大学本科教学质量提升计划.docx

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大学本科教学质量提升计划

大学本科教学质量提升计划

为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，切实加强本科教学工作，大力提高人才培养水平，持续深化教育教学改革，全面提升本科教学质量，学校决定实施“本科教学质量提升计划”。

一、指导思想

以社会主义核心价值观为指导，全面贯彻党的教育方针和我校“面向海外、面向港澳台”的办学方针，牢固树立人才培养是学校根本任务、教学质量是学校的生命线、本科教学是学校中心工作的理念，自觉遵循高等教育规律，以实施工程教育认证为载体，以教学团队、实践教学和系列教材建设为抓手，以数字课程建设为契机，以培养卓越人才为目标，坚定不移地走内涵发展、特色发展、创新发展的道路，加大教学投入，强化专业建设，深化教学改革，努力提高人才培养质量和整体办学水平。

二、建设目标

围绕提高人才培养质量的根本任务，推动我校工程教育和教学模式等各项改革，人才培养目标更加明确，培养方案更加合理，培养模式更加优化，管理制度更加健全，学生的学习能力、实践能力、创新能力和就业竞争力显著增强，优质教育教学资源更加丰富，使用效益显著提高，教学工作的中心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位得到有效保障，本科教学工作向更深层次、更新阶段和更高水平推进。

三、基本原则

1、全员重视。

通过“提升计划”的实施，在全校形成重视本科教学工作的良好氛围，政策倾斜教学、人才保证教学、科研促进教学、设备保障教学、信息支持教学、后勤服务教学、财务优先教学，共同提升教育教学质量。

2、加强领导。

学校成立本科教学质量提升计划领导小组，主要负责提升计划重要政策措施的协调、制定和决策，以及重要问题的协商解决，领导提升计划的组织实施工作。

领导小组由校长任组长，分管教学副校长任副组长，领导小组办公室设在教务处，承担领导小组的日常工作，具体组织提升计划的实施工作。

各学院也应成立相应的领导小组和工作机构。

3、专家督导。

学校成立本科教学质量专家组，开展本科教学质量的督导、咨询和评价等工作。

各学院也应成立相应的专家组，加强对青年教师的指导、对教学项目的检查和对教学质量的督导。

4、分类实施。

制定本科教学质量提升计划各分支计划的实施细则，结合项目的总体目标和任务，制订和发布项目建设指南，确定项目遴选标准和基本条件，聘任评审专家，组织评审立项；组织对建设项目的监督、检查、审计和评估；建设项目完成后，组织专家会同相关部门进行结项验收。

四、建设内容

“提升计划”共包括7个部分，分别为：

工程教育认证计划、卓越人才培养计划、教学团队建设计划、数字课程建设计划、实践教学建设计划、特色教材支持计划和教学优秀表彰计划。

（一）工程教育认证计划

工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师国际互认的重要基础。

我校84个本科专业中现有18个工科专业属于工程教育认证受理的专业领域。

学校要求这18个专业（包括今后国家设立的认证专业）所在学院，必须申报该项计划，并通过工程教育认证。

计划用4年左右的时间，每年遴选5个左右专业进行建设，每个专业争取在3年内通过认证。

申请认证的专业应按照《工程教育认证标准》认真做好专业的基本建设，主要包括：

1.制定培养标准，建立本专业的培养标准体系；

2.优化培养方案，科学设计专业人才培养方案；

3.建设课程体系，重点建设具有优秀的教师队伍、完善的教学内容、先进的教学方法、一流的教材和教学管理等特点的优质课程（含双语教学课程和全英教学课程）；

4.建设教学团队，提高教师综合素质和教学能力；

5.建设实践教学基地，加强产学研合作，提高学生的工程实践能力；6.加强国际交流，引进国外优质教育资源，提高国际化办学水平等。

（二）卓越人才培养计划

以卓越人才培养计划的实施为契机，积极探索学科专业人才培养的新模式，着力培养具有国际视野、创新型、重实践、有担当的高素质人才。

巩固、拓展优势学科专业，加强基础学科专业，提升传统学科专业，发展和培育新兴、交叉学科专业。

积极创建品牌、特色专业，形成学校专业建设的亮点和特色，并以此带动全校的专业建设，逐步打造一批优势突出、特色鲜明的专业群。

申报该计划的专业应具有明确的办学定位、人才培养目标、服务面向以及明显的办学优势与特色。

建设内容主要包括：

专业标准、培养方案、师资队伍、教学条件、主干课程、国际交流和教学改革等。

除上述国家认证的工科专业外，其它专业均可以申请卓越人才培养计划。

承担全校公共基础课教学任务的教学院系（部）也可申请加入该计划。

学校计划通过4年左右的时间，每年遴选10个专业，每个专业争取在3年内建成卓越人才培养专业。

在未来4年内，每个学院至少要申请2个工程教育认证专业或卓越人才培养专业。

对获得立项建设的专业学校将提供必要的建设经费，对通过认证或验收的专业将提供奖励经费。

（三）教学团队建设计划

教学团队是专业建设和课程建设的重要组织，在创新人才培养工作中发挥着重要作用。

优秀教学团队建设工作的实施，旨在通过建立教学团队的合作机制，进一步加强教学基层组织建设，不断深化教学改革，开发优质教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学队伍的老中青相结合，发挥传、帮、带的作用，促进教学队伍建设的可持续发展，提高教师的教学水平，提高学校的人才培养整体水平。

教学团队建设实行带头人负责制。

以主干课程或系列课程为建设平台，组建年龄、学历、学缘、职称结构合理的，具有明确发展目标和良好合作精神的教学团队；推举思想品德高尚、学术造诣高深、坚持本科教学且质量优秀、组织管理能力强的教授或副教授担任教学团队带头人；根据学科专业发展的需要，有计划地开展教师培训、进修和业务交流活动，指导和激励中青年教师提高综合素质和教学水平。

建设高质量、有特色的本科课程及课程体系；采取积极有效措施，组织团队成员高质量地完成教学任务；树立质量意识，制订完善、有效、可持续改进的教学管理措施；不断更新教学观念，改进教学方法和教学手段；加强实践教学，培养学生的实践创新能力；加强教材研究和教材建设，及时更新教学内容；建立教学研讨和经验交流的制度和平台；建立科研成果向教学渗透与转化的良性机制；积极申报、承担并完成各级各类教学改革、研究项目。

学校计划在4年时间内，建设60个优秀教学团队，每个学院至少要申请2个优秀教学团队进行建设。

对获得立项建设的团队学校将提供必要的建设经费，对通过验收评审的教学团队，授予“优秀教学团队”称号，并给予奖励。

（四）数字课程建设计划

课程建设是学校教学基本建设的重要内容，是有效落实人才培养方案，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。

加强数字化课程建设，引进国内外优质数字化网络教学资源，促进共享。

建设具有我校特色的数字课程中心，充分利用信息化手段改革教与学的方式，促进数字化教学资源的广泛应用，不断推进教学模式和教育理念的变革，促进教学质量的提升。

1.慕课（MOOCs）教学及建设。

“大规模在线开放课程”（MOOCs）在全球迅速兴起，引发高等教育的一场重大变革。

在慕课模式下，师生课堂教学、学习进程控制、学生学习体验、师生互动过程、习题作业完成、学习成绩评定等被完整地、系统地在线实现，是信息时代教学的一种新模式。

为适应教学模式的新变化，扩充教学资源、灵活教学模式、促进学生自主学习、提高教学质量，学校将开展慕课课程建设。

慕课课程教学：

引进若干门优秀慕课课程进行网上教学。

学生可根据教学计划，选课修读慕课课程，按照要求修读课程，通过考试，获得学分。

必要时可采用（线上线下）混合式慕课课程教学。

慕课课程建设：

学校计划在未来4年内采取学院申报和学校遴选方式，分批支持建设40门左右优质慕课课程，从中遴选5-10门省级慕课课程，打造3-5门国家级慕课课程。

2.精品视频公开课建设。

为推进高等学校文化传承和创新，利用现代信息技术手段，展示教学名师先进的教学理念、精湛的教学水平和丰硕的学术成果，推进优质教育资源普及共享，推动教学方式方法的创新，提高教育质量，本着“立项一门，建设一门，利用一门”的原则，每年评审25门，四年共评审100门精品视频公开课。

整合我校现有网络教学资源和精品视频课程资源，以学院为单位进行整合和课程建设。

运用网络教学资源实施“混合式教学”或“翻转课堂”。

举办网络教学资源建设研讨会，出台华侨大学网络教学资源建设规范，指导各专业建设和有效利用网络教学资源进行教学。

创新教学模式，不断提升教学质量。

3.教学案例库建设。

教学案例是指由各种媒体组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象，属于混合型、综合性、知识内容相对完整的“模块式”教学资源。

教学案例库则是针对特定受众群的多个案例的集合。

案例可以是一段图文并茂的叙述，或是演示文稿，也可是一段视频录像等。

结合专业特点，可以是经典设计产品的阐述、典型产品或工程的设计案例、特定主题的论述、典型问题的解决方案等。

案例库建设应该体现课程内容、体系和方法的改革，应该结合教师的科学研究实践，结合师资队伍建设规划。

案例教学以学院为单位，以课程为主体进行建设。

计划每年申报一次，每次评审25项，四年立项建设约100门课程案例库。

4.教学资源库建设。

教学资源库建设是促进教学改革、提高教学质量的重要抓手和有效途径。

为加快我校课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，提升我校教师教育信息化的应用水平，让信息资源服务于平时的教学工作，利用学校的网络平台和资源建设平台，完善、充实教学资源库，建立科学有效的专业教学资源库建设、应用与运行管理机制，确保资源库内容的持续更新，实现资源库建设工作的可持续发展和学校软资产的不断积累。

课程资源库以学院为单位，以课程为主体进行建设。

计划每年申报一次，每次评审25项，四年约100门课程资源库立项建设。

（五）实践教学建设计划

实践教学环节是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径，本科教学质量的提升，离不开实践教学质量的提高。

1.在本科各专业培养方案中确保教育部规定的实践教学比例，其中人文社会科学专业学分（学时）不少于15%、理工农医类专业不少于25%。

2.深化实践教学方法改革，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，加强综合行实践教学和应用，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。

3.系统开展社会实践活动，将社会实践与专业学习、就业创业结合起来，制定计划、积极组织，确保每个本科生在学期间参加社会实践时间累计不低于教育部规定的4周时间。

4.加强实践育人基地建设。

实践育人基地是开展实践育人的载体，要加强实验室、实习基地、实践教学共享平台建设，依托学校现有的国家级和省级、校级“实验教学示范中心”和省级“大学生校外实践基地建设”项目进行建设，并拓展到各专业，确保每个专业都有相对固定的实践教学实习基地。

（六）特色教材支持计划

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，教材建设是学校教学基础建设的重要组成部分。

深化教材工作改革，实施精品战略，抓好重点规划，注重专业配套，加强教材选用管理；结合我校学科优势及精品课程建设，加大支持力度，力争编出一批代表我校学术水平的优秀教材，积极扶持自编教材正式出版。

进一步加强专业系列教材建设，结合我校的学科优势，以专业为导向，逐步建立起有我校特色，适应培养高素质、创新型人才需要的教材体系。

加强国外教材的引进，促进双语教学和全英教学的推广。

积极推进教材的电子化和网络化建设，逐步实现教材建设的立体化和多样化。

计划每年评审资助5-10本（套）教材立项建设，构建“华侨大学系列优秀教材”。

（七）教学优秀表彰计划1.突出教学贡献奖励。

按照绩效奖励办法，对获得国家级和省级的教学成果奖、精品视频公开课、实验教学示范中心、校外实习实践基地、教材奖、学生科技文化创新成果等进行表彰奖励，由人事处、教务处、学生处、实验室与设备管理处等部门协调制定具体奖励办法。

2.“十佳教师”评选表彰活动。

“十佳教师”旨在表彰师德高尚、业务精湛、治学严谨、关爱学生、贡献突出的优秀教师，是学校授予教师的荣誉称号。

每年评选一次，每次评选10名左右。

3.青年教师“精彩一堂”课竞赛活动。

为提高青年教师课堂教学质量，每学年开展青年教师（年龄不超过40周岁）“精彩一堂课”竞赛活动。

通过预赛、复赛、决赛等环节以及参加省级、国家级竞赛，让青年教师在教学实践中增长才干、展示才华。

五、条件保障

（一）师资队伍

提高本科教学质量的关键是教师。

师资队伍是高校教育教学质量的根本保证，也是决定学生培养质量的决定性因素。

继续积极引进高层次人才和优秀青年学术骨干，提升教师的业务能力和教学水平。

（二）配套政策

在津贴分配、教师选聘、职称评定等方面制定向本科教学倾斜的配套政策，全面关心教师成长与发展，为本科教学质量提升提供坚实的机制与制度保障。

（三）平台建设

1.课程资源中心：

硬件平台建设由信息处负责建设，软件平台由教务处牵头实施。

慕课平台、辅助教学平台（数字教学资源整合与分享、精品视频公开课、部分全国精品课程资源及海外教学视频）、学习空间与APP应用、移动学习平台、教学成果展示与精彩一堂课、优秀教材、教学案例库、教学资源库等。

2.实践教学平台：

以国家级与省级“实验教学示范中心”建设为契机，从软硬件支撑体系、管理运行体系、考核评价体系、人才队伍、资源共享体系等方面加强实践教学体系建设，旨在强化实践育人环节，增加实践教学比重。

（四）经费支持

学校设立本科教学质量提升计划专项资金，专项资金按照统一规划、单独核算、专款专用的原则进行使用和管理。

制定大学本科教学质量提升计划专项资金管理暂行办法，主管部门根据专项资金管理办法，具体负责经费的使用和管理。