里打√或打×）

（1）杜甫《登高》是作者一生艰难酸辛的高度概括。

（）

（2）《金锁记》是巴金先生的代表作，也是他主题挖掘及艺术创造最深刻、人物塑造最成功的小说。

（3）韩愈是北宋文学家、哲学家，古文运动的倡导者，是唐宋散文八大家之一。

（）

（四）文言文翻译

（1）将下面一段文言文中下画线的句子翻译成现代汉语：

客亦知夫水与月乎？

逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能一瞬；自其不变而观之，则物与我皆无尽也。

而又何羡乎？

（苏轼《前赤壁赋》）

（2）解释加点字词并回答文后问题：

祭仲曰：

“都城过百雉，国之害也。

先王之制，大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。

今京不度，非制也，君将不堪。

”

①解释加点字词：

雉：

制：

度：

堪：

②本段出自于哪部作品、哪篇文章？

（五）简答：

（1）简析郭沫若《天狗》中“天狗”的象征含义。

（2）简析汉乐府《上邪》的抒情方式。

（3）简析汤显祖《游园》中杜丽娘形象的代表意义。

（六）作文

日常生活中，我们见过许多因愤怒而扭曲变形的脸、因愤怒而无法收拾的场景，所以内敛的中国人总把愤怒看成“洪水猛兽”；但也有相反的例子，岳飞的“怒发冲冠”，表现出收拾旧山河的决心，龙应台的《中国人，你为什么不生气》，展现中国人要挺起腰杆做人的热望……同样的一种情绪，不同的角度，有着不同的理解和作用，那么，你眼中的愤怒是什么样的呢?

请以“我看愤怒”为话题，写一篇800－1000字的文章。

《大学语文》课程考试要点（本科）

第一章千古风骚

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．诗经《黍离》

1.理解“黍离之悲”的含义。

2.了解本诗重章叠句的艺术手法。

3.分析本诗的抒情特点。

三．屈原《涉江》

1.分析本诗的主题。

2.分析本诗叙述、描写、抒情相结合的艺术特点。

3.分析此诗的语言特色。

4．简述《九歌》以及《湘夫人》的渊源。

四．汉乐府《上邪》

1.简释《汉乐府》。

2.对本诗中塑造的女主人公形象加以赏析。

3.理解本诗独特的设誓和抒情的方式。

五．曹操《短歌行》

1.把握本诗所表达的思想内容和感情色彩。

3.分析此诗的语言特色。

六．背诵《黍离》、《蒹葭》、《上邪》、《短歌行》、《饮酒》。

第二章诸子华章

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．论语《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

1．了解孔子的文化地位和《论语》的基本内容。

2．分析文中孔子形象和他的处世态度及思想。

3．了解《大学》中“三纲八目”的内容。

三．墨子《非攻》

1.掌握“非攻”一词的含义。

2.理解墨子主张“非攻”的理由。

3.分析本文的写作特色。

四．翻译本章精读课文中的文段：

例．今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则必以此人为不知白黑之辩矣17；少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。

今小为非，则知而非之；大为非，攻国，则不知非，从而誉之，谓之义；此可谓知义与不义之辩乎？

是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。

（墨子《非攻》）

第三章史家绝唱

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．左传《郑伯克段于鄢》

1.了解《左传》的基本常识。

2.掌握本文的叙事特点。

3.分析本文的主要人物性格特征。

三．司马迁《项羽本记》

1.了解司马迁著《史记》的情况和《史记》的价值。

2.分析“垓下之围”塑造项羽形象的艺术手法。

四．翻译本章精读课文中的文段：

例．《郑伯克段于鄢》：

祭仲曰：

“都城过百雉，国之害也。

先王之制，大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。

今京不度，非制也，君将不堪。

”公曰：

“姜氏欲之，焉辟害?

”对曰：

“姜氏何厌之有!

不如早为之所，无使滋蔓。

蔓，难图也；蔓草犹不可除，况君之宠弟乎!

”公曰：

“多行不义，必自毙，子姑待之!

”

第四章盛世之音

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．张若虚《春江花月夜》

1.了解《春江花月夜》如何将传统题材注入新的涵义。

2．分析本诗以江月统摄全篇的结构特征。

3．分析本诗在韵律节奏方面的特色

4．背诵本诗对宇宙人生思索的句子。

三．杜甫《登高》：

1.分析本诗的抒情特色。

2．分析本诗通体对仗的艺术特色。

四．岑参《走马川行奉送出师西征》

1．简述本诗的艺术特点。

2．找出诗中描写边地奇特景物的句子。

3．理解本诗题目的意思。

五．．白居易《长恨歌》

1．分析本诗双重主题。

2．分析此诗的艺术特色。

3．分析本诗押韵、格律等形式方面的特点。

4．说明结句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”在全诗结构上的作用。

六．李商隐《无题》（相见时难别亦难）

1．了解李商隐与“无题”诗。

2．分析诗中的比喻与用典。

八．背诵《登高》、《终南山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《无题》、《遣怀》。

第五章长短情韵

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．苏轼《定风波》

1．《定风波》中所表达词人的人生态度。

2．分析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的含义。

三．李清照《永遇乐·元宵》

1．分析这首词所表达的思想感情。

2．分析这首词对比手法的运用。

3．分析这首词的语言特色。

四．辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》

1．苏轼与辛弃疾词之比较。

2．分析本词典故的运用情况。

3．分析本词中作者的思想情感。

第六章唐宋大家

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．韩愈《张中丞传后叙》

1．了解本文的叙事技巧。

2．分析本文人物典型性格特征。

3．分析本文刻画南霁云形象所运用的手法。

三．欧阳修《五代史伶官传序》

1．本文论证的技巧。

2．本文文体和中心论点。

3．欧阳修散文中的抒情意味。

四．苏轼《前赤壁赋》

1．本文在表达方式上的特点。

2．文章的语言特色。

3.文章中景、情、理熔于一炉的特征。

五．翻译本章精读课文中的文段：

例．《前赤壁赋》》：

苏子曰：

“客亦知夫水与月乎?

逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!

且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

”

第七章古代小说

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．刘义庆《石崇要客燕集》

1、《世说新语》与笔记体小说的风格特色。

2、体会“汰侈”的含义，把握本篇的思想主旨。

3、对比文中三个鲜明的人物形象：

石崇、王导、王敦。

4、对比和铺垫的运用

三．曹雪芹《宝玉挨打》

1、了解曹雪芹生平和《红楼梦》的基本概况。

2、理解宝玉挨打的实质。

掌握贾政与宝玉父子矛盾冲突背后的社会意义。

3、掌握本文设计矛盾冲突的艺术表现手法。

4、体察本篇围绕“宝玉挨打”事件展现出的各类人物性格。

如宝玉和贾政的性格特质；并对比宝玉打后黛玉和宝钗的不同表现，反映出两人怎样不同的性格特质。

四．翻译本章精读课文中的文段：

例．石崇每要客燕集，常令美人行酒，客饮酒不尽者，使黄门交斩美人。

王丞相与大将军尝共诣崇。

丞相素不能饮，辄自勉强，至于沉醉。

每至大将军，固不饮，以观其变。

已斩三人，颜色如故，尚不肯饮。

丞相让之，大将军曰：

“自杀伊家人，何预卿事！

”

第八章杂剧传奇

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．汤显祖《游园》

1、了解《牡丹亭》的概况。

2、掌握《游园》的艺术特色。

3、分析杜丽娘形象的代表意义和杜丽娘“游园”的象征意义。

4、解释“一生儿爱好是天然”的含义。

三．翻译本章精读课文中的文段：

例．《游园》：

原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。

良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！

恁般景致，我老爷和奶奶再不提起。

（合）朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！

第九章新诗苑林

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．郭沫若《天狗》

1．掌握《天狗》所反映的时代精神以及诗中“我”的象征意义。

2．分析“天狗”一诗的主要艺术特色。

三．徐志摩《再别康桥》

1.理解“康桥”的象征意义。

2.分析《再别康桥》所表现的音乐美。

3.体会本诗所表现的情景交融的意境美。

四．余光中《白玉苦瓜》

1．了解余光中的乡愁诗。

2．掌握白玉苦瓜的多重象征意义。

3．分析《白玉苦瓜》一诗的意境美和它表现的现代诗的“三度空间”。

第十章散文天地

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．巴金《爱尔克的灯光》

1、理解作品中反复提到“长宜子孙”的深刻意义。

2、分析作品中“灯光”这个意象的特殊寓义。

三．汪曾祺《昆明的雨》

1、分析汪曾祺散文的风格。

2、分析《昆明的雨》所表现感情的方法。

3、分析《昆明的雨》结构与艺术特点。

四．龙应台《中国人，你为什么不生气》

1、论述本文的现实指导意义。

2、分析本文的写作特点。

第十一章戏剧人生

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．曹禺《日出》

1．理解《日出》的主题。

2．分析剧本所刻画的众生人物形象的目的。

3．分析《日出》的语言特色。

三．老舍《茶馆》

1、理解《茶馆》的卷轴画式的平面结构。

2、分析《茶馆》的语言特色。

3、概括《茶馆》中主要人物形象特征。

第十二章小说世界

一．了解本章所有精读和阅读课文的作者生平及其文学成就。

二．鲁迅《狂人日记》

1．《狂人日记》的现实主义与象征主义结合的方法。

2.《狂人日记》日记体的文本结构。

3.《狂人日记》明暗两条主线的配合。

4.狂人形象的历史文化内涵。

三．张爱玲《金锁记》

1、结合《金锁记》分析张爱玲小说的艺术风格。

2、理解《金锁记》小说名称的含义。

3、分析曹七巧的悲剧性人物形象。

四．余华《十八岁出门远行》

1、了解先锋小说的创作特点。

2、理解莫言所说的本作品是“条理清楚的仿梦小说”这句话。

3、分析作品里丰富而独特的意象。

4、分析本文独特创新的修辞手法。